高考语文信息必刷卷03（北京专用）（解析版）

试卷第=page22页，共=sectionpages2222页绝密★启用前2024年高考考前信息必刷卷（北京专用）03语文（考试时间：150分钟试卷满分：150分）2023年高考语文（北京卷）发挥价值引领作用，在语文读写中获得思想启迪和精神熏陶。选择具有时代精神和思想意义的话题和素材，考生在写作和阅读中，思考体会其价值内涵，产生情感的共鸣和思想的启迪，有助于培养考生热爱美好生活和奋发向上的人生态度，增强社会责任感和历史使命感。在写作上，引导考生回顾与展望，以积极、自信的心态迎接新生活。在科学类文本阅读中了解科学研究的新思潮。在新闻类文段阅读中了解所生活的城市的建设成果。在文言文、文学作品阅读中加深对优秀传统文化的深层认识。命题在考查内容上关注对文本的真实理解，命题形式上返朴归真回归基本题型，对往年高考有所呼应的同时展现了当前语文教学考试关注的一些焦点。文言文较为创新地以五段同类型的短文取代了以往篇幅较长的文章，阅读难度相对较低，也能使学生提高做题速度，其主观题形式和20年高考有所类似。散文阅读的文章是文艺点评杂文，艺术审美解读本身即是语文考试的热点话题之一，两道主观题分别关注文本前后关联和题目效果，捕捉了文本的鲜明特点且具有难度梯度。一、本大题共5小题，共18分。阅读下面材料，完成1－5题。材料一二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要。文学研究中出现了对于自然科学集体性、自觉化、大规模的借鉴与运用，其中数学占据了重要地位。但因不甚明了数学思想的产生背景与实际意义，也不清楚其运用的具体条件，在引入数学方法解决文学研究的实际问题时没有获得理想的效果，因而，将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定。其实，无论文学研究还是自然科学研究，都以掌握客观世界中事物或现象发展变化的规律与特点为目的，必然存在着一定的共通性。不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进，如在大量无规则运动中发现规律的概率论，可以发现并用数字NT刻画作家自己也未必意识到的写作特征，为对作者的考证开辟了一条新途径。在信息技术快速发展的当今，学科交叉、文理渗透无疑是人文社会科学发展的方向，但不少文学研究者不习惯于此，也缺乏借鉴自然科学思想方法的训练与能力，所以沿袭原有思路。季美林曾建议：“为了能适应二十一世纪人文社会科学发展的需要，我劝文科的同学多学习点理科的内容。”这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性。(取材于陈大康的文章)材料二过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义。唐代是中国诗歌史上的第一座高峰。据统计，东汉到隋末，诗人共有六百多位，诗歌总共五千余首，而唐代，诗人有三千多位，作品数量达五万多首。宋代诗人诗作的数量超越唐代而达到新高度，诗人九千多位，诗作二十五万余首。从个体诗人来看，白居易名列唐诗作品量的榜首,诗作近三千,杜甫和李白紧随其后。宋诗的篇数,则由法游称谁,其次是刘克庄和杨万里。根据综合影响指数排名,唐代诗人影响力第一的是杜甫,其次为李白、王维,而作品量居第一的白居易,影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼,作品量雄居榜首的陆游紧随其后。通过量化分析,可对唐宋诗语言层面的特征细致把握。对《全唐诗)(全宋诗)进行词频统计,唐诗里写景语汇居前列,如排名第7的“白云”与第11的“明月”,虽只是词汇片段,唐人气象俨然可见,而这两个意象在宋诗中分别降至19与23位。宋诗中“平生”(第3位)、“人间”(第8位)等哲思人生的词汇排位较唐代(分别居于第30,13位)有上升。值得玩味的是,宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学,诗中却不乏唐人所极少写到的“功名”(第36位)、“富贵”(第78位),而唐诗中常见的“惆怅”(第15位)、“相思”(第22位)等词汇在宋诗中跌出了前一百位。传统古典文学研究中的结论多通过个人有限阅读过程中的观察、思索、领悟等方式获得,这类方式往往具有一定的主观性乃至先验色彩。大数据的汇聚和计算分析;法的运用,能够使既出人意表又不偏不倚的结论"自动涌现"。随着统计数据的累积叠加和映射,古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力。(取材于王兆鹏、刘石的文章)材料三对人文学者而言,仅有一些现成的数字人文工具是不够的。一些看似好用的工具,比如词频统计、词云可视化等,由于开发时并未针对具体研究对象的特点而设计,往往对深入剖所文本特征的帮助不大。数字人文的深度发展,必须充分考虑人文学者的需求,将人文研究的经验融入数学建模的实施过程,使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法。由于不同学者对文本细读的角度与需求不同,在开发数字人文工具时,要让更多与文本相关的因素放计算机学习与测量,同时尽量用简单而有效的建模过程代普零件算力的比饼并。现阶段应用自然语言处理技术开展数字人文研究时,往住采用"礼器学习"来实习。为了达到更好的就果,内器学习模型更依散人工对模型算法的齐然,将征以及计装数得等进行反复调试,而这一过程正是研究者参与文本分析的过程。应用自然语言处理方法研究文学习题,起步较早,同时也最知名的是对《红缕梦》前八十回与后四一十回在语言风格上的对比研究，类似的实验至今还在进行。研究者在计算机的辅助下，挖掘各种可量化的文本特征，比如高频词、虚词、双音节词等词汇信息，四言句、对仗句等句子信息。应用不同算法建构数学模型，就可以对两部分文本的语言特征加以量化计算，从而判断文本的相似程度。虽然从结论上看，这些实验无非证明了两部分文本的语言风格不同，但是其价值在于用一个经典的问题来验证不同算法、文本特征在风格计算时的可行性。各种行之有效的算法与特征归纳，可以在人文学者的专业背景下催生出更多课题。仅就小说而言，包括《儒林外史》在内的不少章回小说中都存在部分章回是否为原作的争议。通过计算语言学方法对这些段落的语言风格进行定量分析，想必也有助于类似辨伪问题的厘清。