Unit 6 Marathon of Hope教学设计高中英语冀教版选修十一-冀教版2004

Unit6MarathonofHope教学设计高中英语冀教版选修十一-冀教版2004课题：课时：1授课时间：2025设计思路核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元通过特里·福克斯的“希望马拉松”故事，发展学生语言能力，能运用perseverance,determination等词汇描述人物事迹；增强文化意识，理解西方公益精神与个人奋斗价值，培养跨文化同理心；提升思维品质，分析人物动机与行为影响，辩证思考坚持的意义；培养学习能力，通过小组讨论、资料搜集等方式，自主探究励志主题，提升合作探究与信息整合能力。学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握人物传记类文本的基本阅读策略，理解人物事迹的叙述结构，具备基础词汇量，能提取关键信息。

2.学生对励志主题兴趣较高，具备小组合作与讨论能力，偏好情境化学习，但部分学生口语表达不够流利。

3.可能存在的困难：对加拿大文化背景（如特里·福克斯事件）缺乏认知；理解长难句和抽象概念（如perseverance）有挑战；分析人物精神内涵时深度不足。教学方法与策略采用案例教学法与任务型教学相结合，通过特里·福克斯的真实事迹案例，引导学生分析人物精神；设计"马拉松精神"主题辩论、小组海报制作等任务，促进语言输出与深度互动；运用多媒体播放纪录片片段，结合地图展示跑步路线，增强文化背景感知；利用思维导图梳理文本结构，强化逻辑思维训练。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放特里·福克斯跑步纪录片片段（1分钟），展示地图标注的跑步路线。

2.**提问激趣**：

-"WhydidTerryFoxrunacrossCanadadespitehisillness?"（1分钟）

-"Whatdoes'MarathonofHope'symbolize?"（1分钟）

3.**目标揭示**：板书课题，明确本课将探究人物精神与语言表达。（2分钟）

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###**讲授新课（15分钟）**

**1.文本分析（7分钟）**

-**速读抓主旨**：学生默读课文，圈划时间线与关键事件（2分钟）。

-**师生互动**：

-教师提问："WhatchallengesdidTerryface?"（1分钟）

-学生用课文原句回答，教师板书关键词：*amputation,prosthetic,determination*（2分钟）。

-**长难句突破**：解析复合句*"Thoughhewasinpain,hekeptrunning."*，强调让步状语从句用法（2分钟）。

**2.语言聚焦（8分钟）**

-**词汇深度学习**：

-小组合作：用*determination,perseverance,inspire*造句（3分钟）。

-教师巡视，纠正语法错误并展示范例（2分钟）。

-**文化渗透**：对比中西"马拉松精神"，引导学生用英语表达个人理解（3分钟）。

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###**巩固练习（15分钟）**

**1.辩论赛（8分钟）**

-**分组**：正方（Terry’sspiritisuniversal）、反方（Culturaldifferenceslimititsimpact）（2分钟）。

-**辩论流程**：

-陈述观点（各2分钟）；

-自由辩论（3分钟）；

-教师总结：强调精神内核的普适性（1分钟）。

**2.海报设计（7分钟）**

-**任务**：小组设计"希望马拉松"海报，包含英文标语与关键词（5分钟）。

-**展示评价**：互评海报语言准确性，教师点评修辞手法（2分钟）。

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###**总结与作业（10分钟）**

1.**课堂回顾**：学生用3个英文词总结本课收获（3分钟）。

2.**作业布置**：

-写一篇150词短文，描述身边人的"perseverance"故事（5分钟）；

-查阅资料，对比特里·福克斯与姚明的公益精神（2分钟）。

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**（注：各环节严格计时，确保45分钟内完成；师生互动贯穿始终，强化语言输出与文化理解。）**拓展与延伸六、拓展与延伸

为深化学生对“Unit6MarathonofHope”主题的理解，提供以下拓展阅读材料，均与教材内容紧密相关，聚焦特里·福克斯的坚持精神、马拉松运动的社会意义及英语语言应用。推荐阅读材料包括：

1.《TheUnstoppableTerryFox》传记节选（约500词），详细描述特里从患病到发起“希望马拉松”的历程，重点突出词汇如perseverance、determination和inspire，帮助学生强化人物分析能力。

2.一篇英文文章《MarathonsforChange:GlobalImpact》（约800词），探讨现代马拉松如何推动公益慈善，结合教材中公益精神主题，拓展学生跨文化视野，并练习阅读策略如skimming和scanning。

