小学2025年社交技能主题班会说课稿

小学2025年社交技能主题班会说课稿课程基本信息1.课程名称：小学2025年社交技能主题班会

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年4月10日（星期三）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析聚焦人际交往、沟通表达、合作分享三大核心素养，结合课本“同伴交往”“解决小矛盾”等内容，培养学生主动沟通、尊重他人的意识；提升清晰表达、认真倾听的能力；引导学生在小组合作中学会分享、互助，初步形成解决冲突的积极态度，为适应集体生活奠定基础。学情分析本班三年级学生处于社交能力发展的关键期，已有初步同伴交往经验，但存在明显个体差异。多数学生能主动参与集体活动，但部分孩子存在以自我为中心倾向，遇冲突时易情绪化或退缩。知识层面，已掌握基础沟通词汇，但表达不够清晰完整，倾听习惯有待加强；能力上，能理解简单规则，但解决矛盾时缺乏策略，依赖教师调解；素质方面，有合作意愿但规则意识不稳定，易受同伴影响。行为习惯上，喜欢模仿同伴，对情景化教学接受度高。这些特点直接影响课堂参与度和技能习得效果，需通过贴近生活的课本案例和互动活动引导其主动实践，为课程设计提供依据。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小学道德与法治》三年级下册“同伴交往”相关章节。

2.辅助材料：准备校园场景图片、冲突解决案例视频及课本配套插图的多媒体课件。

3.实验器材：不涉及实验环节。

4.教室布置：设置4人小组讨论区，黑板划分“问题树”“解决锦囊”板块，张贴课本中的行为规范图示。教学过程设计**（总时长：43分钟）**

**1.导入环节：情境激趣（5分钟）**

-**活动**：播放课间冲突情景视频（课本P38案例改编），暂停提问："如果你是小明，此刻最需要什么？"

-**师生互动**：学生自由发言（预设：朋友帮助、道歉、冷静等），教师板书关键词"倾听""表达""解决"，引出课题"学会沟通，化解矛盾"。

-**设计意图**：用真实冲突场景激活生活经验，紧扣课本案例，自然过渡到新课。

**2.讲授新课：双主线推进（15分钟）**

**主线一：倾听的艺术（7分钟）**

-**活动1**：教师示范"无效倾听"（东张西望、打断），学生指出问题；再示范"有效倾听"（眼神交流、点头、复述）。

-**师生互动**：两人一组练习"复述对方话"，教师巡视指导，邀请1组展示，点评"专注""回应"要点。

-**板书**：倾听三要素→眼睛看、耳朵听、心里想（课本P39金句）。

**主线二：冲突解决四步法（8分钟）**

-**活动2**：拆解课本P40"四步法"（停→说→听→解），结合"铅笔被弄坏"案例分步解析：

-**停**：深呼吸3秒（教师带领模拟）；

-**说**：用"我句式"表达感受（"我很生气，因为..."）；

-**听**：对方解释时点头回应；

-**解**：共同提出方案（如"轮流使用""道歉补偿"）。

-**师生互动**：分组讨论"如果课间被撞到，如何用四步法解决？"，每组选代表汇报，教师提炼"尊重是基础"。

**3.巩固练习：实战演练（10分钟）**

-**活动3**：发放课本P41情景卡（如"朋友拒绝分享玩具""小组分工争执"），4人小组抽取卡牌，合作编写对话并表演。

-**师生互动**：

-教师扮演"冲突一方"加入1组，示范如何引导对方使用"四步法"；

-学生表演后，观众用"锦囊卡"（提前写有"说感受""提建议"）反馈改进点。

-**设计意图**：通过角色扮演内化技能，紧扣课本案例，强化解决冲突的策略应用。

**4.课堂提问：分层深化（8分钟）**

-**基础提问**（全员）："四步法的第一步是什么？为什么重要？"（呼应课本知识）

-**进阶提问**（小组代表）："如果对方情绪激动，如何让他说出感受？"（拓展倾听策略）

-**创新提问**："除了课本方法，你还能想到什么化解矛盾的好办法？"（激发迁移能力）

-**师生互动**：教师用"问题树"板书记录学生答案（如"先道歉""找老师帮忙"），强调"主动沟通比逃避更有效"。

**5.总结升华（5分钟）**

-**活动**：全班齐诵课本P42"友谊小诗"，教师引导："今天我们学会的不仅是方法，更是尊重他人的心。"

-**作业**：记录本周用"四步法"解决的一件小事，下次班会分享（延伸实践）。

-**设计意图**：用课本结语强化情感认同，将技能学习升华为价值观培养。

**重难点突破策略**：

-**难点**：学生易忽略"停"的步骤。通过"情绪红绿灯"游戏（红灯停、黄灯想、绿灯说）强化行为训练。

-**重点**：冲突解决策略。通过"问题树"可视化工具，引导学生自主归纳方法，体现"以生为本"。教师随笔知识点梳理本节课以《小学道德与法治》三年级下册“同伴交往”单元为核心，围绕“社交技能”主题，梳理以下知识点：

