【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第4单元 第2课 我也会长大 教案

第第页【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第4单元第2课我也会长大教案一、核心素养目标1.审美感知：通过观察成长照片、对比不同年龄段人物形象，感知身体比例、外貌特征、服饰风格的成长变化，发现成长过程中的美感与连续性；欣赏不同文化中表现成长的艺术作品（如中国长命锁、非洲成人礼面具），理解艺术与生命成长的关联，提升跨文化审美理解能力。2.艺术表现：掌握对比手法（大小、比例、色彩、场景）在创作中的运用，能够通过绘画或拼贴形式表现“小时候的我”与“现在的我”，或“现在的我”与“未来的我”的差异；学会运用多种材料和技法（剪贴、绘画、装饰）创作具有叙事性的成长主题作品。3.创意实践：激发想象力，大胆设计“未来的自己”或“梦想职业形象”，尝试将抽象的成长变化和时间概念转化为具体的视觉符号；通过小组合作完成“成长时光轴”集体作品，培养团队协作能力与创意整合能力。4.文化理解：了解不同文化中庆祝成长的习俗（如生日派对、成人礼），尊重多元文化对成长的表达；在创作与分享中体会成长的意义，增强自我认同感和对未来的期待，树立积极的成长观念。二、教学重点引导学生准确观察并运用对比手法表现成长中的核心变化（身体比例、外貌、能力、服饰）；能够结合自己的梦想，创意表现“未来的我”，使作品具有清晰的叙事性。三、教学难点帮助学生将抽象的时间概念和成长感悟转化为具体的视觉符号（如时光箭头、成长脚印）；在创作中合理布局画面，使“过去－现在－未来”的逻辑关系清晰，同时融入个性化的创意表达。四、教学方法情境教学法、对比观察法、示范讲解法、小组合作法、故事引导法、评价激励法。五、教学过程（一）情境导入：时光隧道之旅（5分钟）1.教师扮演“时光老人”，播放轻柔的背景音乐，展示自己从婴儿到成年的成长照片，深情讲述：“同学们，欢迎走进时光隧道！这是老师小时候的样子，那时的我头发短短的，个子小小的；慢慢长大，我学会了走路、读书，现在成为一名美术老师。”2.邀请学生分享自己课前收集的成长照片，提问：“这是你什么时候的照片？和现在的你相比，有什么不一样？你学会了哪些小时候不会的本领？”引导学生从身高、外貌、能力等方面描述成长变化。3.教师小结：“成长就像一场奇妙的旅行，每个人都会慢慢长大，变得更棒。今天我们就一起用画笔记录成长的秘密，想象未来的自己会是什么样子！”板书课题：我也会长大。（二）新知探究：成长的魔法变化（10分钟）1.身体变化对比：展示婴儿、幼儿、小学生的体型对比图，引导学生观察并总结：“小时候我们的头大大的，四肢短短的；随着长大，头的比例变小，四肢变得修长，个子也越来越高。”让学生用手比画自己从矮到高的变化，加深对身体比例变化的感知。2.能力与生活变化：教师提问：“除了身体，我们的生活和能力也在变化。小时候你不会做，现在会做的事情有哪些？”鼓励学生分享“我现在会自己穿衣服” “我会骑自行车” “我会画画”等成长收获。引导学生思考：“可以用什么图案来代表你学会的本领？比如用书包代表上学，用画笔代表画画。”3.艺术作品赏析：播放多媒体课件，展示儿童画《我的成长之路》、中国传统长命锁图片、非洲成人礼面具图片。提问：“这幅儿童画用什么方法表现成长的？这些传统工艺品为什么会被用来庆祝成长？”引导学生发现对比手法的运用，理解不同文化对成长的祝福与纪念方式。（三）技法示范：时光画笔变变变（10分钟）1.教师以“从婴儿到小学生”为例，分步示范对比式创作过程，边画边讲解技巧：第一步：在画纸左侧画婴儿形象，突出“大头短四肢”的特点，用简单线条画出襁褓；右侧画现在的自己，注意身体比例协调，画出校服等标志性服饰，形成鲜明对比。第二步：在两个形象中间用红色曲线箭头连接，并写上“我长大了！”，用时光箭头符号体现时间变化。第三步：添加背景元素，左侧画婴儿床、奶瓶等代表小时候的场景，右侧画学校、书本等代表现在的场景，增强画面的叙事性。第四步：用彩色画笔涂色，讲解：“可以用温暖的颜色表现小时候的温馨，用明亮的颜色表现现在的活力。”2.拓展示范：简要示范“未来的我”的创作思路，以“未来的科学家”为例，画出穿着实验服、拿着实验器材的形象，周围添加星球、飞船等元素，启发学生想象自己的梦想职业。（四）创意实践：我的成长故事（20分钟）1.布置创作任务：学生自主选择创作主题——“过去→现在”或“现在→未来”，用绘画或拼贴的方式表现自己的成长故事。