部编版六年级语文下册第三单元教案

部编版六年级语文下册第三单元教案单元概述本单元以“奋斗与成长”为主题，选编了《文言文二则》（《学弈》《两小儿辩日》）、《匆匆》、《那个星期天》三篇课文。这些课文从不同角度展现了古人对学习、认知的思考，以及现代人对时光流逝、成长体验的感悟。单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”以及“学习描写人物的方法”。通过本单元的学习，引导学生感悟人生哲理，珍惜时光，勇于实践，并初步掌握通过具体事例表达观点和描写人物的基本方法。单元教学目标知识与技能1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《学弈》《匆匆》）。3.理解课文内容，体会文章所蕴含的道理或情感。4.学习通过具体事例说明观点的方法，体会人物的思想品质和情感变化。5.初步掌握描写人物的方法，特别是通过人物的动作、语言、神态、心理活动等表现人物特点。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，深入理解课文内容。2.引导学生联系生活实际，体会课文所表达的思想感情。3.鼓励学生质疑问难，培养批判性思维能力。4.通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对单元主题的理解。情感态度与价值观1.感悟学习必须专心致志、不可三心二意的道理，培养良好的学习习惯。2.体会时间的宝贵，树立珍惜时间、努力奋斗的观念。3.理解成长过程中的复杂情感，学会感受生活、体悟人生。4.培养勇于探索、勤于思考的精神。教学重难点教学重点1.理解课文内容，体会文章所蕴含的道理和情感。2.学习通过具体事例说明观点的方法。3.把握人物的思想品质和情感变化，学习描写人物的方法。教学难点1.《文言文二则》的理解和翻译，体会古人的智慧。2.《匆匆》中作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，以及文章生动形象的语言。3.《那个星期天》中主人公在等待过程中的情感变化，以及作者如何通过细节描写展现这种变化。4.如何将学到的通过具体事例说明观点和描写人物的方法运用于自己的习作。课时安排（建议）本单元建议安排10-12课时。*《文言文二则》：3课时*《匆匆》：2-3课时*《那个星期天》：2-3课时*口语交际：1课时*习作：2课时*单元总结与拓展：1课时分课时教学设计《文言文二则》第一课时：《学弈》教学目标1.认识“弈、缴、弗”等字，会写“弈、俱、援、弗、辩”等字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.借助注释和工具书理解课文内容，能用自己的话说说课文的意思。4.理解课文所蕴含的道理：学习必须专心致志，不可三心二意。教学过程1.导入新课*谈话导入：同学们，我们都知道学习要认真，可怎样才算是真正的认真呢？今天我们学习一篇古代寓言故事《学弈》，看看古人是怎么看待学习的。*板书课题，简介《孟子》及作者。2.初读感知*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点不理解的字词。*教师范读，强调停顿和语气。*学生再读，同桌互读，纠正字音和节奏。3.理解文意*学生对照注释，自主疏通文意，尝试用自己的话说说每句话的意思。*小组讨论交流，解决疑难问题。教师巡视指导。*全班交流：重点理解“弈秋，通国之善弈者也”、“使弈秋诲二人弈”、“其一人专心致志，惟弈秋之为听”、“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”、“虽与之俱学，弗若之矣”、“为是其智弗若与？曰：非然也”等句的意思。*教师引导学生用现代文复述故事。4.体会道理*讨论：两个学弈者的表现有什么不同？结果如何？*思考：造成不同结果的原因是什么？（“专心致志”与“三心二意”）*教师小结：课文通过讲述两个学弈者的不同学习态度和学习结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。*联系生活实际：谈谈自己在学习中是否有过类似“三心二意”的情况，有什么感悟。5.朗读背诵*学生有感情地朗读课文，读出人物的不同状态和作者的语气。*指导背诵：抓住关键词句，理解记忆。6.拓展延伸*你还知道哪些关于学习态度的成语或名言警句？*鼓励学生课后搜集并交流。7.作业布置*背诵并默写《学弈》。*用自己的话把这个故事讲给家人听。*预习《两小儿辩日》。板书设计学弈（《孟子》）弈秋：善弈二人学弈：一人：专心致志——学有所成一人：三心二意——学无所得道理：学习要专心致志，不可三心二意《文言文二则》第二课时：《两小儿辩日》教学目标1.理解“辩斗、以、去、日中、及、沧沧凉凉、探汤、决、孰”等字词的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，能用自己的话复述故事。4.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的态度，激发探索自然的兴趣。教学过程1.复习导入*背诵《学弈》，回顾其道理。*导入：上节课我们从《学弈》中明白了学习态度的重要性。今天我们再来学习一则文言文，看看两个小孩为了什么问题而争论不休，孔子对此又是什么态度。板书课题《两小儿辩日》。2.初读课文*学生自由朗读，注意生字读音和句子停顿。*教师正音：“斗”读dòu，“中”读zhōng，“为”读wèi，“知”通“智”。*指名朗读，师生共同评议。3.研读理解*学生借助注释，同桌合作疏通文意，提出不懂的问题。*全班交流，重点突破：*两小儿围绕什么问题展开辩论？（太阳什么时候离人近，什么时候离人远）*他们各自的观点是什么？依据是什么？（一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”依据：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”）*孔子对此是什么态度？（不能决也）*两小儿的反应如何？（笑曰：“孰为汝多知乎？”）*教师引导学生用简洁的语言概括故事的主要内容。4.品味探究*讨论：你认为两小儿说得有道理吗？为什么？（引导学生从科学角度简单解释，不必深究，重点在于体会两小儿的观察和推理）*你觉得两小儿是怎样的孩子？