小学安全自救技巧说课稿

小学安全自救技巧说课稿课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：小学安全自救技巧

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析学情分析三年级学生年龄约8-9岁，处于认知发展初级阶段，以具体形象思维为主，对安全自救技巧的理解依赖直观体验。知识方面，学生已掌握基础安全常识如交通安全，但对课本涉及的火灾逃生、防溺水等系统知识掌握薄弱，缺乏实际应用经验。能力方面，动手操作和应急反应能力有限，需通过课本中的情境模拟活动提升。素质方面，好奇心强但安全意识不足，易忽视潜在危险，需强化责任感和自我保护意识。行为习惯上，学生活泼好动，注意力易分散，习惯依赖成人指导，这可能导致课堂参与度不高，影响技能内化。因此，课程需结合课本案例，采用游戏化教学，增强互动性，确保学习实效。教学方法与手段教学方法：1.情境模拟法，结合课本中的火灾、溺水等案例设计场景，让学生亲身体验自救流程；2.游戏竞赛法，通过“安全技能闯关”“逃生接力赛”等游戏，激发学习兴趣；3.小组讨论法，围绕课本危险情境分组讨论应对方法，培养合作意识。

教学手段：1.多媒体设备播放动画视频，直观展示自救步骤；2.实物道具如逃生绳、急救包，增强操作体验；3.互动课件设计即时问答，巩固知识点。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

目标：通过真实情境激发学生兴趣，引出安全自救主题。

步骤：

1.播放课本配套动画《小明家的火灾逃生》，展示小明发现客厅起火后，用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿逃离现场的场景。

2.提问：“小明为什么能安全逃生？如果是你，会怎么做？”引导学生说出“不慌张、找出口、不坐电梯”等关键词。

3.出示火灾逃生路线图（课本P12），提问：“图中的安全出口在哪里？逃生时为什么要弯腰？”学生结合课本图片回答，教师强调“烟雾向上飘，弯腰能减少吸入有毒气体”。

师生互动：教师点名2-3名学生分享看法，对回答正确的学生给予“安全小卫士”贴纸奖励，营造积极氛围。

**（二）讲授新课（20分钟）**

目标：系统讲解火灾、溺水、踩踏三类自救技巧，突破“动作规范”“判断危险”重难点。

**1.火灾逃生（7分钟）**

步骤：

（1）结合课本P13-14内容，分步演示“报警-撤离-自救”流程：

-报警：模拟拨打119，说出“详细地址、火势大小、有无人员被困”；

-撤离：用教室门模拟安全出口，练习“弯腰捂口鼻、沿墙行走”；

-自救：若被困，用鲜艳衣物挥舞求救，等待救援。

（2）师生互动：教师扮演“被困者”，学生分组设计求救信号，每组派代表展示，教师点评“信号要醒目、位置要正确”。

**2.防溺水（7分钟）**

步骤：

（1）利用课本P15插图，讲解“六不准”（不准私自下水、不准擅自结伴等），强调“看到同伴落水，要大声呼救、找大人帮忙，不盲目下水”。

（2）模拟演练：用椅子模拟“岸边”，学生练习“抛救生圈、伸竹竿”动作，教师纠正“手臂要伸直，不能直接拉落水者”。

**3.防踩踏（6分钟）**

步骤：

（1）结合课本P16踩踏案例，分析“人群拥挤时如何保护自己”：双手交叉护胸、双脚站稳，不弯腰捡东西。

（2）情境模拟：播放课间操视频片段，学生分组模拟“走廊拥挤”场景，练习“靠右行走、不推挤”动作，教师用手机录制回放，点评不规范动作。

**（三）巩固练习（15分钟）**

目标：通过游戏化练习，强化技能应用，培养合作意识。

**1.安全技能闯关（10分钟）**

规则：设置“火场逃生”“溺水救援”“防踩踏”三个关卡，学生分组轮流挑战。

-关卡1：用课桌模拟“浓烟走廊”，学生弯腰通过，教师计时，最快且动作规范组获胜；

-关卡2：用绳子绑住矿泉水瓶模拟“落水者”，学生练习抛掷救生圈，命中目标即过关；

-关卡3：在狭窄通道内模拟“人群”，学生双手护胸通过，不推挤者过关。

师生互动：教师担任“关卡裁判”，对过关小组颁发“安全勋章”，对失误学生单独指导，如“抛救生圈时要对准落水者方向”。

**2.小组讨论（5分钟）**

问题：“在公园玩耍时，发现小伙伴爬上假山，你会怎么做？”结合课本P17“安全提示”，学生分组讨论，每组记录3条应对措施，派代表发言。教师总结：“既要保护自己，也要提醒他人，安全第一。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

