六年级上册科学教学工作总结（18篇）

六年级上册科学教学工作总结（18篇）

六年级上册科学教学工作总结1

本学期我担任六年级上册的科学教学工作，在教学过程中，我

始终以培养学生的科学素养为宗旨，积极认真地完成了各项教学任

务。

在教学准备方面，我深入研究教材，把握教学重点和难点，精

心设计教学方案。同时，收集丰富的教学资源，包括图片、视频、

实验材料等，以增强教学的趣味性和直观性。

课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论、

实验等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。例如，在讲解

“简单机械”这一单元时，组织学生进行杠杆、滑轮等实验，让他

们亲身体验科学的‘奥秘，从而更好地理解相关知识。对于抽象的科

学概念，我会运用生动形象的例子进行解释，帮助学生理解和记

忆。

在培养学生能力方面，着重训练他们的观察能力、思考能力和

动手实践能力。鼓励学生仔细观察实验现象，提出问题并尝试自己

解决。同时，引导学生学会小组合作，共司完成实验和探究任务，

培养他们的团队协作精神。

然而，教学过程中也遇到了一些问题。部分学生对科学学习的

重视程度不够，缺乏主动学习的积极性。在实验操作中，一些学生

操作不够规范，影响了实验结果的准确性。针对这些问题，我在今

后的教学中会加强对学生的学习态度引导，强调科学学科的重要

性，并增加实验操作的指导和训练。

通过本学期的教学，大部分学生对科学知识有了更深入的理

解，科学素养得到了一定的提升。在今后的教学工作中，我将继续

努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更加热爱科学，

为他们的科学学习打下坚实的基础。

回顾这一学期的教学工作，有收获也有不足。我会总结经验教

训，不断完善自己的教学，为学生带来更优质的科学教育。

六年级上册科学教学工作总结2

工作回顾开学初，严格按拟定实验教学工作计划和学生分组定

期完成实验进度表，按实验目录认真开展实验教学工作，基本完成

实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资

料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学

的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完

成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学

习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，

认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚

持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保

管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使

用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损

失率。

一、具体做法

1、完成情况

开学初，严格按实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定

实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学

思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中实验、并

对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更

好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学

中，实验教师对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲

解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要

小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全

教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发

生。

二、存在问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方

面:

