2026年上海奉贤区中考二模语文模拟试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2025学年第二学期九年级语文练习（2026.04）（完卷时间100分钟，满分150分）考生注意：1.本试卷共24题。2.试卷满分150分，考试时间100分钟。3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。一、古诗文（35分）（一）（13分）1．默写与运用。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，_________。（周敦颐《爱莲说》）（2）_________，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）（3）山重水复疑无路，_________。（陆游《游山西村》）（4）老师经常用郑燮《竹石》中的诗句“_________，_________”来鼓励同学们要像竹子一样牢牢扎根、锁定目标、不轻易动摇。（二）（22分）阅读下面选文，完成小题。【甲】出师表①（节选）①宫中府中，俱为一体。陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。②侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。③将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。④亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【注释】①《出师表》写于公元227年。【乙】诸葛亮出师（节选）①初，越巂太守马谡，才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。”亮犹谓不然以谡为参军每引见谈论自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭①。②谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也。是以扬干②乱法，魏绛③戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”【注释】①街亭之战发生于公元228年，是诸葛亮北伐途中的一次战役。②扬干：晋悼公之弟。③魏绛：晋悼公时，担任司马，执掌军法。2．【甲】文的作者是_____（时期）的诸葛亮。3．（1）以下对“张郃绝其汲道”中加点字“绝”的解释最恰当的一项是()A.断

B.非常

C.独一无二的

D.竭尽（2）与“若有作奸犯科及为忠善者”中加点的“为”字意思相同的一项是()A.俱为一体

B.武陵人捕鱼为业C.则凡可以辟患者何不为也

D.为之流涕4．用现代汉语翻译下面句子。必能裨补阙漏，有所广益。5．下列对【乙】文画波浪线的句子停顿划分最恰当的一项是（

）A．亮犹谓/不然以谡为参军/每引见谈论/自昼达夜。B．亮犹谓不然/以谡为参军/每引见谈论/自昼达夜。C．亮犹谓/不然以谡为参军/每引见/谈论自昼达夜。D．亮/犹谓不然/以谡为参军/每引见谈论自昼达夜。6．对【甲】文理解不准确的一项是（

）A．选文是臣子诸葛亮呈给后主刘禅的奏表中的一部分，言辞恭敬、恳切。B．第②③段中作者向后主推荐文臣武将中的贤良，并建议后主“悉以咨之”，条理清晰。C．第④段中两汉兴衰的对比，是为了突出先帝对桓、灵二帝的批评，有极强的说服力。D．文中多次提及“先帝”，意在借先帝权威，更好地劝诫后主，也表达了对先帝的深切怀念。7．马谡被斩后，蒋琬发出“天下未定而戮智计之士，岂不惜乎”的感叹。请结合【甲】【乙】两文的具体内容，分析诸葛亮在天下未定之时坚持按军法处置马谡的原因。二、现代文（37分）（一）（15分）阅读下文，完成小题。出道55年，依旧“顶流”！①人们总爱用“天马行空”来形容自由跳跃的想象力。作为中国旅游标志的来源，已经出土55年的汉代文物铜奔马具象了古人的浪漫想象。5月19日是“中国旅游日”，让我们一起来看看属于古代“顶流”的浪漫与巧思。②铜奔马虽然通体用青铜铸造，却传递出一种灵动与力量之感。马儿昂首嘶鸣，三足腾空，右后蹄踏一飞鸟，鬃毛和尾毛后扬，定格了“速度比肩鸟兽，一跃千里”的动态瞬间。③考古工作者表示，铜奔马20世纪60年代出土于甘肃省武威市雷台汉墓。这件文物造型非常特殊，与呈现伫立静姿的其他随葬车马风格完全不同，或许是墓主人生前专门设计铸造出来的一件物品。④铜奔马从出土以来，就一直拥有自己的各种“姓名”。马踏飞燕、飞燕骝、马超龙雀、马神天驷……诸多名称或解读铜奔马造型，或表达对所踏飞鸟的不同认识，或从铜奔马所处的时代背景加以理解。以其名字的争议来讲，铜奔马作为中国古代青铜艺术品杰作，也激发了当代人的无穷想象。⑤除了极具想象力的审美造型之外，铜奔马之所以能仅凭单腿支撑自身超14斤的重量而不倒，是因其铸造工艺十分考究。⑥古人在铸造铜奔马时，沿用商周时代传统的陶范铸造法，将马头、马身、马腿、蹄下飞鸟等部件分别铸造后再铸接成一体，马尾和马璎珞则单独插在预留的孔洞里。⑦甘肃省博物馆副馆长班睿表示，通过X光探伤扫描，发现古人还巧妙利用青铜和铁两种熔点不同的金属，在铜奔马右后支撑腿内，设计制作了特殊构件作为加强筋，并且在马身与马腿根铸接处、踝关节、蹄足腕等受力点都专门做了榫卯状特殊处理，制成坚固的“铁骨铜腿”。⑧“这就像在水泥柱子里加钢筋一样，大大增加强度和支撑力。”班睿说。⑨1983年，铜奔马“过五关、斩六将”，在一众古老的“竞争者”中脱颖而出，被原国家旅游局确定为中国旅游标志，2002年被国家文物局列入首批禁止出国（境）展览文物目录。⑩对于铜奔马为什么能被选为中国旅游标志，班睿认为：“一方面，铜奔马是古人智慧、审美和高超技艺的集中体现，具有重要的标志性特征。另一方面，铜奔马本身的融合基因也与当今旅游往来、文化交流等相互契合。”⑪文物不言，春秋长载。2000余年前的汉马之美，同时“击中”古今国人之心。⑫2022年夏天，以铜奔马为原型的文创玩偶产品火爆全网，成为文创产品“顶流”。截至2023年年底，该系列文创产品销售额达700万元。⑬甘肃省博物馆文创中心负责人崔又心说，起初文创团队只是关注到铜奔马正面呆萌的表情，随着想象力漫无边际地流淌，他们逐渐萌生了为铜奔马赋予人物性格的想法，于是就有了站立的“绿马跳跳”和奔跑的“绿马笨笨”，它们性格积极，整日咧嘴大笑。⑭汉人尊马崇马，今人亦以马作歌。夏风拂面，马蹄疾疾，让我们以马为轴，相会过去，相约未来。（有删改）8．对本文思路结构的划分最恰当的一项是（