(取材于诸雨辰的文章)1.根据材料一，下列理解正确的一项是(3分)A.文学的发展让人们对学科交叉的认知程度逐渐提升。B.将自然科学的研究方法引入文学研究的尝试一直被否定。C.概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径。D.借鉴自然科学思想方法对人文社会科学的研究很有必要。2.宋代严羽论诗有“本朝人尚理，唐人尚意兴”之说，根据材料二，下列统计结果不能证明这个说法的一项是(3分)A.“白云”“明月”在唐诗中的词频排名比宋诗中的排名更居前列。B.“平生”“人间”在宋诗中的词频排名比唐诗中的排名有所上升。C.在宋诗中不乏“功名”“富贵”这样的词语，而在唐诗中极少见。D.“惆怅”“相思”在唐诗中词频排名入前30,在宋诗中排百名外。3.根据材料三，下列理解不正确的一项是(3分)A.基于研究对象特点而设计的数字人文工具，更有助于文学研究工作的开展。B.应用自然语言处理技术开展数字人文研究，目前多由“机器学习”实现。C.计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求。D.对《红楼梦》前后语言风格的研究，验证了不同算法在风格计算时的可行性。4.根据上述三则材料，下列理解与推断不正确的一项是(3分)A.人文社会科学和自然科学存在共通性，它们的思想方法可以相互借鉴。B.唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大。C.利用大数据，从字(词)频统计入手，可获得探究诸多领域文献的新体验。D.机器学习的反复调试，可以帮助学者从不同层面观察文本写法上的变化。5.为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力?请结合三则材料，简要说明。(6分)【答案】（1）D（2）C（3）C（4）B（5）要学习借鉴⾃然科学的思想⽅法。要运⽤⼤数据和计算分析⽅法。在开发数字⼈⽂⼯具时，将⼈⽂研究的经验融⼊数学建模的实施过程。【解析】（1）A.“⽂学的发展”错误，原⽂“⼆⼗世纪中叶以来，⽣产、科技与社会⽣活的迅速发展，使⼈们意识到学科交叉融合与⽂理相互渗透的必要”。B.“⼀直被否定”错误，原⽂“将⾃然科学研究⽅法引⼊⽂学研究的尝试⼀度被否定”。C.“为作家发现⾃⼰的写作特征开辟有效路径”错误，“在⼤量⽆规则运动中发现规律的概率论，可以发现并⽤数字刻画作家⾃⼰也未必意识到的写作特征，为对作者的考证开辟了⼀条新途径”。故选：D。（2）原⽂“宋⼈虽崇尚⾃守慎独、内求于⼼的理学，诗中却不乏唐⼈所极少写到的‘功名’（第36位）‘富贵’（第78位）”，“本朝⼈尚理，唐⼈尚意兴”，说的是宋⼈注重慎独、内求于⼼的理学，唐⼈注重表达⾃我情感，⽽C正相反。故选：C。（3）C.“⽆法满⾜学者对⽂本细读的需求”错误，原⽂“现阶段应⽤⾃然语⾔处理技术开展数字⼈⽂研究时，往往采⽤‘机器学习’来实现。为了达到更好的效果，机器学习模型更依赖⼈⼯对模型算法的参数、特征以及训练数据等进⾏反复调试，⽽这⼀过程正是研究者参与⽂本分析的过程”。故选：C。（4）根据“根据综合影响指数排名，唐代诗⼈影响⼒第⼀的是杜甫，其次为李⽩、王组，⽽作品量居第⼀的⽩居易，影响⼒排在⼗名之外”，B.“影响⼒⼤的诗⼈，作品量也⼤；作品量⼤的诗⼈，影响⼒也⼤”，说明其正向关系错误。故选：B。（5）“⼆⼗世纪中叶以来，⽣产、科技与社会⽣活的迅速发展，使⼈们意识到学科交叉融合与⽂理相互渗透的必要。⽂学研究中出现了对于⾃然科学集体性、⾃觉化、⼤规模的借鉴与运⽤，其中数学占据了重要地位”，要学习借鉴⾃然科学的思想⽅法。“当今⼤数据时代，我们可尝试⽤⼤数据来显示和验证，并透视数据背后的⽂学史意义”“⼤数据的汇聚和计算分析⽅法的运⽤，能够使既出⼈意表⼜不偏不倚的结论‘⾃动涌现’”，要运⽤⼤数据和计算分析⽅法。“由于不同学者对⽂本细读的⻆度与需求不同，在开发数字⼈⽂⼯具时，要让更多与⽂本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量⽤简单⽽有效的建模过程代替硬件算⼒的⽐拼”，在开发数字⼈⽂⼯具时，将⼈⽂研究的经验融⼊数学建模的实施过程。二、本大题共6小题，共28分。阅读下面文言文，完成6-10题。(共18分)【甲】吕文懿公初辞相位，归故里。海内仰之，如泰山北斗。有一乡人醉而詈之，吕公不动，语其仆曰：“醉者勿与较也。”闭门谢之。逾年，其人犯死刑入狱。吕始悔之曰：“使当时稍与计较，送公家责治，可以小惩而大诫。吾当时只欲存心于厚，不谓养成其恶，陷人于大辟也。”【乙】吕元膺为东都留守，尝与处士对棋。次有文薄堆拥，元膺方乘笔阅览，棋侣谓吕必不顾局矣，因私易一子以自胜。吕已窥之，而棋侣不悟。翼日，吕请棋处士他适，以束帛赆【1】|之。内外人莫测，棋者亦不安。如是十年许。吕寝疾将亟，子侄列前。吕曰：“游处交友，尔辈宜精择。吾为东都留守，有一棋者云云，吾以他事俾去。易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂于知闻。”言毕长逝。【丙】仁宗久病废朝。一日康复，思见执政。坐便殿，促召二府。吕许公闻命，移刻方赴召。比至，中使数促公，同列亦赞公速行，公愈缓步。既见，上曰：“久病方平，喜与公等相见，何迟迟其来?”公从容奏曰：“陛下不豫，中外颜忧。一旦闻忽召近臣，臣等若奔驰以进，虑人惊动尔。”上以为得辅臣体。【丁】欧阳公于修《唐书》,最后至局【2】,专任《纪》《志》而已。《列传》则宋尚书祁所修也。朝廷以一书出两手，体不能一，遂诏公看评《列传》,令删革为一体。公虽受命，退而叹曰：“宋公于我为前辈，且人所见多不同，岂可悉如已意?”于是一无所易。及书成奏御，御史白：“旧例修书，只列局中官高者一人姓名，而公官高宜书。”公曰：“宋公于《列传》亦功深者，为日且久，岂可掩而夺其功乎?”于是《纪》《志》书公姓名，《列传》书宋姓名。宋公闻而喜曰：“自古文人不相让而好相陵。此事前所未闻也。”【戊】富郑公致政归西都。尝着布直裰，跨驴出郊。逢水南巡检，威仪呵引甚盛。前卒呵骑者下，公举鞭促驴。卒声愈厉，又唱言：“不肯下驴，请官位。”公举鞭称名曰：“弼。”卒不晓所谓，白其将曰：“前有一人骑驴冲节，请官位不得。口称弼、弼。”将方悟曰：“乃相公也。”下马伏谒道左。其候赞曰：“水南巡检唱喏【3】。”公举鞭去。(取材于《宋稗类钞》)注释：【1】赆(jìn):赠送。