五年级下语文导学案-童年乐趣语文S版(无答案)

30*童年乐趣导学案知识与技能目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。过程与方法目标：以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究人物形象，激发学生阅读浓厚兴趣。情感态度与价值观目标：激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。教学重难点：交流感受（对小克利斯朵夫这个儿童形象的认识）知识链接这是一篇略读课文。课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，有改动，题目为编者所加。原小说写一个作曲家一生的故事：主人公克利斯朵夫生于莱茵河畔一个德国小城，祖父和父亲都是职业音乐师。他是个很有才能的钢琴家和作家，但不愿意以音乐去逢迎时好、猎取功名利禄。他为人爽直、富于正义感，认为艺术家为了表现生活的美好理想，应当向社会上的消极势力展开不妥协的斗争。课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。罗曼·罗兰（1866—1944）法国作家。他的著作大致可分为音乐与文学两大类。音乐方面，最重要的著作是七大卷《贝多芬的伟大创作时期》。文学方面，除诗歌外，他发表了各种体裁的作品：戏剧、小说、传记、文学评论、日记、回忆录，此外还有政论和书信。《约翰·克利斯朵夫》是他的小说代表作之一。这部巨著有10卷，从1904年动笔到1912年写成，是他的成名之作。小说问世后，他被公认为是当代法国的重要作家和西方世界的一位重要作家。1916年，他获得1915年度诺贝尔文学奖金。他的主要作品，大部份已有中文译本。《约翰·克利斯朵夫》的全译本于1946年在上海出版后，受到中国读者的广泛欢迎。【教学准备】课件【课时安排】2课时【教学过程】用独学五环节（读文—识字—学词—赏句—质疑）要求：初读课文，用心标注，理清思路，整体感悟。课前预习〖A说文解字真有趣〗课前预习初读课文——“读文”：借助拼音初读课文（要求：读准字音、不添字、不漏字、把课文读熟;方法可以是朗读、默读、浏览等）再读课文——“识字”：A.给每个自然段标序号。B.在课文中用圆圈圈出本课的生字、词语读一读。C.利用以前学过的识字方法记忆生字。来盘点一下：可让学生用熟字加偏旁的方法记住本课两个生字，把“翁”与“嗡”，“免”与“勉”进行比较。选字填空。如：翁嗡免勉蜜蜂（）（）叫。一位老渔（）。（）费参观相互（）励1我又学会了（）个新字，我能将生字写得很美观（写字课本）2我有一个很好的记字方法：比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。斯（）厮（）兔（）冤（）邪（）牙（）“学词”：理解生词意思（结合上下文，或者通过查字典的方式理解文中生词）惘然：失意的样子；心里好象失掉了什么东西的样子。勉强：有多种意思，一指能力不够，还尽力去做；二指不是甘心情愿的；三指使人做他自己不愿做的事；四指不充足；五指将就凑合。本文中写“克利斯朵夫莫明其妙地勉强弹着”，联系上下文看，显然是不那么甘心情愿的意思。咏叹调：咏叹，即歌咏、吟咏。富于抒情的独唱歌曲，用管弦乐器或键盘乐器伴奏，能集中表现人物内心情绪，通常是歌剧、清唱剧和大合唱曲的组成部分。毫不厌倦：一点儿也没有失去兴趣，继续去做（某件事情、某种活动）。一本正经：一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。也作“一板正经”“正经八百”。专心致志：专，专注；致，极，尽。用心专注，集中全部精神。也作“专心一志”、“专心一意。”近义词有“一心一意”、“聚精会神”等。〖B真情播音我能行〗默读，一边读一边想：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？是按什么顺序写的？课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程，可分为四个阶段来理解：开始（第1—3自然段）：“一天晚上”，六岁的克利斯朵夫决心写乐曲。接着（第4—7自然段）：“有一天”，他在祖父家哼自己的曲子，祖父在旁留神地听。后来（第8自然段）：“几天之后”，他在屋里演着自己的音乐喜剧，祖父见了很高兴。最后（第9—23自然段）：“过了一星期”，祖父拿出一本乐谱叫他弹奏，告诉克利斯朵夫，那乐谱上都是他自己唱的调子。〖C精读思考再质疑〗三读课文——“赏句”：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。讲述：作者采用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、陶醉，表现出克利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。(“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。……这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。……”（第2自然段）——可见克利斯朵夫对音乐有敏锐的感受能力。●只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫呜，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里的脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停，不管什么时候，不管做着什么事——……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”（第3自然段）“有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。”（第4自然段）“……他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。……小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才能，因为那是他自己最得意的玩意儿。”（第8自然段）要注意引导学生观察课文插图以上的描述，有神态表情，有行为动作，有心理活动，“质疑”：读了课文，你能不能提出一个你自认为是最有价值的问题？（要求：问题要和课文的主要内容紧密相关的；方法：可以对课题提出问题，对课文中的重点、难点词句提出问题、对课文中的矛盾之处提出问题、对标点符号提出问题等。）第一课时【谈话导入】揭题激趣。导入新课。在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）【预习导学交流】〖对学〗1、认读词语。联系上文结合工具书理解词语。2、小组内提出问题，质疑解难。〖群学〗1、有感情地朗读课文。分组竞赛朗读课文。全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）本文是古典文学原著，少有修改，文言较多，读起来比现代文要困难些。教师要安排较为充足的时间让学生自己去阅读，首先把课文读通顺。2、小组汇报。学生发表见解。（评选优秀板书和精彩展示）学习探究第二课时深入探究，从中获得感悟

