新人教版一年级数学上册第七单元集体备课教案

新人教版一年级数学上册第七单元集体备课教案一、单元教材分析本单元是学生在小学阶段首次系统接触时间知识，主要内容包括认识钟面、认识整时以及认识大约几时。教材的编排紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的日常作息入手，通过丰富的情境和活动，引导学生初步建立时间观念。教材首先呈现了一个完整的钟面，让学生对钟面有一个整体的感知，认识钟面上的时针和分针。随后，重点教学“整时”的认读和表示方法，包括数字表示法和电子表表示法。在学生掌握整时的基础上，教材引入了“大约几时”的概念，通过对比“快到几时”和“刚过几时”的情境，帮助学生理解“大约几时”的含义，这对于学生后续更精确地认识时间打下基础。本单元的学习，不仅是数学知识的积累，更是培养学生时间观念、养成良好作息习惯的重要途径。教学中应注重引导学生在观察、操作、体验中学习，避免枯燥的灌输。二、单元教学目标1.知识与技能：*使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针和分针。*使学生结合生活经验学会认读整时，并能用两种方法表示整时（如：8时，8:00）。*使学生初步认识“大约几时”，能结合具体情境说出“快到几时了”或“刚过几时”。2.过程与方法：*通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。*引导学生经历认识时间的过程，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：*培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。*感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*教学重点：认识整时，能正确认读整时和用两种方法表示整时。*教学难点：初步认识“大约几时”，理解“快到几时”和“刚过几时”的含义。四、教法学法建议1.情境教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如“小明的一天”，让学生在具体情境中认识时间。2.直观演示法：充分利用钟表模型、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立清晰的表象。3.动手操作法：让学生亲自动手拨一拨钟面，在操作中感知时针和分针的运动特点及整时的表示方法。4.引导发现法：引导学生通过观察、比较、思考，自主发现整时的特征和认读方法。5.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。6.生活联系法：引导学生将所学知识与自己的生活实际联系起来，如说说自己每天的作息时间。五、课时安排（建议）本单元建议安排3课时：*第1课时：认识钟面和整时*第2课时：认识大约几时*第3课时：练习课（巩固与应用）六、分课时教案设计第一课时：认识钟面和整时教学内容：教材第84-85页例1及相关练习。教学目标：1.使学生初步认识钟面，知道钟面上有12个数，有时针和分针。2.使学生结合生活经验学会认读整时，并能用两种方法表示整时。3.培养学生的观察能力和动手操作能力，建立初步的时间观念。教学重难点：*重点：认识整时，能正确认读整时。*难点：用两种方法表示整时。教学准备：多媒体课件、钟表模型（教师用和学生用）。教学过程：(一)创设情境，导入新课1.谈话：小朋友们，我们每天都会做很多事情，比如早上什么时候起床，什么时候上课，什么时候吃午饭？这些都和什么有关呢？（时间）2.出示主题图：小明的一天开始了，我们来看看他是什么时候做这些事情的。（课件展示教材第84页主题图）3.揭示课题：今天我们就一起来认识时间。（板书：认识时间）(二)探究新知1.认识钟面*出示一个空白钟面模型，提问：这是什么？（钟面）*引导学生观察钟面：钟面上有什么？（让学生自由发言）*结合学生的发言，教师总结并板书：*有12个数（1-12）。*有两根针：一根又细又长的针，我们叫它分针；一根又短又胖的针，我们叫它时针。（教师边说边在模型上指出，并贴上“分针”、“时针”标签）*学生动手在自己的学具钟面上指出时针和分针。2.认识整时*课件出示小明早上起床的情境图（7时）。*提问：小明什么时候起床？（学生可能会说7点）*引导：在数学上，我们把“点”说成“时”，所以是7时。*教师在钟面模型上拨出7时，提问：仔细观察，这时时针指向几？分针指向几？*学生观察后回答，教师引导总结：分针指向12，时针指向7，就是7时。*课件出示小明上课的情境图（8时）。*提问：小明什么时候上课？你是怎么知道的？*学生独立思考后交流，引导学生说出：分针指向12，时针指向8，就是8时。*课件出示小明吃午饭的情境图（12时）和晚上睡觉的情境图（9时）。*让学生独立说出钟面上的时间，并说一说自己是怎么看的。*总结整时的认读方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书）3.表示整时的方法*提问：我们认识了7时、8时，这些时间怎么写下来呢？*介绍两种表示方法：*中文表示法（文字式）：写作“7时”、“8时”。（教师板书）*电子表表示法（数字式）：写作“7:00”、“8:00”。（教师板书，强调冒号后面是两个0）*学生在练习本上练习书写几个整时的表示方法。(三)巩固练习1.完成教材第85页“做一做”第1题：连线。（学生独立完成，集体订正）2.游戏：“我说你拨”。教师说一个整时，学生在自己的学具钟面上拨出来；或同桌之间一人说时间一人拨。3.完成教材第86页练习十九第1题：写出钟面上的时间。(四)课堂小结今天我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数，有时针和分针。还学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时，并且会用两种方法表示整时。