【2】局：史局，纂修史书的机构。【3】唱喏：古人见尊长的一种礼仪。6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)A.吾以他事俾去俾：让，使B.比至比：一起C.陛下不豫豫：安乐D.自古文人不相让而好相陵陵：凌驾，争胜7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)A.有一乡人醉而詈之而棋侣不悟B.陷人于大辟也宋公于《列传》亦功深者C.移刻方赴召将方悟曰D.臣等若奔驰以进朝廷以一书出两手8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是(3分)A.因私易一子以自胜于是偷偷换了一个棋子来让自己取胜B.又恐汝辈灭裂于知闻又担心你们毁在对这类事情见识不足上C.上以为得辅臣体皇上认为自己得到了辅佐大臣的体谅D.卒不晓所谓士卒不明白他说的是什么意思9.下列对文章的理解，不正确的一项是(3分)A.吕文懿公后悔当初只念仁厚，没有与乡人计较，以致姑息养奸。B.吕元膺从小处察人，临终前他告诫家中晚辈交友择人应当谨慎。C.吕许公面对使者多次催促也不急于觐见，是为了避免引起混乱。D.富郑公的仪仗队与水南巡检发生冲突，他报上官位后扬鞭而去。10.按照要求，回答下面问题。(6分)（1）材料【甲】和【乙】分别写到了吕文懿公和吕元膺体谅他人过失的做法。请从原文中找到相应语句，并抄写下来。(2分)（2）材料【丁】体现了欧阳修的哪些品质?请结合相关内容分析。(4分)【答案】（1）B（2）C（3）C（4）D（5）①[甲]吕公不动，语其仆曰：“醉者勿与较也。”闭门谢之。【乙]翼日，吕请棋处士他适，以束帛赆之。（或“以他事俾去。”）②品质：能包容不同的见解主张；尊重前辈；谦让，不贪功；实事求是。【解析】（1）B.“⽐”，等到。句意：等快到的时候。故选B。（2）A.表承接。/表转折。二者不同。句意：有一个同乡的人，喝醉酒后骂了吕公。/但棋友并没有察觉。B.到。/对。二者不同。句意：使他犯了死罪。/宋祁对《列传》用功很深。C.才。二者相同。句意：故意等了一会儿才去赴召。/主将这时才明白。D.而，表修饰。/认为。二者不同。句意：我们急匆匆奔跑而来。/朝廷认为一部书出自两个人的手笔。故选C。（3）C.“得”，具备；“体”，风范。句意：宋仁宗认为吕许公具备了辅政大臣的风范。故选C。（4）D.“富郑公的仪仗队”错，由“尝着布直裰，跨驴出郊”可知，此时只有富郑公一人。“他报上官位后”错，由“白其将曰：‘前有一人骑驴冲节，请官位不得。口称弼、弼’”可知，富郑公并没有报自己的官位，只讲了自己的名字。故选D。（5）①材料【甲】中，面对同乡喝醉酒后得谩骂，吕公不为所动，而是对他的仆人说：“不要与喝醉酒的人计较。”便吩咐仆人关闭家门，不与此人纠缠。即原文中的“吕公不动，语其仆曰：‘醉者勿与较也。’闭门谢之”。材料【乙】中，面对棋友为了赢棋而换棋子的行为，吕元膺并未直接点出，二是在第二天请他离开到别的地方去，并赠送一束帛作为路费。即原文中的“翼日，吕请棋处士他适，以束帛赆之。（或‘以他事俾去’）”。②由“宋公于我为前辈，且人所见多不同，岂可悉如己意？”可知，欧阳修认为：宋祁是自己的前辈，况且每个人的见解常常不同，不能全部都按照自己的意思修改。由此可体现他的“能包容不同的见解主张”以及“尊重前辈”。由“宋公于《列传》亦功深者，为日且久，岂可掩而夺其功乎”可知，欧阳修认为：宋祁对《列传》用功很深，时间也久，不能够掩盖并夺去他的功劳。由此可体现他的“谦让”“不贪功”以及“实事求是”。【参考译文】：【甲】当初，吕文懿公刚辞掉宰相职位，回到故乡。天下的人就像仰望泰山北斗一样敬仰他。一次，一个同乡的人，喝醉酒后骂了吕公，吕公不为所动，对他的仆人说：“不要与喝醉酒的人计较。”便吩咐仆人关闭家门，不与此人纠缠。一年多以后，那个乡人犯了死罪入狱，吕公才懊悔地说：“假如当时略微与他争辩一下是非，将他送到官府中治罪，可以使他通过小的惩罚而得到大的警告。我当时只想着对人要心存厚道，没想到却因姑息养成了他的恶行，使他犯了死罪。”【乙】吕元膺做东都留守的时候，曾经与一位读书人下棋。旁边文件堆积，吕元膺就在等待对方落子的时间里持笔批阅文件。棋友认为吕元膺一定顾不上棋局了，于是就偷偷地换了一个棋子来让自己取胜。吕元膺已经看到了棋友的行为，但棋友并没有察觉。第二天，吕元膺请他离开到别的地方去，并赠送一束帛作为路费。周围的人都不明白怎么回事，棋友也感到很不安。就这样过了十年左右。吕元膺卧病在床将要去世，儿子侄子们都站在床前。吕元膺对他们说：“结交朋友，你们一定要仔细地选择。我做东都留守的时候，有一个和我下棋的人，趁我不注意，偷偷换了一个棋子，我就找了一个理由让他离开了。换一个棋子，不值得介意，但反映出此人的心迹可怕。想立即说出这件事，担心那个人因此而忧愁悲戚；始终不说出来，又担心你们毁在对这一类的事情见识不足上。”说完就去世了。【丙】宋仁宗长期生病，没有上朝。有一天，他的身体康复了，想要召见重臣。就在供其休息的便殿里，催促召见中书省和枢密院的长官。宰相吕许公（吕夷简）听到了诏命，故意等了一会儿才去赴召。等快到的时候，使者又催促了数次，同行的大臣也劝他快些走，他反而走得更慢了。君臣相见后，仁宗问吕许公：“我长期生病才恢复健康，期待与你们见面，你为何来得如此慢啊？”吕许公从容地回答道：“陛下身体有恙，朝廷内外都很担心。如果听说您马上召见我们这些亲近的臣子，我们急匆匆奔跑而来，我担心会使其他人心生疑惧。”宋仁宗认为吕许公具备了辅政大臣的风范。【丁】欧阳公参加撰写《唐书》的时候，是最后加入到修史局的，专门负责《纪》《志》部分。《列传》部分则是尚书宋祁所编纂。朝廷认为一部书出自两个人的手笔，体例风格不能统一，于是命令欧阳公审看评改《列传》，让他删改为一体。欧阳公虽然接受诏令，但私下里感叹说：“宋祁对我来说是前辈，况且每个人的见解常常不同，怎么能全部都按照自己的意思修改呢？”于是只字未改。等到《唐书》修纂完成，到了上奏皇帝的时候，御史说：“按照修史书的旧例，只列撰写人中官职最高者的姓名，欧阳公官位最高，应当署名。”欧阳公说：“宋祁对《列传》用功很深，时间也久，怎么能够掩盖并夺去他的功劳呢？”于是《纪》《志》两部分署欧阳公的名字，《列传》部分署宋祁的名字。宋祁听说后，高兴地说：“自古以来文人都不肯互相谦让而喜欢凌驾在对方之上。这样的事前所未闻啊！”【戊】富郑公退休后回到了西都。