（善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据）*孔子为什么“不能决也”？这体现了他怎样的品质？（实事求是，知之为知之，不知为不知）*这个故事给了你什么启示？（多角度思考问题；学无止境，实事求是等）5.朗读背诵*分角色朗读：一人读旁白，两人分读两小儿的话，一人读孔子的话。读出两小儿的自信、争辩的语气和孔子的谦和。*指导背诵：理解故事发展顺序，抓住关键句。6.总结拓展*总结：《两小儿辩日》通过两小儿对太阳远近问题的辩论和孔子不能决断的故事，表现了古人的探究精神和孔子实事求是的态度。*拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解太阳与地球的距离变化，以及一天中气温变化的原因。7.作业布置*背诵并默写《两小儿辩日》。*搜集关于孔子的故事或名言，与同学分享。*写一段话，谈谈学了这两则文言文的收获。板书设计两小儿辩日（《列子》）一儿：日始出近（大如车盖），日中远（如盘盂）——远小近大一儿：日始出远（沧沧凉凉），日中近（如探汤）——近热远凉孔子不能决——实事求是启示：善观察、勤思考、敢质疑、知之为知之《匆匆》教学设计（第一课时）教学目标1.认识“涔、潸”等字，会写“藏、挪、徘、徊、蒸”等字，理解“匆匆、挪移、徘徊、蒸融、空虚、叹息”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。3.学习作者运用设问、比喻、排比等修辞手法描写时间流逝的写法。教学过程1.情境导入*播放轻柔的音乐，展示关于时间流逝的图片（如日出日落、花开花谢）。*提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（时间过得快）*导入：是啊，时间匆匆，一去不复返。我国现代著名作家朱自清先生就曾写下一篇脍炙人口的散文，来表达他对时光流逝的感慨。今天，我们就一起来学习这篇课文——《匆匆》。板书课题，简介朱自清。2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。*教师检查字词掌握情况，重点指导“涔涔、潸潸、徘徊、蒸融”等词的读音和含义。*学生再次朗读课文，要求读得正确、流利，思考：课文主要写了什么内容？作者在文中表达了怎样的情感？3.研读课文，品味语言*默读课文第一自然段，思考：作者开篇提出了一个什么问题？他为什么会有这样的疑问？（“我们的日子为什么一去不复返呢？”——由自然现象联想到时间的流逝，引出对时光匆匆的感慨）*重点研读第二、三自然段：*提问：作者是如何具体描写日子“匆匆”流逝的？找出相关的句子读一读。*学生交流，教师引导品味：*“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”（运用排比、对比，用燕子、杨柳、桃花的可复返反衬日子的不可复返，引出对时间的追问。）*“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”（运用比喻，把“我的日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，形象地写出了日子的渺小和时间流逝的无声无息、无影无踪。）*“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（运用排比，列举日常生活中的小事，具体写出了时间在不经意间流逝。）*“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”（运用拟人的手法，赋予时间以人的动作，“跨过”“飞去”，生动形象地写出了时间流逝之快，无法挽留。）*指导朗读：读出作者对时间流逝的无奈、惋惜之情。4.课堂小结*这节课我们初步感受了朱自清先生对时光匆匆流逝的无奈与惋惜。下节课我们将继续深入学习，体会作者更深沉的思考。5.作业布置*熟读课文，抄写本课生字新词及自己喜欢的句子。*思考：作者在文中除了表达对时光流逝的无奈，还表达了怎样的情感？板书设计匆匆（朱自清）一去不复返？（追问）时间流逝：无声无息、无影无踪（针尖滴水）具体表现：洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉（排比、拟人）情感：无奈、惋惜《匆匆》教学设计（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间、有所作为的渴望。3.学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法，并尝试运用。教学过程1.复习回顾*听写本课生字新词。*指名朗读课文第二、三自然段，回顾作者是如何描写时间流逝的。2.品读感悟，体会情感*研读第四自然段：*自由朗读，思考：面对匆匆流逝的时光，作者有哪些具体的感受和追问？*学生交流：*“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（为时光虚度而伤感、自责）*“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”（对自己无所作为的自责和不甘）*“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”（对生命价值的思考，不愿虚度此生）*“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”（不甘心虚度光阴，渴望有所作为）*重点品味：*“痕迹”指什么？（生命的价值，做出的贡献）*“赤裸裸来到这世界”和“赤裸裸地回去”各指什么？（前者指出生时一无所有，后者指死后一事无成）*“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的决心？（不甘心虚度年华，要珍惜时间，努力奋斗，给世界留下痕迹）*指导朗读：读出作者的伤感、自责、不甘和对未来的思索、渴望。3.回归整体，领悟主旨*齐读最后一个自然段，思考：这个自然段与开头有什么关系？（首尾呼应，再次强调时间的匆匆，引人深思）*讨论：作者通过这篇文章想告诉我们什么？（珍惜时间，不要虚度光阴，要在有限的生命里有所作为）4.学习写法，尝试运用*回顾：作者在文中运用了哪些修辞手法？（设