需求，完全立足于学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教

育性等方面的统一，有利于促进学生的发展。接下来，我想谈谈我

自己对使用这本教材的理解和体会：

1、教材《科学》中安排的活动有利于促进学生的科学探索和发

展。

小学的科学真正从学生的生活开始，符合儿童的童心和兴趣，

并为学生提供许多个人体验的机会，鼓励他们自主参与和探索，从

参与和探索中获得一些东西。同时，它将探究学习、体验学习、合

作学习、自主学习等有机结合起来，促进学生学习方式的多样化。

同时，在活动过程中，培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科

学精神。

2、小学《科学》教材体现了面向全体学生的特点，具有灵活性

和开放性

在使用本教材时，我觉得本教材充分考虑了学生生活环境、经

历背景、个性特征等方面存在的差异。在它的安排下，为学生和教

师在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等方面提供了更多

的选择和创新空间c它不像小学自然教材那样内容固定。实验过程

和方法非常单调和不变，但相当灵活。教师可以根据学校和学生的

实际情况进行调整，学生也可以有更多的空间进行探索和创新。因

此，我认为这份教材具有灵活性和开放性的特点。

3、注意培养学生猜测活动和师生、学生之间的交流活动伟大的

科学家爱因斯坦曾经说过：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发

现。”可见，猜想能很好地帮助学生开展探究活动。一方面，正确

的猜测会激励学生，学生会有成就感，这会鼓励他们在未来的活动

中更大胆地猜测和练习。而且，即使学生的猜测不够正确或全面，

在老师的正确指导下，学生也会从中有所感悟，不断地实践和探

索，同时也让学生明白，光靠猜测是不够的，他们应该有勇气去实

践，实践就是检验一切真理。因此，我认为教科书设计中的猜谜活

动非常好，对学生开展好的探究活动和学习好的科学有很大的帮

助。渐渐地猜测会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我不认

为学生会对他们漫无目的的练习印象深刻，但是如果他们用猜想练

习，他们的活动会更丰富、更充实、更有意义。此外，小学科学非

常重视师生之间的交流，这也将促进学生的发展。在交流中，我们

可以互相学习，有新的发现。此外，通过交流，我们还可以提高学

生的语言表达能力，培养学生听别人演讲的良好习惯。同时，它有

利于拓宽学生的思维，培养学生的发散思维。许多学生闪光的想法

和火花也来自交流过程中产生的。因此，从三年级开始《科学》一

书就开始关注对学生的这种培养，我想再过几年，我们所有的孩子

都会有所改变并有更大的发展。

4、有意识地将科学的人文精神渗透到学生中。

在使用本教材的过程中，我们深切地感受到科学教材很好地将

科学活动与社会生活和学生的个人生活联系起来。科学知识不是单

独呈现的’，而是从多个层次和角度呈现给学生的。此外，教材在编

排上也非常注重学生文学素养的培养。

5、注重培养学生长期观察活动的能力

《科学》这本教材非常重视培养学生长期观察的能力，注重培

养他们的坚忍不拔的精神，我认为这对学生今后的成长会有很大的

帮助我们很清楚，学生观察一段时间很容易，但是如果他们坚持很

长时间，许多孩子会半途而废，最终一无所获。我们的孩子真的需

要培养他们的耐力和毅力。我们现在使用的科学为学生提供了在这

方面锻炼的好机会,课外活动为学生提供了锻炼的好机会。我认为

它们非常好，符合社会和时代发展的需要。

六年级上册科学教学工作总结4

这学期已经结束。我已经成功地完成了教学任务，这离不开学

生们的努力。从学校的实际出发，在原有基础上注重全体学生的提

高，努力提高合格率，争取更高的优秀率为了进一步提高教学质

量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

①为名学生在综合测试中出现的问题打好基础，与他们未能准

确理解和掌握基本的科学知识和技能有很大关系，因此，重视和加

强基本知识和技能的学习仍然是重中之重

基础知识，是掌握科学知识的教科书，教学每一章都要经过由

于学生的智力和学习基础不同，学生掌握科学知识的能力也不同。

教师应该根据学生的实际情况因材施教，努力减少他们的落后。为

了留出更多的复习时间，急于在正常教学中取得进步的做法将不可

避免地导致学生知识的“消化不良”，甚至使一些跟不上学习进度

的学生对科学失去兴趣。

掌握基本技能，掌握科学语言运用技能和基本实验技能在正常

的实验教学中，学生应真正理解每次实验所涉及的科学原理、器件

原理和操作原理，给学生更多的实验机会，通过实验体验观察和研

究的过程和乐趣，有效提高学生的实验能力

②强调获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生能力，必须在教学中加强学生科学素养、问题发

现、问题分析和问题解决能力的培养。平时，无论是教学还是复习

都不能“重视结论、轻过程、简单应用机械练习、轻问题情境和分

析解决方案”然而，应该注意获取知识的‘过程，以便学生能够掌握

学习科学的“基本学科思维方法”。今年

199综合试题中出现了科学探究的内容，这对科学教学提出了

更高的要求。我们应该准确把握课程改革的方向，以教科书知识为

基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生体验和体验科学探

究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力

③密切联系社会生活的实际，特别注意知识的应用。今年的

199试题涵盖了环保等社会热点话题，从多个角度考查学生的知识

和能力。近年来，比类试题的考试强度逐渐加强。这就要求科学教

学要突破单纯灌输课本知识的局限，减少机械练习消耗的时间和精

力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和了解社

会，从科学的角度观察和分析问题，并应用所学。

④深化课堂教学改革，研究教学大纲（科学课程标准）

基础教育课程改革是教育战线的一项非常重要的工作。除了用

新的教学理念武装自己之外，在初三的教学中，还需要参考和渗透

“新课程标准”的要求。

⑤在教学过程中加强相互学习和讨论课后，我可以在课堂上及

时与老师交流，并提出一些不足，以达到更好的课堂效果。

⑥为了加强实睑教学，实验的比重越来越大，这引起了我的极

大关注。

⑦大义凛然地做好有余力、有特长的学生参加学科竞赛的工

作，为有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们敏锐、突出，

为培养学生的实践能力打下良好的基础。

⑧从实际出发，总结经验，吸取教训

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每个学生的进步和成

长首先，我们必须脚踏实地地把握好每一个环节的合格率，从而提

高科学教学的合格率，最终达到更高的优良率。通过与学生的共同

努力，取得了本学期理科教学的现有成绩。下学期我将继续保持并

争取更大的进步。

六年级上册科学教学工作总结5

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级一班二班两个教学班，学

生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他

们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身

边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活

中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在

观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情

感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册科学教科书主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，