学习探究小组讨论、交流：以小组合作学习四步（梳理—读文---悟情---交流）围绕提出的“考题”展开学习文本。〖问题一〗成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他(有着很高的音乐天赋)，还因为他有一位(赏识他的祖父。)请同学们分角色朗读课文第9—23自然段，找出这么评述的根据。通过人物对话，你体会到什么？(祖孙两人的快活而激动的心情)重点指导学生读好如下语句：●老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……●克利斯朵夫简直愣住了。……他只能结结巴巴地接着说……●老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。课文，

〖展示反馈〗说他有着很高的音乐天赋的根据。（尽可能多地让学生各抒己见）随随的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢？（因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱。）教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教师导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文，找出有关的语句。

⑵指名反馈，说感悟，教师引导体会。“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”

（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作声了，似乎不理他了。”（联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。）

“他特地让房门半开着。”（祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。）

“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

（再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。）

“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”（正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。）〖拓展思维〗如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（学生根据对文本的理解，自由地说一说。）

〖教师小结〗是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。指名反馈：你感受到了什么？

学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。学生B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。

学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。

〖教师总结〗同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。【板书设计】一切都是音童年的乐趣热爱音乐一天到晚哼个不停【教学反思】

30*童年乐趣学案〖A说文解字真有趣〗初读课文——“读文”：借助拼音初读课文（读准字音、不添字、不漏字、把课文读熟）再读课文——“识字”：A.给每个自然段标序号。B.圈出生字、词语读一读。C.盘点一下：选字填空：翁嗡免勉蜜蜂（）（）叫。一位老渔（）。（）费参观相互（）励1我又学会了（）个新字，我能将生字写得很美观2我有一个很好的记字方法：比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。斯（）厮（）兔（）冤（）邪（）牙（）“学词”：理解生词意思惘然勉强咏叹调毫不厌倦一本正经专心致志〖B真情播音我能行〗默读，边读边想：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？课文以为序，记叙了“”的诞生过程，可分为四个阶段来理解：开始（第自然段）：“一天晚上”，接着（第自然段）：“有一天”，后来（第自然段）：“几天之后”，最后（第自然段）：“过了一星期”，〖C精读思考再质疑〗三读课文——“赏句”：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。讲述：作者采用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的，表现出克利斯朵夫童年的最大乐趣就是。“质疑”：读了课文，你能不能提出一个你自认为是最有价值的问题？【预习导学交流】〖对学〗1、认读词语。联系上文结合工具书理解词语。2、小组内提出问题，质疑解难。〖群学〗1、有感情地朗读课文。分组竞赛朗读课文。全班同学中你认为谁读得好，为什么？2、小组汇报。学生发表见解。（评选优秀板书和精彩展示）小组讨论、交流：〖问题一〗克利斯朵夫成为著名的音乐家，靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们分角色朗读课文第9—23自然段，找出这么评述的根据。通过人物对话，你体会到什么？(祖孙两人)〖展示反馈〗克利斯朵夫有着很高的音乐天赋的根据。深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。请大家再读课文，找出有关的语句。引导体会说感悟，教师“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”（联系上下文，我们知道