目标：梳理知识，升华安全意识。

步骤：

1.学生齐读本节课口诀：“遇火弯腰捂口鼻，溺水呼救不下水，踩护胸脚站稳，安全知识记心间。”（课本P17）

2.教师提问：“今天学到的技能，回家后可以教给谁？”引导学生说出“爸爸妈妈、弟弟妹妹”，强化“安全宣传员”责任。

3.布置实践作业：回家和家长一起检查家中逃生路线，画一张家庭安全地图，下节课分享。

师生互动：教师随机抽取3名学生分享“家庭安全地图”设计思路，对合理方案给予表扬，鼓励学生将安全知识延伸到生活中。

**总用时：45分钟**知识点梳理**（一）火灾自救知识点**

1.火灾报警“三要素”：详细地址（如XX市XX区XX路XX号小区X号楼X单元）、火势大小（如客厅沙发着火、有浓烟）、人员被困情况（如家中有人被困卧室）。

2.火灾撤离“四步法”：

（1）判断火源：若门口有浓烟，立即改用其他出口；

（2）弯腰捂口鼻：用湿毛巾或衣物捂住口鼻，弯腰低姿前进（烟雾比空气轻，贴近地面空气较清新）；

（3）沿墙行走：手摸墙壁避免迷失方向，不乘坐电梯；

（4）逃离后不返回：到达安全区域后，不因财物返回火场。

3.被困自救“两措施”：

（1）封堵门缝：用湿毛巾、湿衣物堵塞门缝，防止烟雾进入；

（2）窗口求救：在窗口挥舞鲜艳衣物或手电筒，夜间可用亮光发出求救信号，等待救援。

4.常见错误行为：慌乱开门查看火情、乘坐电梯、贪恋财物、用湿毛巾捂口鼻后未及时更换湿毛巾。

**（二）防溺水自救与互救知识点**

1.“六不准”原则（课本P15）：

（1）不准私自下水游泳；

（2）不准擅自与他人结伴游泳；

（3）不准在无家长或老师带领的情况下游泳；

（4）不准到不熟悉、无安全设施、无救援人员的水域游泳；

（5）不准不熟悉水性的学生擅自下水施救；

（6）不准在上下学的途中和假期，在水边、到水里玩耍、嬉戏、打闹。

2.溺水自救“三要点”：

（1）保持冷静：不要胡乱挣扎，节省体力；

（2）仰漂姿势：双手抱膝，身体后仰，口鼻露出水面（或深吸气后身体放松，让口鼻自然露出）；

（3）呼救：大声呼救，挥舞手臂吸引注意。

3.同伴落水“四步骤”（课本P16）：

（1）大声呼救：立即向周围大人或救生员求助，拨打110、120；

（2）抛掷救生器材：将竹竿、绳索、泡沫板、空塑料桶等漂浮物抛给落水者；

（3）岸上施救：趴在岸边，抓住落水者手臂，将其拉上岸，避免被拖入水中；

（4）严禁下水：不熟悉水性或未受过专业训练时，绝对不能盲目下水救人。

4.溺水识别：溺水者通常安静无声，无法呼救，头部可能后仰，口鼻在水面上下浮动（与戏水打闹区别）。

**（三）防踩踏自救知识点**

1.人群拥挤“五不”原则：

（1）不逆行：顺着人流方向行走，不逆流而上；

（2）不弯腰：弯腰或蹲下易被绊倒或踩踏；

（3）不推挤：不推搡前面的人，避免引发混乱；

（4）不捡东西：掉落的物品（如书包、鞋子）不立即弯腰捡拾；

（5）不围观：不在人群密集处停留、围观。

2.踩踏发生时“三姿势”：

（1）双手交叉护胸：双臂在胸前交叉，形成保护胸部的空间；

（2）双脚站稳：双脚分开，与肩同宽，重心降低，像“不倒翁”一样保持平衡；

（3）顺势移动：若被推倒，立即蜷缩成球状，双手抱头，膝盖尽量向胸前收护住腹部和胸腔。

3.危险情境识别：

（1）人群异常拥挤：如上下楼梯、集会时人员密度超过2人/平方米；

（2）有人摔倒：立即提醒“停下”，避免后续人员踩踏；

（3）情绪激动：有人大喊、奔跑时，可能预示踩踏风险，迅速离开现场。

4.日常预防措施：

（1）上下楼梯靠右行，不追逐打闹；

（2）参加集会时，提前观察安全出口位置；

（3）不在楼梯口、走廊等狭窄处聚集。