）A．①/②③/④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩/⑪⑫⑬⑭ B．①/②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩/⑪⑫⑬/⑭C．①/②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩⑪⑫/⑬⑭ D．①/②③/④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩⑪/⑫⑬/⑭9．下列对文中引号的作用分析不正确的一项是（

）A．标题“出道55年，依旧‘顶流’”中，引号表着重强调，引起注意。B．第⑧段“这就像在水泥柱子里加钢筋一样，大大增加强度和支撑力”中，引号表直接引用。C．第⑨段“在一众古老的‘竞争者’中脱颖而出”中，引号表否定或讽刺。D．第⑬段“于是就有了站立的‘绿马跳跳’和奔跑的‘绿马笨笨’”中，引号表特定称谓。10．下列表述与原文意思相符的一项是（

）A．铜奔马之所以造型特殊、风格迥异是因为它是墓主人生前专门设计制造出来的。B．铜奔马之所以拥有不同的名称是因为人们从不同角度去解读、认识、理解它。C．铜奔马之所以能制成“铁骨铜腿”是因为右后支撑腿内设计有特殊构件作为加强筋。D．铜奔马之所以被选为中国旅游标志是因为它是古人智慧、审美和高超技艺的集中体现。11．文章第⑫段提到了铜奔马的文创产品成为“顶流”的现象。请结合文章内容和自己的生活体验，分析铜奔马的文创产品热卖的原因。（二）（22分）阅读下文，完成小题。箱子的告别肖复兴①我家有三个箱子：一个铁皮箱，墨绿色；一个纸皮箱，棕红色；一个小牛皮箱，橙黄色。都是父亲年轻时候买的，跟着他颠沛流离，一直到北平和平解放，到我们几个孩子长大。三个箱子，两大一小：铁皮箱和纸皮箱大，装衣服和被褥；小牛皮箱小，装我家的“金银细软”。所谓“金银细软”，不过是那个年代的粮票肉票布票等各种票证，还有户口本副食本，和父亲每月70元的工资。②1952年秋天，姐姐不到17岁，去内蒙古修京包线铁路，没有想起要带走两个大箱子中的一个，只是拖着行李卷，背着个背包，离开了家，离开了北京。③1967年冬天，弟弟刚满17岁，去青海油田，也没有打那两个大箱子的主意。父亲给了弟弟十元钱，让他到前门大街的竹木器商店，买回来一个竹箱，这是父亲早就“侦察”过的结果，父亲没有舍得腾出自己那两个大箱子中的一个，让弟弟装他新发的工作服和被褥。④1968年夏天，我21岁，去北大荒，父亲破例让我用那个铁皮箱装行李。但是，我还有那么多书，都是读中学时候节省下钱，一本一本买回来，燕子衔泥一般，好不容易积攒下的，想都带走。父亲看我摆弄着那些书，看出我的心思，腾出了那个纸皮箱，帮我把书一本本装进去。我看出父亲犹豫之间的舍与不舍，第一次，感到对家里默默存放这么多年的箱子，存有的感情。