根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划

与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流''等

六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了

对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的

趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活

中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习赏和生活习惯。开设“问

题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励

学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记

录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑

小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜

语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生

主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学

生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事

物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的'学习内

容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第

三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：

我们所经历的科学探究过程。

三、教学目标

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

四、教学重难点

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引

导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中

的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解

释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛

促学。

六、教学进度

教学内容教学课时

第一单元植物角里的科学

植物角里的科科学问题课时

在实验中探秘课时

研究仍在继续课时

机动课时

第二单元让生活充满阳光

让生活充满阳光

探寻光的路线

把光请进来

我的“阳光小屋

机动课时

第三单元大家动手做乐器

奇思妙想一一设计篇

心灵手巧一一制作篇

精彩纷呈一一展示篇

机动课时

第四单元登上健康快车

我给健康下“定义”

登上健康快车

健康大本营

机动课时

第五单元我们所经历的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究

难忘的科学探究过程

机动课时

总复习

六年级上册科学教学工作总结6

时间如白驹过隙，转眼间，本学期已即将迎来期末。在这一学

期，我继续担任六年级科学课教师，感受颇多。在教学过程中，我

与学生共同学习，坚持在教学中联系生活实际，培养学生的自主思

考能力，提高科学课的实效性。同时，我本人积极参加与观摩科学

课的各种赛教及培训活动，和同学科教师共同参与教学研讨活动，

获得同事们的指导，并以此为基础，努力改进自身的教学方法，致

力于发挥科学课优势，激发学生热爱科学，这是一项虽很辛苦但收

获颇多的工作，现在，我将这一学期中我的工作情况和所遇到的问

题总结如下：

本学期是我担任六年级科学教学的第二个学期，上一年度的科

学课教学，我是从第二学期开始接手的，所以第一学期的教材和教

学工作，对我来说是一个崭新的体验。在开课之前，我学习了课程

标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上

好科学课并不是那么容易。

首先，是在理念上的新颖性°新的课程标准提出了以下六个理

念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习

要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需

求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素

养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养

学生科学素养。

其次，是内容方面的拓展性。科学课的主要内容，不仅综合了

原

小学自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对

人体自身的‘认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学

生的科学技术素养c并且，目前的科学课程具有更强的实用性、趣

味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合

儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从

中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而

使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学

各方面的转变：

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要

充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，

在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的

内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生

质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那

么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运

用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情

况进行调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实

践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课

堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中

获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，

虽然探

究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的

指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结

论。

4、及时帮助学生完成课本上相应的实验记录。在完成实验记录

时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出

自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴

趣，养成良好的科学探究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教

学中逐步想方设法解决。例如：怎样大面积提高学生学习、探究的

积极性，更好地搞好小组合作的效果，更进一步明确实验小组的分

工构成等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，但我有信心，

将在未来的教育教学工作中，不断总结经验，进行教学反思，始终

让学生成为课堂教学中的主人，构建一个有利于学生的发散思维，

有利于学生进步成长的课堂，进一步促进学生学好科学课的积极

性，培养学生学习科学的兴趣，并以此为武器，攻克一个个教学领

域的堡垒，将科学教学的旗帜稳固的按扎在小学教学的阵地上。

六年级上册科学教学工作总结7

转眼间，一个学期的教学工作结束了，为能更好的提高教育教

学质量，先将本学期的科学教学工作总结如下:

一、实施科学新课程标准，除了用新的教学理念武装自己以

外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认

真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新

课程的结构、理念C

二、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好

奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过

程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，

提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师

真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在

科学学习活动中的表现给予了充分的‘理解和尊重，并以自己的教学

行为对学生产生了积极的影响。

三、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是

探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客

观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学

的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形

成。

四、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为

了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方

式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。

虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，

学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在教学过程中

还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的

全面性问题；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;

