一年级《棉花姑娘》公开课教学设计

一年级《棉花姑娘》公开课教学设计一、教学内容部编版小学语文一年级下册《棉花姑娘》。二、教材分析《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，介绍了不同益虫和鸟类的捕食对象，渗透了生物常识和互助友爱的思想。语言生动活泼，对话性强，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文插图色彩鲜明，有助于学生理解课文内容，激发学习欲望。教学中，应抓住故事线索，引导学生在朗读、表演、体验中理解词语，积累语言，培养语感，并初步树立保护益虫的意识。三、学情分析一年级下学期的学生，经过半个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的课文，但在理解课文深层含义、体会人物情感以及规范表达方面仍需引导。他们想象力丰富，好奇心强，对于自然界的动植物充满疑问，这为学习本文提供了良好的情感基础。然而，他们的注意力持续时间有限，需要教师通过多样化的教学手段吸引其注意力。四、教学目标1.知识与技能：*认识“棉、娘”等生字，会写“病、医”等字。*分角色朗读课文，读好对话的语气。*了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫，初步感知“燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫”这一科学常识。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟、角色体验等方式，理解课文内容。*引导学生主动探究，发现问题，合作交流，培养初步的阅读理解能力和口语表达能力。3.情感态度与价值观：*感受棉花姑娘从生病到恢复健康的心情变化，体会帮助他人的快乐。*初步树立爱护益虫、保护大自然的意识。五、教学重难点*教学重点：认识生字，分角色朗读课文，了解不同益虫吃不同害虫的科学常识。*教学难点：读好文中角色的对话语气，特别是棉花姑娘请求帮助时的语气和燕子、啄木鸟、青蛙无法帮忙时的语气；理解“可恶的蚜虫”、“惊奇地问”等词句的含义。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关益虫和害虫的图片或视频资料、棉花姑娘生病及健康状态的对比图）、生字词卡片、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰、棉花植株模型（或图片）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发提问法、游戏法。*学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法、图文结合法。八、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话激趣：小朋友们，春天来了，花园里、田野里都变得生机勃勃。今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，她穿着雪白的衣裳，摸上去软软的，你们猜猜她是谁？（出示棉花图片或模型）对啦，她就是——棉花姑娘。（板书课题：棉花姑娘，指导学生齐读课题，注意“娘”是轻声）2.情境导入：看，这就是我们可爱的棉花姑娘，她本来长得白白胖胖，多漂亮啊！（出示健康的棉花图片）可是，最近棉花姑娘却遇到了一件伤心事，她生病了，身上长了好多小虫子，难受极了。（出示生病的棉花图片，叶子上有蚜虫）你们想不想知道棉花姑娘生了什么病？又是谁帮助了她呢？让我们一起走进课文《棉花姑娘》去看看吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：棉花姑娘身上长了什么虫子？她请了哪些朋友来帮忙？2.检查字词：*出示带拼音的生字词卡片：棉花、姑娘、生病、蚜虫、可恶、盼望、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、帮忙、惊奇、治好、碧绿。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“治、啄”是翘舌音，“盼”是前鼻音，“娘、量”是轻声）*去拼音朗读：谁能当小老师带领大家读一读这些词语？（指名领读，正音）*理解词义：“蚜虫”是什么样的？（出示蚜虫图片，简介蚜虫是害虫）“可恶”是什么意思？（讨厌）“盼望”呢？（非常希望）3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边思考刚才老师提出的问题：棉花姑娘身上长了什么虫子？她请了哪些朋友来帮忙？（学生读完后，指名回答，教师相机板书：蚜虫；燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）（三）精读感悟，理解课文（约20分钟）1.学习第一自然段：感受棉花姑娘的痛苦*（出示棉花姑娘生病的图片）棉花姑娘身上长了这么多可恶的蚜虫，她是什么心情呢？请小朋友们默读第一自然段，找出描写棉花姑娘心情的句子。*指名读：“棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”*理解体会：*“可恶的蚜虫”：蚜虫把棉花姑娘的叶子都咬坏了，让她很难受，所以蚜虫是——可恶的。（指导学生带着厌恶的语气读“可恶的蚜虫”）*“多么盼望”：“盼望”是什么意思？“多么盼望”说明棉花姑娘非常非常希望有医生来。她为什么这么盼望呢？（因为她很痛苦）谁能读出棉花姑娘这种急切、难受的心情？（指名读，评价，范读，再指名读，齐读）*小结：是呀，棉花姑娘难受极了，她多么希望有人能帮帮她啊！2.学习第二至四自然段：了解求助过程与原因*过渡：就在棉花姑娘最难受的时候，她看到了几个朋友飞过，她赶紧去请他们帮忙。*学习第二自然段（棉花姑娘与燕子）：*指名读第二自然段。*提问：棉花姑娘请谁来帮忙了？（燕子）她是怎么对燕子说的？（“燕子阿姨，您能帮我捉害虫吗？”）*（出示燕子图片）燕子阿姨是捉害虫的能手，她会答应吗？（不会）为什么？