⑤这个外表裹着棕皮，涂了一层厚厚棕红色油漆的纸皮箱子，很结实，驮着满箱沉甸甸的书，到北大荒，竟然没坏。打开箱盖那一瞬间，同伴们十分惊讶，因为谁的箱子里也没有满满一箱子的书。由此，有人戏谑地给我起了外号“肖箱子”，取“潇湘子”谐音，拿我打镲。我心里明白，这是父亲对我的偏爱。家中的孩子，因为我的学习成绩最好，最爱看书。在父亲传统的观念里，还是根深蒂固地觉得“万般皆下品，唯有读书高”。但是，那时候，我只顾自己的书，就那么理所当然地带走了两个大箱子，没有想到，父亲把家里的两个大箱子都给了我，家里的衣物该放在哪里？⑥流年似水。⑦1974年春天，我从北大荒调回北京当老师，又把那两个大箱子带了回来。铁皮箱，还是装衣服被褥等行李；纸皮箱，还是装着满满的书。从北疆边陲那个叫福利屯的小火车站，箱子慢件托运，一路千里，沿途在佳木斯和哈尔滨转运，颠簸到北京，铁皮箱安然无恙，纸皮箱已经散了架。想它跟随父亲大半生，跟随我到北大荒六年，风雨兼程，也算是鞠躬尽瘁死而后已。⑧1978年，我考入大学，母亲住姐姐家，我住校，家的屋子空了之后，借给一位年轻的朋友结婚暂住。屋子不大，年轻人比我讲究，嫌屋里的东西太多，过于拥挤杂乱，便把又破又旧的铁皮箱搬到屋外。四年后，大学毕业，我回家一看，铁皮箱不见了。那里装着的倒不是什么宝贝，却是我读中学和在北大荒写的几大本日记，一部三十万字的长篇小说稿，写满厚厚一千多页稿纸，还有高中三年女朋友写给我的信，以及两地分居时我和妻子相互写的全部信件。我忙四下寻找，遍寻屋子的角角落落，都没有找到。最后，在院子一角发现，经过四年的风吹雨淋，铁皮已经沤烂，箱子里的纸页，成为一滩烂泥。那时候，我心里有些埋怨那位年轻的朋友。⑨几年之后，1984年，我搬家住进楼房，三个箱子，只有小牛皮箱还在，随之一起搬进楼房。以后几十年，陆续几次搬家，新东西不断增加，旧物不断遗弃，那个曾经装有我家生活乃至生命必需的小牛皮箱，不知什么时候不经意间丢掉了，失之交臂，竟然麻木得毫无知觉，想都想不起来了。想想，那是父亲留下的最后一件宝贝，不是也被我弃之一旁了吗？自己都不曾珍惜，又怎么能怪朋友呢？埋怨那位年轻朋友时，曾想起过茨维塔耶娃的诗：“在我们之间还隔着一个自然段，整整一段。”其实，我和父亲之间，同样隔着一个自然段，也是整整一段。长长的一大段。12．伴随着我的人生经历，箱子的命运也发生着变化。请你根据提示，补全下面的表格。13．对第①段画线句赏析不恰当的一项是（

）A．以“我家有三个箱子”开篇，引出下文对箱子用途与命运的叙述，起笔自然。B．三个短句依次描写三个箱子的材质与颜色，句式排列整齐，突出重点，有节奏感。C．三个箱子的颜色依次为墨绿、棕红、橙黄，色彩由深到浅，暗示家庭境况的变化。D．通过细致的色彩描写，体现了当下的“我”对箱子的记忆十分深刻，隐含着复杂的情感。14．结合上下文，请指出第④段画线句里“舍”和“不舍”的具体内容。15．对题目“箱子的告别”理解不准确的一项是（