曾经穿着布质长衫，骑驴到野外去。遇上水南巡检，他的随从们威武严肃，呵令行人让路，十分嚣张。前面的士卒呵令富郑公下驴，富郑公反而拿起鞭子赶驴快走。士卒的呵声更加严厉，又高呼：“如果不从驴上下来，就报上官职。”富郑公举起鞭子，报上自己的名字“弼”。士卒不明白他说的是什么意思，向他的主将汇报说：“前方有一个人骑着驴冲撞您的仪仗队，我呵令他报上官位，他没报。只是口里说弼、弼。”主将这时才明白,对士卒说：“这是宰相富弼。”于是从马上下来，在道旁跪着拜见。士卒恭候在一旁，口中念道：“水南巡检恭敬执礼，请宰相先行！”富郑公举着鞭子骑驴而去。11.阅读下面《红楼梦》中的文字，按要求回答问题。(共10分)黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。……若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。……”……黛玉道：“你如何比我?你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。”(选自《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》)（1）请解释回目中“金兰契”的意思。(2分)（2）下列选项中的画线人物与上文黛玉口中的“你”,所指人物相同的一项是(2分)A.滴翠亭杨妃戏彩蝶B.慕雅女雅集苦吟诗C.薛小妹新编怀古诗D.憨湘云醉眠芍药裀（3）有同学认为，在经历了一些事情后，林黛玉成长了。你是否同意这种说法?请结合上面选段或《红楼梦》中的其他内容，说明理由。(6分)(共10分)【答案】（1）金兰契：指感情投合的朋友。这里指黛玉和宝钗互剖心迹，感情极其融洽。（2）A（3）示例1：同意。节选部分黛玉对宝钗的认识发生了变化，以前她认为宝钗心里藏奸，如今却与宝钗推心置腹说了很多体己话，表明她对人的认识更深了一层；她肯放下孤傲真心交友，这也是成长的表现。示例2：不同意。宝钗仅仅劝导了黛玉几句，黛玉就将一片赤诚之心捧出来，把自己的烦难都告诉宝钗，恰恰表明黛玉心思还是很单纯，这不是成长的表现。【解析】（1）“金兰契”，交友互相投合之意。后用作友情契合之典。回目中“金兰契互剖金兰语”指的是林黛玉和薛宝钗冰释前嫌，两人情投意合，说了很多知心话，成为了感情融洽的朋友。（2）黛玉口中的“你”指的是薛宝钗。A.“杨妃”指薛宝钗。薛宝钗在去找黛玉的途中，在滴翠亭遇到彩蝶去扑蝶，直追得香汗淋漓，因宝钗体丰，故比作“杨妃”。B.“慕雅女”，爱慕雅趣的女子，这里指香菱。香菱进园子里跟黛玉学诗，十分用功。C.“薛小妹”指的是薛宝琴。她将素昔所经过各省内古迹为题，做了十首怀古绝句，内隐十物，让大观园众姐妹赏玩。D.“湘云”指的是史湘云。湘云喝醉了酒，在山子石上睡着了，芍药花落了满身。故选A。（3）首先要回答同意还是不同意。此题为开放题，言之成理即可。如同意，则要分析黛玉哪里“成长”了。黛玉性子孤傲，不大合群，并且原本对宝钗存有敌意，常常针对宝钗说一些讽刺的话。而节选部分之前，黛玉在行酒令时“失于检点”，那《牡丹亭》《西厢记》里的词说了几句，宝钗私下提醒；宝钗还教导黛玉要做女性“分内的事”，“看杂书不好”；宝钗关心还黛玉的身体健康，要每天送她一两燕窝补身体。黛玉因此十分感动，说出“然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你”，还把自己心中的烦难告诉给宝钗，“我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的”。这里的黛玉不仅对宝钗的认识更深了一层，而且开始真心交朋友，这是“成长”的表现。如不同意，可以分析黛玉之所以对宝钗推心置腹，是因为宝钗的言行感动了她，可见她心思单纯，容易被感动，表明她还有简单幼稚的一面。三、本大题共4小题，共20分。阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）琴调相思引·送范殿监赴黄冈贺铸终日怀归翻送客，春风祖席【1】南城陌。便莫惜离觞频卷白【2】。动管色，催行色；动管色，催行色。何处投鞍风雨夕？临水驿，空山驿；临水驿，空山驿。纵明月相思千里隔。梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺。注释：【1】祖席：饯别的宴席。【2】卷白：即“卷白波”,此指劝酒。12.下列对本词的理解，不正确的一项是(3分)A.“翻”义为“反而”,首句将词人怀乡思归和送别友人的情感全盘托出。B.“便莫惜”句是劝酒之辞，表现了主客频频举杯，纵情豪饮的洒脱情怀。C.“动管色，催行色”写袅袅不尽的管弦在席间回荡，似乎在催促行人上路。D.“纵明月”句写两人即使离别之后千里相隔，但也会共望明月，彼此牵念。13.下列对本词的赏析，不正确的一项是(3分)A.“终日”句与王勃“与君离别意，同是宦游人”两句都有客中送别的凄凉。B.春风送暖本来美好，但本词中的“春风”却反衬出与友人分别时的伤感。C.下片前五句与《赤壁赋》都运用了问答的表现形式，表达了对离别的哲思。D.全词从“纵明月”句起，笔锋陡转，一扫前文沉重之感，令人精神为之一振。14.贺铸在词中多次运用叠句，一唱三叹，不仅画面生动，而且情感深挚。请赏析下片的两组叠句分别写出了怎样的情景，抒发了作者什么感情。(6分)【答案】（1）B（2）C（3）“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿”，描绘了一幅山重水复、长路漫漫、居无定所的行旅图。作者想象友人在羁旅途中的寂寞和凄凉，表达了作者对友人的关心体贴，以及此刻分别的不忍。“梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺”，描绘了一幅临别之际反复嘱托的感人画面。尽管此后相距千里，但彼此会在梦中相聚，醒后通信，表达了作者对友人的宽慰，以及对彼此友谊的坚定信念。【解析】（1）B.“表现了主客频频举杯，纵情豪饮的洒脱情怀”错，“便莫惜离觞频卷白”写得就是席间劝酒。主宾二人对坐共饮，却是借酒浇愁愁更愁。由此更是衬出了二人友情的笃厚以及羁旅行役的艰难。故选B。（2）C.“都运用了问答的表现形式”错，本词是词人设想友人行走在路上的境况：“何处投鞍风雨夕”——在风雨交加的夜晚他投宿歇脚之地还是个未知，随后自问自答：“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿。”