文言文阅读技巧及方法

文言文阅读津梁：由技入道，探骊得珠文言文者，中华数千年文化之载体，古人智慧之结晶也。欲窥古典之堂奥，领略先贤之风韵，非精研文言阅读之法不可。然其文字古奥，语法殊异，常令初学者望而生畏。实则，文言阅读亦有章可循，有法可依。今不揣浅陋，结合平日研读所得，试述其技巧与方法，冀为同道者提供些许津梁。一、夯实基础，字斟句酌文言阅读之基石，在于字词。字不明，则句不通；句不通，则意不解。此乃千古不易之理。1.掌握常用实词：文言实词，数量繁多，然核心常用者亦有限。当重点掌握教材及名篇中出现频率高之实词，如“走”、“兵”、“顾”、“易”等，其多义性、古今异义、词类活用（如名词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等），皆为学习之重点。非一蹴而就之功，需日积月累，反复揣摩。可备一札记，随时摘录，归类比较，久而久之，自能触类旁通。2.理解常见虚词：虚词虽无实在意义，然在句中起连接、语气、指代等作用，其用甚活，变化多端。如“之”、“乎”、“者”、“也”、“以”、“而”、“于”等，需辨其词性，明其用法。例如“之”，或为代词，或为助词（结构助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节等），或为动词“到……去”。当细心辨识，结合上下文，方得其真意。3.辨识特殊句式：文言句式，与现代汉语多有不同。判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句，皆为常见。如“……者，……也”为典型判断句式；“为……所……”为常见被动结构；“何陋之有”实为“有何陋”，宾语前置也。熟悉此类句式，方能准确理解句子原意，避免以今度古，造成误解。二、因文定义，语境为要孤立之字词，常有多义。唯有置于具体语境之中，其义方明。故阅读时，当“瞻前顾后”，善用上下文推断词义。1.紧扣上下文：某字某词，若一时不解，切勿停滞。通读全句、全段乃至全篇，观其与前后文之联系，往往能豁然开朗。例如“食”字，有“吃”、“食物”、“喂养”等义，“食马者不知其能千里而食也”，后一“食”字，结合“马”、“能千里”，可知其为“喂养”之意。2.利用对称结构：古人行文，喜用排比、对偶等修辞手法，句式往往整齐对称。相同位置之字词，其意义往往相近、相关或相反。此乃破解疑难字词之良法。如“忠不必用兮，贤不必以”，“用”与“以”相对，词义当相近，“以”亦“任用”之意也。三、联系旧知，迁移拓展学习文言，非闭门造车之事。当善于联系已学知识，进行迁移拓展，举一反三。1.温故知新：教材中所学之字词、句式，乃阅读之“利器”。每遇新文，当思及旧学，看是否有相似、相通之处。例如学过“河曲智叟亡以应”之“亡”通“无”，则在他处见“亡”字，便可联想其是否为通假用法。2.联想成语典故：许多成语源自文言文，其意义与用法多保留古义。如“走马观花”之“走”，即“跑”也；“不速之客”之“速”，即“邀请”也。通过成语，可加深对文言字词之理解与记忆。四、梳理文脉，提纲挈领阅读一篇文言文，不仅要理解字词句意，更要把握文章之整体结构与中心思想。1.明晓文体：不同文体，其写作目的、结构特点各异。史传文多记人物生平、事件本末；论说文多阐明观点、辨析道理；散文则或写景抒情，或托物言志。明晓文体，有助于快速把握阅读重点。2.分析层次：通读全文后，当思考文章如何起承转合，段落之间有何逻辑联系。可尝试划分层次，概括段意，进而把握作者之思路与主旨。对于叙事性文本，要理清时间、地点、人物、事件之起因、经过、结果；对于议论性文本，则要找出论点、论据及论证方法。3.关注关键句：文章之中心句、总结句、过渡句，以及体现作者观点、情感之句子，往往是理解文意之关键。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，即为全篇主旨所在。五、知人论世，晓畅背景“文如其人”，“言为心声”。了解作者之生平、思想，以及文章创作之时代背景，对深入理解文本内涵，体悟作者情感，至关重要。1.了解作者：作者之经历、学识、思想倾向，直接影响其作品之内容与风格。如读陶渊明之文，须知其“不为五斗米折腰”之品格，方能理解其田园诗文中之恬淡与自然。2.把握时代：特定之时代背景，孕育特定之文学作品。如读杜甫之诗，需结合安史之乱之社会动荡，方能深刻体会其“沉郁顿挫”之风格及“忧国忧民”之情怀。六、勤读多练，熟能生巧“书读百遍，其义自见”，此言不诬。文言阅读能力之提升，非一日之功，更赖于勤读多练。1.广泛涉猎：除教材外，可选择一些浅近之文言读物，如《聊斋志异》、《世说新语》、《古文观止》中精选篇目等，每日诵读，培养语感。语感既成，则阅读时自然心领神会。2.诵读涵咏：文言文中多有音韵之美，诵读时当抑扬顿挫，体会其节奏与气势。涵咏再三，其义自出。3.借助工具书：《说文解字》、《康熙字典》、《古汉语常用字字典》、《王力古汉语字典》等，皆为阅读文言之良伴。遇有疑难，勤查工具书，不仅能解惑，更能加深记忆。然工具书乃辅助手段，不可事事依赖，当以独立思考为主。结语文言阅读，如攀山，虽有崎岖，然沿途风光无限。其法在于积累，妙在领悟。非独为应付考试，更为