）A．“箱子”是本文的核心物象，承载着家庭记忆与时代变迁，具有重要的意义。B．“告别”既指箱子最终损坏或被遗弃，也暗含着与过往岁月的逐渐疏离，透出丰富的情感。C．题目暗示了“我”对箱子从珍惜到遗弃的过程，强调告别后的轻松，体现了释然的态度。D．箱子作为线索，将全文分散的情节有机串联，形成连贯的叙事脉络，使文章结构严谨。16．纵观全文，请你分别谈谈对第⑨段两处画线句的理解。三、综合运用（18分）学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。17．以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。九年级年级部2026年4月2日（1）______________（2）______________18．筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（

）①选择喜爱的专题进行探究

②各小组推选代表上台分享探究成果③通读《简·爱》完成读书笔记

④完成探究报告⑤拟定系列阅读专题A．①⑤③②④ B．③⑤①④② C．①③⑤④② D．③①⑤②④19．筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（

）A．探究简·爱的形象 B．思考爱的真谛C．简·爱的兴趣爱好 D．简·爱的自我觉醒20．阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简·爱的成长轨迹。四、写作（60分）21．有人说，人生没有白走的路，每一步都算数。请以“每一步都算数”为题，写一篇文章。要求：（1）字数600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．濯清涟而不妖万籁此都寂柳暗花明又一村咬定青山不放松立根原在破岩中【详解】注意“濯清涟、籁、柳”等字词的书写。2．三国3．AC4．一定能够弥补缺失和疏漏之处，获得更多的益处。5．B6．C7．①【甲】文中强调“陟罚臧否，不宜异同”“宜付有司论其刑赏”，若因马谡有才而免死，则违背“平明之理”，破坏法治；②【乙】文中马谡违抗军令导致街亭大败，士卒离散，北伐受阻，必须按军法处置以严肃军纪。诸葛亮引用孙武、魏绛之例，说明“用法明”才能制胜；③当时“四海分裂，兵交方始”，若因惜才而废法，则无法有效讨伐曹魏。诸葛亮虽流泪抚恤遗孤，仍坚持斩谡，正是为了维护法律权威和军队战斗力，以实现兴复汉室的大业。【导语】【甲】文节选以恳切言辞劝谏君主严明赏罚、亲贤远佞，尽显贤臣的赤诚忠心与治国远见。【乙】文借街亭之战、挥泪斩马谡的史实，凸显诸葛亮治军严明、法度至上的原则。两文一论政明理，一事记践行，互为映照，丰满了诸葛亮的人物形象。2．《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，诸葛亮为蜀汉重要的政治家、军事家。3．（1）A.句意：张郃切断了马谡军队取水的通道。绝：切断、断绝。（2）例句句意：如果有做奸邪坏事，以及做忠心善事的人。为：动词，做、施行。A.句意：全都是一个整体。为：判断动词，是。B.句意：武陵人把捕鱼当作职业。为：动词，当作、作为。C.句意：那么凡是能够躲避祸患的事，什么不做呢？为：动词，做，与原句含义相同。D.句意：为这件事流泪。为：介词，因为、为了。4．注意重点词语的翻译：裨补：弥补；阙：同“缺”，缺失；漏：疏漏；广益：增长益处。5．B.“亮犹谓不然”语意完整，指诸葛亮仍认为刘备的告诫不对，此处需断开。“以谡为参军”是完整动宾短句，独立成层；“每引见谈论”写二人交流的行为，“自昼达夜”交代交流时长，中间断开层次清晰。其余选项割裂句意或句式混杂，划分错误。6．C.根据【甲】文第④段可知，作者以先汉兴隆、后汉倾颓作对比，提及桓、灵二帝的弊端，核心目的是借历史教训劝谏后主亲贤远佞，并非只为突出先帝批评桓、灵二帝，理解错误。