Unit 1 They don't sit in rows.教学设计初中英语外研版2012九年级下册-外研版2012

PAGE1PAGE2Unit1Theydon'tsitinrows.教学设计初中英语外研版2012九年级下册-外研版2012课题Unit1Theydon'tsitinrows.教学设计初中英语外研版2012九年级下册-外研版2012课程基本信息1.课程名称：Unit1Theydon'tsitinrows.

2.教学年级和班级：初中英语外研版2012九年级下册

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过活动设计和情境创设，学生能够运用所学词汇和句型描述不同班级的座位安排，提升英语实际运用能力；同时，通过小组讨论和合作，培养学生批判性思维和解决问题的能力；此外，通过介绍不同国家的课堂文化，增强学生对跨文化交流的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握并运用本节课的词汇，如“row”、“group”、“arrangement”等，能够准确描述座位安排。

2.句型：熟练运用一般现在时态的句型描述班级座位情况，如“Theysitin...”或“Theydon'tsitin...”。

难点：

1.语法：理解并运用一般现在时态，正确描述习惯性动作或存在状态。

2.情境理解：在真实语境中理解并运用语言，描述不同班级的座位安排。

解决办法：

1.采用词汇卡片、游戏和角色扮演等活动，帮助学生记忆和运用重点词汇。

2.通过例句分析和练习，帮助学生理解一般现在时态的用法，并通过小组讨论和写作练习加强语法运用。

3.创设真实情境，如模拟课堂，让学生在实际对话中运用语言，增强情境理解能力。同时，利用多媒体展示不同国家的课堂文化，帮助学生拓宽视野。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如座位模型）、图片、视频片段、PPT课件教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示不同国家的课堂座位安排图片，激发学生的学习兴趣。接着，教师用英语简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheseatingarrangementsindifferentclassrooms.”（今天，我们将学习不同教室的座位安排。）通过图片和简短的介绍，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）词汇教学

详细内容：教师展示本节课的词汇卡片，如“row”、“group”、“arrangement”等，并引导学生朗读和拼写。随后，通过例句讲解词汇在句子中的用法，如：“Thestudentssitinrows.”（学生们坐在一排排的座位上。）

（2）句型教学

详细内容：教师展示一般现在时态的句型结构，如“Theysitin...”或“Theydon'tsitin...”，并举例说明。然后，让学生跟读并尝试自己造句，巩固句型。

（3）语法讲解

详细内容：针对一般现在时态的语法规则，教师通过PPT进行讲解，包括主语、谓语动词的时态变化等。在讲解过程中，结合实际例句，让学生理解并掌握语法知识。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组分配不同的班级座位安排情景。学生需要根据所给情境，用英语进行角色扮演，描述班级座位情况。

（2）小组讨论

详细内容：教师提出问题，如“Whichseatingarrangementdoyouthinkismorecomfortable?”（你认为哪种座位安排更舒适？），引导学生进行小组讨论。每组需要派代表进行总结发言。

（3）写作练习

详细内容：教师布置写作任务，要求学生用英语描述自己班级的座位安排，并说明理由。学生独立完成写作，教师进行批改和点评。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论不同座位安排的优缺点

举例回答：学生讨论后，可以回答：“Inmyopinion,sittinginrowsisgoodforlisteningtotheteacher,butit'snotcomfortableforgroupwork.Sittingingroupsisgoodforcollaboration,butitcanbenoisysometimes.”（在我看来，坐在一排排的座位上有利于听讲，但不适合小组合作。坐在小组中有利于合作，但有时会吵闹。）

（2）讨论如何改善座位安排

举例回答：学生讨论后，可以回答：“Wecanchangetheseatingarrangementeveryweektomakeitmoreinteresting.Wecanalsocreateaflexibleseatingarrangement,wherestudentscanchoosetheirseatsbasedontheirneeds.”（我们可以每周更换座位安排，使其更有趣。我们还可以创造一个灵活的座位安排，让学生根据自己的需要选择座位。）

（3）讨论座位安排对学生学习的影响

举例回答：学生讨论后，可以回答：“Theseatingarrangementcanaffectstudents'learning.Forexample,sittinginfrontcanhelpstudentsconcentratebetter,whilesittinginthebackmaymakethemdistracted.”（座位安排会影响学生的学习。例如，坐在前面可以帮助学生更好地集中注意力，而坐在后面可能会使他们分心。）

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，如“row”、“group”、“arrangement”和“Theysitin...”等。同时，对一般现在时态的语法规则进行简要回顾。最后，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果1.词汇掌握

学生在本节课中学习了与座位安排相关的词汇，如“row”、“group”、“arrangement”等。通过词汇卡片、游戏和角色扮演等活动，学生能够准确理解和运用这些词汇，并在实际语境中正确描述座位安排。

