部编新教材小学五年级上册语文第五单元《中国民间故事》导读课教学设计

部编新教材小学五年级上册语文第五单元《中国民间故事》导读课教学设计一、单元概述本单元是部编版小学语文五年级上册的第五单元，以“中国民间故事”为主题，编排了《猎人海力布》《牛郎织女》（一）（二）三篇精读课文，以及“口语交际：讲民间故事”和“习作：缩写”等内容。民间故事是中华传统文化的瑰宝，蕴含着劳动人民的智慧、善良、勇敢与对美好生活的向往。本单元的学习，旨在引导学生感受民间故事的艺术魅力，了解民间故事的基本特点，激发阅读民间故事的兴趣，并初步学习复述、缩写故事，培养搜集和运用信息的能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。二、课时目标（一）知识与技能1.初步了解民间故事的概念及其在文化传承中的作用，知道民间故事是口头流传的文学形式。2.引导学生通过快速阅读，初步感知本单元所选民间故事的主要内容，激发对单元学习的好奇心和期待感。3.初步掌握阅读民间故事的基本方法，如关注主要人物、梳理故事情节、品味精彩语言等。4.鼓励学生调动已有的民间故事积累，乐于与同学交流分享。（二）过程与方法1.通过猜故事、听故事、说故事等多种形式，激发学生对民间故事的兴趣。2.引导学生在自主阅读、合作探究中，初步发现民间故事的一些共同特点，如重复的结构、鲜明的人物形象、奇幻的情节等。3.借助单元导语和课文提示，明确本单元的学习任务和阅读要求。（三）情感态度与价值观1.感受民间故事中所展现的人物美好品质，如海力布的舍己为人、牛郎织女的勤劳善良，培养积极向上的人生态度。2.体会民间故事所蕴含的文化内涵和道德寓意，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。3.乐于参与故事的讲述与分享，培养倾听与表达的习惯。三、课时目标1.知识与技能：初步感知“民间故事”的含义，了解民间故事口耳相传、情节生动、人物鲜明等基本特点；能说出自己读过或听过的一两个民间故事名称及大致内容。2.过程与方法：通过看图片、听片段、猜故事、小组交流等方式，激发阅读民间故事的兴趣；初步学习浏览、预测等阅读方法。3.情感态度与价值观：感受民间故事的趣味性和文化魅力，产生主动阅读本单元及更多民间故事的愿望。四、教学重难点*重点：激发学生阅读民间故事的浓厚兴趣，初步感知民间故事的基本特点。*难点：引导学生将初步感知到的民间故事特点迁移到后续的自主阅读中，并能主动搜集和分享民间故事。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含民间故事相关图片、经典故事片段音频/视频、单元学习任务单等）、精选的民间故事绘本或书籍若干（如《神笔马良》《田螺姑娘》等）。2.学生准备：预习单元导语，回顾自己曾经听过或读过的民间故事，准备一两个印象深刻的故事名称或片段。六、教学过程（一）情境导入，猜谜激趣（约5分钟）1.图片/视频导入：*（出示《神笔马良》中马良画画的图片，或播放《田螺姑娘》片段动画）*师：同学们，看到这幅图片/这段动画，你们想到了哪个故事？（学生自由回答）*师：这些故事陪伴了一代又一代人的成长，它们有一个共同的名字，叫做——（板书：民间故事）2.聊聊“民间故事”：*师：听到“民间故事”这个词，你首先想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知“民间”的含义，如“老人们讲的故事”“不是作家写的”“很多人都知道的故事”等）*师小结：是的，民间故事就像一颗颗璀璨的明珠，由劳动人民口头创作，在民间口耳相传，流传了千百年。今天，就让我们一起走进第五单元，开启一段奇妙的“民间故事探索之旅”。（板书单元主题：中国民间故事）（二）初探单元，感知“瑰宝”（约10分钟）1.浏览单元导语：*师：请同学们快速默读课本单元导语部分，看看这个单元，我们将一起做些什么？学习哪些有趣的故事？*学生交流，教师引导梳理：*阅读精彩故事（如《猎人海力布》《牛郎织女》）。