小学国学2025说课稿

课题小学国学2025说课稿课时安排课前准备教材分析一、教材分析本章节选自小学国学教材三年级上册第二单元，以《三字经》“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”等孝亲悌友故事为核心，结合课本情境插图与生活案例编排。内容聚焦传统美德启蒙，通过诵读、故事解析与行为引导，帮助学生理解“孝”“悌”内涵，落实“知行合一”教学目标，为培养良好品德奠定基础，符合中年级学生认知特点与教材循序渐进的编排逻辑。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦文化传承，通过诵读《三字经》“孝悌”经典，引导学生感受中华传统美德的文化价值，增强文化自信；在语言运用中，通过品读词句、故事复述，提升经典文本的理解与表达能力；借助“温席”“让梨”等故事分析，培养辨别是非、联系生活的思维能力；在情境体验中，体会“孝亲悌友”的情感美与行为美，形成积极的价值认同。学习者分析1.学生已掌握《三字经》部分诵读基础，了解“孝”“悌”等基础概念，能初步复述简单故事，但对传统美德内涵的深层联系不足。

2.学生对故事性内容兴趣浓厚，喜欢角色扮演和小组讨论，具备初步的文本理解能力，但注意力易分散，需通过互动活动维持专注。

3.可能困难：文言词汇理解障碍（如“温席”“让梨”的古今差异）；抽象道德概念具象化困难（难以将“孝悌”与日常行为关联）；行为转化能力弱（知行脱节）。需结合生活实例和情境模拟突破。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：小学国学教材三年级上册、配套插图卡片、多媒体投影仪、电脑、传统美德故事绘本、情景表演道具（小凳子、梨模型）。

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、校本国学课程资源库。

3.信息化资源：《三字经》“孝悌”主题动画视频、经典诵读音频、互动课件（点击故事情节展示图文）。

4.教学手段：情境教学法（家庭/学校场景模拟）、小组合作讨论、角色扮演、诵读指导、生活案例创编。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师播放《三字经》“香九龄，能温席”动画片段，提问：“黄香冬天为什么要给父亲暖被窝？如果是你，会怎么做？”引导学生思考孝亲行为。

**回顾旧知**：齐诵上节课学习的《三字经》前两句，回顾“孝悌”基本含义，板书关键词“孝亲”“友悌”。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：

-逐句解析“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”，结合课本插图讲解“温席”动作细节，强调“孝”是子女应尽的责任。

-对比讲解“融四岁，能让梨”，通过“孔融分梨”故事，说明“悌”是兄弟友爱、谦让的美德。

**举例说明**：

-举生活实例：小明帮妈妈捶背、小红主动把大苹果让给弟弟，引导学生联系课本内容理解“孝悌”在生活中的体现。

**互动探究**：

-小组讨论：“黄香和孔融的做法，哪些地方值得我们学习？”每组记录关键词，代表分享。

-情境模拟：分组表演“家庭晚餐”场景（如：主动给长辈盛饭、谦让座位），教师点评行为是否符合“孝悌”精神。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

-完成课本配套练习：连线题（将“孝悌”行为与对应情境匹配，如“帮父母做家务”对应“孝亲”）。

-创编“孝悌小故事”：用三句话描述自己或他人践行“孝悌”的真实经历，写在便签纸上贴于“美德树”展板。

**教师指导**：

-巡视小组表演，提示动作细节（如“温席”需轻柔、让梨需双手递出），纠正偏离主题的行为。

-对学生创编的故事进行即时点评，强化“知行合一”意识（如“你主动照顾生病的奶奶，正是‘孝于亲’的体现”）。

**4.拓展延伸（约5分钟）**

-播放《弟子规》“父母呼，应勿缓”音频，对比《三字经》孝悌主题，拓展传统文化内涵。

-布置实践任务：本周为家人做一件“孝悌小事”，下周分享体验。

**5.总结升华（约5分钟）**

-齐诵本课重点句，教师总结：“孝悌是中华美德之根，从‘温席让梨’的小事做起，让美德扎根生活。”