**（四）通用安全知识点**

1.安全标识认知：课本中常见安全标识（如“禁止烟火”“小心地滑”“紧急出口”）的含义及应对方法。

2.求救电话：110（报警）、119（火警）、120（急救），拨打电话时说明地点、事件、人员情况。

3.心理素质培养：遇到危险时保持冷静，不慌乱，按照所学步骤有序应对。

4.安全宣传员责任：将学到的安全知识分享给家人、同学，提醒他人注意安全。

**知识点关联性说明**

本梳理紧扣教材章节内容，覆盖火灾、溺水、踩踏三大核心场景，每个知识点均对应课本中的插图、案例及“安全提示”栏目，如火灾逃生路线图（课本P12）、溺水“六不准”（课本P15）、踩踏保护姿势（课本P16）。知识点设计遵循“认知-技能-应用”层次，符合三年级学生“直观形象思维为主”的认知特点，强调可操作性和实用性，确保学生能将知识转化为实际自救能力。课后拓展**拓展内容：**

1.阅读课本P18-19《安全小故事》，分析故事中人物的自救行为是否正确，并说明理由。

2.观看课本配套动画《校园安全小剧场》，重点记录视频中展示的防踩踏动作要领。

3.完成课本P20“家庭安全自查表”，与家长共同检查家中火灾隐患（如电器线路、逃生通道），绘制家庭逃生路线图。

**拓展要求：**

1.学生需在家长协助下完成家庭安全自查，下节课分享1条家庭安全隐患及整改措施。

2.鼓励学生向家人教授本节课所学自救技能（如火灾报警口诀、溺水呼救方法），并记录家人的反馈。

3.教师提供《儿童安全手册》课本附录页作为参考，对学生在自查中遇到的疑问进行课堂答疑。教学评价**课堂评价：**

1.提问评价：通过“火灾报警三要素是什么？”“溺水时为什么要仰漂？”等课本核心问题，检测学生对知识点的即时掌握情况，对回答错误的学生结合课本案例重新讲解，强化记忆。

2.观察评价：在情境模拟环节（如火灾撤离、防踩踏姿势），观察学生动作规范性，重点检查“弯腰捂口鼻”“双手交叉护胸”等课本要求的关键动作，对不标准动作进行个别指导。

3.测试评价：课堂结束前进行5分钟小测试，采用课本P17“安全知识填空”形式，如“遇到踩踏时，双脚要站稳，与肩同宽，像______一样保持平衡”，统计正确率，对低于80%的知识点进行二次巩固。

**作业评价：**

1.家庭安全自查表批改：重点检查学生是否按课本P20要求完成“电器线路、逃生通道、消防器材”三项检查，标注遗漏项并提示补充，如“未检查阳台窗户逃生路线，建议与家长一起确认”。

2.逃生路线图点评：评价路线图的完整性和实用性，如是否标注“安全出口”“集合点”，是否符合课本P12“沿墙行走、不乘坐电梯”的原则，对优秀作业展示并说明优点，如“路线清晰，标注了家中灭火器位置，值得学习”。

3.家人反馈记录：关注学生向家人教授技能的反馈，如“爸爸学会了火灾报警口诀，夸我讲得清楚”，对未完成反馈的学生进行课后跟进，确保知识延伸至生活。教学反思与总结这节课整体效果不错，情境模拟和游戏闯关让课堂活起来了，学生参与度高。但发现部分学生在“抛掷救生圈”时动作不到位，下次得增加分组练习时间。课堂提问时，学生对“溺水呼救不下水”记得牢，但“踩踏护胸姿势”容易忽略，得结合课本P16插图反复强调。

学生收获挺大，不仅背下了火灾报警口诀，还能在模拟中说出“不能贪恋财物”。作业里“家庭安全地图”完成质量高，说明知识延伸到了生活。不过有个别学生自查表填得马虎，下节课要重点检查，提醒他们课本P20的“隐患排查”不是形式。

改进方向：一是压缩讲授时间，多留时间给学生实操；二是增加“安全小讲师”环节，让动作规范的学生示范；三是把课本P17的“安全知识填空”改成抢答游戏，巩固记忆。总之，安全课要让学生“动起来、记牢靠、用得