4.11.2尿的形成和排出教学设计2025-2026学年北师大版生物七年级下册

4.11.2尿的形成和排出教学设计2025-2026学年北师大版生物七年级下册课题XX课时1教学内容本节课内容选自2025-2026学年北师大版生物七年级下册，章节为“4.11.2尿的形成和排出”。主要包括肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液排出的过程。通过学习，使学生了解肾脏的结构和功能，理解尿液的形成和排出过程，为后续学习人体排泄系统打下基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验观察和数据分析，理解尿的形成和排出过程；提升生命观念，认识到人体排泄系统的重要性；增强社会责任感，意识到保护水资源的重要性；发展科学思维，学会从结构和功能的角度分析生物学问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生物学基础知识，如细胞、组织、器官等概念，以及人体循环系统的基础知识。此外，学生对排泄系统的初步了解，可能包括汗液和粪便的排出过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科充满好奇心，对人体的奥秘尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则更倾向于通过图表、文字描述来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对肾脏的结构和功能理解可能存在困难，难以将抽象的生理过程与具体的结构联系起来。此外，尿液形成过程中的化学变化和生理机制可能较为复杂，学生可能难以理解。实验操作中，学生可能对实验步骤的精确性和实验结果的准确性把握不足，导致实验结果与预期不符。教学资源-软硬件资源：人体排泄系统模型、肾脏结构图、显微镜、实验器材（试管、滴管、滤纸等）

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台

-信息化资源：尿液形成动画视频、肾脏功能相关科普文章、尿液形成过程的互动软件

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具展示、小组合作学习材料教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道人体每天会产生多少尿液吗？尿液对我们有什么作用？

-故事导入：讲述一位科学家如何通过研究尿液成分发现疾病的例子，激发学生对尿液形成和排出的好奇。

b.回顾旧知：

-回顾人体排泄系统的组成，包括皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统。

-回顾肾脏的基本结构和功能，如肾小球、肾小管等。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：

-详细讲解肾脏的结构和功能，包括肾小球、肾小囊、肾小管等。

-解释尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌。

b.举例说明：

-通过具体病例分析，展示不同疾病如何影响尿液的形成和排出。

-使用肾脏结构图和尿液形成过程的动画视频，帮助学生直观理解。

c.互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨尿液形成过程中的关键步骤。

-安排学生进行小组实验，观察尿液形成过程中的实验现象，如沉淀、颜色变化等。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：

-分发练习题，要求学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题。

-学生分组进行角色扮演，模拟尿液形成和排出的过程。

b.教师指导：

-巡视课堂，观察学生练习情况，及时解答学生疑问。

-对学生的练习进行点评，指出错误和不足，提供改进建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

a.提问：尿液的形成和排出对人体有哪些意义？

b.学生讨论：讨论尿液成分检测在医学诊断中的应用。

c.教师总结：强调尿液对人体健康的重要性，以及尿液检测在疾病预防中的作用。

5.课堂小结（约5分钟）

a.教师总结：回顾本节课的重点内容，包括肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。

b.学生提问：鼓励学生提出对本节课内容的疑问，教师进行解答。

6.课后作业（约5分钟）

a.布置作业：要求学生查阅资料，了解肾脏疾病的相关知识。

b.提示：鼓励学生关注自身健康状况，养成良好的生活习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏疾病科普资料：收集关于肾小球肾炎、肾结石、尿毒症等常见肾脏疾病的科普文章，以便学生了解肾脏疾病的基本知识和预防措施。

-尿液成分分析报告：提供一些尿液成分分析报告的案例，让学生了解尿液成分的检测方法和临床意义。

-人体排泄系统发展史：介绍人类对排泄系统研究的历程，从古至今的医学进展，激发学生对生物学发展的兴趣。

-肾脏健康饮食指南：收集关于肾脏健康饮食的建议，如低盐、低蛋白饮食等，帮助学生了解如何通过饮食保护肾脏。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读肾脏疾病相关的科普文章，了解肾脏疾病的基本知识，提高健康意识。

-建议学生通过图书馆或互联网资源，查找尿液成分分析的相关资料，了解尿液检测在医学诊断中的应用。

-组织学生参观医院或卫生机构，实地了解肾脏疾病的诊断和治疗过程。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解到的肾脏健康知识，促进知识的交流和共享。