2.句型运用

学生掌握了描述座位安排的一般现在时态句型，如“Theysitin...”和“Theydon'tsitin...”。通过例句分析和练习，学生能够将这些句型应用到自己的语言表达中，描述不同班级的座位情况。

3.语法理解

学生对一般现在时态的语法规则有了更深入的理解，包括主语、谓语动词的时态变化等。通过PPT讲解和实际例句，学生能够正确运用语法知识，避免常见的时态错误。

4.情境理解

5.文化意识

6.学习能力

学生在本节课中通过小组合作、讨论和写作练习，提高了自主学习能力和解决问题的能力。他们学会了如何通过合作和交流来完成任务，并在实践中不断调整和改进自己的学习方法。

7.语言表达能力

8.学习兴趣

综上所述，学生在本节课中取得了全面的学习效果，不仅在语言知识和技能上有所提升，还在文化意识、学习能力等方面得到了锻炼和培养。这些效果将有助于学生未来的英语学习和个人发展。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过多种方式评价学生的学习情况。首先，通过提问环节，我会随机选择学生回答问题，以检查他们对新词汇和句型的掌握程度。例如，我可能会问：“Whatdoyouthinkisthemostcomfortableseatingarrangementinaclassroom?”（你认为在教室里哪种座位安排最舒适？）这样的问题可以帮助我了解学生对词汇的理解和应用能力。

其次，观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度、语言表达的准确性和流利度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流。

最后，我会定期进行小测验，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，内容涉及词汇、句型和语法知识。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和详细点评。作业内容可能包括词汇练习、句型改写和写作任务。在批改过程中，我会关注以下几点：

-词汇的正确使用：检查学生是否能够正确运用课堂上学到的词汇。

-句型结构：评估学生是否能够正确运用句型结构进行表达。

-语法准确性：检查学生在句子中的语法错误，并提供纠正建议。

-写作能力：评估学生的写作水平，包括内容的连贯性、逻辑性和表达清晰度。

及时反馈是关键。我会通过书面或口头形式给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，对于一篇写作作业，我可能会写下：“Greatjobonusingnewvocabulary,butmakesuretocheckyourgrammar.Yourideasareclear,butyoucouldimproveyoursentencestructure.”（你使用新词汇做得很好，但请注意你的语法。你的想法很清晰，但你可以在句子结构上做得更好。）课后作业为了巩固学生对本节课知识点的理解，以下是一些课后作业题型的示例，以及相应的答案：

1.词汇填空

-根据句子意思，用括号中词汇的正确形式填空。

-Thestudents(sit)in(a)(row)to(listen)totheteacher.

答案：sit,row

2.句型改写

-将下列句子改写成一般现在时态。

-Theyalwayssitinrowsintheclassroom.

答案：Thestudentsalwayssitinrows.

3.语法应用

-根据括号中的动词形式，完成句子。

-Theteacher(stand)(up)atthefrontoftheclass.

答案：stands

4.语境理解

-根据上下文，选择正确的句子完成对话。

-A:Howdoyoulikethenewseatingarrangement?

B:Ithinkit'squitegood,but__________.

a)it'snotascomfortableasbefore

b)it'stoonoisy

c)it'sgreatforgroupwork

答案：c)it'sgreatforgroupwork

5.写作练习

-写一篇短文，描述你最喜欢的座位安排，并解释为什么。

-Myfavoriteseatingarrangementissittinginacircle.Ilikeitbecauseitmakesusfeelmoreconnected.Whenwesitinacircle,wecanseeeachother'sfaceseasily,andit'seasiertohavediscussions.Wealsofeelmorerelaxedandcomfortable.It'sagreatwaytoencourageteamworkandcommunicationintheclassroom.板书设计①知识点

-词汇：row,group,arrangement,sit,stand,listen,infront,attheback

-句型：Theysitinrows.

-时态：一般现在时态

②重点词汇

-row：一排

-group：一组

-arrangement：安排

-sit：坐

-stand：站

-listen：听

-infront：在前面

-attheback：在后面

③句型示例

-Theysitinrows.

-Theydon'tsitinrows.

-Theysitattheback.

-Theysitinfront.教学反思:十、教学反思

今天的教学让我有很多收获，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在词汇理解和运用方面取得了不错的进步。通过词汇卡片和角色扮演，他们能够灵活运用“row”、“group”、“arrangement”等词汇来描述座位安排。这让我意识到，通过多种教学手段，如游戏和活动，可以有效地帮助学生记忆和运用新词汇。

然而，我也注意到一些学生在语法理解上还存在困难。例如，在描述座位安排时，他们有时会混淆一般现在时态的用法。因此