7．根据【甲】文第①段可知，诸葛亮提出“陟罚臧否，不宜异同”，主张赏罚公正、法度统一，反对徇私枉法。马谡违抗军令、大败蜀军，触犯法规，诸葛亮不能因个人偏爱而徇情赦免，必须坚守法度；根据【甲】文第④段可知，诸葛亮以先汉兴隆、后汉倾颓的历史教训为戒，深知法度松弛、管理混乱会导致衰败，严明的制度是治理国家、兴复汉室的根本，因此不能纵容犯错的马谡；根据【乙】文第②段可知，马谡“违亮节度”，擅自舍弃水源、脱离城池驻守，直接造成街亭惨败，军队溃散，严重影响北伐战局，犯下重大军事过错，依法当罚。诸葛亮认为“孙武所以能制胜于天下者，用法明也”，当下四海分裂、战事未歇，如若为马谡废除军法，便无法管束将士、讨伐敌寇，难以完成兴复汉室的大业，故而必须依法处置。【点睛】参考译文：【甲】皇宫和丞相府，本是一个整体。奖惩功过、好坏，不应该标准不同。如果有做奸邪事情、触犯法令的人，或是尽忠心做善事的人，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，用来显示陛下公正严明的治理，不应该偏袒徇私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是善良诚实的人，志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去实施，一定能够弥补缺失和疏漏，获得很好的效果。将军向宠，性情品行善良公正，精通军事，过去任用他的时候，先帝称赞他有才干，因此众人商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都拿来询问他，一定能使军队团结和睦，能力强弱的人都能得到合理安排。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。【乙】当初，越巂太守马谡，才干气度超过常人，喜爱谈论军事谋略，诸葛亮十分器重赏识他。刘备临终时对诸葛亮说：“马谡言语浮夸，超过实际才能，不能委以重任，你要仔细考察他。”诸葛亮却不认同这番话，任命马谡为参军，常常接见他一同交谈，从白天直到深夜。等到出兵祁山时，诸葛亮不任用魏延、吴懿等老将做先锋，反而让马谡统领各军在前，与张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的部署调度，行事繁杂混乱，舍弃水源驻扎山上，不据守城池。张郃切断蜀军取水的通道，攻打马谡，大败蜀军，士兵溃散逃亡。诸葛亮进军没有了依托，于是迁徙西县一千多户百姓退回汉中。他将马谡关进监狱，最终处死了他。诸葛亮亲自前去祭奠，为他流泪，安抚他的遗孤，恩情如同往日一般。蒋琬对诸葛亮说：“古时楚国杀掉得力大将，晋文公十分高兴。如今天下还未平定，却斩杀有智谋的人才，难道不可惜吗！”诸葛亮流泪说道：“孙武能够称霸天下取胜，是因为法度严明。因此扬干触犯军法，魏绛处死他的仆从。如今天下分裂，战事刚刚兴起，如果废弃军法，凭什么去讨伐逆贼呢！”8．B9．C10．B11．①铜奔马是国宝级文物，也是中国旅游标志，本身知名度高，有深厚的历史文化底蕴；②文创产品设计新颖有趣，将传统元素与现代创意结合，契合大众审美；③当下文化消费需求旺盛，人们乐于购买此类兼具文化意义与实用价值的文创产品。【导语】这篇关于铜奔马的阅读文章结构清晰，先引出铜奔马并介绍其基本信息，接着阐述名称争议、铸造工艺、成为旅游标志的原因等。语言通俗易懂又不失专业性，将铜奔马相关知识生动呈现。还结合当下文创热潮，提及文创产品，使文章兼具历史文化厚重感与现实生活气息，让读者全面且深入地认识铜奔马这一文化瑰宝。8．文章第①段引出说明对象铜奔马，激发读者阅读兴趣。根据第②段第二句，第③段内容和第④段第一句可知，②-④段介绍铜奔马的造型特点、出土信息、名称争议，围绕铜奔马的审美特点展开。