小学“语言表达”主题班会说课稿

小学“语言表达”主题班会说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学“语言表达”主题班会。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2023年10月12日第3节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦语文核心素养中的“语言建构与运用”，结合三年级课本“口语交际”板块内容，引导学生能运用普通话清晰、连贯地表达个人见闻与感受，学会倾听并尊重他人发言，初步掌握规范表达的基本方法；通过情境模拟，提升语言运用的准确性和条理性，培养在集体交流中的自信心，落实“乐于表达、善于沟通”的语言发展目标。学情分析本班三年级学生语言表达呈现两极分化：约60%学生能较完整描述事件，但条理性和逻辑性不足，常出现“想到哪说到哪”现象；30%学生词汇量有限，表达时需频繁停顿思考；10%学生存在表达畏难情绪，课堂发言积极性不高。知识层面，学生已掌握课本“口语交际”单元的基础句型，但缺乏将零散信息整合成连贯话语的能力；能力上，普遍具备倾听意识，但主动追问、补充观点的互动能力较弱；行为习惯方面，部分学生易被他人发言分散注意力，需要教师及时引导回归主题。基于课本“我的小制作”“秋天的图画”等表达训练内容，学生需重点强化“先说清楚特点，再说明过程”的表达框架，通过小组合作降低表达焦虑，提升课堂参与实效性。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、麦克风）、三年级语文课本、学生自制小制作实物、小组合作活动桌椅。2.课程平台：希沃白板、班级微信群（课前通知）。3.信息化资源：课本配套口语交际示范视频、PPT课件（含“秋天的图画”图片、“我的小制作”表达框架图）、在线互动评价工具（班级优化大师）。4.教学手段：情境教学法（模拟“小制作介绍会”“秋日分享会”）、小组合作学习、教师示范引导、激励性评价（贴纸、口头表扬）。教学过程五、教学过程（一）情境导入，唤醒表达欲望（5分钟）同学们，早上好！看看窗外，树叶黄了，风也变凉了，我们课本里《秋天的图画》里描写的秋天是不是已经来到身边啦？（举起一本三年级语文课本，翻到“口语交际”单元）今天这节班会课，我们就来当一回“小小表达家”，一起学习如何把看到的、想到的、做过的，用清楚又有条理的话告诉别人。瞧，老师带来了几样宝贝——（展示学生课前带来的小制作：纸折的青蛙、黏土捏的小熊、废旧材料做的机器人），这些都是你们亲手做的，谁能第一个说说，你的小制作是什么？它长什么样？（走到一位学生面前，俯身微笑）小丽，你先来试试，别紧张，就像平时跟好朋友聊天一样。小丽（小声）：我...我折了一只青蛙。老师：青蛙呀！你折的青蛙有什么特别的地方吗？比如颜色、动作？小丽（眼睛一亮）：它是绿色的，腿能蹬开！老师：太棒了！你说清楚了“是什么”和“有什么特点”。其他同学，你们的小制作是不是也有自己的小秘密？快和同桌小声说说，等会儿我们来个“小制作发布会”！（二）探究新知，提炼表达方法（10分钟）刚才小丽同学提到了青蛙的颜色和动作，说得不错！但如果我们想更清楚地介绍小制作，还要说清楚它是怎么做的，对不对？（翻到课本口语交际部分，用红笔圈出“先说特点，再说过程”）大家看课本上这个小朋友介绍自己的小台灯，他是不是先说了台灯“小巧玲珑，灯罩是黄色的”，然后才说“用卡纸卷成筒做灯身，黏上塑料片做灯罩”？这就是我们今天要学的“表达小妙招”——先说清楚“是什么，有什么特点”，再说“怎么做的，用了什么材料”。（举起自己的“示范小制作”——用彩纸剪的枫叶书签）老师也做了一个，大家听听老师怎么介绍：“这是我的枫叶书签，它像课本里那片最美的枫叶，红红的，边上有小锯齿，摸起来滑滑的。我是用红色的彩纸先画出枫叶的形状，再沿着线剪下来，最后在背面贴上一片硬纸板，这样就更结实啦！”同学们发现了吗？老师先说了书签的“样子和特点”，又说了“怎么做、用什么材料”。现在，请大家拿起自己的小制作，用这个“小妙招”在小组里练习介绍一遍。每组选一位代表，等会儿上台展示，看看谁的表达最清楚、最有条理！（三）分层实践，提升表达能力（20分钟）现在，我们要开始“小制作发布会”啦！