2.5用化学式表示物质 第3课时 教学设计 浙教版科学七年级下册

上课时间上课时间2.5用化学式表示物质第3课时教学设计浙教版科学七年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课旨在通过化学式的学习，帮助学生掌握化学式的书写规则，并能够运用化学式表示常见物质。通过实例分析和实际操作，培养学生观察能力和动手能力，为后续学习化学知识打下坚实基础。核心素养目标核心素养目标培养学生科学探究素养，通过观察、实验等活动，激发学生对化学的兴趣和好奇心；提升科学思维素养，引导学生理解化学式的内涵，发展逻辑推理能力；增强社会责任感，认识到化学知识在生活中的应用，培养对化学科学的尊重和责任感。学情分析学情分析本节课针对七年级下册学生，学生已具备一定的科学基础，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识层面，学生对化学元素和基本化合物有一定的认识，但对化学式的书写规则和表示方法掌握程度不一。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力有所提高，但具体到化学式的书写和应用，部分学生存在困难。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强。行为习惯上，学生上课积极参与，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的情况。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此教学设计需考虑学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源教学资源软硬件资源：实物教具（如元素模型、化合物样品）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室设备（试管、烧杯、滴管等）。

课程平台：学校科学课程平台，用于教学资料共享和在线学习。

信息化资源：网络资源库中的化学式教学视频、化学式书写练习软件、在线化学实验操作指导。

教学手段：板书、多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论、实验演示。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“化学式表示物质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个物质的化学式？”“化学式的书写规则有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务的完成，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解化学式的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示常见物质的化学式，如水、二氧化碳的图片，引出“化学式表示物质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则和表示方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的物质名称，共同确定其化学式，提高合作学习的能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧气的化学式是O2而不是O？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同确定物质的化学式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的书写规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学式的书写规则，掌握化学式的表示方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“化学式表示物质”课题，布置课后作业，如书写常见物质的化学式，并要求学生解释其含义。

提供拓展资源：提供与化学式相关的拓展资源，如化学式数据库、化学实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学式知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，包括元素周期律、元素的分类、常见元素的性质等。学生可以通过查阅周期表，了解不同元素的化学符号和相对原子质量。

（2）常见化合物的性质：介绍水、二氧化碳、氧气、氢气等常见化合物的物理性质和化学性质，如溶解性、反应性、燃烧性等。

（3）化学式书写规则：详细讲解化学式的书写规则，包括元素符号、化合价、化学计量数等，并通过实例进行说明。

（4）化学实验操作：介绍一些简单的化学实验操作，如溶液配制、气体收集、物质的鉴别等，让学生了解化学实验的基本技能。

（5）化学史话：介绍化学发展的历史，如古代炼丹术、现代化学的兴起等，激发学生对化学学科的兴趣。

2.拓展建议：

（1）阅读科普书籍：推荐学生阅读与化学相关的科普书籍，如《化学的故事》、《化学与社会》等，了解化学在生活中的应用。

（2）观看化学教育视频：推荐学生观看化学教育视频，如《化学之美》、《化学实验室》等，通过视频学习化学知识。

（3）参与化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如全国中学生化学奥林匹克竞赛、化学知识竞赛等，提高学生的化学素养。

（4）制作化学实验报告：学生可以尝试自己设计简单的化学实验，如制作氧气、检测酸碱度等，并撰写实验报告，锻炼实验操作能力和写作能力。

（5）开展化学课题研究：鼓励学生开展化学课题研究，如研究环境问题、探索新材料等，培养学生的创新能力和实践能力。

在拓展资源方面，学生可以通过以下途径获取：

（1）图书馆：在学校图书馆查阅相关书籍，了解化学知识的发展历程和现状。

（2）网络资源：通过互联网搜索相关资料，如化学网站、教育平台等，获取丰富的化学资源。

（3）教师指导：向教师请教，获取专业化的指导和帮助。

在拓展建议方面，学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的学习方式：

（1）阅读科普书籍：选择一本自己感兴趣的科普书籍，如《化学的故事》，了解化学学科的魅力。

（2）观看化学教育视频：观看《化学之美》等视频，通过视觉感受化学的奇妙。

（3）参与化学竞赛：报名参加化学竞赛，锻炼自己的化学素养。

（4）制作化学实验报告：尝试自己设计实验，提高实验操作能力和写作能力。

（5）开展化学课题研究：选择一个感兴趣的化学课题，如研究新型环保材料，锻炼创新能力和实践能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂作业的完成情况，评价学生对化学式表示物质的理解和应用能力。例如，通过提问学生能够正确书写常见物质的化学式，并解释其含义，来判断学生对化学式书写规则的理解程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过学生的讨论内容、合作表现和最终成果展示，评价学生的团队合作能力和问题解决能力。例如，小组能够共同完成一个化学式的书写任务，并清晰地展示其解题过程，表明学生在合作中有效沟通和协作。

3.随堂测试：在课堂结束时进行随堂测试，通过选择题、填空题和简答题等形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容应包括化学式的书写、化合价的应用、化学式的平衡等。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。作业应包括化学式的书写练习、化学方程式的配平、化学实验报告等，通过作业反馈了解学生的实际学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，教师应给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。课后作业课后作业1.实验室中常用物质A的化学式为HCl，请写出下列物质的化学式：

-A与金属钠反应生成的盐

答案：NaCl

2.写出以下反应的化学方程式，并标注反应条件：

-氧化铁与稀硫酸反应生成硫酸铁和水

答案：Fe2O3+3H2SO4→Fe2(SO4)3+3H2O

3.下列物质中，哪一个的化学式是错误的？请说明理由。

-A.H2O2（过氧化氢）B.CO2（二氧化碳）C.NaOH（氢氧化钠）D.FeCl3（三氯化铁）

答案：D.FeCl3（三氯化铁）的化学式应为FeCl2，因为铁在FeCl3中的化合价为+3，而氯的化合价为-1。

4.写出下列物质在水中溶解后的离子方程式：

-A.氯化钠B.氢氧化钠C.硫酸D.碳酸钙

答案：A.Na