小学创新思维培养主题班会说课稿

小学创新思维培养主题班会说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学创新思维培养主题班会说课稿课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学创新思维培养主题班会

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日周三下午第三节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已在语文课本中接触过“观察日记”“想象作文”等单元，具备初步的观察、联想能力；科学课上通过“简单电路”“植物生长”等实验，掌握比较、归纳等基础思维方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对趣味性、互动性活动兴趣浓厚，乐于参与小组讨论和动手实践；具备一定的语言表达和合作能力，思维活跃但逻辑性需提升，偏好直观体验和情境化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：受思维定式影响，易局限于常规答案；在创新表达时可能缺乏深度，提问不够精准；小组合作中可能出现分工不明确、倾听他人意见不足等问题。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、实验材料（简易电路元件、拼插积木）、白板及马克笔。

2.课程平台：班级管理平台（用于发布任务）、校本课程资源库（创新思维案例）。

3.信息化资源：思维导图软件（如XMind）、动画微课（创新方法示例）、课本插图扫描件。

4.教学手段：小组合作学习单、情境创设卡片、创新成果展示板、课堂即时反馈系统。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对创新思维的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，我们在语文课上写过《未来的书包》想象作文，在科学课上做过‘让小车动起来’的实验，这些活动中藏着一种神奇的力量，你们知道它是什么吗？”

展示图片：语文课本中的《蝙蝠和雷达》插图、科学课本中学生制作的“简易净水器”作品、班级“旧物改造”活动的照片（如废纸箱做的书架、饮料瓶做的笔筒）。

简短介绍：“这种神奇的力量就是‘创新思维’，它能让我们打破常规，用新方法解决问题，让学习和生活更有趣。今天我们就一起来探索创新思维的奥秘！”

###2.创新思维基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解创新思维的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解创新思维的定义：“创新思维不是凭空想象，而是以观察为基础，用联想、批判和实践解决问题的能力，它就像一把钥匙，能打开更多可能性的大门。”

介绍核心组成部分（结合课本例子）：

-**观察力**：语文课本中的“观察日记”单元，教我们用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，发现别人没注意到的细节（如“蚂蚁搬家时的路线”）；

-**联想力**：科学课本中的“植物向光性”实验，从“植物朝着阳光长”联想到“向日葵为什么跟着太阳转”，再到“太阳能板的设计”；

-**批判性思维**：语文课本中的“续写故事”练习，我们常常会质疑“原来的结局是不是不够合理？”，然后提出更精彩的新情节；

-**动手实践能力**：科学课本中的“小制作”活动（如“纸桥承重实验”），把想法变成现实，在试错中改进。

实例应用：以语文课本中的《田忌赛马》为例，孙膑通过观察“马的强弱”和“比赛的顺序”，联想出“调整出场顺序”的新方法，这就是创新思维的综合运用。

###3.创新思维案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解创新思维的特性和重要性。

**过程**：

**案例一：课本中的“发明故事”——《鲁班发明锯子》**（语文课本拓展阅读）：

-背景：鲁班在割草时被草叶划伤，观察到草叶边缘有细齿；

-特点：从“草叶的细齿”联想到“锯子”，用铁片做出带齿的工具；

-意义：解决了“木材切割慢”的问题，体现了“观察+联想+实践”的创新过程。

引导学生思考：“鲁班的故事告诉我们，创新不是天才的专属，只要我们善于观察，生活中处处有创新的灵感。”

**案例二：学生身边的“创新实践”——班级“垃圾分类小发明”**（结合科学课本“环境保护”单元）：

-背景：班级垃圾桶混投严重，垃圾清理效率低；

-特点：学生用“分区标识”（贴图片）、“脚踏式开关”（减少接触）、“积分奖励”（鼓励分类）等方法改进；

-意义：让垃圾分类变得简单有趣，体现了“解决实际问题”的创新价值。

**小组讨论**（5分钟内）：

问题：“除了《鲁班发明锯子》和‘垃圾分类小发明’，你还知道哪些用创新思维解决问题的例子？（可以是课本中的，也可以是生活中的）”

要求：每组分享1-2个例子，并说明其中用到了创新思维的哪个部分（观察/联想/批判/实践）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