根据第⑤段内容，第⑥段“沿用商周时代传统的陶范铸造法”以及第⑦段“制成坚固的‘铁骨铜腿’”可知，⑤-⑧段则介绍了铜奔马的铸造工艺与平衡原理，甘肃省博物馆副馆长班睿还解释了其单腿不倒的技术巧思。根据第⑨段“被原国家旅游局确定为中国旅游标志”和第⑩段内容可知，⑨-⑩段介绍了铜奔马被选为中国旅游标志的经过和原因。根据第⑪段第二句以及⑫⑬段内容可知，⑪-⑬段介绍了铜奔马当代文创走红的情况。第⑭段总结升华，由古及今，收束全文。所以结构划分为：①/②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩/⑪⑫⑬/⑭。9．C.该句中将其他参选的古老文物拟人化称作“竞争者”，是用来形象地描述铜奔马在一众古老的文物中脱颖而出，成为被选为中国旅游标志的文物。此处引号的作用是标示特殊含义，而非选项所述“表示否定或讽刺”。10．A.根据第③段第二句可知，原文用“或许”表示推测语气，并非确定的因果关系，选项表述过于绝对化，有误；C.根据第⑦段内容可知，原文中“制成坚固的‘铁骨铜腿’”的原因是多方面的，包括右后支撑腿内设计有特殊构件作为加强筋，以及在多处受力点都专门做了榫卯状特殊处理，选项中只提到了右后支撑腿内的特殊构件，表述片面，与原文意思不符；D.根据第⑩段班睿的话可知，铜奔马被选为中国旅游标志有两方面原因，选项只提及其中一点，遗漏关键信息，表述有误。11．根据第⑨段内容及第⑩段第一句可知，铜奔马是珍贵的国宝文物，还拥有中国旅游标志的特殊地位，知名度高且承载着厚重的历史文化内涵，据此可概括出原因：铜奔马是国宝级文物，也是中国旅游标志，本身知名度高，有深厚的历史文化底蕴。根据第⑬段内容可知，文创团队依托铜奔马原型进行创意改编，赋予文物玩偶鲜活可爱的性格，把古老文物元素和现代趣味创意融为一体，据此可概括出原因：文创产品设计新颖有趣，将传统元素与现代创意结合，契合大众审美。根据第⑪段第二句和第⑫段内容可知，现代人喜爱传统文化，愿意为有文化内涵的文创产品消费，且文化消费的市场需求不断提升，据此可概括出原因：当下文化消费需求旺盛，人们乐于购买此类兼具文化意义与实用价值的文创产品。12．（1）“我”调回北京，两个大箱子托运回京，铁皮箱完好无损，纸皮箱已经散架。（2）“我”将空屋借给朋友暂住，铁皮箱被搬到屋外，经四年风吹雨淋沤烂损毁。13．C14．父亲为了满足“我”带走全部藏书的愿望，让出自己用了大半辈子的两个箱子给“我”；不舍得把家中仅有的两个大箱子全都给“我”，不舍自家往后没有大箱子存放衣物被褥，也不舍陪伴自己多年、承载岁月记忆的旧箱子尽数离家。15．C16．“我”一味埋怨朋友弄丢铁皮箱、毁坏珍贵文稿信件，却反思自己后来也随意丢掉了父亲留下的最后一个小牛皮箱，同样不懂珍惜旧物、不懂珍视父亲的遗留与岁月记忆。体现自我反省、自我愧疚，明白了没有资格苛责他人。这里的“一个自然段”代指悠长的岁月距离，“我”和父亲那代人的人生记忆、旧日家庭生活，已经随着旧物的逝去隔了长长一段时光，暗含“我”弄丢父亲遗留旧物的愧疚怅惘，也抒发了岁月变迁、过往难追的深沉感慨。【导语】这篇散文以旧箱子为叙事核心，以小见大，串起一家人数十年的人生浮沉，牵起时代变迁的底色与深沉的父子亲情。文字平实克制，将旧物逝去、与过往岁月渐行渐远的怅惘写得淡而悠长，于细节中藏着动人张力，余味悠远。12．（1）根据第⑦段第一、二、三句可知，1974年“我”从北大荒调回北京，两个大箱子随“我”托运回京，铁皮箱完好，纸皮箱因颠簸散架报废。故填：“我”从北大荒调回北京，两个大箱子随“我”托运回京，铁皮箱完好，纸皮箱因长途颠簸散架报废。（2）根据第⑧段第一至六句可知，1978-1982年“我”离家上学，暂借房屋的朋友将铁皮箱搬到屋外，它经风吹雨淋腐烂，箱中的日记、书稿和信件全部损毁。故填：“我”离家上学，暂借房屋的朋友将铁皮箱搬到屋外，它经风吹雨淋腐烂，箱中的日记、书稿和信件全部损毁。13．C.