部编版《17.松鼠》课堂教学实录

部编版《17.松鼠》课堂教学实录一、课前准备与导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，今天我们的课堂来了一位特别的小客人，它呀，有着毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上跳来跳去，还喜欢吃松果。大家猜猜它是谁？(学生们纷纷举手，脸上带着兴奋的笑容)生1：是小松鼠！师：(微笑点头)同学们真聪明，就是松鼠！(PPT展示几张形态各异、活泼可爱的松鼠图片，学生们发出小声的赞叹)看了这些图片，谁来说说你对松鼠的第一印象是什么？生2：老师，松鼠好可爱啊！它的尾巴好大。生3：我觉得松鼠很机灵，眼睛圆圆的，亮晶晶的。师：同学们观察得真仔细。今天，我们就一起来学习法国著名作家布封的一篇科学小品文——《松鼠》，看看这位作家笔下的松鼠，又是怎样一番模样，有着怎样的生活习性。请大家翻开课本。二、初读课文，整体感知师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：这篇课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面呢？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。谁来当小老师，带领大家读一读这些词语？(PPT出示本课生字词：驯良、乖巧、玲珑、警觉、蛰伏、苔藓、榉实、橡栗等)(指名学生朗读，纠正字音，如“驯良”的“驯”读xùn，“蛰伏”的“蛰”读zhé。全班齐读词语。)师：词语读得很准确。现在，谁来说说，这篇课文主要介绍了松鼠的哪些特点或者生活习性呢？可以用课文中的词语，也可以用自己的话概括。生4：课文写了松鼠的外形，还有它很驯良，很乖巧。师：嗯，抓住了关键词“驯良”、“乖巧”，很好。还有补充吗？生5：还写了松鼠怎么搭窝，它吃什么。师：对，搭窝和食物。还有吗？生6：松鼠很警觉，动作很敏捷。师：非常好！同学们读书很认真。这篇课文确实从松鼠的外形特征、性格特点（驯良、乖巧、警觉）、行为习性（活动、吃食）以及搭窝技巧等方面向我们介绍了松鼠。三、精读品味，体会情感师：作者布封是一位非常热爱自然的作家，他笔下的松鼠栩栩如生，字里行间都充满了对松鼠的喜爱。现在，就让我们再次走进课文，细细品读，看看作者是如何把松鼠写得这么可爱，这么讨人喜欢的。(一)品析外形——玲珑可爱师：请大家默读课文第一自然段，找出描写松鼠外形的句子，圈出你认为最能体现松鼠可爱的词语，想一想，作者是从哪些部位来描写松鼠外形的？(学生默读，圈画)师：好，谁来分享一下你找到的句子和词语？生7：我找的是“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”我觉得“清秀”、“闪闪发光”、“玲珑”、“美丽尾巴”这些词语写出了松鼠的可爱。作者写了面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。师：分析得很到位！作者的观察多么细致啊，从面容、眼睛，到身体、四肢，再到那条标志性的尾巴，一一描绘。谁能说说，“玲珑的小面孔”这个“玲珑”是什么意思？生8：“玲珑”就是小巧玲珑，很精致的意思。师：是的，小巧精致。那“帽缨形的美丽尾巴”，这个比喻怎么样？生9：很形象！让人一下子就想到了松鼠尾巴的样子，毛茸茸的，像帽子上的缨子一样，很漂亮。师：而且这个“帽缨”还带有一种装饰性的美感，作者把松鼠的尾巴比作“帽缨形”，可见他对松鼠的喜爱之情。这条尾巴还有什么作用呢？生10：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”师：你看，不仅漂亮，还有实用价值呢！这样一条尾巴，是不是让松鼠显得更加“格外漂亮”了？让我们带着这种喜爱的感情，一起朗读这几句话，读出松鼠的玲珑可爱。(全班齐读第一自然段描写外形的部分)(二)体会习性——驯良乖巧师：松鼠不仅外形可爱，它的性格也非常讨人喜欢。作者用了哪两个词来概括？生（齐）：驯良，乖巧！师：请大家快速浏览课文第二、三自然段，思考：从哪些地方可以看出松鼠的“驯良”和“乖巧”？(学生浏览，思考)师：先看“驯良”。“驯良”是什么意思？生11：温顺善良。师：那从哪些描写可以看出松鼠的温顺善良呢？生12：“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”它们不打扰人类。师：嗯，不轻易打扰人类生活。生13：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”它不是凶猛的动物，吃的是植物的果实。师：对，食物习性也体现了它的“驯良”。还有它的活动时间？生14：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这写的是它的警觉，但前面说“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”它白天不出来，也是不打扰人。师：你联系得很好。