-展示“美德树”便签，集体朗读学生创编的孝悌故事，强化情感共鸣。

**板书设计**：

```

孝悌传承

孝亲→黄香温席→责任

悌友→孔融让梨→谦让

美德树：[学生便签粘贴区]

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典文本延伸：《三字经》全文“孝于亲，所当执”“弟于长，宜先知”相关章节，《弟子规》“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”“兄道友，弟道恭”对应段落，《二十四孝》中“扇枕温衾”“卧冰求鲤”等适合小学生的简化故事版本，配套拼音注释版诵读手册。

（2）故事绘本资源：《黄香温席》《孔融让梨》传统美德绘本，《中国传统节日中的孝亲故事》（如重阳节敬老、春节团圆礼俗），配有情境插图的《小学生孝悌行为指南》口袋书。

（3）传统艺术资源：京剧《三娘教子》选段音频（简化版）、豫剧《花为媒》中“兄妹相称”唱段视频、剪纸艺术“孝亲图”样例、传统年画“二十四孝”彩图（筛选儿童适宜内容）。

（4）生活实践资源：“家庭美德记录卡”（包含“为父母做的事”“和弟弟妹妹相处的小事”等记录栏）、“校园孝悌之星”评选案例集、社区“敬老月”活动照片集（如小学生探望老人场景）。

（5）跨学科资源：语文课《妈妈的礼物》同步阅读文本、美术课“我家的温暖瞬间”绘画主题素材、音乐课《游子吟》《听妈妈的话》歌曲乐谱、道德与法治课“家庭责任”相关章节。

2.拓展建议：

（1）经典诵读拓展：每日晨读10分钟，本周重点诵读《三字经》“孝悌”篇3遍，周末录制“家庭经典诵读”音频，分享班级群；尝试背诵《弟子规》“入则孝”前4句，用荧光笔标注“我能做到的行为”（如“父母责，须顺承”对应“不顶嘴”）。

（2）家庭实践拓展：完成“孝悌行动周”任务卡，每日1项：①为父母倒一杯水并说“您辛苦了”；②和弟弟妹妹分享零食时主动拿小的；③帮奶奶捶背5分钟；④吃饭时主动给长辈盛饭。家长签字后带回班级，开展“孝悌小故事”分享会。

（3）创意表达拓展：用四格漫画绘制“我的一天孝悌行动”，如“早上帮妈妈拿拖鞋”“课间借橡皮给同学”，在美术课上展示并讲解；学唱《游子吟》歌曲，结合歌词“谁言寸草心，报得三春晖”写一句感恩的话，制作成书签送给家人。

（4）情境模拟拓展：小组合作编排“家庭孝悌情景剧”，主题可以是“弟弟抢玩具时怎么办”“妈妈生病时如何照顾”，在班会课上表演，评选“最佳孝悌小演员”；模拟“传统节日家庭聚会”场景，练习“给长辈敬茶”“主动收拾碗筷”等礼仪，拍摄短视频记录。

（5）跨学科融合拓展：结合语文课写《我的孝悌小事》日记，用“先……再……最后……”句式描述过程；在数学课上统计“一周为家人做事次数”，制作条形统计图；在科学课上观察“父母工作一天后的状态”，讨论“如何让家人更轻松”。

（6）文化探究拓展：采访祖辈“小时候的孝悌故事”，记录1-2个案例，班级整理成《我们的孝悌故事集》；收集不同地区“孝亲”习俗（如有的地方重阳节登高敬老，有的地方春节给长辈磕头），对比发现共同点，制作“孝悌文化地图”。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《二十四孝》精选故事《扇枕温衾》《鹿乳奉亲》（注音版），配套《三字经》“孝悌”章节对照阅读手册。

（2）视频资源：动画短片《孔融让梨新编》《现代小学生孝亲故事》，时长5分钟以内，突出生活化场景。

（3）实践记录卡：设计“孝悌行动记录表”，包含“为家人做的事”“与同学相处小故事”等栏目，每日填写1项。

2.拓展要求：

（1）完成《二十四孝》故事阅读，用三句话概括其中一个故事，标注与《三字经》中“孝悌”的关联点。

（2）观看推荐视频，模仿视频中的孝悌行为，在家庭中实践1项（如主动分担家务、谦让玩具），请家长签字确认。

（3）教师每周三午休开放“国学角”，提供《弟子规》诵读指导，解答学生关于“孝悌”行为的疑问。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生诵读《三字经》“孝悌”篇的准确性与节奏感，关注学生回答问题时能否结合“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”等课文内容阐述观点，记录学生参与情境模拟的积极度与行为细节。

2.小组讨论成果展示：评价各小组对“黄香和孔融行为值得学习之处”的讨论记录，重点看是否紧扣课文“孝于亲，所当执”“弟于长，宜先知”的核心句，能否列举课本外的孝悌生活实例。

3.随堂测试：通过连线题（如“帮父母捶背—孝亲”“让大梨给弟弟—悌友”）考察学生对“孝悌”概念与课文行为的对应理解；填空题（“香九龄，能____”“融四岁，能____”）检测重点句默写准确度。

4.课后实践成果：检查“孝悌行动记录卡”中“为父母倒水”“谦让零食”等行为是否与课文“孝悌”内涵一致，家长签字的真实性与具体性。

5.教师评价与反馈：肯定学生诵读流利度与故事复述完整性，针对文言词汇（如“温席”“让梨”）理解偏差的学生进行个别指导；对小组讨论中脱离课本的案例引导其回归经典文本，表扬能将课文行为转化为具体行动的学生，强调“知行合一”的重要性。反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境体验式教学：让学生扮演黄香“温席”、孔融“让梨”，通过角色扮演把课本故事演活，比单纯讲解更能触动孩子。

2.生活化迁移：把“孝悌”和日常小事挂钩，比如帮父母拿拖鞋、给弟弟妹妹分糖果，让经典走进生活。

（二）存在主要问题

1.文言词汇理解卡壳：像“温席”“让梨”这些词，孩子容易按字面意思误解，比如以为“温席”就是“暖被子”的动作，不懂背后的孝心内涵。

2.行为转化不够：课堂上说得头头是道，但课后遇到实际场景还是老样子，比如知道要谦让，零食到手却抢着拿大的。

（三）改进措施

1.针对文言词：多用实物演示，比如拿个小凳子让孩子模拟“温席”动作，再对比现在冬天开空调的不同，帮他们理解古今差异。

2.针对行为转化：设计“孝悌小任务卡”，每天记录一件小事，比如“今天给妈妈倒了水”，周五评比“孝悌小标兵”，用小奖励强化习惯。板书设计十