小学二年级语文：《朱德的扁担》听课记录教学设计

一、教材分析《朱德的扁担》是部编版小学语文二年级上册的一篇传统课文，讲述了朱德同志在井冈山革命时期，与战士们同甘共苦，亲自挑粮的感人故事。课文语言朴实，情节生动，通过“挑粮”、“藏扁担”、“写名字”等具体事例，展现了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的高尚品质，以及战士们对朱德同志的爱戴之情。对于二年级的学生而言，这篇课文是进行革命传统教育和品格培养的良好载体，同时也是培养朗读能力、理解关键词句含义的好材料。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事性强的课文兴趣浓厚。但由于时代背景的差异，学生对“井冈山”、“红军”、“挑粮”等历史背景知识可能了解不多，对朱德同志的身份及其行为的意义理解可能不够深刻。因此，教学中需要适当补充背景知识，创设情境，引导学生通过关键词句感受人物的精神品质。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学活动应多样化，注重直观性和趣味性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“朱、德”等生字，会写“扁、担”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写朱德同志挑粮和战士们心疼朱德同志的句子。*理解课文内容，知道朱德同志为什么要在扁担上写上自己的名字。2.过程与方法：*通过看图、联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的意思。*通过小组讨论、角色朗读等方式，体会朱德同志与战士们之间的深厚情谊。3.情感态度与价值观：*感受朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质。*初步培养热爱革命领袖、学习榜样的情感。四、教学重难点*重点：理解朱德同志为什么要在扁担上写上自己的名字，感受他以身作则的品质。*难点：体会当时挑粮的艰苦，以及朱德同志和战士们之间互相关心的深厚情谊。五、教学准备*多媒体课件（包含井冈山风景图片、朱德同志画像、生字词卡片、课文插图等）。*扁担实物（或模型）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，你们见过扁担吗？（出示扁担实物或模型）这是什么？它是用来做什么的？（引导学生自由发言）今天，我们就要学习一个和扁担有关的故事，故事的主人公是一位伟大的革命领袖，他就是——朱德同志。（板书课题：朱德的扁担，齐读课题，注意“德”字的读音和写法）2.简介朱德：师：朱德爷爷是我们中国人民解放军的主要缔造者之一，在艰苦的革命战争年代，他和战士们一起生活，一起战斗。这根扁担就见证了他一段不平凡的经历。（二）初读课文，整体感知1.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。2.同桌互读：同桌互相检查朗读，纠正字音。3.指名分段读：教师检查学生朗读情况，重点指导生字的读音，如“扁（biǎn）担（dàn）”、“争（zhēng）先（xiān）恐（kǒng）后（hòu）”、“茅（máo）屋（wū）”等。4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了朱德同志的一件什么事？（三）精读品味，体会情感1.学习第一自然段：*指名读，提问：井冈山时期，红军战士们遇到了什么困难？（粮食不足，需要到山下去挑粮）*出示井冈山图片，简介井冈山地形的险峻，帮助学生理解“山高路陡，非常难走”的含义。*指导朗读，读出挑粮的艰难。2.学习第二自然段：*过渡：在这样艰苦的条件下，朱德同志是怎么做的呢？*自由读第二自然段，找出描写朱德同志挑粮的句子。*重点句：“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”*提问：从这句话中，你看到了一个怎样的朱德同志？（和战士们一样，不怕苦，不怕累）*理解“满满的”、“一块儿”的含义，体会朱德同志以身作则。*指导朗读，读出朱德同志的艰辛和与战士同甘共苦的精神。3.学习第三自然段：*过渡：战士们看到朱德同志这样辛苦，心里是怎么想的？又是怎么做的？*默读第三自然段，思考：战士们为什么要藏朱德同志的扁担？（心疼朱德同志，想让他多休息）*小组讨论：从“藏扁担”这个行为，你体会到战士们对朱德同志怎样的感情？（爱戴、关心）*指导朗读，读出战士们对朱德同志的敬爱之情。4.学习第四自然段：*过渡：朱德同志发现扁担不见了，他是怎么做的呢？*齐读第四自然段。*重点句：“朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德的扁担’五个字。”*深入探究：*朱德同志为什么要在扁担上写上自己的名字？（表明自己也要和大家一样挑粮，不让战士们再藏他的扁担；体现了他坚持与战士们同甘共苦的决心。）*讨论：当战士们看到扁担上的“朱德的扁担”五个字时，心里会怎么想？（更加敬佩朱德同志）*指导朗读，读出朱德同志的坚定和战士们的感动。（四）总结全文，升华情感1.回顾课文：朱德同志用他的行动告诉了我们什么？（以身作则、艰苦奋斗、与群众同甘共苦）2.情感升华：正是因为有朱德同志这样的革命领袖和无数不怕牺牲、艰苦奋斗的战士，我们才有了今天的幸福生活。我们要学习朱德同志的高尚品质，从小爱劳动，关心他人。3.有感情地朗读全文。（五）拓展延伸，巩固提升1.故事会：鼓励学生课后搜集朱德同志或其他革命领袖的小故事，在班级里交流。2.角色扮演：可以让学生扮演朱德同志和战士们，表演“藏扁担”、“写扁担”等情节。（六）识字写字1.复习生字：通过开火车、组词等方式巩固生字。2.指导写字：*重点指导“扁”、“担”、“志”、“伍”等字的间架结构和笔顺。*“扁”字是半包围结构，注意笔顺；“担”是左右结构，左窄右宽；“志”字上中下结构，要写得匀称。*学生描红、临写，教师巡视指导。七、板书设计朱德的扁担（画像）挑粮：穿草鞋戴斗笠满满的一块儿→同甘共苦战士：藏扁担→心疼、爱戴朱德：找扁担写名字→以身作则（扁担简笔画，写上“朱德的扁担”）八、教学反思（预设）本课教学力求通过情境创设、朗读品味、问题探究等方式，引导学生理解课文内容，感受朱德同志的高尚品质。在教学过程中，应特别关注二年级学生的认知特点，多运用直观形象的教学手段，鼓励学生主动参与。对于“同甘共苦”、“以身作则”等抽象概念，需要通过具体的语言文字和情境体验来帮助学生理解。识字写字仍是二年级教学的重点，要给予足够的时间和指导。课后拓展活动可以进一步激发学生对革命领袖的崇敬之情，将课内学习延伸到课外。---听课记录要点1.教学目标达成度：观察教师是否围绕预设目标展开教学，学生是否在知识、能力、情感态度价值观方面有所收获。2.教学环节设计：各环节衔接是否自然流畅，时间分配是否合理，是否符合低年级学生特点。3.重难点突破：教师采用了哪些方法帮助学生理解重点词句，突破教学难点，效果如何。4.师生互动：教师提问是否具有启发性，能否有效引导学生思考；学生参与是否积极，回答是否有质量。5.教学方法与手段：教师是否综合运用了多种教学方法（如情境教学法、朗读法、讨论法等），多媒体课件等辅助手段使用是否恰当有效。6.学生学习状态：学生的听课专注度、参与热情、合作探究能力等。7.教师素养：教师的语言表达是否准确生动、富有感染力，板书是否规范美观