3.励志故事短篇《OvercomingObstacles:Real-LifeHeroes》（约600词），讲述类似特里的励志人物事迹，如残疾运动员或公益倡导者，引导学生对比不同文化背景下的坚持精神，提升语言输出能力。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，设计以下实用任务：

1.**阅读与写作任务**：学生选择上述任一材料进行精读，撰写200词英语读后感，分析人物动机或社会影响，教师可提供词汇表如perseverance、courage等辅助写作，培养批判性思维。

2.**小组探究项目**：以3-4人小组为单位，研究一个本地公益项目（如校园募跑活动），制作英语海报或PPT，展示其与“希望马拉松”的关联，要求使用教材中目标词汇如hope、endurance，并准备2分钟口头报告，强化合作与表达能力。

3.**个人深度探究**：学生自主收集资料，撰写一篇150词英语短文，主题为“坚持的力量”，结合自身经历或名人故事，教师可提供写作框架如introduction、body、conclusion，确保语言准确性和思想深度，提升核心素养中的文化意识与学习能力。

所有任务需在一周内完成，教师通过课堂分享和反馈评估学习效果，确保拓展内容紧扣教材重难点（如人物传记阅读、公益主题表达），并促进学生语言能力与思维品质的全面发展。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《TheTerryFoxStory》传记节选（重点描写其训练阶段与病中坚持的细节，强化perseverance与determination词汇运用）。

2.视频资源：纪录片《TerryFox:TheManinMotion》中关于加拿大民众自发募捐的片段（约5分钟，补充文化背景）。

3.对比文章：《HowMarathonsRaiseFundsforCharity》（分析现代马拉松与公益精神的关联，呼应教材主题）。

拓展要求：

1.自主选择一项资源完成精读或观看，撰写150词英语摘要，提炼人物精神或社会影响。

2.小组合作：设计校园"迷你希望马拉松"活动方案（含路线、宣传语、募捐目标），需使用教材核心词汇如hope,endurance,inspire。

3.教师指导：提供词汇表（如courage,sacrifice,legacy）及写作框架；课后答疑小组可预约面谈讨论难点。

4.成果提交：下节课前提交摘要与方案，优秀方案将用于校园公益实践。内容逻辑关系①人物精神内涵

-重点词：perseverance,determination,courage,sacrifice

-重点句："Thoughhewasinpain,hekeptrunning.""HisMarathonofHopeinspiredmillions."

-逻辑链：个人困境→行动坚持→精神升华→社会影响

②语言知识构建

-重点词：amputation,prosthetic,fundraise,legacy

-重点句："HelosthislegtocancerbutranacrossCanada.""TheTerryFoxFoundationhasraisedover$800million."

-逻辑链：词汇积累→长难句解析（复合句/非谓语）→主题表达训练

③文化价值延伸

-重点词：charity,awareness,globalimpact

-重点句："Hisstorytranscendsbordersandcultures.""Marathonsworldwidenowcarryhislegacy."

-逻辑链：加拿大文化背景→公益精神内核→跨文化共鸣→现实意义迁移教学反思这节课整体推进挺顺，学生参与度比预想高。导入时纪录片片段确实能快速抓住注意力，但5分钟时间有点紧，下次可以压缩到3分钟，留出更多给文本分析。学生讨论“perseverance”时，部分小组能结合自身经历谈，但深度不够，下次得设计更具体的引导问题。长难句解析环节，用“Thoughhewasinpain,hekeptrunning”当例句效果不错，学生能快速掌握让步状语从句，但发现少数学生对“amputation”这类医学词汇反应慢，需要提前准备图片辅助理解。辩论赛环节时间控制得刚好，正反方都能用教材词汇表达观点，不过反方关于“文化差异”的论点稍显单薄，可能课前要补充更多跨文化案例。海报设计时，学生创意不错，但英文标语语法错误较多，下次得提供句型模板。作业布置的读后感能检测语言输出，但担心学生写作时间不足，或许改成课堂片段练习更扎实。整体来看，文化意识培养是亮点，但语言精准度训练还得加强。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础巩固：用课文重点词汇（perseverance,determination,inspire,amputation）各造两个句子，要求包含不同时态。

2.文本理解：翻译课文第三段（描述特里跑步挑战的细节段落），并标注三个长难句结构。

3.能力提升：写一篇150词短文，主题为“身边的坚持者”，需结合教材中的精神内涵，至少使用两个目标词汇。

4.小组任务：3-4人合作设计“校园迷你马拉松”方案，包含路线、宣传