**分组**：以4-5人为一组，共分6组（根据班级人数调整）。

**讨论主题**（结合课本和生活实际，每组选一个）：

-主题1：语文课本中的“想象作文”如何写出新意？（如《二十年后的家乡》避免写“flyingcar”，想更独特的未来场景）；

-主题2：科学课本中的“植物种植”实验，如何提高种子发芽率？（如用不同土壤、光照、水分对比，设计“智能浇水装置”）；

-主题3：校园生活中的“课间活动”如何创新？（如传统“跳绳”可以改成“跳绳+古诗接龙”）；

-主题4：数学课本中的“图形计算”如何用新方法？（如用“分割法”计算组合图形面积，或者设计“图形拼贴画”帮助理解）。

**讨论要求**：

-小组内明确分工：记录员（写下想法）、发言员（代表展示）、时间控制员（确保5分钟内完成）；

-围绕“现状—挑战—解决方案”展开：如主题1的现状是“想象作文容易雷同”，挑战是“如何写出独特的未来”，解决方案是“结合身边的变化（如手机支付、共享单车）联想未来的生活”。

**教师巡视指导**：

-提示学生结合课本知识：如主题2用科学课的“控制变量法”，主题3用语文课的“细节描写”；

-鼓励大胆想象：如“未来的课桌可以自动调节高度，还能提醒我们坐姿端正”；

-解决合作问题：如有的小组讨论偏离主题，引导回到“如何用创新思维解决”。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创新思维的认识和理解。

**过程**：

**小组展示**（每组2-3分钟）：

-主题1小组发言：“我们想到的《二十年后的家乡》，不再是‘flyingcar’，而是‘用AI垃圾分类的智能小区’，因为课本里学了环境保护，未来家乡会更干净。”

-主题2小组展示：“我们设计的‘智能浇水装置’，用吸水棉连接小水杯，土壤干了吸水棉会变干，提示该浇水了，这是科学课‘毛细现象’的应用。”

-主题3小组演示：“我们把‘跳绳’和‘古诗接龙’结合，跳一下背一句诗，这样运动的同时还能复习语文知识，课间更有趣了！”

**互动点评**：

-学生提问：主题1小组，“AI垃圾分类怎么识别垃圾？”主题1回答：“可以用课本里学的‘分类标识’，给垃圾贴上二维码，机器扫描就能识别。”

-教师点评：

-主题1：“你们把语文课本的‘想象’和科学课本的‘环保’结合起来，体现了跨学科的创新思维！”

-主题2：“用‘毛细现象’解决浇水问题，把课本知识变成了实用发明，非常棒！”

-主题3：“把运动和语文学习结合，让课间活动更有意义，这是‘生活中的创新’！”

**总结亮点**：

-各组都用到了课本中的知识（如观察、实验、联想）；

-解决的问题都来自生活，体现了“创新源于生活”；

-大胆想象的同时，也考虑了可行性（如“智能浇水装置”材料简单，容易实现）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调创新思维的重要性和意义。

**过程**：

**回顾内容**：

-创新思维的核心：观察力、联想力、批判性思维、动手实践能力；

-案例启示：《鲁班发明锯子》告诉我们“观察是创新的起点”，“垃圾分类小发明”告诉我们“创新能解决实际问题”；

-小组成果：用创新思维改进了“想象作文”“种植实验”“课间活动”等。

**强调意义**：

“创新思维不是科学家才需要的能力，而是我们每个人都能拥有的。比如语文课上写一篇有新意的作文，科学课上做一个有趣的小实验，生活中解决一个小问题，都是创新。只要我们保持好奇心，多观察、多思考、多尝试，就能成为‘小小创新家’！”

**布置作业**：

-必做：用今天学到的创新思维方法，完成一篇《我的小发明》短文（如“自动削笔刀”“防丢书包扣”），要求写出发明的原因、设计思路和制作步骤；

-选做：画一幅《未来的教室》想象画，用文字说明其中的创新设计（如“自动调节亮度的灯”“能纠正坐姿的椅子”）。

**结束语**：

“下节课我们将展示大家的‘小发明’和‘未来教室’设计，期待看到你们的精彩创意！”拓展与延伸1.**教材内拓展阅读材料**

-语文课本五年级上册《蝙蝠和雷达》拓展：阅读《仿生学的奥秘》，了解从苍蝇复眼到复式显微镜的发明历程，体会观察与联想如何推动科技进步。

-科学课本五年级下册“简单电路”单元延伸：阅读《电与我们的生活》，收集家庭中10种使用电器的创新设计案例（如声控灯、定时插座），分析其解决的实际问题。

-数学课本五年级“图形的运动”章节补充：研究埃舍尔的《相对论》版画，探索对称图形在艺术中的创新应用，尝试设计具有动态错觉的图案。

2.**跨学科探究任务**

-**自然笔记创作**（语文+科学）：观察校园内一种植物（如爬山虎）的生长变化，结合科学课“植物向光性”知识，用文字、手绘、照片记录其攀爬轨迹，提出“如何让植物更快覆盖墙面”的创新方案。