三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往

往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。今后我将

继续保持，并争取更大的进步。

六年级上册科学教学工作总结8

随着教学改革不断深入，新一轮课程改革带来了许多新的教学

理念，也迫使我们要不断提高充实自己，用新的观念来武装自己，

把新课程弄懂、吃透，改变已有的教学模式，打破已有的陈旧的、

传统的观念，使学生在科学课中真的能学到东西，真能亲身感感受

实验给自己带来的喜悦，无论成功与否，真能弄懂哪怕是一个问

题，我觉得这也是很大的收获，我教科学课仅仅一个学期，刚开始

真的很茫然，只知道科学是新课程，与自然课有着很大联系，但是

其它的却是一无所知，由于一年都没上班，对一些新方法，新要求

更是知之甚少，但是通过几次备课，参加了几次研讨会后，使我心

理开朗了许多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正

懂得，想教好这门课，真的不是件容易的事！通过这半年的教学实

践，我有点点体会，现在做以小结。

第一点体会就是我的教学观念发生了变化，虽然说我也曾教过

自然课，但是科学和它有着很大不同，过去只是教师讲，学生听，

照着教材讲；而现在呢？是教师用教材教，真正让学生去想、去做、

自己去探究，教师只是引领者和辅助者而已，使我知道素质教育不

是口号，而是确实要培养学生能力，要着重在这点上下功夫，教师

的要求也就更高了C

第二个体会是我逐渐有了明确的方向，通过参加教研员国老师

带领我们的几次备课和几位优秀教师的上课后，使我逐渐认识到自

己上课的方向，不是一味追求课堂要完成任务，达到什么目的，理

解多少东西等等，而是落到实处，通过亲自观察现象、探究活动等

具体活动来逐步提高学生科学索养，而情感目标也都做了具体化的

小目标。而且还给我们提供了教学中具体方法并附加了案例，这样

使我这个新手也能在它指导下顺利完成教学了。

我的第三体会就是学生兴趣更高了，教材中选择了学生常见的

事物，像吹泡泡、玩陀螺这些学生常玩的东西，像热水变凉，哪种

材料传热快这些问题；我们穿什么这些学生每天接触的东西。这样学

生感觉像平时玩游戏一样，上课极易兴奋，学生兴趣极高，另外对

教师的要求更高了，同时也给了我们很大发挥空间，像有些内容我

可以把它合并一起讲，有些学过的可以一带而过，不必在浪费时间

了，这就真正体现了“用教材”而不是“教教材”。

我的.第四个体会是科学课的知识强调了系统化，它的每一个单

元中的内容都是相互联系的，这样有利于学生思维发展，使他们感

到自己是在做科学研究，另外新教材处处体现以学生为主，我觉

得，每一节课基本都是以探究为主，教师只是给予协助，推动他们

顺利完成探究活动，我感觉通过这半年教学，对我的能力要求更高

T,我也存在许多差距，我想这对我是一个推动。

最后一点，我觉得我对学生的估评低了，刚开始上课时，每个

实验我说一步，他们做一步，总不敢放手，怕他们做不好。但是后

来我发现，学生完全有能力做好，而且有时超出我的想象，他们收

集资料和知道的东西，有时连我都不知道，使我很吃惊，出呼我的

意料，这时，我觉得给学生一个正确估计很重要。

以上是我通过这半年教学总结出的一点体会，还有许多不足之

处，但是我有信心把这项工作做好。我相信我们的未来会逐渐变

好，科学教育也会越来越好！

六年级上册科学教学工作总结9

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生

对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体

形象的物体。通过本学期科学的教学，使学生学会用科学的思维方

式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素

养。学期即将结束，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视获取知识的'过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能

“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思

路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的

“基本学科思维方法”。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老

师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动

者，勤动手、动脑、动口。

二、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去乂教师讲、学生听，死记

硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实

验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就

会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学

习，用多种

感官去观察体睑感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细

观察，就会获得新的科学理念。

三、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的

质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带

着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中

生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生

参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学

生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

四、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自

己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

六年级上册科学教学工作总结10

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生

对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体

形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解

决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。

上学期已结束，我现将上学期的教学工作总结如下：

一、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能

“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思

路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学

的.“基本学科思维方法”O

平时科学试题中常出现科学探究内容，这对小学科学教学提出

了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基

本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学

探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在做实验中学生往

往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让

他看到现象然后猜思可能出现的问题，然后一些学习程度好的同学

就会动脑思考，也会找到问题的根源。经过一学期的训练已基本达

到自己预想的目标，不管是平时课本上和作业本上的探究题的完成

还是在考试中的探究题的解答，大部分学生基本上能做出来。

二、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用平时试题中涉及

能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行

考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要

突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，

让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要

求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，

学以致用。

六年级上册科学教学工作总结11

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目

前越来越受到重视，我知道自己肩上的担子的重要性，我以微薄的

力量来推进我校科学教育的向前发展。要想提高教学质量，首先要

立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在

课后，一直指导着我的教学思想，尽管课时多，任务重，我仍尽力

上好每一节课，创设轻松愉悦的教学环境进行教学，与学生共同学

习，共同交流，共同进步。一学期以来，我把教学工作总结如下：

、关照学生参与的能力:

