苏教版二年级语文上册20《美丽的丹顶鹤》公开课教学设计

一、教学目标1.知识与技能：*认识并会写“遥、却、论、群、失、觉、至、颈、部、顶、裳、映、显”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感受丹顶鹤的外形美和姿态美，了解丹顶鹤的一些生活习性。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，体会丹顶鹤的美丽。*鼓励学生观察插图，联系生活实际，培养观察能力和想象能力。*引导学生在阅读中积累词语，学习用生动的语言描述事物。3.情感态度与价值观：*激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。*感受丹顶鹤所象征的吉祥与高雅，渗透美的教育。二、教学重难点1.教学重点：*引导学生感受丹顶鹤的外形美和姿态美，有感情地朗读课文。*掌握本课要求会写的生字和重点词语。2.教学难点：*理解并体会文中描写丹顶鹤外形和姿态的词句的妙处，如“引颈高歌”、“展翅飞翔”、“嵌着”等。*感悟丹顶鹤的象征意义，激发学生对丹顶鹤的喜爱和对大自然的热爱。三、课前准备1.教师准备：多媒体课件（包含丹顶鹤的图片、视频资料，生字词卡片，课文插图等），丹顶鹤头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？你们都认识哪些漂亮的鸟？（学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位鸟类朋友，它被誉为“仙鹤”，是吉祥和高雅的象征。想不想认识它？2.揭示课题：（出示丹顶鹤图片或视频）这就是我们今天的主角——丹顶鹤。（板书课题：美丽的丹顶鹤）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：丹顶鹤是什么样子的？它为什么美丽？它生活在哪里？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“遥”（yáo）、“颈”（jǐng）、“顶”（dǐng）、“裳”（shang）等字的读音。*理解词义：“传说”、“引颈高歌”、“展翅飞翔”、“嵌着”（可以通过动作、图片帮助理解）。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看课文一共有几个自然段？（学生边读边标自然段序号）4.感知大意：读完课文，你觉得丹顶鹤给你留下了什么印象？（美丽、高雅等）（三）细读品味，感受美丽学习第一自然段1.指名朗读：谁愿意读第一自然段？其他小朋友认真听，想想这一段告诉我们什么。2.理解内容：*“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。”（引导学生看图，找出丹顶鹤羽毛的颜色特点：洁白的主体，脖子和翅膀边儿是黑色。）*“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”*（出示“嵌着”的图片或实物演示，如把一颗红纽扣嵌在白布上）帮助学生理解“嵌着”的意思，体会丹顶鹤头顶红色的鲜艳和珍贵。*指导朗读：读这句话时，要读出对丹顶鹤“红冠”的赞美。（指名读，齐读）3.小结：这一段写出了丹顶鹤的——（外形美）。学习第二自然段1.看图说话：（出示丹顶鹤引颈高歌和展翅飞翔的图片）小朋友们看，这些丹顶鹤在做什么呀？（引颈高歌、展翅飞翔）2.品读词句：*“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”（三个“长”字，写出了丹顶鹤的体态特征。）*“丹顶鹤不论是在引颈高歌，还是在展翅飞翔，都显得那么高雅。”*理解“引颈高歌”：谁来学学丹顶鹤引颈高歌的样子？（学生模仿，体会“引颈”的姿态）它在高歌什么呢？（自由想象）*理解“展翅飞翔”：丹顶鹤展翅飞翔时像什么？（引导学生想象，如“像一架轻盈的小飞机”、“像一个美丽的舞者”）*理解“高雅”：从丹顶鹤的动作中，你觉得它是一种怎样的鸟？（姿态优美、端庄、不粗俗）3.感情朗读：带着对丹顶鹤的喜爱之情，朗读第二自然段。（自由读，赛读）学习第三自然段1.自由朗读：丹顶鹤这么美丽，它们喜欢生活在哪里呢？请小朋友们自由朗读第三自然段。2.交流反馈：*“传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它‘仙鹤’。”（简介传说，增加趣味性，理解“仙鹤”的由来。）*“每年冬天，丹顶鹤都要飞到南方来越冬。”（了解丹顶鹤的迁徙习性，“越冬”就是度过冬天。）*“在黄海之滨，丹顶鹤有的在引颈高歌，有的在低头觅食，有的在梳理羽毛，有的在水边照镜子……”*这句话写出了丹顶鹤的哪些活动？（引颈高歌、低头觅食、梳理羽毛、水边照镜子）*这里用了几个“有的”？（四个）这种句式叫——排比句。它写出了丹顶鹤在黄海之滨生活的悠闲自在。*想象拓展：丹顶鹤还可能在做什么呢？（有的在追逐嬉戏，有的在闭目养神……）3.情境朗读：让我们仿佛来到黄海之滨，看看这些悠闲的丹顶鹤，美美地读一读。学习第四自然段1.齐读感悟：丹顶鹤真是太美了！让我们一起朗读最后一个自然段，看看作者是怎样赞美丹顶鹤的。2.体会中心：*“丹顶鹤真不愧为我国的珍禽！”*理解“不愧为”：就是“真正称得上是”的意思。*理解“珍禽”：珍贵的鸟类。为什么说丹顶鹤是“珍禽”？（因为它美丽、高雅，数量稀少，受到人们的喜爱和保护。）3.升华情感：带着对丹顶鹤的赞美之情，再次朗读这句话。（四）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：学完了课文，你觉得丹顶鹤美在哪里？（外形美、姿态美、行为高雅）2.情感教育：丹顶鹤这么美丽，我们应该怎样对待它们呢？（保护它们，不伤害它们，保护它们的生活环境）3.背诵指导：这么美的课文，我们试着把它背下来好吗？（可以分段指导背诵，或借助板书、图片提示背诵）4.拓展活动：*画一画：你心中最美的丹顶鹤。*查一查：关于丹顶鹤，你还想知道什么？课后可以和爸爸妈妈一起查阅资料。（五）识字写字，巩固积累1.复习生字：开火车认读本课生字，用重点生字口头组词。2.指导写字：*出示本节课要重点指导书写的生字，如“颈、顶、部、裳”。*引导学生观察字形结构、笔画顺序、重点笔画在田字格中的位置。*教师范写，学生书空。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。五、板书设计美丽的丹顶鹤（贴丹顶鹤简笔画或图片）外形美：洁白黑颈黑翅膀红冠（嵌着）姿态美：引颈高歌展翅飞翔（高雅）生活习性：黄海之滨越冬群居（神仙旅伴——仙鹤）赞美：珍禽六、教学反思（预设）本节课的设计力求通过多种形式的朗读和直观的多媒体辅助，引导学生感受丹顶鹤的美丽。在教学过程中，应关注学生的主体地位，鼓励学生大胆发言、积极想象。对于“高雅”、“珍禽”等词语的理