-**数学创意建模**（数学+美术）：用几何积木搭建“未来城市”模型，要求包含课本学过的立体图形（圆柱体、锥体），并设计环保交通系统（如磁悬浮轨道），撰写设计说明。

-**历史发明溯源**（语文+社会）：查阅《影响世界的中国发明》中“活字印刷术”章节，对比雕版印刷与活字印刷的创新点，用思维导图呈现技术迭代过程，提出“现代印刷业还能如何创新”。

3.**生活实践挑战**

-**家庭创新实验室**：利用废旧材料（纸盒、吸管、橡皮筋）制作一个“自动喂鸟器”，要求结合科学课“杠杆原理”和语文课“说明文写作”，记录制作过程并撰写《我的发明故事》。

-**社区问题解决计划**：观察小区垃圾分类现状，参考科学课本“环境保护”单元，设计一套“智能分类提醒系统”（可使用便利贴、贴纸模拟），向家人展示并收集反馈。

-**课本角色再创造**：为语文课本中的《草船借箭》人物设计新式装备（如诸葛亮的“气象预测仪”），用绘画或文字描述其功能，说明如何帮助战役更高效。

4.**持续性学习资源**

-阅读推荐：《小小发明家》（中国少年儿童出版社）中“铅笔改造史”章节，了解从石墨到可擦铅笔的演变，思考日常文具的创新空间。

-视频资源：观看《大国工匠》少年版“榫卯结构”片段，尝试用雪糕棒搭建不用胶水的桥梁，测试承重能力并记录实验报告。

-创新工具包：使用学校创客空间的3D打印笔，设计课本《田忌赛马》中改良的马鞍，考虑材质、舒适度、安全性等创新点。

5.**自主探究方向**

-**科学实验深化**：针对课本“种子发芽率”实验，设计对比方案（如用音乐/光照刺激种子），记录数据并撰写《创新种植方法研究报告》。

-**文学创作拓展**：续写《祖父的园子》中“我”如何用创新方法保护菜园（如制作防虫网、驱虫植物组合），要求运用语文课细节描写手法。

-**数学思维挑战**：用课本“鸡兔同笼”问题改编设计“动物园门票方案”，尝试不同定价策略（如家庭套票、学生优惠），计算最优盈利模式。

6.**成果展示平台**

-班级“创新思维角”：每月展示学生自主完成的“课本知识创新应用”作品（如《草船借箭》新装备模型、自然笔记）。

-校园科技节：提交“家庭创新实验室”成果，参与“最实用发明”“最创意设计”评选。

-校刊专栏：征集《我的小发明》短文，优秀作品刊登于校刊“小小创新家”栏目。

7.**家校协同任务**

-亲子创新日：与家人合作完成“厨房工具改造”（如防烫取碗夹、可调节切菜板），拍摄过程视频并解说创新点。

-社区调研：采访社区工作者，记录他们工作中遇到的问题（如快递堆放、宠物粪便），提出基于课本知识的解决方案（如设计“智能快递柜”“宠物便袋回收站”）。

8.**跨年级衔接建议**

-六年级衔接：提前阅读《时间简史》（青少年版）中“科学家的创新思维”章节，为初中物理学习培养创新意识。

-四年级回顾：用本节课学到的创新方法，优化四年级科学课“电路连接”实验，设计更安全的接线方式。

9.**创新思维工具包**

-SCAMPER法（替代/组合/调整/修改/其他用途/消除/重新排列）：应用于语文课本《落花生》续写，思考“花生壳还能有什么新用途？”

-六顶思考帽：小组讨论“校园午餐创新方案”，用不同颜色帽子代表不同视角（白：数据/红：情感/黑：风险/黄：价值/绿：创意/蓝：统筹）。

10.**长期实践项目**

-“课本知识创新应用”档案袋：持续记录一学期内，将各学科课本知识转化为创新方案的过程（如数学“圆的周长”→设计“可伸缩圆规”）。

-创新思维日记：每周记录1个“用创新方法解决生活问题”的实例（如用数学“对称原理”设计手抄报版面）。课后拓展1.拓展内容：

-语文课本五年级上册《蝙蝠和雷达》延伸阅读《仿生学小故事》，了解从苍蝇复眼到复式显微镜的发明过程，记录其中“观察—联想—实践”的创新步骤。

-科学课本五年级下册“简单电路”单元补充《电与我们的生活》，收集家庭中5种电器的创新设计（如声控灯、定时插座），分析其解决的实际问题。

-数学课本五年级“图形的运动”章节推荐观看《埃舍尔的魔幻世