故选C。（3）“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿”，意思是野水边的驿馆，抑或是空山上的驿馆。描绘了一幅山重水复、长路漫漫、居无定所的行旅图。作者想象友人在羁旅途中的寂寞和凄凉，表达了作者对友人的关心体贴，以及此刻分别的不忍。“梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺”，意思是我们却可以在梦中相聚，也可以勤写书信，传递彼此的情谊。描绘了一幅临别之际反复嘱托的感人画面。尽管此后相距千里，但彼此会在梦中相聚，醒后通信，表达了作者对友人的宽慰，以及对彼此友谊的坚定信念。【译文】无时无刻不想早日回家，今天反而要为挚友送别。春风和暖，在南城陌上的长亭为你饯行。席间默默无言，只有频频举杯，纵情豪饮。此时，席间奏起了凄婉的管乐，似乎在催促行人上路。风雨交加的夜晚你将在何处解鞍投宿？野水边的驿馆，抑或是空山上的驿馆。纵然我们相距千里之隔，只能把相思寄托给明月，但是我们却可以在梦中相聚，也可以勤写书信，传递彼此的情谊。【赏析】词的首句既揭示了词人现在所处的生存状态，又点出了他此时此刻具体在做的事情，即送别友人。“终日怀归”，意为每天都在思念家乡，希望踏上归途，可见词人本人也正处于羁旅行役的漂泊之中。词人本就是行役之人，又得为即将与自己踏上相同命途的友人饯行，乡愁、离愁叠加。“终日怀归翻送客”一句与王维“与君离别意，同时宦游人”涵义相近，但是却将王维诗句中的豁达潇洒变为一种沉郁的感慨。“春风祖席南城陌”是说二人饯别的情景。“春风”点明时节，春暖花开，风和日丽的日子，本该是踏青郊游、对饮赋诗的好时候。然而，已经身处行役、饱受其苦的人，却要在城南的陌上长亭设宴，为另一个即将踏上羁旅，从此也可能饱尝孤寂痛苦的人送行。在此情此境下，二人除了相对无言，各饮杯中酒外，也难以再有多余的表示了“便莫惜离觞频卷白”写得就是席间劝酒。主宾二人对坐共饮，却是借酒浇愁愁更愁。由此更是衬出了二人友情的笃厚以及羁旅行役的艰难。然而，天下没有不散的筵席，“动管色，催行色”采用叠句形式，如同袅袅不尽的管弦，催促着行人的启程。无论如何不舍，最终仍要无奈地离去。回环往复的韵律，如同离别之人的悲苦哀愁，凄婉而绝决。词的下片，抒写分别后的情思。词人设想友人行走在路上的境况：“何处投鞍风雨夕”——在风雨交加的夜晚他投宿歇脚之地还是个未知，随后自问自答：“临水驿，空山驿；临水驿，空山驿。”穿越万水千山，在简单的驿馆里度过一个个无人陪伴的夜晚，这样的苦痛孤独，词人感同身受。“纵明月相思千里隔。梦咫尺，勤书尺；梦咫尺，勤书尺”一句，是词人心迹的剖白和对友情的铭誓，即使离别之后千里相隔，只能共望一片月色，也不会彼此牵念。“勤书尺”是作者对友人的嘱托：“在梦中，我与你近在咫尺，但梦醒后，不要忘记勤写书信，让我稍稍宽慰对你的记挂。”该词最突出的特点就是叠句的运用，重复的叠句生动再现了作者临别之际依依不舍、反复嘱托的神态，也透露出临别时二人心中百转千回的复杂滋味，表现出作者与友人之间动人的友谊。15．在横线处填写作品原句。（共8分）（1）魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏唐太宗要重视民意，指出君民关系非常重要，需审慎对待：“_________，_________；奔车朽索，其可忽乎!”（2）韩愈在《师说》中所说的“_________，_________”，与荀子《劝学》中“青取之于蓝，而青于蓝”蕴含的道理有相通之处。（3）“木”在诗句中有多种含义。如《登高》“_________，不尽长江滚滚来”中，“木”的意思是“树叶”；《蜀道难》“_________，雄飞雌从绕林间”中，“木”的意思是"树"。（4）杭州自古被誉为“人间天堂”,宋代柳永在《望海潮》中写到：“_________，_________，钱塘自古繁华。”【答案】（1）载舟覆舟所宜深慎（重点字：覆）（2）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子（重点字：贤）（3）无边落木萧萧下但见悲鸟号古木（重点字：萧）（4）东南形胜三吴都会（重点字：胜）本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。四、本大题共4小题，共18分。阅读下面作品，完成16-19题。张大了嘴的帕瓦罗蒂①走进上海电影文艺沙龙的“奥斯卡艺廊”,迎面就是一个“圆大头”——那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像，下面一行金宇是他的亲笔签名。帕瓦罗蒂在看了中国雕塑家张夫五为他一锤一锤“打”出来的这副“尊容”后，不禁为之动容，随即提笔致意。②“老五”(即张夫五)在塑像时抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴，也就抓住了传神的“点”——他缩小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·维雍在雕塑法国大诗人波德菜尔头像时删去诗人的头发，突出他那智慧过人的、饱满的头颅一样。这个“点”远看像个大的音乐符号，近看像是深邃的洞穴和火山的喷口。它使我想起这位一直在声音的“空中钢索”上行走的“高音C之王”,在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个“高音C”时的巅峰状态，也使我回忆起在纽约大教堂中听他唱《圣母颂》时那种仙音袅袅、绕梁三周的难忘情景。同样很自然地，“老五”手下的帕瓦罗蒂的嘴，使我联想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。苏联雕塑家柯年柯夫雕塑的帕格尼尼的像，被誉为“能发声的大理石”。我想，它之所以能“发声”,也是因为它有一个“点”,就是那双夸张的手——按弦的左手，有的手指紧按，有的手指弹跳；持弓的右手，则是飞扬洒脱，在空中勾画出一条看不见的“光亮的音线”。那离弦之弓，犹如脱缰之马……③“点”,就是莱辛在《拉奥孔》中所说的“动作的某一顷刻”。这一“顷刻”有两个条件：一是“最富于生发性”,二是“最富于暗示性”,有此二者，方能传神点睛，寓动于静。