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学

生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的东西，用自己的话写

出来，然后合作、协调、讨论，在教师的引导下，作出正确的判

断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好精心备课，

也要布置学生按每节课内容的要求，做好课前准备，带齐实验器

具，然而在课堂教学中，学生依照提示就能顺利地参与到教学活动

中去。

二、激发学生的参与兴趣：

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生

的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极的劳动者，勤动手、动

脑、动口。

三、丰富学生参与的方式：

丰富学生参与的方式，就是要改变过去以教师讲、学生听，死

记硬背的教学方式C科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察

实验中发现秘密，获取新的知识。如果教学中只是老师讲、学生

听，就会显得很不协调。如在科学课教学中引导学生自主学习，用

多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真

仔细地观察，就会获得更多新的科学理念。

四、关注学生的参与过程:

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的

质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带

着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中

生成的.问题推动到课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学

生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让

学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐：

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自

己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

六年级上册科学教学工作总结12

20_即将过去，我们又将迎来20_的到来，回顾过去的一年，

有收获，有进步，但更值得反思。小学科学教学理念必须要改进，

过去自然课上的一些传统教学理念必须要抛弃。我本人在科学教学

中，还有很多问题急需解决，教学理念还需进一步更新。

本着科学教学“生活化、活动化、自主化、情感化”的基本方

法；把教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力

是我这个学期教学的基本理念。

一、科学课教学要以探究为核心

科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特海特曼称它为

一种“充满乐趣的无边界探险历程”o同时，《科学课程标准》中

指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是

科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学

习科学的主要途径C

1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。

老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提

问题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活

动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们

所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不

可加以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据

某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的'问题，并对问题的结

论进行大胆的猜想C

2、结合学生现实生活，使学生乐于探究。

每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不

仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因

此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、

网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的

背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使学生善于探究。

对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合具体的教

学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。

二、科学课教学要强化实验教学

科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，

由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须

强化实验教学。这主要是因为：

1、实验能激发学生的学习兴趣。

小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接

动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅

力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，

也是获得知识、技能和发展能力的结果。

2、实验能促进学生能力的提高。

学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操

作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可

能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到

发展，只有通过实睑才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分

析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、

形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能

力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践能力、解

决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学

生学科、用科学的能力。

3、实验能使学生有效地掌握知识。

我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的

反复，供学生反复观察；能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，

以最有效的方式去掌握自然基础知识。因比，让学生进入实验环

境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新

知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

三、科学教学要加强与现代教育技术的整合

以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传

统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影

响和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术

应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”