不过在之前，老师想给大家分个“表达小任务”——（在黑板上贴三个任务卡）：任务一：基础小达人——能说出小制作的“名称”和“1-2个特点”；任务二：进步小能手——在基础任务上，加上“用到的材料”；任务三：表达小能手——完整说出“特点、材料、制作步骤”，还能用上“先...再...然后...”这样的词。同学们可以根据自己的情况选择任务，完成一个就可以挑战下一个哦！第一组，请你们组先来！（走到第一组学生旁，听小组代表发言）小明，你选的是哪个任务？小明（举起用矿泉水瓶做的笔筒）：我选任务三！我的笔筒是用空的矿泉水瓶做的，它高高的，身上贴了我画的奥特曼贴纸，看起来很酷。我是先把矿泉水瓶洗干净，然后把贴纸贴上去，最后在旁边剪了一个小口，这样笔就能放进去啦！老师：太棒了！小明不仅说清楚了特点（高高的、奥特曼贴纸）、材料（矿泉水瓶、贴纸），还说清了步骤，还用上了“先...然后...最后”，条理特别清楚！大家给他鼓鼓掌！（全班鼓掌）小刚，你刚才在小组里说得有点紧张，现在要不要试试任务一？小刚（低着头）：我...我的小汽车是蓝色的...老师：没关系，蓝色很漂亮呀！你的小汽车有什么特点？比如轮子？小刚（抬头）：它有四个轮子，能滚！老师：对呀！“我的小汽车是蓝色的，有四个能滚的轮子”，说得多清楚！你完成基础任务啦，要不要试试挑战任务二，说说用什么做的？小刚（小声）：用纸盒...老师：太棒了！你现在已经能说两个内容了，继续加油！（走到第二组）第二组的同学，你们的秋景画也很漂亮，能不能用同样的方法介绍秋天的景色呢？比如“我的秋景画里有金黄的稻田，稻子低着头，好像在鞠躬。我是用黄色的蜡笔画稻田，再用棕色画稻子的杆...”对，就像这样，把小制作换成秋景画，方法一样哦！（四）互动评价，巩固表达技巧（7分钟）刚才同学们的表现都非常出色！现在，我们要当“小小评价官”啦。（拿出班级优化大师，随机抽取学生名字）小红，请你来评评小明的介绍，你觉得他哪里说得好？小红：他说清楚了笔筒的样子，还有怎么做，步骤很清楚。老师：说得真准！我们评价别人时，就可以从“是否说清了特点、材料、步骤”这几个方面来说。小华，你听了小刚的介绍，有什么想补充的吗？小华：他的小汽车轮子能滚，很可爱！老师：是的，我们不仅要评价内容，还可以发现别人的优点，互相学习。现在，请大家用“点赞”的方式，给你觉得表达最清楚的同学贴个小星星（拿出星星贴纸），每人只能贴一个哦！（学生贴星星，老师统计）大家看，小明和小华得到的星星最多！他们不仅自己表达清楚，还会发现别人的优点，真厉害！（五）总结拓展，延伸表达生活（3分钟）同学们，这节课我们学会了“先说特点，再说过程”的表达小妙招，也用自己的小制作和秋景画进行了练习。其实，不仅在班会上，在我们的生活中，每天都需要用到这个方法——比如跟爸爸妈妈介绍学校里的趣事，跟同学分享一本好看的书，甚至跟老师说说你为什么喜欢《秋天的图画》这篇课文。课后，请大家完成一个“表达小任务”：回家向爸爸妈妈介绍你的小制作，用上今天学的方法，让他们给你评评星，明天来告诉老师爸爸妈妈的反馈，好吗？最后，我们一起读一读课本里的话：“说话要说清楚，听人要听仔细”，让我们都做会表达、善倾听的好孩子，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）课本关联材料：①三年级语文上册《秋天的图画》课文片段：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”引导学生关注作者如何用“颜色+形状”的特点描写秋天的景物，仿照句式尝试描写其他季节的景物。②口语交际单元《介绍我的小制作》范例文：“我的小制作是纸折的千纸鹤，它有一双展开的翅膀，身体是白色的，翅膀上我用彩笔画了黑色的条纹。我是正方形纸先对折，再折成三角形，然后把翅膀翻出来，最后调整形状就完成啦！”重点分析范例中“特点（颜色、形状）+过程（步骤、材料）”的表达结构。（2）课外拓展绘本：《小猪变形记》中描写小猪特点的段落：“小猪觉得自己的生活太无聊了，它有一粉一黑的花耳朵，短短的尾巴，总是扭来扭去。它看到长颈鹿脖子那么长，就想要是有长脖子该多好！”引导学生体会如何抓住“外貌特点+心理活动”进行生动表达，结合课本“说说我的好朋友”口语交际，尝试用同样的方法介绍朋友的外貌和性格。（3）生活表达范例：班级优秀日记选登《我的妈妈》：“我的妈妈有一双亮晶晶的眼睛，笑起来的时候眼睛会弯成月牙，她总是扎着马尾辫，走起路来头发一甩一甩的。每天早上，她先帮我准备早餐，再检查我的书包，然后送我去学校，妈妈的爱藏在每一个动作里。”