-设计一个关于肾脏健康的小型调查报告，让学生通过调查了解社区中肾脏健康问题的现状。

-安排学生进行角色扮演，模拟医生与患者之间的交流，提高学生的沟通能力和医学知识应用能力。

-邀请医学专家或相关领域的专业人士来校讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-引导学生关注环境保护与水资源利用，了解水污染对肾脏健康的影响，增强学生的社会责任感。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟尿液形成实验，加深对尿液形成过程的理解。

-通过制作肾脏健康宣传册或海报，让学生将所学知识传递给家人和朋友，提高公众的健康意识。课后作业1.实验报告：

-题目：肾脏功能实验报告

-要求：学生根据课堂实验，描述实验步骤、观察到的现象以及实验结果的分析。例如，学生需要描述在实验中如何通过观察尿液颜色、透明度等变化来评估肾脏的功能。

2.案例分析：

-题目：案例分析——肾小球肾炎

-要求：学生分析肾小球肾炎的病因、症状以及可能的尿液检测结果。例如，学生需要解释肾小球肾炎如何影响尿液的形成，并推测尿液中的异常指标。

3.问答练习：

-题目：尿液形成过程问答

-要求：学生回答关于尿液形成过程中的关键问题，如“肾小球如何过滤血液？”“肾小管如何重吸收水分和溶质？”“尿液的形成过程中有哪些重要的生理机制？”等。

4.绘图题：

-题目：绘制尿液形成过程图

-要求：学生绘制尿液形成过程的示意图，包括肾小球、肾小囊、肾小管等结构，并标注尿液的形成步骤。

5.应用题：

-题目：尿液检测在健康监测中的应用

-要求：学生讨论尿液检测在健康监测中的作用，并举例说明。例如，学生可以讨论如何通过尿液检测来发现糖尿病、尿路感染等疾病。

答案示例：

1.实验报告：

-实验步骤：将血液样本通过肾小球过滤，收集过滤后的液体（尿液）。

-观察现象：尿液颜色淡黄，透明度高。

-结果分析：尿液颜色和透明度的变化反映了肾脏过滤功能正常。

2.案例分析：

-病因：肾小球肾炎可能是由于感染、药物、自身免疫等原因引起。

-症状：尿液颜色深红，含有红细胞和蛋白质。

-检测结果分析：尿液中的红细胞和蛋白质提示可能存在肾小球炎症。

3.问答练习：

-肾小球如何过滤血液？肾小球通过其滤过膜，允许水和小分子物质通过，而阻止大分子物质和血细胞通过。

-肾小管如何重吸收水分和溶质？肾小管通过选择性重吸收，根据身体需要重吸收水分和有用的溶质。

-尿液的形成过程中有哪些重要的生理机制？包括滤过、重吸收、分泌和排泄等生理机制。

4.绘图题：

-示意图包括肾小球、肾小囊、肾小管等结构，并标注尿液的形成步骤，如血液进入肾小球、滤过后的液体进入肾小囊、肾小管重吸收和分泌等。

5.应用题：

-尿液检测在健康监测中的作用：通过尿液检测可以及时发现糖尿病、尿路感染等疾病。例如，糖尿病患者尿液中含有较高浓度的葡萄糖。内容逻辑关系①肾脏的结构与功能

-重点知识点：肾小球、肾小囊、肾小管

-重点词句：肾小球是尿液形成的起始部位，肾小管负责重吸收和分泌。

②尿液的形成过程

-重点知识点：滤过、重吸收、分泌

-重点词句：血液通过肾小球滤过形成原尿，原尿在肾小管中经过重吸收和分泌形成尿液。

③尿液的排出

-重点知识点：输尿管、膀胱、尿道

-重点词句：尿液通过输尿管流入膀胱，膀胱充盈后通过尿道排出体外。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我们不断调整教学方法，提高教学效果。在这节课结束后，我会进行以下反思和改进：

1.设计反思活动：

-我会让学生填写反馈表，了解他们对课程内容的理解和兴趣程度。

-通过课堂观察和提问，评估学生对尿液形成和排出过程的掌握情况。

-收集学生在实验中的表现，观察他们是否能够正确操作和记录实验数据。

2.制定改进措施：

-如果发现学生对肾脏结构理解有困难，我会考虑增加一些互动环节，比如使用人体模型或者虚拟现实技术来帮助学生更直观地理解。

-对于尿液形成过程的复杂步骤，我会准备一些图表或者动画，帮助学生逐步理解每