的这种老模式里大讲“科学”To

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现

教育的公平、民主加全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴

趣，体现学生的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极

为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了

广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想象力插

上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实

践。

3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新

型教学模式提供理思的教学环境。

小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。

在新一轮的课程改革中，许多新观念，新方法正冲击着我们传统的

观念，作为一个一线的科学课教师，我将在切实转变观念的同时，

结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负

起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。

六年级上册科学教学工作总结13

本学期我任六年级科学课的教学，严格按照教学计划进行教

学，结合实际展开工作，顺利地完成了教学任务，现将工作总结如

下：

一、基本情况

本班有学生32人，女生12人，同学们都具有善于思考、探究

的天性，大多数学生对科学有浓厚的兴趣，对实验的参与积极性较

高。

二、主要工作

（一）关照学生参与的能力。

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学

生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出

来，然后在合作、办调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判

断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，

也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然

而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

（二）激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生

的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、

动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内

容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内

容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有

利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情

感态度价值观得到全面的发展。

（三）倡导“做中学”的教学方式。

丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课

堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘

密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不

协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观

察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，让学生在做中仔

细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性非常强，

需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提

前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而

在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过

程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的'指导更要及

时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

（四）关注学生的参与过程。

在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精

神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题

走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的

问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过

程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参

与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、不足之处

在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐

步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极

性，更好地搞好小组合作的效果等等。

四、努力的方向

在科学教学战线上，我的经验还非常欠缺，在今后的工作中，

需要不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的

主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。

六年级上册科学教学工作总结14

本学期紧张忙碌的教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期

的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当

然也有很多的遗憾c为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己

本学期的科学教学工作作以总结。

一、认真备课上课，作好计划，全面把握课本，按计划认真完

成科学实验。小学科学课是以培养学生科学素养为目标的科学发蒙

课程，受到各界的重视。好几年都没有代科学课了，接上课，深感

自己肩上的担子之重。开学初，根据—的实际，认真拟定实验教学

工作计划，肯定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分

组，填写了相关的表格。这为本学期的实验教学奠基了基础。基本

完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。

同时，在实验教学中，培养学生认真仔细的实验惯，培养仔细观

察、认真思考的能力。为了上好实验课，每节课前都做好充分的准

备，认真研究课本，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因

素，保持“课前准备，课后收拾整顿”的准绳开展实验教学。对实

验仪器的使用都严厉按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注

意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、激发学生的参与兴趣，提高学生参与实验的能力，丰富学

生参与的方式。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科

学、学科学的兴趣C兴趣是最好的老师。激发学生的参与兴趣，关

键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课

堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的

活动中，学生能体会到科学研究其实不是一件困难的事情，动动

手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么

难。在教学中，鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与

到实验中来，在实睑中研究，降低了科学课的难度。丰富学生参与

的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。

科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获

取新知识。在教学中我引导学生自主研究，用多种感官去观察体验

感悟。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生

在活动中把感受到的、观察到的、想象到的‘用自己的话归纳出来,

然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得