（“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）*角色朗读：*棉花姑娘看到燕子，心里充满了希望，她会怎么请求呢？（有礼貌，急切）谁来读一读棉花姑娘的话？*燕子阿姨虽然很想帮忙，但她只会捉空中飞的害虫，帮不上忙，她的心情会怎样？（抱歉、无奈）谁来读一读燕子的话？*同桌分角色朗读，然后指名上台戴头饰表演读。*学习第三、四自然段（棉花姑娘与啄木鸟、青蛙）：*方法迁移：棉花姑娘又先后请了啄木鸟和青蛙来帮忙，他们之间又会有怎样的对话呢？请小朋友们用学习第二自然段的方法，同桌合作，一人当棉花姑娘，一人当啄木鸟（青蛙），读一读他们的对话，并想一想：啄木鸟（青蛙）为什么不能帮棉花姑娘捉蚜虫？*学生合作学习，教师巡视指导。*汇报交流：*（出示啄木鸟图片）棉花姑娘对啄木鸟说什么了？（“啄木鸟大叔，您能帮我捉害虫吗？”）啄木鸟怎么回答的？（“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）（板书：啄木鸟——树干里的害虫）*（出示青蛙图片）棉花姑娘又对青蛙说什么了？（“青蛙哥哥，您能帮我捉害虫吗？”）青蛙怎么回答的？（“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）（板书：青蛙——田里的害虫）*角色朗读与表演：分别指名学生扮演棉花姑娘和啄木鸟、青蛙进行对话朗读，注意读出棉花姑娘一次比一次失望，但仍然有礼貌的语气，以及啄木鸟、青蛙的歉意。可以邀请几组学生上台表演。*小结与过渡：燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。蚜虫还在棉花姑娘身上吸她的汁液，棉花姑娘更难受了，她多么失望啊！（引导学生体会棉花姑娘的心情变化）3.学习第五、六自然段：感受帮助与喜悦*（出示七星瓢虫图片）就在棉花姑娘最绝望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，他们是谁呢？*指名读第五自然段。*提问：谁飞来了？（一群圆圆的小虫子）棉花姑娘认识他们吗？（不认识）从哪个词可以看出来？（惊奇地问）“惊奇”是什么意思？（惊讶、奇怪）*指导朗读棉花姑娘的问话：“你们是谁呀？”（读出惊讶、好奇的语气）*这群小虫子是怎么回答的呢？（“我们是七星瓢虫，专门来给你治病的！”）（出示七星瓢虫特写图片，引导学生观察其外形特点，特别是背上的七个斑点）*他们是怎么给棉花姑娘治病的呢？（“很快，七星瓢虫就把蚜虫吃光了。”）“很快”说明什么？（七星瓢虫捉虫速度快，本领大）“吃光了”说明什么？（蚜虫被捉干净了）*学习第六自然段：*蚜虫被吃光了，棉花姑娘的病好了吗？（好了）请小朋友们齐读第六自然段。*（出示健康的棉花图片）看，棉花姑娘的病好了，她现在是什么样子的？（长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花）“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样的词语多美啊！谁能读出这种美丽和开心？（指名读，范读，齐读）*棉花姑娘现在的心情怎么样？（高兴、感谢）她会对七星瓢虫说什么呢？（引导学生发挥想象，自由表达感谢的话）*小结：是呀，多亏了七星瓢虫，棉花姑娘才恢复了健康，多开心啊！我们也要向七星瓢虫学习，做一个乐于助人的好孩子。（四）回顾全文，巩固提升（约7分钟）1.分角色朗读全文：现在我们已经把课文读懂了，让我们一起来演一演这个故事吧！老师请几位小朋友分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，其他小朋友当小观众，注意听他们读得怎么样，语气对不对。（分配角色，进行朗读表演，可以多请几组）2.知识梳理，巩固常识：*棉花姑娘生病了，是谁害了她？（蚜虫）蚜虫是——害虫。*棉花姑娘请了哪些朋友帮忙？（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）*他们分别能捉哪里的害虫呢？（师生共同回顾并完善板书）*燕子——捉空中飞的害虫*啄木鸟——捉树干里的害虫*青蛙——捉田里的害虫*七星瓢虫——捉棉花叶子上的蚜虫（害虫）*教师小结：原来，不同的益虫有不同的本领，它们能帮助植物捉不同的害虫，是我们人类的好朋友。我们要爱护它们，不能伤害它们。（五）识字写字，夯实基础（约10分钟）1.复习生字：*“开火车”读生字卡片。*游戏：“我是小医生”——出示带有错别字的词语，让学生找出并改正。2.指导写字：*出示本课要写的字：“病、医”。*引导学生观察字形、结构（半包围结构）、笔画在田字格中的位置。*教师范写，重点指导：*“病”：先写“疒”（病字头），注意笔顺是点、横、撇、点、提，里面是“丙”。强调“疒”的撇要舒展，盖住下面的“丙”。*“医”：先写“匚”（三框儿），再写里面的“矢”。注意“匚”的写法，以及“矢”的最后一笔是点。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。*展示学生书写作品，进行评价和鼓励。（六）拓展延伸，情感升华（约3分钟）1.想一想，说一说：棉花姑娘的病好了，她非常感谢七星瓢虫。除了七星瓢虫，你还知道哪些益虫是捉害虫的能手呢？（引导学生说出：蜻蜓捉蚊子、壁虎捉蚊子、蜘蛛捉飞虫等）2.总结：这些益虫都是我们人类的好朋友，它们帮助植物治病，保护庄稼，我们要爱护它们，不能伤害它们，共同保护我们美丽的大自然。（七）布置作业（约2分钟）1.把《棉花姑娘》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起找找看，我们身边还有哪些益虫，它们是怎样帮助我们的。3.正确、美观地书写今天学的生字“病、医”。九、板书设计22棉花姑娘蚜虫（害虫）燕子→空中飞的害虫啄木鸟→树干里的害虫（七星瓢虫）→治好了→碧绿碧绿的叶子（益虫）雪白雪白的棉花青蛙→田里的害虫（板书设计力求简洁明了，突出故事主线和核心知识点，运用箭头和简单图示帮助学生理解。）十、教学反思预设1.学生是否对情境创设产生浓厚兴趣，能否积极参与到课堂活动中来。2.朗读指导是否到位