五年级下册语文教案-25望月苏教版

教学要求1.学会本课的生字、新词,理解文中重点词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。3.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。重点难点1.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子。2.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。教学课时两课时。1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字,认识绿线内的字。理解由生字组成的词语的意思。3.理清文章脉络。理清文章脉络,理解文中重点词语的含义。生字卡片,关于月亮的诗歌的幻灯片。一背诗导入,板书揭题1.同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背,一人一句。2.揭题。二初读课文,扫除字词障碍1.学生自读课文,要求读准字音,读通顺句子。2.认识生字、新词。镀比喻船舱3.指名分段朗读。4.理解词语。清辉:淡雅清纯的光辉。凝望:出神地看。绘声绘色:形容叙述或描写生动逼真。云絮:淡淡的云朵。絮,像棉絮的东西。剪影:按照人或物的轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不假思索:形容说话做事反应敏捷。假,借用。晶莹:光亮而透明。隐隐约约:看起来不很清楚。三再读课文,理清文章脉络1.默读课文,思考:课文是不是只写月亮?除了写月亮还写了什么?2.指名回答。(板书:景、比赛、想象)3.我们应怎样分段?怎样概括段意?第一部分(第1、2自然段):深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景。第二部分(第3~13自然段):小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三部分(第14~20自然段):小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。第四段(第21自然段):“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四学生质疑(例:“诗,和月光一起,沐浴……清幽旷远的气氛中”是什么意思?)五指导书写舱:右边是个“仓”,下半部分不要封口。望月月色美诗句美想象美镀喻舱在教学设计中,可将本文分为三大部分:月下江景、愉快交谈、独自凝思。同时,又把“愉快交谈”部分按事情发展的顺序分为“小外甥出现、赛诗、提问、回舱”四个部分。老师应重点抓住“月下江景”和“独自凝思”两个部分,一方面,让学生静静品味长江上的月光,体会文章的写法,感受月光之美。另一方面,让学生想象作者一人在甲板上展开了什么样的幻想。通过出示《望月》中的部分内容,让学生充分理解“我”眼中的月夜是多么美妙。要紧扣“愉快交谈”部分,让学生通过朗读,理解“不假思索、清幽旷远”等词语的意思。同时让学生通过读描写小外甥神情、语言等的词句,感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点;抓住小外甥与“我”的对话,引导学生体会小外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好学,才能让小外甥积累那么多有关的诗句,也正是这些有关月的优美诗句,才能让他沉醉。让学生在品读中感受“中国月文化之美”,培养他们善于积累、勤奋好学的品格。1.看拼音,写词语。dùjīn(镀金)ǒuěr(偶尔)bǐyù(比喻)chuáncāng(船舱)2.比一比,再组词。3.找出下列词中的错别字,把正确的写在括号里。(1)无事生非张冠李戴守珠待兔 神机妙算(株)(2)日积月累 颠倒是非滥于充数 千钧一发(竽)(3)扬眉吐汽 南辕北辙滔滔不绝 自力更生(气)(4)犹豫不决 金碧辉煌囫囵吞枣 风餐露宿(√)4.下面各组词中,完全能搭配的一组是(B)。A.磨炼—意志爱护—粮食坚持—真理提高—效率B.改进—方法改善—生活改正—缺点改变—面貌C.发扬—传统精致—表演发生—冲突发展—生产D.感情—深厚爱护—老人声音—低沉爱戴—儿童1.联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。2.通过朗读训练,激发主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受世界。3.积累描写月亮的诗歌、文章。联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。月亮图片,课文内容的幻灯片。一导入1.读课文题目。2.谈话导入:《望月》是当代著名作家赵丽宏写的,它处处展示着美,渗透着美。上节课,我们初学了课文,并通过朗读感受了文中蕴藏的美。我们感受到哪些美呢?(板书:月色美、诗句美、想象美)这节课,我们就来细细品味美丽的月色和优美的诗文。二品读第一部分(第1、2自然段),感受月色美1.教师范读课文第2自然段,学生展开想象,浮现画面。同桌之间交流,谈谈刚才仿佛看到了什么。2.学生自由朗读第2自然段,把认为写得最美的一句话画出来。3.交流:你认为哪一句写得最美?学生交流,教师提示。第一句中的“安详”不仅包含了安静和从容的意思,作者还把月亮当做人来写,给人以亲切感。(齐读)第二句中读好“千点万点、晶莹闪烁、跳动”等词,这句话写出了月光下江面的动态美。(指名读)第三句要读好“隐隐约约”,它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。第四句同桌一起读。三诵读第二部分(第3~13自然段),感受诗歌美1.学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、富于幻想?学生自由读后交流。2.出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?(月亮不会叫醒他,这样写突出了小外甥爱幻想、聪明可爱的形象。)3.分角色朗读课文。4.了解诗句的意思。(1)学生解释。(2)教师点拨。5.指导读诗,背诵。(出示整首诗,读读,背背)6.你还知道有关月亮的哪些诗句?(学生自由背诗后教师指名回答,出示搜集到的相关诗句,学生选择感兴趣的读读,背背)7.(教师口述,引入情境)诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。8.出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。9.学生反复朗读,体会句意,体会意境。10.小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二部分,你留下什么印象?