“最富于生发性”系指动作的高潮点或处于巅峰状态之“顷刻”。只有“点”到了“位”,才能富于“生发性”,才能产生“势如张弩，节如发机”和“若积水于千仞之豁”之爆发力；而“最富于暗示性”则是指能“使观者想象这物体在过去和未来的状态”的动势，宛如秦俑中潜藏着一种“张弓待发之势”和“卧虎静伺之威”的猛士那样。而帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于“生发性”和“暗示性”的“点”。于是，只有78厘米高的铜像突然变大了，而那张不动的嘴也开始动了……④“点”可使雕塑寓动于静，也可使音乐寓静于动。音乐是一股无穷动的“流”,它永不静止。但，它也需要“点”,需要雕塑那样的“立柱式”的力度和凝固的美。⑤俄罗斯作曲家、钢琴家拉赫玛尼诺夫在他1912年举行的一场音乐会上，照例博得了满堂彩。“休息时，音乐厅里热烈的情况就像暴风雨一样。后台休息室里的人挤得水泄不通。”夏洛娘这样回忆道。但是，当他们一进后台道贺时，却看到拉赫玛尼诺夫咬着嘴唇发怒道：“难道你们没有注意，我把‘点’漏了，你们懂吗?”事后他说，他所弹的每一首乐曲都有一个高潮点，那个“点”要像“赛马终点带子断的一刹那或者玻璃打碎的时候那样槃然发光”,处理不当的话，“整个结果就会支离破碎，乐曲本身也会变得软弱无力，像碎片一样”。大歌唱家夏里亚宾也有同样的经验，也“忍受过同样的痛苦”。有一次，在他的音乐会上，听众欢腾若狂，而他却在后台拉扯自己的头发，因为他也错过了他的高潮点。⑥在中国传统的单音音乐中，着意雕琢单音通过不同演奏法造成的不同音色变换，注重线条的流畅和情致的平和，颇像一首首田园诗和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆发性的高湖点；因而在运用交响音乐的戏剧性展开手法来表达立体多元的现代生活时，它就显得远远不够了！不够咋办？拿来嘛！拿来后再“化”嘛！⑦讲着“点”,不免想起了音乐的“姊妹”——舞蹈。莱辛说：“动作是诗所特有的题材。”我想，它更是舞蹈的特性。因为，没有动就没有舞。但是，有时不动之动胜于有动，那也是因为某种“点”和“顷刻”造成的。⑧小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》(简称《梁祝》)曾被编成各种舞蹈，其中最早的版本是赵青的双人舞，她在完成编舞后特意邀我过目。我很欣赏她在舞蹈中表现出来的高品位与流转的韵律，但更为叹服的则是舞蹈中的一个“高湖的顷刻”,一个不动的“点”。那是全曲的总高潮——哭灵投坟的“顷刻”。当音乐急转直下，从散板到“有板无眼”的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天泣地恸的高潮。我想，赵青这时一定会在台上用旋转翻滚来表现心潮的澎湃起伏。哪知，她在音乐奏出急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动……⑨赵青啊赵青，你表现《梁祝》的动作我全忘了，可这个不动的“顷刻”,却永远留在我记忆中。它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动啊！⑩东“点”西“点”,不知点到“点”上没有?其实我只讲了一个“点”,而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！(取材于陈钢的同名文章)16.下列对结尾段中六个“点”字的理解和赏析，不正确的一项是(3分)东“点”西“点”,不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”,而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！A.前三个“点”字，都是“谈论、评点”的意思。B.第四个“点”字，指的是问题的关键、要害处。C.第五、六两个“点”字，都指艺术的某一方面。D.连用六个“点”字作结，语言幽默，妙趣横生。17.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.波德莱尔饱满的头颅和帕格尼尼的手，都是雕塑家重点捕捉且要突出的传神之处。B.拉赫玛尼诺夫和夏里亚宾都曾因漏掉那个“点”而懊恼，可见“点”可遇不可求。C.第⑥段画线句与鲁迅《拿来主义》均表达了对外来文化要先拿来再转化借鉴的看法。D.本文联想丰富，旁征博引，说明艺术之间具有相通性，也体现出作者广阔的视野。18.第⑨段中说“这个不动的‘顷刻’,却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。(6分)19.本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？(5分)【答案】（1）A（2）B（3）①不动的“顷刻”指，当《梁祝》全曲进入总高潮，全乐队响起天泣地恸的高潮，演员却让舞蹈动作陡然刹住，屹立不动。②由于对“点”的把握到“位”而产生了不动胜有动的效果，即这个“顷刻”最富于生发性和暗示性（或：最具爆发力和最能引发想象），因而给作者带来了巨大震撼，作者为此印象深刻。（4）①“张大了嘴的帕瓦罗蒂”是中国雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像，它凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态，是作者要阐释的艺术中最传神的那个“顷刻”或“点”的形象代表。②与结尾呼应，使文章结构更严谨。③以此为题，有助于理解抽象的理论，激发读者的阅读兴趣。【解析】（1）A.“都是‘谈论、评点’的意思”错误。第三个“点”是动词”，是评论、评点的意思；东“点”⻄“点”中的“点”是名词，本文中，作者分别对雕塑、音乐、舞蹈艺术最传神的“顷刻”和“点”发表了自己的看法，“东”和“⻄”指不同艺术，两个“点”应该指艺术中问题的关键、要害。故选：A。（2）B.“可见‘点’可遇不可求”错误。文章解释，“点”是“动作的某一顷刻”，这个点“传神点睛”，是艺术的高潮点，拉赫玛尼诺夫和夏里亚宾都曾因漏掉那个“点”而懊恼，表现出他们对艺术的极致追求。故选：B。（3）结合原文可知第⑨段“这个不动的‘顷刻’”承接上文第⑧段的内容，“更为叹服的则是舞蹈中的一个‘高潮的顷刻’，一个不动的‘点’”“那是全曲的总高潮——哭灵投坟的‘顷刻’。