五年级下册语文导学案-21-古诗三首(语文S版)

PAGE第五单元本组教材以“赤子情怀”为专题，安排了五篇课文，包括《古诗三首》《左公柳》《郑成功收复台湾》《隐姓埋名三十年》和《海上英魂》。教学本组课文，要注意引导学生理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用句的巧妙。本单元还安排了“语文百花园五”，内容包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”。课题内容简说古诗三首《出塞》把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。《题临安邸》是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的，表达了对国事的无比忧虑。《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望。左公柳课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。表达了对爱国将士不屈不挠、坚韧顽强的崇敬之情。郑成功收复台湾课文记叙了郑成功收复台湾这一中华民族历史上的重大事件，表现了郑成功的爱国精神。隐姓埋名三十年课文介绍了著名女科学家王承书在祖国核武器研制战线上默默无闻地工作的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务、奉献的崇高精神。海上英魂课文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的舍身报国精神。1.会认28个生字,会写32个生字。2.读懂课文内容，体会文章表达的情感。3.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，背诵三首古诗及自己深受感动的段落，默写《示儿》。1.读懂课文内容，体会文章表达的情感。2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。21.《古诗三首》…………2～3课时22.《左公柳》……………2～3课时23*.《郑成功收复台湾》………………1～2课时24.《隐姓埋名三十年》…………………2～3课时25*.《海上英魂》…………1～2课时语文百花园五………………4～5课时教师要以教材为例子，引导并帮助学生总结理解句子的方法，在学习中培养、提高理解句子的能力。让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句。在感悟中体会作者的写作方法，感受选词用句的巧妙，为学生由读到写做好准备。21.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明本课教学设计注重培养学生搜集整理资料、品读吟诵、拓展想象的能力，使学生在学习古诗的过程中，读出自己的理解，读出自己的体验，读中感悟，读中欣赏，激发学生热爱我国古老、灿烂的文化的思想感情。学前准备1.搜集相关作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认4个生字，会写5个生字。2.学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。学习重难点感悟《出塞》的意境，体会诗人的思想感情。学前准备1.搜集王昌龄的有关资料。（师生）2.自学生字词，熟读古诗。（学生）3.制作多媒体课件。教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：5分钟）1.导入：诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争的诗歌，读起来更是令人回味无穷。这节课，我们就来学习一首这样的诗歌，它就是被称为“唐人七绝的压卷之作”——《出塞》。2.板书课题。引导解释课题并交流王昌龄的资料。1.齐读课题，释题。2.自由交流作者的资料。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.引导学生自由读这首诗两遍，在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。2.组织交流初读情况。3.引导熟读古诗。1.自由读这首诗两遍，读准字音，读通句子。2.全班交流初读情况。“秦”字下部略窄，包在上部第四、五笔内，还（huán）：回来。未还：没有回来。将（jiànɡ）：将领。飞将：汉代著名将领李广。教（jiào）：让。不教：不让。3.练习熟读古诗。1.把下列音节补充完整。2.辨字组词。3.解释下列词语的意思。但使：不教：胡马：三、品读古诗。（用时：15分钟）1.引导理解第一、二句诗，小组交流讨论：（1）这两句诗讲了什么呢？有没有讲述一件有关征人的具体事情呢？（2）假如你是一位戍边战士，白天舍生忘死，晚上对月独望，你会想些什么呢？（3）指导有感情地朗读这两句诗。2.引导学习第三、四句诗。（1）既然战争造成了许多悲剧。那么，怎样来制止、结束这种悲剧呢？这两句诗表达了作者怎样的情感呢？（2）组织小组内交流。（3）全班汇报。（4）练习有感情地朗读三、四句诗。3.指导有感情地朗读整首诗。1.小组合作讨论交流，理解第一、二句诗。（1）全班汇报学习情况。（2）有感情地朗读这两句诗。2.用自己喜欢的方式读第三、四句诗，体会表达的情感。（1）全班交流汇报。（2）有感情地朗读三、四句诗，注意节奏的停顿；读准字音。3.练习有感情地朗读整首诗。4.《出塞》表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到，人民过上的美好愿望。5.说说你对“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的理解。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。完成作业。教学反思教学时我充分地借助课文中的插图，引导学生细致观察，揣摩图画中人物的行为、心理和精神。特别是在课堂中我与学生一起生动地再现战马嘶鸣、沙场征战的场面，又与学生回想了家中亲人的牵挂与思念。此举较好地帮助学生了解诗的大意，为积累、吟诵做好了铺垫。通过本节课的教学实践，我明白了，古诗教学亦应当善于抓住关键句、重点词来予以突破。第二课时学习目标1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《题临安邸》和《示儿》的大概意思。2.感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。学习重难点体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。学前准备1.搜集林升和陆游的有关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.自学生字词，熟读古诗。（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导背诵《出塞》。2.导入：同学们，今天我们再来认识两位伟大的诗人，他们分别是南宋时期的林升和陆游。你们对这两位诗人有什么样的了解呢？1.自由背诵《出塞》。2.自由交流林升和陆游的资料。齐读课题。6.根据搜集到的资料，简单介绍一下林升和陆游。二、品读《题临安邸》。（用时：15分钟）1.范读《题临安邸》，引导学生标出这首诗的节奏。2.组织学生采用多种形式练习朗读这首诗。3.结合注释，组织小组合作交流诗意，体会作者表达的情感。4.指导有感情地朗读这首诗。1.认真听老师范读《题临安邸》。2.采用多种形式练习朗读这首诗，注意读准字音。3.小组合作交流，借助注释或工具书解释诗句，并说说作者表达了什么样的思想感情。4.练习有感情地朗读这首诗。7.《题临安邸》的作者是朝的。8.《题临安邸》表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的和。三、品读《示儿》。（用时：15分钟）1.组织学生采用多种形式练习朗读《示儿》这首诗。2.组织小组合作，结合注释，交流诗意，体会作者表达的情感。3.指导有感情地朗读这首诗。4.组织展示读。1.学生采用开火车读、同桌互读等形式练习朗读这首诗。2.小组合作，结合注释汇报交流。3.练习有感情地朗读这首诗，注意读准字音，划分节奏。4.全班展示读。9.《示儿》表达了作者对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤恨，以及对、洗雪国耻、的无比渴望。四、指导背诵。（用时：5分钟）1.组织小组内练习背诵这两首古诗。2.组织全班展示背诵。1.小组内尝试背诵。2.全班展示背诵。10.指出这三首诗在主题上的相同之处，然后写一写自己的体会。板书设计教学反思本节课，我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。我还是以这一个“悲”，把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。通过此次教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应用到自己的课堂教学之中。但学习是无止境的，今后我还必须深挖教材，课前认真备课，细致地了解学生，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。《古诗三首》教学片段◆出示课题，导入新课师：同学们，今天我们学习古诗《出塞》，请大家读一读课题。生：“出塞”。师：请孩子们根据读音选择“塞”的意思，应该取第几个？(课件出示：塞读音字义的辨析。塞sāi堵，填满空隙：堵～漏洞，～尺，～规。堵住器物口的东西：活～，～子。塞sài边界上险要地方：要～，关～，～外，边～，～翁失马。塞sè堵，填满空隙，用于若干书面语词：闭～，阻～，搪～，～责，茅～顿开。)师：现在请同学们回答课题中的“塞”应该选哪一个呢？生：“塞”的意思是第二个，指边界上险要的地方。（课件出示：边塞诗：是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。唐代是边塞诗发展的黄金时代。）师：课件上显示的是对边塞诗的介绍，请同学们齐读一下。生：（读)边塞诗：是以边