(小外甥聪明好学。)正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。四学习第三部分(第14~20自然段)1.过渡:小外甥的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。2.学生自由读课文。3.讨论交流。出示句子:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”(从这些句子中可以看出小外甥的想象力很丰富。)4.继续读课文,重点读读描写小外甥说话时动作和神情的句子。出示句子:(1)突然,小外甥又冒出一个问题来……(2)他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。(3)……小外甥几乎不假思索地回答。(4)他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。(5)小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃地走回舱里去了。(学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。)5.分角色朗读这一部分。五学习第四部分(第21自然段)1.齐读课文。2.提问:这一部分写了什么?(板书:独坐甲板,展开幻想。)3.启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想跟随作者一起去幻想一下?闭眼,听录音,展开幻想。六赏读经典美文,感受语言美1.过渡:月光照水,水波映月,这是一幅恬静的“月下美景图”。皎洁的月亮,晶莹明净,轻柔如水,曾给了人们多少梦幻,多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它,赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。出示三个片段。月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照。 ——朱自清《荷塘月色》月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来。——《月光曲》静美的月亮,自然是母亲了。我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着看我,我就欣慰,我又安稳地在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者》2.学生挑选自己喜欢的片段自由朗读。(形式自由一些,可默读,高声读,同桌读,找好朋友读)3.欣赏。请学生先说说为什么喜欢它,再有感情地朗读。(1)教师先做指导。老师最喜欢的是朱自清的《荷塘月色》一文。在他的笔下,月光如水,静影沉璧,荷塘像笼着轻纱的梦。特别是“静静地、薄薄的、淡淡的”这一连串叠词的运用,使月色中的荷塘如梦如幻,朦胧而恬静,我们读起来,特别有韵味。教师朗读这个片段。学生自由朗读后,配乐齐读。(2)学生根据老师的方法自由选择朗读片段。(3)再欣赏几篇学生课前搜集的关于描写月亮的文章,请他们读给大家听听。望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学想象月亮爱幻想独坐甲板展开幻想1.合理安排教学过程。一是遵循作者的思路,引导学生弄清课文的情节——“我”在江轮的甲板上望月,与小外甥交谈(对背颂月古诗、讨论月亮像什么),“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀;二是遵循学生阅读的规律,引导学生先理解内容,再理解内在的意思;三是遵循学生认识事物的规律,由易到难,先理解一般内容,再提出更高的学习要求。2.努力创设课文情境。“我”在甲板上赏月时的情境是恬静的,心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境,是紧张而生动的。小外甥是自信的,“我”是沉着而自豪的。正确地把握课文中的一个个情境,并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段,生动地再现这几个情境,有效地帮助学生体会作者的思想感情。3.耐心引导品读体会。在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”对的诗句时,感悟小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想象月亮的句段时,感悟他的胆识——把天空当做人,把月亮当做天空的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时,启发学生想象、讨论。1.按要求写句子。(1)大厅里安静极了。(用夸张手法)大厅里安静得连一根针掉在地上都能听得见。(2)赖宁是我们学习的好榜样。(调整词序,不改变原意)我们学习的好榜样是赖宁。(3)他不但改正了错误,而且还接受了批评。(修改病句,不得增减词语)他不但接受了批评,而且还改正了错误。(4)看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行,我不能无动于衷。(改成反问句)看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行,我怎么能无动于衷呢?(5)诸葛亮对鲁肃说:“你借给我二十条船,我自有妙用。”(改成第三人称转述)诸葛亮让鲁肃借给自己二十条船,他自有妙用。2.判断对错,对的画“”,错的画“✕”。(1)“蔚蓝的天空,火红的朝阳,金色的晚霞,构成了一幅美丽的图画。”这个句子有语病。(√)(2)“他从上海来。”与“他自上海来。”两句的意思完全不同。(×)(3)“晨鸡报晓。”这是个完整的句子。(√)(4)“你待会儿再走”里“待”读“dài”。(×)(5)“桂林的山危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”这是比喻句。(×)3.画出下列词中的错别字,再把正确的写在括号里。欢心鼓舞(欣)誓死如归(视)心甘情原(愿) 珍禽弃兽(异)走头无路(投) 阴谋鬼计(诡)自做自受(作) 喜笑眼开(颜)通宵答旦(达) 汗流夹背(浃)迫不急待(及) 盛气棱人(凌)4.给下面画“”的字选择正确的解释。

失:①失掉;丢掉。②没有把握住。③找不着。④改变(常态)。⑤违背;背弃。⑥没有达到目的。⑦错误;过失。(1)整个社会都在重视挽救失足的青少年。 (②)(2)看到这危险的情景,许多人都大惊失色。 (④)(3)我决不会失信于人家。(⑤)(4)他在沙漠中迷失了方向。(③)5.选词填空。严肃严厉严格严峻(1)张教练对队员们的训练要求是相当(严格)的。(2)指导员对小梁说:“这次的考验是(严峻)的。”(3)