根据第①段画线句可知，该句仅客观交代了三个箱子的材质、颜色与来历，并无任何内容体现“色彩由深到浅暗示家庭境况变化”。14．根据文中第④段第一至三句可知，“舍”指父亲舍得把家中珍藏多年的铁皮箱和纸皮箱两个大箱子都让“我”带走，支持“我”装行李和书籍。根据文中第①段第三句、第⑤段最后一句，结合第①段第二句可知，“不舍”指父亲不舍家中仅有的两个大箱子都被带走，不舍自家没有箱子存放衣物被褥，也不舍陪伴自己多年、一路颠沛流离、承载岁月生活印记的旧箱子全部离家远行。15．C.根据文中第①段第三句、第⑧段最后一句、第⑨段第三、四、六句可知，箱子陪伴父亲历经岁月，承载着家庭生活记忆；箱子损毁后作者心生埋怨，事后又深刻自我反省、心生遗憾。全文满是对旧物消逝、岁月流逝的惋惜和自我反思的愧疚怅惘，而非拥有告别后的轻松与释然。16．根据第⑨段画线句，结合第⑧段最后一句、第⑨段第二句知，“我”起初因铁皮箱损毁、珍贵文稿信件遗失而一味埋怨朋友，却在反思中意识到，自己后来也随意丢掉了父亲留下的最后一个小牛皮箱，同样不懂珍惜承载岁月记忆的旧物、不懂珍视父亲的遗留，体现出深刻的自我反省与愧疚，明白了自己没有资格苛责他人。根据第⑨段画线句，结合第①段“第三句、第⑧段铁皮箱损毁、第⑨段小牛皮箱被丢弃的情节可知，这里的“一个自然段”以文字段落的长度，代指悠长的岁月距离。文中的旧箱子陪伴父亲走过漫长人生，承载着“我”与父亲那代人的人生记忆与旧日家庭生活；随着铁皮箱损毁、小牛皮箱被丢弃，这些旧物所连接的岁月痕迹也随之消逝，“我”与父亲之间仿佛被一道无形的“自然段”隔开，既暗含了“我”弄丢父亲遗留旧物的愧疚与怅惘，也抒发了对岁月变迁、过往难追的深沉感慨。17．缺少活动具体地点“莅临参加”用词不当18．B19．C20．盖茨海德府反抗亲戚欺凌，显露倔强自尊；洛伍德学校在逆境中坚守本心，学会隐忍独立；桑菲尔德庄园得知真相后毅然出走，坚守人格尊严与爱情平等；拒绝圣约翰功利求婚，坚持遵从内心选择；最终以独立平等的姿态回归，从冲动叛逆逐步蜕变为自尊自强、精神独立、追求人格平等的成熟女性。【解析】17．通知是传递信息的应用文，要注意以下几点：①格式规范，标题居中、称呼顶格、正文空两格、落款居右；②要素完整，正文明确交代活动时间、地点、内容、要求；③语言得体，用词贴合身份场合，避免误用敬辞或产生歧义。（1）本通知只交代了4月30日下午3时的时间，缺少活动的具体地点，师生无法知晓参会位置，信息不完整。（2）“莅临”是书面敬辞，专门用来欢迎上级领导、贵宾到来，不能用于称呼本校普通学生。18．③句总写，点明阅读活动的基础前提，即通读《简·爱》并完成读书笔记；⑤句承接基础前提，拟定系列阅读专题；①句承接专题拟定，选择喜爱的专题进行探究；④句承接探究过程，完成探究报告；②句承接报告梳理，各小组推选代表上台分享探究成果；按照阅读活动的先后逻辑顺序，正确排序为③⑤①④②。19．A.简·爱自尊独立、追求人格平等的人物形象是全书的核心灵魂，完全适合作为探究专题；B.小说围绕简·爱与罗切斯特的爱情，深度探讨了“灵魂平等、互相尊重”的爱情观，适合作为探究专题；C.仅属于人物的次要生活细节，不适合作为正式的探究专题；D.“自我觉醒”是贯穿全书的成长主线，完整展现了她对自我价值、人格独立的追求，适合作为探究专题。20．需梳理简·爱不同阶段的“出走/反抗”关键情节，结合情节分析其成长变化，体现从本能反抗到精神独立的完整成长线即可。示例：简·爱的成长始终与一次次出走和反抗相伴：盖茨海德府时期，她反抗舅母和表哥的歧视欺压，从隐忍懦弱变得敢于反抗不公，初步萌生自尊意识；洛伍德学校时期，她忍受清贫艰苦的生活，坚守善良与求知本心，从冲动任性变得沉稳坚韧，学会自我沉淀与独立成长；桑菲尔德庄园时期，得知真相后决然离开，不再依附情感与他人，树立起人格平等、灵魂独立的价值观；面对圣约翰功利式求婚时果断拒绝，摆脱被安排的人生，坚守自我本心与情感追求；最终重返罗切斯特身边，实现经济、人格、精神三重独立，成长