当音乐急转直下，从散板到‘有板无眼’的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天泣地恸的高潮”“她在音乐奏出急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动”，所以，不动的“顷刻”指全乐队响起天泣地恸的高潮，赵青却让舞蹈动作陡然刹住，屹立不动。结合原文，这个不动的“顷刻”永远留在他记忆中是因为“它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动”；而且“顷刻”有两个条件：“一是‘最富于生发性’，二是‘最富于暗示性’”（“最富于生发性”系指具有爆发力，“最富于暗示性”则是指“能‘使观者想象这物体在过去和未来的状态’的动势”，即能引发想象），这些令作者震撼、难忘。（4）表层含义：结合原文“那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像”可知，标题“张大了嘴的帕瓦罗蒂”指中国雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像；结合原文“它使我想起这位一直在声音的‘空中钢索’上行走的‘高音C之王’，在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个“高音C”时的巅峰状态”可知，标题“张大了嘴”凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态。作者认为张夫五在塑像时“抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴”，也就抓住了“传神的‘点’”，所以“张大了嘴”也是最传神的那个“顷刻”或“点”的外在形象。表达效果上，本文作者所描述的雕塑、音乐、舞蹈等艺术中最传神的“点”和“顷刻”，十分抽象难懂，而且作者认为“帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于‘生发性’和‘暗示性’的‘点’”，标题将抽象的理论与具体的“张大了嘴”联系，便于读者理解，进而激发读者阅读兴趣。结构上，结尾写到“而这一‘点’还是从‘老五’的帕瓦罗蒂那张大的嘴中‘喷’出来的呢”，标题与结尾相呼应，文章结构更严谨。五、本大题共3小题，共66分。20．语言基础运用（共6分）①近日，八达岭长城南城延长线正式对外开放。②此前已开放的八达岭长城建筑形态完整，与之不同，这段长城在排除险情后，保留了残状。③步入八达岭长城景区，乘坐南线地面缆车抵达南四楼，沿着便道走五分钟，穿过便门登上南七楼，眼前豁然开朗。④向南远望，“之”字形长城横卧山间，一路蜿蜒向远方。⑤天气晴好时，登上这段长城最高点，往北可一览八达岭长城北城全貌。⑥秋天，还能看到八达岭国家森林公园红叶岭，感受诗中“层林尽染”的意境。（1）下列说法不正确的一项是(3分)A.①句中“正式”一词不可以删掉。B.③句中的成语“豁然开朗”使用恰当。C.④⑥句中的引号用法相同。D.⑤句中的“一览”可改为“纵览”。（2）不改变原意，将第②句画横线并被逗号隔开的两个语言片段整合为一个。将改写后的答案写在答题卡上。(3分)【答案】（1）C（2）与此前已开放的建筑形态完整的八达岭长城不同。【解析】（1）C.④表示特殊称谓，⑥表示引用。二者不同。故选：C。（2）“之”指代的是此前已开放的建筑形态完整的八达岭长城，因此将“之”替换，修改为：与此前已开放的建筑形态完整的八达岭长城不同。21.微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。（1）在第一届全国学生(青年)运动会上，不少选手表示，接触并爱上这些运动项目，是因为学校开设了相关体育课程。你所在的学校邀请同学们提建议，以提高大家对体育课的兴趣。你会提出什么建议呢？要求：建议合理，条理清晰。（2）“情绪价值”是2023年流行语之一，指的是一个人影响他人情绪的能力。情绪价值高的人，能给人美好感受，激发正面情绪，激励个人成长。请你从读过的名著中选取一个这样的人物介绍给大家。要求：简述人物形象，符合原著内容。（3）请以“我多想”为开头，写一首小诗或抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。【答案1】示例：我建议增设全国学生（青年）运动会上的运动项目，如体操、武术、太极等。同时成立兴趣小组，定期开展学习培训，学习内容包括体操、武术、太极等项目相关知识，增强学生对基本技能的掌握能力，以培养兴趣为主导。创造宽松的环境，给学生充分的自主权，在模拟或真实的体育竞技比赛的环境中提高学生体育竞技能力。【解析1】本题考查学生微写作的能力。题目是针对体育课提建议，目的是提高学生对体育课的兴趣。结合“接触并爱上这些运动项目，是因为学校开设了相关体育课程”可知，可以提出增设全国比赛中相关运动项目的课程，这个应该是学生感兴趣的。其它可以在设置兴趣小组、老师的讲授方法上提出相关建议，内容都应该指向提高学生对体育课的兴趣。注意建议要合理，条理清晰。写作思路：可以逐条举出具体建议的要点，接着进行简单阐释。如增设全国学生（青年）运动会上出现的、学生们感兴趣的项目，击剑、体操等都可以。成立兴趣小组，定期开展学习培训，学习内容以排球、足球、篮球、田轻项目为主，每个特长小组有相应教师负责，重点要增强学生对基本知识的掌握能力，以培养兴趣为主导，尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长。明确教学目标：在体育课中，要明确教学目标，如提高学生的运动能力、增强学生的身体素质、培养学生的团队合作精神等。根据教学目标，可以制定相应的课程计划和教学方案。合理安排教学内容：在体育课中，要合理安排教学内容，包括运动技能、体能训练、健康知识等方面。教学内容要符合学生的年龄、性别和身体状况等特点，同时要注重趣味性和实用性。注重教学方法：在体育课上，要注重教学方法，包括讲解、示范、练习、反馈等方面。教学方法要符合学生的认知规律和学习特点，同时要注重启发式和互动式的教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性……以上可以任选几点提出建议，注意条理清晰和字数限制。