选唱 我相信教学设计初中音乐人教版九年级下册-人教版

选唱我相信教学设计初中音乐人教版九年级下册-人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《我相信》教学设计以人教版初中音乐九年级下册为依据，旨在培养学生对音乐作品的鉴赏能力和情感表达能力。通过歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，增强自信心，激发学生对生活的热爱。核心素养目标1.音乐审美：通过欣赏和演唱《我相信》，培养学生对音乐旋律、节奏和情感的感知能力，提升音乐审美水平。

2.文化理解：引导学生了解歌曲背后的文化内涵，增强对多元文化的尊重和理解。

3.艺术表现：通过参与歌曲演唱和音乐活动，培养学生的音乐表现力，提升团队协作能力。

4.创造实践：鼓励学生在音乐创作中发挥想象力，进行即兴编创，培养创新思维和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的音乐基础，能够识别基本的乐理知识，如音符、节奏等，并有一定的歌曲演唱经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍保持较高的兴趣，乐于参与音乐活动。他们在音乐学习上表现出较强的模仿能力和节奏感，同时也具备一定的音乐理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解音乐旋律和节奏时遇到困难，尤其是对于复杂的节奏型和旋律变化。此外，学生在演唱技巧上可能存在音准、气息控制等问题。在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、协调不默契等挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合音乐理论，讲解歌曲背景和创作手法，帮助学生理解音乐内涵。

2.演唱法：通过示范和指导，让学生掌握歌曲演唱技巧，提高演唱水平。

3.情境教学法：创设歌曲情境，激发学生的情感共鸣，提升音乐表现力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示歌曲图片、歌词及音乐视频，增强视觉和听觉体验。

2.音乐软件辅助：运用音乐软件进行节奏练习和音准校正，提高学习效率。

3.实物教具：使用音乐乐器，如吉他、钢琴等，让学生亲身体验音乐的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《我相信》的歌词和背景故事。

设计预习问题：围绕《我相信》的旋律、歌词和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“歌曲中的旋律有什么特点？”“歌词如何传达自信的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的背景和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《我相信》的MV或相关音乐片段，引出歌曲，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和情感处理，结合实例帮助学生理解。例如，讲解歌曲中的升调和重复的歌词如何增强情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受，以及如何通过演唱表达自信。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在音准和节奏上遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验通过演唱表达自信的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后练习演唱《我相信》，并尝试自己创作一段简单的旋律。

提供拓展资源：推荐学生观看关于音乐创作的视频，了解如何创作具有情感表达的音乐作品。

反馈作业情况：通过学生提交的视频或录音，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成演唱练习，并尝试创作旋律。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解音乐创作的更多知识。

反思总结：对自己的演唱和创作进行反思，思考如何进一步提升音乐表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐鉴赏能力提升

2.音乐演唱技巧掌握

在课程中，学生通过参与演唱《我相信》，对歌曲的演唱技巧有了实际的操作和掌握。他们学会了如何正确地发声、呼吸和表达情感。具体来说，学生掌握了以下演唱技巧：

（1）音准把握：学生通过练习，能够较为准确地演唱歌曲的旋律，提高了音准控制能力。

（2）节奏感培养：通过跟随歌曲节奏进行演唱，学生增强了节奏感，能够在歌曲中准确把握节奏变化。

（3）情感表达：学生在演唱过程中，学会了如何通过声音的强弱、快慢、高低等变化来表达歌曲的情感。

3.自信心和团队协作能力增强

《我相信》这首歌曲传递了积极向上、充满自信的精神。学生在学习过程中，通过演唱歌曲，增强了自信心。具体表现在：

（1）自我认同：学生在演唱过程中，感受到自己的声音和表现，增强了自我认同感。

（2）克服困难：在演唱过程中，学生遇到音准、节奏等问题，通过努力克服，培养了面对困难的勇气和毅力。

（3）团队协作：在小组合作演唱的过程中，学生学会了倾听、沟通和协作，提高了团队协作能力。

4.文化素养和审美观念提升

（1）音乐文化知识：学生了解了歌曲的创作背景、音乐风格和演唱技巧，丰富了音乐文化知识。

（2）审美观念：学生在欣赏和演唱歌曲的过程中，形成了对音乐作品的美学评价，提升了审美观念。

（3）情感体验：学生在歌曲中感受到积极向上的情感，培养了健康、乐观的生活态度。

5.创新思维和实践能力培养

在课程中，学生通过参与演唱和创作活动，培养了创新思维和实践能力。具体表现在：

（1）音乐创作：学生在演唱《我相信》的基础上，尝试创作自己的旋律和歌词，展现了创新思维。

（2）实践活动：学生在课堂和课后活动中，将所学知识应用于实际，提高了实践能力。

（3）自主学习：学生在学习过程中，自主查找资料、思考问题，培养了自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我相信》的创作背景故事，了解歌曲的作者和创作灵感。

-视频资源：音乐家访谈视频，观看与《我相信》相关的音乐家访谈，了解他们的音乐理念和创作经验。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，深入了解《我相信》及其背后的故事。

-学生可以撰写读后感或观后感，分享自己的感受和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自对《我相信》的理解和感悟。

-鼓励学生尝试创作自己的歌曲，可以参考《我相信》的旋律和情感表达，发挥自己的创意。

-学生可以收集其他类似主题的歌曲，进行比较分析，探讨不同歌曲在表达自信情感上的异同。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问，以及提供创作技巧的指导。

-鼓励学生将拓展学习成果与同学分享，通过课堂展示或小组汇报的形式，提高学生的表达能力和自信心。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《我相信》

-作曲家：[作曲家姓名]

-作词家：[作词家姓名]

-创作背景：[简要介绍歌曲的创作背景]

②关键词：

-自信

-坚持

-梦想

③重点词句：

-“我相信我可以飞得更高，飞得更高”

-“无论多远，无论多苦，只要信念不倒”

-“我相信，一切都会变得更好”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对歌曲旋律、歌词和情感表达的理解程度。

-观察环节：观察学生在课堂活动中的参与度、表现力和团队合作情况。

-测试环节：设计小测验，如听辨旋律、填写歌词等，评估学生对歌曲知识的掌握情况。

-及时反馈：根据学生的课堂表现和测试结果，及时发现问题，调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的演唱技巧、创作能力和对歌曲的理解。

-点评反馈：在作业中给予具体、建设性的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈交流：通过个别辅导或小组讨论，与学生交流作业完成情况，解答学生的疑问。

-进步跟踪：定期跟踪学生的作业完成情况，观察学生在学习过程中的进步和变化。

3.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

-互评活动：组织学生进行小组互评，通过同伴间的