出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动

手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的惯。

三、存眷学生的参与过程，让学生体验参与的康乐。学生是好

奇的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，存眷学生在

参与过程当中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进教室，带着

问题走出教室，时常探究。让学生在实验参与的过程当中，体验到

研究的康乐。

本学期教学中不足的地方也有不少，有些实验分组比较好，但

因实验室仪器缺少只能进行演示实验。有些连演示实验也不能做，

只能无奈地讲授。学生的一些惯养成还是一个艰巨的任务，自身的

理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中深思自己，

在努力中提高自己C

六年级上册科学教学工作总结15

在教学过程中，我也尝试着丰富学生参与的方式，让学生在不

同的环节中都能有所参与。例如，在课前，我会布置一些小组讨论

的任务，让学生在小组中共同探讨问题，培养他们的合作精神；在

课中，我会设计一些小游戏或小实验，让学生在轻松的氛围中研究

知识；在课后，我会布置一些作业或调查任务，让学生在家中或社

会中也能继续参与到科学研究中去。通过这些方式，学生的参与度

得到了提高，他们的研究积极性也得到了激发。

总的来说，这一学期的科学教学工作虽然充满了挑战和困难，

但我也从中获得了很多的成就和收获。在今后的教学工作中，我将

继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生的科学研究创造更加

良好的环境和条件C

为了丰富学生的参与方式，我改变了传统的教师讲、学生听的

教学方式，让学生通过观察实验来获取新知识。在教学中，我引导

学生自主研究，用多种感官去观察体验感悟，让学生养成了动手动

脑、仔细观察的惯C

在课堂教学中，我注重关注学生的参与过程，鼓励学生发表质

疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。我

精心设置问题，合理安排，质疑，解疑，甚至再质疑，让学生的参

与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

我也注重让学生体验参与的快乐，通过充分的动手实验的活动

机会，让学生体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的

快乐。这样的参与方式可以激发学生的好奇心和活动性，让他们更

加喜欢科学课。

在总结中，我也发现了自己的不足之处，学生的一些惯养成仍

是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再

提高。但是，我也有了些许的成就感，这让我更加有信心和动力去

努力提高自己的教学水平。

一、我认真备课上课，制定了实验教学计划，全面掌握了教材

内容。作为小学科学课的教师，我深知其培养学生科学素养的重要

性。在开学初，我根据学校实验室的实际情况，制定了实验教学工

作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，

填写了相关表格。这为本学期的实验教学奠定了基础。我认真完成

了规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。同

时，我在实验教学中，培养学生认真细心的实验惯，帮助他们培养

仔细观察和认真思考的能力。为了上好实验课，我每节课前都做好

充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的

安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。我

严格按照有关规定操作实验仪器，并教育学生在使用中加强注意，

小心轻放易损、易坏的仪器，从而降低了仪器的损失率。

二、我致力于激发学生的参与兴趣，提高他们参与实验的能

力，丰富学生参与的方式。在认真开展实验教学的同时，我注重培

养学生对科学的.兴趣。激发学生的参与兴趣，关键是让他们成为积

极的劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，我尽量让每个学生都能

参与到实验操作和讨论中。在这样的活动中，学生能够体会到科学

研究其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节

课的知识点，没有他们想象中那么难。在教学中，我鼓励学生大胆

细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中研究，

降低了科学课的难度。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师

讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，

要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。在教学中，我引导

学生自主研究，用多种感官去观察体验感悟。在教学中突出学生的

主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观察

到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及

在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。在一学期的

指导下，学生养成了动手动脑、仔细观察的惯，从而获得了新的科

学理念。

三、我关注学生在参与过程中的体验，让他们体验到参与的快

乐。学生好奇、好动，六年级的学生也不例外。在教学中，我关注

学生在参与过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，

带着问题走出课堂，时常探究。我让学生在实验参与的过程中，体

验到研究的快乐。

在本学期的教学中，我发现实验分组不足，有些实验只能进行

演示，而有些则无法进行，只能通过讲解来完成。因此，我认为我

们需要更多的实验器材来支持我们的教学活动，以满足学生的需

求。同时，我们也需要不断提高自己的理论水平和教研水平，通过

反思和努力来不断提高自己。

作为小学科学教师，我深知自己肩负着培养学生科学素养的重

任。因此，我始终坚持以提高课堂教学质量为出发点，积极探索新

的教学方法和手段，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同研

究、交流和进步。在教学中，我注重发挥学生的自主性，让他们在

活动中归纳感受、观察和想象，然后在合作、协调、讨论和教师的

引导下，作出正确的判断。同时，我也注重激发学生的参与兴趣，

让他们成为积极的劳动者，勤动手、动脑和动口。此外，我也尝试

丰富学生参与的方式，改变以往的教学手段，引导学生自主研究，

用多种感官去观察体验感悟。

在今后的教学工作中，我将更加关注学生的参与过程，注重培

养学生的合作意识加合作能力，让他们在实践中不断提高自己的科

学素养。同时，我也会不断反思和提高自己的教学水平，为学生提

供更好的教育服务C

我认为在课堂教学中，教师应该注重学生的质疑精神，从无疑

到有疑，―则小进，大疑则大进。教师应该让学生带着问题进入课

堂，带着问题离开课堂，并时常探究问题。教师应该让课堂中产生

的问题推动教学过程，让学生的参与成为主流。在学生参与的过程

中，教师应该精心设置问题，合理安排，解答疑惑和引导质疑。让

学生的参与及参与过程既是意料之外，又是情理之中。

最后，教师应该让学生体验参与的快乐。学生好奇心强，喜欢

活动，参与过程中，他们能够体验到自己的生活智慧与人类已有的

知识融为一体的快乐。

六年级上册科学教学工作总结16

第一：课前。

预设活动的设计，材料的准备，学生情况的分析。

大部分科学课由几个活动组成的，主要是抓住活动的设计，反

复问自己这个活动真的要达到什么目的？这个活动能帮助我解决教

学目标中的哪个问题，通过这个活动，学生的哪方面素养应该有所

发展？有没有更好的活动可以完善或替代这个活动？如果我让学生

做这个活动，在教学的大方向大思想上有无冲突？最后就是学生在

这个活动中会出现哪几种状况？虽说学生是不同的，但对于自己教

的学生是心理有数的，而不完全了解学生的预设肯定回在课堂上出

现这样那样的错误，因而导致抛出去的球收不回来，一发散就无法

收场的场面，课堂有效性就大打折扣。课前的材料的准备上要有结

构，说说容易做做难，如果材料太多，一下子呈现，虽然学生的思

维广度扩散了，但思维的深度就大打折扣了，而且要实现这个教学

目标真的需要那么多材料吗？投入和产出的比例那是越小越好吧！

如果材料太少，太简单，那么思维上会不会有定势。几时呈现材料

比较合适？以何种方式呈现，根据活动来选择一种最有效的方法。

课前必须准确了解学生现状这是实现有效性的关键。一堂课学生要

有发展，首先你要明白在你的教学内容中学生有哪些前概念，和已

有的技能，如果不清楚这些，请问你说学生发展了，哪你的依据在

哪儿，学生如果发展，那课堂教学的有效性体现在哪儿，所以了解

学生非常重要。

第二：课中

课中要实现有效性主要还在教师的调控水平和学生的汇报效果

上，教师的调控水平那是长期的教学实践中慢慢形成的，主要还是

取决于教师的个人素养上，而学生汇报效果的有效性主要还是让学

生养成良好的倾听习惯。还有质疑习惯，一碰到觉得有疑点就提出

来大家讨论。这样汇报就有了一定实效，而不是走走过场。关于教

师课中指导的有效性，我觉得教师要多“跑”把每组都“跑一跑”