时间很宝贵，希望小朋友们都能养成按时作息的好习惯。(五)布置作业1.回家后，观察一下家里的钟表，说说爸爸妈妈每天几点上班，几点下班。2.和爸爸妈妈一起制作一张自己的周末作息时间表。板书设计：认识时间（整时）钟面：12个数，时针（短胖），分针（细长）整时：分针指向12，时针指向几，就是几时。表示方法：7时或7:008时或8:00---第二课时：认识大约几时教学内容：教材第85页例2及相关练习。教学目标：1.使学生初步认识“大约几时”，能结合具体情境说出“快到几时了”或“刚过几时”。2.进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。3.感受时间的连续性，培养时间观念。教学重难点：*重点：认识“大约几时”。*难点：理解“快到几时”和“刚过几时”的含义。教学准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：(一)复习旧知，导入新课1.拨钟游戏：教师拨出整时，学生说出时间；学生拨钟，其他学生说时间。2.提问：我们上节课学习了什么？（整时）整时的时候，分针指向几？（12）3.引入：有时候，我们看时间，分针不是正好指向12，而是接近12，这时是什么时间呢？今天我们继续学习认识时间。（板书：认识大约几时）(二)探究新知1.认识“快到几时”*课件出示教材第85页例2左图（钟面显示10时不到一点）。*提问：请小朋友们仔细看这个钟面，现在是几时呢？（学生可能会说9时多，快10时了）*教师引导：分针快指向12了，时针也快指向10了，我们就说“快到10时了”。（板书：快到10时了）*教师在钟面上拨出“快到8时”、“快到3时”等，让学生说一说。2.认识“刚过几时”*课件出示教材第85页例2右图（钟面显示10时刚过一点）。*提问：这个钟面呢？现在是几时？（学生可能会说10时过一点）*教师引导：分针刚过12，时针刚过10，我们就说“刚过10时”。（板书：刚过10时）*教师在钟面上拨出“刚过5时”、“刚过12时”等，让学生说一说。3.总结“大约几时”*提问：像这样，快到10时或者刚过10时，我们都可以说成是“大约10时”。（板书：大约10时）*讨论：什么情况下我们可以说“大约几时”？（当分针接近12，但又不是正好指向12的时候）*强调：“大约几时”不是一个精确的时间，而是一个大概的时间范围。(三)巩固练习1.完成教材第85页“做一做”第2题：圈出正确的时间描述。（先让学生独立思考，再同桌交流，最后集体订正）2.课件出示几个钟面（有整时，有大约几时），让学生判断是“几时”还是“大约几时”，如果是大约几时，要说说是“快到几时”还是“刚过几时”。3.联系生活：说说我们生活中哪些时候是“大约几时”。（如：大约早上7点上学，大约下午4点放学等）(四)课堂小结今天我们学习了“大约几时”。当分针快指向12，时针快指向几，就是“快到几时了”；当分针刚过12，时针刚过几，就是“刚过几时”。“快到几时”和“刚过几时”都可以说成“大约几时”。(五)布置作业回家后，和爸爸妈妈一起看看晚上新闻联播开始的时间，是正好7时，还是大约7时？板书设计：认识大约几时快到10时了刚过10时大约10时---第三课时：练习课教学内容：教材第86-87页练习十九第2-5题及思考题。教学目标：1.通过练习，进一步巩固学生对整时和大约几时的认识，能熟练认读并表示整时，能正确判断大约几时。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.渗透珍惜时间的教育。教学重难点：*重点：熟练认读整时，正确判断大约几时。*难点：运用时间知识解决简单的实际问题。教学准备：多媒体课件、钟表模型、练习纸。教学过程：(一)基本练习，回顾旧知1.我说你拨：教师说时间（整时或大约几时），学生在学具钟上拨出来。2.看钟面说时间：课件出示不同的钟面，学生快速说出是几时或大约几时。3.写出钟面上的时间：完成练习十九第2题。（学生独立完成，集体订正，强调两种表示方法）(二)综合练习，深化理解1.完成练习十九第3题：连一连。（先让学生观察图意，说说每幅图是什么场景，再联系生活实际判断大概的时间，然后连线）2.完成练习十九第4题：给钟面画时针和分针。（引导学生注意时针和分针的长短区别，整时的时候分针指向12，时针指向相应的数字）*对于“大约5时”，要引导学生思考：可以画成快到5时，也可以画成刚过5时，分针的位置要接近12。3.完成练习十九第5题：按时间顺序排列。*引导学生先认读出每个钟面上的时间，再按照时间的先后顺序进行排列。*可以让学生说说这些时间可能是一天中的什么活动。(三)拓展练习，提升能力1.思考题：教材第87页。*引导学生观察钟面，现在是10时，过1小时是几时？（11时）*可以让学生用钟面模型拨一拨，直观感受时间的推移。2.游戏：“我的一天”。*让学生拿出自己制作的周末作息时间表（上节课作业），在小组内交流自己一天的安排，说说每个活动的时间是几时或大约几时。*选几名学生上台展示自己的时间表。(四)课堂小结通过这节课的练习，我们对时间的认识更清楚了。时间过得很快，我们要学会珍惜时间，合理安排好自己的学习和生活。(五)布置作业1.回家后，和家人一起玩“我说你拨”的游戏。2.观察家里的钟，记录一下自己晚上几点睡觉，早上几点起床。板书设计：练习课（认识时间）整时：分针指向12，时针指向几，就是几时。大约几时：快到几时或刚过几时七、教学评价建议1.形成性评价与总结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、动手操作能力、观察能力和语言表达能力。通过提问、小组讨论、练习等方式及时了解学生的学习情况。*总结性评价：通过单元练习或小测验，检验学生对整时和大约几时的掌握程度。2.关注学生的个体差异：对学习有困难的学生要及时给予辅导和鼓励，对表现优秀的学生要给予肯定和表扬。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，让学生在评价中学会反思和进步。4.评价方式多样化：除了书面