五年级下册语文教案-18月光启蒙1苏教版

月光启蒙【教材分析】《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。【教学目标】知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。3．理解文章题目的含义。过程与方法：朗读感悟，探究理解，品析体会情感态度价值观：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。【

教学重点】

通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。【教学难点】

感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。【教学策略与设计说明】1．

以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

2．

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来感悟母亲胸怀的无畏、博大。3．

借助民歌民谣，插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。【教学过程】第一课时教学目标：疏通字词，整体感知课文内容。教学重难点：创设情境，拉近学生与文本之间的距离。【教学环节】一、质疑激趣，导入新课1．同学们，老师想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）2．认识吗？认识的请举手。3．真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）4．知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）5．介绍作者：知道课文的作者是谁吗？孙友田，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。引导学生回忆诗句。6．一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。

好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。7．请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙8．读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。二、初读课文，整体感知1．同学们真聪明。著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读2．提示初读要求：（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。（2）思考：这篇文章主要写了什么？3．学生自读文章，思考问题。4．教师巡视，指导。三、交流初读习得1．检查生字词认读情况：（出示）时辰

混沌

嫦娥

凤凰

活计

红账子

割荆草

编箔篮

筛大米

莲花落启蒙老师

篱笆小院

白布褂子

搂在怀里

（1）指名读。正音。（2）齐读。2．指名分节朗读课文。评价：是否正确、流利。3．说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。根据回答出示板书：

唱歌谣

讲故事

唱童谣

猜谜语4．欣赏影视课文，交流感受。四、作业掌握生字生词，熟读课文。第二课时教学目标：理解全文内容，凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重点难点：难点：体味文章中明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣风格。重点：理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。【教学环节】一、复习导入上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选，课题是：（生答）《月光启蒙》。课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是（学生看板书齐读）唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。二、理清写作顺序课文的这四方面内容分别对应哪些自然段？2—5唱民歌6讲神话7—9唱童谣10—13说谜语三、教学课文重点语段你最喜欢哪个部分内容呢？选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里？准备朗读并给予说明。（一）教学第一段1．指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。2．出示文字：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。3．组织讨论：（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活？现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣？找出来，读一读。（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章？像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。4．谁再来读两段民谣？5．讨论怎样读好两段民谣。出示文字：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。“吟唱”什么意思？轻声歌唱。“深情”指什么样的感情？对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望）“芳香的音韵”什么意思？动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。6．谁来再读一下两段民谣。7．下面请欣赏吟唱歌曲。（播放歌曲）（二）学习母亲给我神话部分理解并感受“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”（突出母亲的圣洁和美丽）（三）教学第三段1．再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点以及你的读后感。2．出示文字，指导朗读：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”3．组织讨论主要内容：勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。语言特点：简洁明了，节奏明快，幽默风趣。4．谁再读一下这三段童谣。5．谁能为我们演唱这三段童谣？6．请你仿照第四段话，描述一下这个同学的歌声。（）用（）的嗓音（）地为我们（），（），像（），像（）。教室里立即飘满了她那（）的音韵。（四）小结。母亲的民歌民谣有什么特点？给了我什么样的启蒙呢？结合学生回答，出示下列句子：1．母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。讨论“豁然开朗”指我明白了什么：热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。2．她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。讨论板书：“明快、流畅