【答案2】示例：《平凡的世界》中的孙少平是中国农民子弟个人奋斗形象。他拥有梦想和追求，总是在不断的顽强的拼搏着。他在陌生的城市闯荡人生，挑战困难，坚忍奋斗，赤手空拳去开辟新的天地。这个人物形象极具情绪价值，他启示我们：一个人要想摆脱自己的生存困境，在生活上获得新生，首先应该做的就是自我的觉醒，对生活充满希望。【解析2】本题是议论类微写作。审题：题目要求从读过的名著中选取一个能给人美好感受，激发正面情绪，激励个人成长的，具有较高情绪价值的人物，介绍给大家。要简述人物形象，符合原著内容。则名著中的正面形象基本都具有这一特点。如《平凡的世界》中的孙少平、孙少安、孙兰香，《简•爱》中的简•爱，《大卫•科波菲尔》中的大卫•科波菲尔，《老人与海》中的硬汉圣地亚哥……所有符合特点的名著中的人物都可以作为介绍对象。注意要挖掘出人物体现情绪价值的方面。写作思路指导：首先确定人物，简单介绍后，重点阐述其美好、激励人成长的方面。比如《平凡的世界》中的孙少平。出身于农民家庭的孙少平的人生道路障碍重重，但他没有被眼前的困难吓倒，始终不改变理想生活和理想自我的执着追求，鼓足勇气去战胜自我，战胜生活，成为生活的强者，思想的强者。除了为理想奋斗的一面，这个人物身上还特别有温暖人心的一面。他爱护亲人，关心妹妹的成长，勇敢担起了作为儿子、又作为哥哥的责任，和金波的友情、和田晓霞的爱情也让人感受到一个青年至真至纯的一面，他是一面爱的大旗，激励人向美向善。一般优秀人物有多面性，任选一面或几面介绍，呈现出其情绪价值即可。【答案3】示例：我多想，永远做一个襁褓中的婴儿，躺在你的怀中，听你哼着优美的童谣入眠。我多想，永远做一个步履蹒睡的小孩儿，牵着你的手，就不会再怕一路的磕绊。我多想，永远做一个在院门前赶鸡守麦田的孩童，看到村里袅袅的炊烟，便能听到你叫着乳名把我呼唤，一遍又一遍。母亲啊，我多想永远留在童年。【解析3】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情性微写作。审题：要求以“我多想”为开头，限定了开头语。“我多想”是一种渴望，是一种希冀，以此为开头，后面内容可以是多种多样的愿望，可实可虚，实可以想考第一、吃美食、赏美景、读美文、见偶像。虚可以和古人为友，可以参与兰亭盛会，可以穿越改写历史。不管选择哪类愿望，注意要感情真挚，语言生动，有感染力，写小诗要注意诗歌语言的特点，诗行的摆放等。写作指导：首先明确“我多想”的具体内容，比如遨游世界，接着用抒情方式表达具体内容，怎么遨游，去哪里遨游，想看的景象等都可以作为抒情内容，或者多想见偶像一面，或者参与偶像的活动，偶像可以是古人，以苏轼为例，多想当年和苏轼一起有赤壁，赏那山间的明月，听那醉人的策声，聆听苏子教诲，以清风，明月为人生最大财富。抒情内容和选择对象要契合。注意传达的情感应积极向上，抒情自然真挚。22．作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。（1）“续航”一词，原指连续航行，今天在使用中被赋予了新的含义，如为青春续航、科技为经济发展续航等。请以“续航”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。【答案】例文：续航若想让轮船，乘风破浪，扬帆万里，远赴大洋碧海，必须给它提供充足的燃料，提高它的续航能力；若想让飞机，御风驾云，翱翔万仞，划破浩瀚苍穹，必须给它安装高性能发动机，提高它的续航能力。没有超强的续航能力，即使有一时之勇之猛，怎征漫漫长途？怎敌悠悠岁月？其实，何止船舶飞机，人生中很多需要久久为功的事，都需要我们有超强的续航能力，而我们青年人的成长，正是其中的一项。为青春续航，让青春的列车在悠悠岁月里奏响奔腾的浩歌。有人沉陷于内卷，有人沉迷于躺平，有人沉醉于一时荣耀。青春于他们只是稍纵即逝的“春脖子”，尚未沐浴青春的暖阳，尚未绽放青春的光彩，青春就一逝不复返了。就如某些刷题家，青春沉没于题海，当面对人生的大海时，已无创新的能力；就如方仲永，青春荒废于表演，醒悟时青春已逝，人生再无前进的可能。不能为青春续航，就意味着人生最富有活力、最富有创造性的美好阶段稍纵即逝。他们为什么未能为青春续航？没有崇高的理想为他们提供能量，没有合理的人生规划为他们导航。为了让我们青春的航程更长，我们要以崇高的理想为燃料。就像马春男那样，抱定了服务人民、无私奉献的理想，这就让他燃起了青春的斗志，苦练技术，勇挑重担，成了高铁线路上的排头兵，也让他即使年龄再成长，青春的激情却从未消散。理想，从来不是虚无缥缈的口号，而是，让青春的列车奔驰向前的燃料。为了让我们青春的航程更长，我们要以合理的人生规划来为青春导航。就像风云资本创始合伙人高燃那样，在别人随大流式地按部就班地读书工作时，他参加社团、接近企业家、研究科技前沿问题，结果，在风华正茂的年龄，开创了自己的事业，把自己的青春风采播洒到更宽广的领域。有规划，才能有未来；有青春规划，才能让青春的航程足够远。其实，为青春续航，不是让人“冻龄”，而是让青春的朝气、青春的激情一直在、永远在、不中断、不止息。为青春续航，续的是精气神，续的是猛志长在。让我们为青春续航，凭着一股青春意气，笑傲漫漫长途、悠悠岁月。【解析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道全命题作文题。审读此题目，我们应深入把握“续航”这一概念的内涵和外延。续航的内涵是连续、不停止或不中断地航行。它可以指飞机、船舶、汽车等连续、不中断地行驶的里程数，也可指数码设备能持续工作的时间。某一事物的续航能力的强弱，能说明此一事物整体性能的优劣，能说明它能否工作得更持久。要提高这些事物的续航能力，是一项综合性的系统工程，需要为其提供充沛、高效的能源供应，需要改进其运行设备和优化其运行机制。所供材料中，提醒考生“今天在使用中被赋予了新的含义”，并提到了“为青春续航”“科技为经济续航”等说法。这就对“续航”的含义进行了进一步引申。在这里，实际上是引导考生打开思路，去联想“续航”的各种比喻义：通过提供源源不断的精神动力、源头活水般的智慧支持和追求极致的机制优化，让人更迅速地成长、更持久地进步，让事业更长足地发展、不间断地繁荣兴盛。写作时，可以选择一个小切口，确定自己所写的“续航”的外延是什么。可以直接写材料所提供的“为青春续航”“科技为经济发展续航”，也可以另起炉灶，写其他的“续航”，比如：“生命至上”的精神为人民健康续航，通