它选择在夜晚活动，也是一种不与人争扰的表现。所以作者说它“很驯良”。师：再看“乖巧”。“乖巧”又体现在哪里呢？生15：“它们面容清秀……非常敏捷，非常机警。”动作敏捷机警，显得很乖巧。师：这是从动作上看。还有吗？生16：“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”搭窝很有技巧，很聪明，所以乖巧。师：搭窝确实能看出松鼠的聪明乖巧。我们等会儿专门来研究它的搭窝技艺。还有没有体现“乖巧”的细节？生17：“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”这个姿势很可爱，像个小孩子一样，很乖巧。师：你观察得太仔细了！“直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送”，这个画面感多强啊！作者用了“捧”这个字，把松鼠吃东西的样子写得多么生动，多么富有情趣啊！仿佛一只懂事的小娃娃在进食。让我们想象着这个画面，读一读这句话。(学生齐读该句)(三)探究搭窝——聪明能干师：刚才有同学提到了松鼠搭窝，作者用了整整一个自然段来描写，可见搭窝对于松鼠来说是一件非常重要的事情，也充分展示了它的聪明能干。请大家朗读第四自然段，思考：松鼠搭窝有哪几个步骤？它选择窝址有什么讲究？窝搭好后，还有什么“点睛之笔”？(学生朗读，思考，小组讨论)师：哪个小组来汇报一下你们的发现？松鼠搭窝分几步？生18（小组代表）：分三步。第一步是“搬些小木片，错杂着放在一起”；第二步是“用一些干苔藓编扎起来”；第三步是“把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实”。师：说得非常清楚！作者用了哪些表示顺序的词语？生18：“先……再……然后……”师：对！这些词语让搭窝的过程一目了然，我们写事情的时候也要学习这种有条理的写法。松鼠选择窝址有什么讲究呢？生19：“它们通常把窝搭在树枝分权的地方，又干净又暖和。”要干净、暖和的地方。师：很会挑选地方。窝搭好后，还有什么“点睛之笔”？生20：“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。”这个盖子设计得很好，能挡雨。师：是啊！这个“圆锥形的盖”太巧妙了！既能遮蔽窝口，又能让雨水向四周流去，真是考虑周到，既舒适又安全。作者用了“建筑物”来称呼松鼠的窝，你们觉得合适吗？生21：合适！因为松鼠搭窝像盖房子一样，很有规划，很精巧。师：你说得真好！这哪里是简单的窝啊，简直就是一座精心设计的“小别墅”！作者把松鼠的窝称为“建筑物”，充满了赞赏之情。四、体会写法，学习表达师：同学们，通过刚才的学习，我们不仅感受到了松鼠的可爱，也领略了作者高超的写作技巧。作者是如何把松鼠写得这么生动形象、惹人喜爱的呢？生22：作者用了很多比喻，比如“帽缨形的美丽尾巴”。生23：作者观察得很仔细，把松鼠的外形、动作都写出来了。生24：作者用了很多准确、生动的词语，比如“清秀”、“闪闪发光”、“玲珑”。生25：作者在描写的时候，带着自己的感情，让我们也喜欢上了松鼠。师：同学们总结得都非常好！作者正是运用了这些方法：细致入微的观察、准确生动的词语、形象贴切的比喻拟人，以及字里行间流露出的对松鼠的喜爱之情，才使得这只松鼠仿佛活了过来，跃然纸上。这种将客观介绍和主观情感巧妙结合的写法，非常值得我们学习。这篇课文虽然是一篇说明文，但读起来却像一篇优美的散文，这就是科学小品文的魅力。五、拓展延伸，练笔抒怀师：布封的《自然史》里还有很多关于动物的精彩描写，课后大家可以找来读一读。其实，在我们身边也有很多可爱的小动物，比如小猫、小狗、小兔子，或者你熟悉的其他小动物。它们也有自己独特的外形、习性和可爱之处。师：今天的小练笔，请大家模仿课文的写法，选择一种你熟悉的小动物，抓住它的一两个特点，用几句话来描写它，注意运用生动的词语和恰当的修辞手法，争取写出你对它的喜爱之情。(学生动笔练习，教师巡视指导)师：好，时间关系，我们先写到这里。下课后可以继续完成，也可以和同学互相交流分享。六、总结回顾，升华情感师：好，今天的课就上到这里。作业是：1.熟读课文，背诵你喜欢的段落。2.完成课堂小练笔。3.搜集一种你喜欢的小动物的资料，下节课我们来分享。下课！生：老师再见！七、板书设计17.松鼠(布封)外形：玲珑可爱(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴)——清秀、闪闪发亮、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、帽缨形习性：驯良(活动范围、时间、食物)乖巧(动作、吃相、搭窝——选址、步骤、窝口设计)情感：喜爱(语言、写法)(板书力求简洁明了，突出重点，用关键词概括，辅以简单图示，如尾巴的简笔画)教学反思本节课围绕“感受松鼠的可爱，体会作者的喜爱之情，学习生动形象的表达”这一核心目标展开。通过图片导入激发兴趣，初读感知整体把握，精读品味细节感悟，再到拓展练笔学以致用，环节清晰，层层递进。在品析过程中，注重引导学生抓住关键词句，通过朗读、讨论、圈点批注等