结合课本“关爱”主题单元，学习如何通过具体事例和细节描写表达情感，强化“特点+事例”的表达逻辑。2.课后自主探究任务（1）“家庭小记者”任务：①任务内容：观察家人的兴趣爱好，用“先特点后过程”的方法进行记录。例如：爸爸喜欢下象棋，他有一双大手，棋盘上的棋子被他摆得整整齐齐。他先教我认识“车、马、炮”，然后和我对弈，输了的时候会摸摸我的头说“下次加油”。②任务要求：完成100字左右的介绍，至少包含2个特点（外貌、动作、神态等）和1个具体过程，家人签字评价。③关联教材：结合口语交际“身边的这些人”，学习如何通过细节描写表现人物特点。（2）“小小讲解员”任务：①任务内容：选择学校或家中的一处景物（如教室的图书角、小区的花坛），用课本中学到的表达方法制作一份“口头解说词”。例如：图书角的书架是棕色的，有五层，每一层都摆满了不同种类的书。我最喜欢第一层的童话书，它们有彩色的封面，里面的故事像魔法一样吸引我。每次借书，我先在目录里找喜欢的书，然后到老师那里登记，最后坐在座位上安静地阅读。②任务要求：解说词不少于3句话，包含景物特点、个人活动过程和感受，在班级“小小讲解员”活动中展示。③关联教材：结合《秋天的图画》中对景物的描写，学习如何按顺序、抓特点进行表达。（3）“表达小积累”任务：①任务内容：搜集课本中的比喻句、拟人句，制作“表达小卡片”。例如：“稻海翻起金色的波浪”（比喻句），“苹果露出红红的脸颊”（拟人句），尝试仿写一句描写小制作或景物的句子。②任务要求：积累3个课本中的优美句子，仿写2个句子，在小组内分享交流。③关联教材：结合课文中的修辞手法学习，让表达更生动形象。（4）“生活表达日记”任务：①任务内容：每天记录一件生活中的小事，用“先说清楚事件，再说过程和感受”的方法写日记。例如：“今天我学会了包饺子，妈妈说我的饺子像小元宝。妈妈先教我和面，面粉加温水揉成光滑的面团，然后擀成皮，我放馅料的时候放太多，饺子都破了，妈妈教我少放一点，最后捏紧口，饺子就包好啦。虽然破了几个，但是自己包的饺子特别香！”②任务要求：每周完成3篇日记，每篇不少于80字，重点突出事件的“过程步骤”和“个人感受”，教师每周进行点评。③关联教材：结合“语文园地”中的“写话”练习，培养将口语表达转化为书面语的能力。3.探究活动设计（1）“我的表达小锦囊”分享会：①活动形式：学生分组分享自己在课后任务中总结的表达小技巧，如“介绍小制作时，可以说‘它像什么，有什么颜色’”“说过程时，用‘先...再...然后...’会更清楚”。②活动要求：每组推荐1名代表分享，全班投票选出“最佳表达锦囊”，张贴在教室“语言表达角”。③关联教材：巩固本节课“特点+过程”的表达框架，鼓励学生自主总结方法。（2）“课本人物对话”创编活动：①活动内容：选择课本中的一篇课文（如《小蝌蚪找妈妈》），为人物创编对话，用上“先说特点再说过程”的表达方式。例如：小蝌蚪对乌龟说：“您有四条腿，有硬硬的壳，像一块大石头。您是怎么知道妈妈的？”乌龟笑着说：“你们先长出后腿，再长出前腿，尾巴慢慢变短，就会变成青蛙啦！”②活动要求：小组合作创编3组对话，在班级“课本剧场”中表演，注重对话的条理性和生动性。③关联教材：结合课文内容，学习如何通过对话推动情节发展，强化语言表达的实践应用。（3）“家庭表达擂台赛”：①活动内容：邀请家长参与，学生与家长共同完成“介绍家庭物品”的挑战，如“介绍家里的电视机”“介绍妈妈做饭的锅”。②比赛规则：学生和家长轮流介绍，评委（教师和其他家长）从“是否说清特点、过程是否条理、表达是否生动”三个方面打分，评选“家庭表达之星”。③关联教材：将课堂表达延伸到家庭生活，让语言表达成为亲子沟通的桥梁，体现“语文源于生活”的教材理念。通过以上拓展阅读和探究任务，学生不仅能巩固本节课“先特点后过程”的表达方法，还能结合课本中的课文、口语交际等内容，在生活中灵活运用语言表达，提升核心素养中的“语言建构与运用”能力，实现“课内学方法，课外用方法”的教学目标。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固作业：完成课本口语交际板块“介绍我的小制作”书面记录，要求用“先说特点（颜色、形状、功能等），再说材料、步骤”的结构，100字左右，附上小制作照片或简笔画。2.拓展应用作业：仿照《秋天的图画》课文中的描写方法，选择一处校园或家中的景物（如教室的绿萝、小区的银杏树），写一段3-5句话的介绍，突出景物特点和自己的观察感受。3.家庭实践作