###一、社交认知基础

1.**同伴交往的意义**（课本P37）

-同伴是成长中的重要陪伴，良好的同伴关系带来快乐与安全感。

-课本案例：“小明和小红的课间游戏”说明交往中需要互相理解。

2.**社交中的基本礼仪**（课本P38）

-见面问好、轮流发言、尊重他人发言权，是交往的基本规则。

-课本插图：排队分享玩具的场景，体现“礼让”的重要性。

###二、倾听技能核心要点

1.**倾听三要素**（课本P39金句）

-眼睛看：注视对方眼睛，不随意打断；

-耳朵听：专注听清对方话，不左顾右盼；

-心里想：理解对方感受，思考回应内容。

2.**倾听的常见误区**（课本P39“小贴士”）

-假装倾听（如玩手机、发呆）、急于反驳、主观臆断，易引发矛盾。

###三、沟通表达方法

1.**“我句式”表达法**（课本P40重点）

-结构：“我感到______，因为______，我希望______”。

-案例：“我感到生气，因为我的画被弄脏了，我希望你下次小心一点。”

2.**非语言沟通**（课本P41插图）

-微笑、点头、手势等能传递友好，如道歉时低头、感谢时鞠躬。

###四、冲突解决策略

1.**冲突解决四步法**（课本P40核心内容）

-**停**：冲突时先深呼吸3秒，冷静情绪（课本P40“情绪红绿灯”比喻：红灯停、黄灯想、绿灯说）；

-**说**：用“我句式”表达自己的感受和需求，不指责对方；

-**听**：给对方解释机会，点头回应，表示理解；

-**解**：共同商量解决办法，如“轮流使用”“道歉补偿”“找老师帮忙”。

2.**常见冲突场景应对**（课本P41情景卡）

-东西被弄坏：先确认是否故意，再协商赔偿或修复；

-意见不合：少数服从多数，或轮流选择活动；

-被排挤：主动询问原因，表达想加入的意愿。

###五、合作与分享技能

1.**合作中的角色分工**（课本P42“小组合作秘诀”）

-根据特长分配任务（如画画、记录、发言），人人参与不旁观。

2.**分享的原则**（课本P43“分享小公约”）

-主动分享喜欢的物品，接受他人“暂时不想分享”的选择；

-分享时说明使用规则，如“借你看5分钟，要小心哦”。

###六、尊重与包容

1.**尊重他人差异**（课本P44“每个人都有不同”）

-允许同伴有不同爱好（如喜欢画画、喜欢运动），不嘲笑或强迫改变。

2.**包容小错误**（课本P45“原谅的小星星”）

-同伴无意犯错时，给予一次改错机会，如“没关系，下次注意就好”。

###七、友谊维护技巧

1.**主动关心同伴**（课本P46“友谊加油站”）

-同伴不开心时，问“你怎么了？需要帮忙吗？”；

-记住同伴的喜好，如“你喜欢草莓味，这个给你”。

2.**解决矛盾后的修复**（课本P47“和好如初”）

-道歉要真诚（如“对不起，我不该抢你的笔”）；

-和好后做一件开心的事，如一起玩游戏、分享零食。

###八、安全社交边界

1.**拒绝与自我保护**（课本P48“学会说不”）

-遇到不合理要求（如“帮我作弊”），勇敢说“不”，并说明原因。

2.**求助意识**（课本P49“遇到困难找大人”）

-矛盾无法解决时，及时告诉老师或家长，不隐瞒冲突。

本知识点体系紧扣教材内容，涵盖社交认知、技能实践、情感态度三个维度，通过课本案例、插图、方法指导，帮助学生系统掌握社交技能，实现从“知道”到“做到”的转化。教师随笔反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学紧扣课本案例，将“冲突解决四步法”融入真实课间场景，学生通过角色扮演快速理解抽象概念。

2.“问题树”板书工具可视化思维过程，引导学生自主归纳课本知识点，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，小组讨论环节个别学生参与度低，内向孩子表达机会不足。

2.时间分配上，角色扮演易超时，导致总结环节仓促，学生内化时间不够。

3.评价方式较单一，侧重结果反馈，缺乏对学生行为习惯变化的持续跟踪。

（三）改进措施

1.设计“悄悄话任务卡”，让内向学生通过匿名纸条参与讨论，再由教师代读，降低表达压力。

2.增加倒计时器提示，提前2分钟结束表演，预留3分钟给“友谊小诗”齐诵，强化情感升华。

3.建立“友谊成长手册”，学生记录每日社交实践，结合课本P43“分享小公约”进行周评，关注过程性成长。板书设计-课题：学会沟通，化解矛盾

-同伴交往意义：带来快乐与安全感（课本P37）

-基本礼仪：问好、轮流发言、尊重发言权（课本P38）

②**核心技能要点**

-倾听三要素：眼睛看、耳朵听、心里想（课本P39金句）

-“我句式”表达：我感到______，因为