*了解民间故事的特点。*学习讲民间故事、缩写故事。2.故事“连连看”：*（课件出示本单元故事中的主要人物或核心情节图片/关键词，如“宝石”“变石头”“海力布”；“牛郎”“织女”“鹊桥”）*师：这些关键词让你想到了单元里的哪些故事？（引导学生关注单元课文题目，对《猎人海力布》《牛郎织女》有初步印象）*师：这些故事为什么能代代相传，深受大家喜爱呢？它们究竟有什么独特的魅力？（三）品味特点，感受魅力（约15分钟）1.听故事，辨特点：*师：老师给大家带来了一个简短的民间故事片段，请大家仔细听，听完后说说你有什么发现？（播放《田螺姑娘》或《聚宝盆》等故事的精彩片段音频）*学生听后交流感受：*故事里的人物有什么特点？（如善良、勤劳、勇敢）*故事情节给你什么感觉？（如神奇、有趣、感人）*这样的故事，通常是谁讲给我们听的？（爷爷奶奶、爸爸妈妈等，强调“口头相传”）*教师根据学生回答，相机板书民间故事的特点：口耳相传、情节生动、人物鲜明、充满想象、寄托愿望等。2.小组分享，激活储备：*师：在你的记忆中，还有哪些像这样的民间故事？请在小组内和伙伴们分享一下你最喜欢的一个民间故事的名字，或者简单说说故事里让你印象最深的地方。*学生小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。*邀请2-3名学生代表全班分享，教师给予积极评价，并适时将学生分享故事中体现的民间故事特点与板书中的关键词联系起来。（四）明确任务，开启阅读（约10分钟）1.揭示单元学习目标：*师：这个单元，我们将深入学习几篇非常经典的中国民间故事。（手指板书课题：《猎人海力布》《牛郎织女》）*师：通过这个单元的学习，我们不仅要读懂这些故事，还要学习它们是怎样讲述的，尝试自己来讲一讲，甚至把长故事变得短一些。（结合单元导语和“口语交际”“习作”要求，简要介绍学习任务）2.“民间故事阅读小贴士”：*师：要想更好地领略民间故事的风采，老师给大家几点小建议：（课件出示）*边读边想象，让故事在脑海中“演”起来。*关注故事中的人物，看看他们身上有哪些美好的品质。*留意那些神奇的情节，思考它们为什么会这样安排。*遇到不理解的地方，可以查查资料，或者和同学、老师讨论。3.推荐阅读，布置预习：*师：课下，请大家先认真阅读《猎人海力布》这篇课文，看看海力布是一个怎样的人，他身上发生了什么神奇的故事。可以把你喜欢的句子画下来，有疑问的地方做上标记。*（出示准备好的民间故事书籍）师：老师这里还有很多精彩的民间故事书，课后大家也可以去班级图书角借阅。让我们一起在民间故事的海洋中遨游，感受中华传统文化的魅力吧！（五）总结回顾，寄予期望（约5分钟）*师：今天这堂导读课，我们初步认识了民间故事这位“老朋友”，了解了它的一些小秘密。希望在接下来的单元学习中，大家能用心去阅读，用心去感受，把这些好听的故事记在心里，讲给更多的人听，让民间故事这颗文化明珠永远闪耀！七、板书设计中国民间故事（主题图：简笔画或贴纸——一本书，旁边环绕星星点点的故事元素）*特点：*口耳相传*情节生动（神奇）*人物鲜明（善良、勇敢……）*充满想象*寄托愿望*我们将学习：*《猎人海力布》*《牛郎织女》*讲、缩写故事*阅读小贴士：*边读边想象*关注人物品质*留意神奇情节*勤思考，善提问八、教学反思与建议1.关注学生已有经验：课前充分了解学生对民间故事的熟悉程度，以便更好地调整导入和互动环节的设计，激发学生的共鸣。2.多媒体资源运用：恰当运用图片、音频、视频等资源，能有效调动学生的多种感官，增强课堂的趣味性和直观性，但要注意避免过度依赖，喧宾夺主。3.鼓励个性化表达：在分享环节，尊重学生的独特感受和表达方式，鼓励他们大胆说出自己的想法，对于学生不准确的表述，要以引导和纠正为主。4.注重方法渗透：在初步感知民间故事特点时，不是简单告知，而是通过学生熟悉的故事例子，引导他们自己发现和总结，潜移默化地渗透阅读方法。5.营造阅读氛围：课后可组织“民间故事分享会”“故事大王比赛”“民间故事手抄报”等活动，持续激发学生阅读和探究民间故事的兴趣，将课内