要求：①运用对比手法突出成长变化；②至少添加3个代表成长或梦想的符号；③合理布局画面，背景元素要贴合主题；④色彩搭配协调，画面整洁完整。2.材料支持：提供彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、旧杂志图片（如职业形象、交通工具等），供学生自由选择使用。3.分层指导：对创作有困难的学生，提供“成长对比框线”模板，帮助他们梳理画面布局；对能力较强的学生，鼓励尝试混合材料创作，如用毛线粘贴头发、用纽扣装饰服饰，或设计“多层时光轴”表现更丰富的成长过程。4.小组合作：创作完成后，各小组将成员的作品按时间顺序排列，共同制作“班级成长时光轴”展板，小组内讨论并撰写简短的展板说明。（五）展示评价：成长故事会（10分钟）1.各小组依次展示“班级成长时光轴”，派代表介绍小组作品的整体思路，分享小组内最有创意的作品故事。2.“时光评论家”环节：学生自由发言，评价其他小组的作品，说说“你最喜欢哪幅作品？它突出了什么成长变化？” “这个创意符号用得好不好？为什么？”3.奖项评选：师生共同评选“最生动对比奖” “最有创意未来奖” “最佳合作小组奖”，为获奖学生和小组颁发“成长小勋章”。4.教师总结：肯定所有学生的创作成果，表扬学生们丰富的想象力和对成长的深刻感悟，指出作品中的亮点与可改进之处，强调“每一段成长都值得被记录，每一个梦想都值得被期待”。（六）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习收获：“今天我们学会了用对比的方法表现成长的变化，还想象了未来的自己。成长就是这样，一点点学会新本领，一点点变得更优秀。”最后鼓励学生：“希望大家珍惜成长的时光，努力学习，朝着自己的梦想努力，相信未来的你们一定会成为很棒的人！”六、教材分析“我也会长大”是冀美版一年级下册第四单元“我喜欢我自己”的第二课，是对前一课“独特的我”的延伸与升华。教材以“成长变化”为核心，通过呈现成长照片、职业形象图片等素材，引导学生从时间维度感知自我的发展与变化，激发对未来的憧憬。教材设计的“拼贴画表现长大后的样子”活动，兼顾了绘画技能的巩固与创意思维的培养，同时鼓励学生小组合作，体现了美术学习的实践性与合作性。从学情适配来看，一年级学生正处于成长认知的关键期，对“长大”充满好奇与期待，主题极易引发情感共鸣。教材注重引导学生将抽象的时间概念转化为具体的视觉表达，通过对比观察、创意想象等活动，降低了创作难度。本节课不仅培养学生的美术表现能力，更引导学生体会成长的意义，树立积极的人生态度，实现了美术学科的审美教育、人文教育与情感教育的有机融合。七、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的“我的成长故事”作品，给作品添加文字说明（如“这是我小时候，我现在学会了……”），将作品贴在家庭相册中，和家长一起分享成长的故事。2.拓展作业：采访家长，了解他们小时候的梦想和成长故事，用简单的图画记录下来，下节课在课堂上分享。3.实践作业：和家人一起制作“家庭成长时光轴”，收集家庭成员的成长照片或绘画作品，按时间顺序排列装饰，感受家庭的成长与温暖。八、结语板块同学们，今天我们一起穿越时光隧道，回顾了自己的成长历程，也畅想了未来的样子。成长是一场充满惊喜的旅程，每一次进步、每一个新本领的学会，都是成长的证明。未来的你可能是勇敢的消防员、智慧的科学家、温柔的医生，也可能是像老师一样的教育工作者……无论你想成为什么样的人，只要心怀梦想、努力奋斗，就一定能实现。希望大家永远保持对成长的热爱与期待，珍惜每一天的时光，用心描绘属于自己的精彩成长故事！九、板书设计我也会长大成长变化：身体比例、能力、服饰表现方法：对比法、符号化、场景化未来畅想：梦想职业、美好期待教学反思：本节课围绕“创意实践” “美术表现”和“文化理解”核心素养，引导学生感受成长的变化，用美术创作表现自己的成长愿望。教学中，我通过展示婴儿时期和现在的照片对比、讲述成长故事等方式，让学生感受成长的过程和变化，培养了学生的成长意识。在创作环节，鼓励学生用绘画、手工等方式表现自己长大后的样子或成长愿望，学生能够发挥想象力，构思出长大后的职业、生活场景等，有的学生还通过对比现在和未来的自己，展现成长的变化，创意实践和美术表现能力得到了提升。同时，结合成长相关的文化习俗，如生日、成长纪念等，让学生感受成长的文化内涵，培养文化理解意识。不足之处在于，部分学生对成长变化的理解较为表面，创作的作品缺乏深度；个别学生的创作技能有限，难以将自己的成长愿望完整地表现出来。此外，课堂上对学生成长愿望的