了解所有的组，及时指导需要帮助的小组，个别指导，对这一小组

来说也许是最有效的教学，集体指导和个别指导相结合会让学生的

心与教师贴得更近C

第三：课后评价

由于科学课时间和空间的限制，课后评价成为有效教学的最后

一个必要环节。本学期，我们尝试通过各种手段对学生的科学知

识、过程与方法、情感与态度的发展进行评价，取得了一定的成

效：

1、科学知识和技能的评估。我们通常可以通过测试、作业和实

验操作来评估科学知识和技能。也可以通过访谈、小论文、成长记

录袋等方式进行评价。测试的目的是看学生对基本科学概念和原理

的理解和表达，以及运用科学技能解决现实生活中的问题。

2、对科学探究活动的'评价。通过观察学生在日常行为及讨

论、探究、创新等学习活动中的表现来评价学生。重点评价学生

“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。评价时重视学生

探究的过程和体验C

3、对情感、态度与价值观的评价。要评价学生学习的水平，更

要评价学生在教学活动中所表现出的情感、态度与价值观。评价学

生在观察、实验、讨论、调查报告等学习过程中的学习兴趣是否浓

厚，是否乐于合作与交流，是否愿意帮助别人，是否倾听他人的发

言，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神等。当然

对此简单进行定量评价是不恰当的，如用60分和75分对学生的合

作精神作评价。平时也深入了解学生实际的学习和发展状况，纵观

全局，用准确、简洁的质性描述综合评价，为对学生进行多样评价

提供依据。

六年级上册科学教学工作总结17

时间就是过得快，匆匆忙忙中转眼又走过了一个学期。一个学

期来，有付出、也有收获，有汗水、也有笑容！因为身负的责任，

因为有孩子的相伴，因为心中有爱，所以工作中累并快乐着！回头

看看，走过的每个日日月月，是那么的充实而又荡满激情。在幼儿

园全体教职员工的齐心协力、共同努力下，将本学期的各项工作划

上了较为圆满的句号。现就将本学期来工作中的所获所得梳理如

下：

一、日常管理工作常抓不懈，打开了日常工作新局面。

1、注重教师学习，提高了教师的业务素质。一直以来，我们都

还是非常关注老师们业务、专业学习，引导老师树立正确的教育观

与科学的育儿观，用实际行动转变为行为上的真正的理念更新。每

周三两周一轮回定期为幼儿园集体备课与业务学习时间，老师们互

相探讨、相互指导，用自己的实践互帮互助解决老师们自身工作中

存在的一些问题。组织形式也有集中式的、以年组分组式的、以教

研组分组式、也有探讨式的、体验参与式的等多种学习方式来开展

学习。通过多种渠道的学习，老师们进步显著，能在《纲要》精神

的引领下开展日常教学工作。

2、注重教师队伍的建设，营造了一种和谐、积极向上的工作氛

围，致力于打造一支凝聚力强、团结协作的教师队伍。

一直以来，全园的工作氛围都很和谐，很积极向上，这一直是

我最感动的地方。无论在什么情况下，无论哪位老师承担了临时的

工作任务或者需要临时加班，都是兢兢业业一丝不苟的完成工作，

毫无怨言。比如很多时候，园区班车人员调整时，老师们即使没有

我们的安排，也能很好地协调工作。往往有些班级，少一个人值

班，两个老师默默承担三个人的工作量（尤其是三班和组长所在的

班级）。这是一种什么样的奉献，不计个人得失，以集体为重？让

我们拍手称赞！值得我们敬佩！

3、教师在创设环境中的教育意识强了很多，幼儿园整体环境的

创设上了一个大台阶。班主任尽力营造适合幼儿教育的良好环境，

并根据季节、节日要求和教学主题，及时更换相应的环境，使幼儿

园环境的艺术性、童趣和幼儿参与性更加融合。让我们的环境不仅

是教师的任务，也是孩子展示和互动的有效教学手段。但是，环境

散、杂、乱的问题还需要更多的努力。

4、孩子们良好习惯的培养被老师们放在了日常工作的首位，重

视程度明显增强。在一天的工作中，我们可以时刻注意对孩子习惯

的要求和培养。这学期，孩子的习惯明