人教版小学语文四年级上册《搭石》课堂实录

《搭石》课堂实录一、情境导入，初识搭石师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，我们的家乡有山有水，谁来说说，你们平时见过哪些过河的方式？生1：可以走桥。生2：可以坐船。生3：如果水浅，还可以蹚过去。师：大家说得都很有道理。（稍作停顿，语气略带神秘）可是，在我国北方的一些山区，人们过河既没有桥，也不方便坐船，他们是怎样过小溪的呢？今天，就让我们一起走进刘章爷爷的家乡，去认识一种特殊的“路”。（板书课题：搭石）齐读课题。生：（齐读）搭石。师：“搭”是什么意思？看到这个课题，你有什么疑问吗？生4：“搭”就是把东西架起来。我想知道什么是搭石？生5：搭石是用什么做的？生6：人们是怎样搭石的？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，走进课文，从字里行间去寻找答案吧！请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教工具书或同桌。（学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导。）二、初读感知，梳理文脉师：好，刚才同学们读得都很投入。课文中的生字词都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（出示生字词卡片：汛期、山洪暴发、谴责、懒惰、俗语、平衡、协调有序、人影绰绰、理所当然）（指名学生领读，纠正“谴”、“绰”等字的读音，强调“懒惰”的“惰”是平舌音。）师：词语读准了，相信课文也能读得更好。谁愿意分段朗读课文？其他同学认真听，想一想，课文主要写了搭石的哪些内容？（指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况，纠正个别字音和停顿。）师：谢谢几位同学的朗读。现在谁来说说，课文主要写了关于搭石的哪些事？生7：写了什么是搭石。生8：还写了人们怎么摆搭石。生9：写了人们走搭石的情景。师：同学们概括得都不错！课文确实向我们介绍了搭石是什么，以及乡亲们摆搭石、走搭石的情景。（板书：是什么、摆搭石、走搭石）三、品读感悟，体会“美”景师：搭石，就是摆在小溪里供人们踩踏过河的石头。（出示搭石图片或课件）这普普通通的石头，在作者眼中，却构成了家乡一道独特的风景。让我们再次默读课文，找出文中描写搭石“美”的句子，画下来，读一读，看看你从哪些地方感受到了美？（学生默读，勾画，教师巡视指导。）师：好，谁愿意把你找到的句子和大家分享一下？生10：我找到的是“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”我觉得人们摆搭石的样子很美。师：（点头）嗯，这是写乡亲们摆搭石的句子。你从哪些词语感受到了美？生10：“平整方正”，说明他们找的石头很用心。还有“二尺左右的间隔”，摆得很整齐。师：说得真好！“平整方正”的石头，“二尺左右”的间隔，这不仅仅是整齐，更体现了乡亲们的——（引导学生思考）生11：细心！生12：为别人着想！师：对！为了让大家走得方便、安全，乡亲们在摆搭石时是多么细心，多么为他人着想啊！这种淳朴的心灵，本身就是一种美。（板书：心灵美）我们一起把这句话读一读，读出乡亲们的这份细心和关爱。（学生齐读句子。）师：还有谁找到了描写“美”的句子？生13：我找到的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（眼神中流露出赞赏）这是一个非常经典的句子！谁来谈谈你的感受？生13：“协调有序”，他们走得很整齐。“踏踏的声音，像轻快的音乐”，声音很美。“清波漾漾，人影绰绰”，景色很美，像画一样。师：你真是个会欣赏的孩子！（板书：画面美）“协调有序”，让我们仿佛看到了他们配合得多么默契。“踏踏的声音，像轻快的音乐”，这是听觉上的美。“清波漾漾，人影绰绰”，这是视觉上的美。（引导学生想象）同学们，闭上眼睛，想象一下：清清的溪水漾起粼粼的波纹，一行人影在溪水中晃动，踏踏的脚步声如同轻快的乐曲在山谷间回荡……美吗？生：（齐答）美！师：带着这种美的感受，谁愿意来读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导朗读的节奏和情感，如“轻快的音乐”可以读得稍明快些，“画一般的美感”可以读得轻柔些，陶醉些。）（学生朗读，师生共同评价。）师：我们一起带着这种感受来读一读，读出这份协调，读出这份轻快，读出这份如画的美感。（学生齐读句子，读得有滋有味。）师：除了走搭石的画面美，课文中还描写了哪些体现乡亲们美好品质的情景呢？请大家再细读课文的三、四自然段，用“——”画出相关的句子，小组内交流一下。（学生小组合作学习，教师参与其中，适时引导。）师：哪个小组愿意分享你们的发现？生14：我们小组找到了“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”我们觉得这里体现了乡亲们互相谦让的美。师：（赞许地）谦让之美！（板书：谦让美）“招手示意”，一个简单的动作，却包含着浓浓的情意。谁能想象一下，这两个人可能会说些什么家常话？生15：可能会说：“你先过吧，我不着急。”生16：可能会问：“你这是要去哪里呀？”生17：还可能说：“今天天气真不错啊！”师：多么淳朴自然的对话，多么和谐的画面啊！这种谦让，已经成为乡亲们生活中的一种习惯。生18：我们小组还找到了“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：（加重语气）“理所当然”！这个词用得太好了！什么是“理所当然”？生19：就是应该这样做，不用想的。师：对！在乡亲们看来，背老人过搭石，就像每天要吃饭、睡觉一样，是再平常不过、再应该不过的事情。这体现了乡亲们的什么美德？生20：尊敬老人！师：（板书：敬老美）这是一种多么可贵的“理所当然”啊！这种“理所当然”背后，是乡亲们代代相传的淳朴民风和善良本性。谁能带着这份敬意，读一读这句话？（指名朗读，学生读得很有感情。）四、深化理解，感悟“搭石”精神师：同学们，一块块普通的搭石，不仅联结着故乡的小路，更联结着乡亲们之间美好的情感。（板书：联结情感）它像什么呢？生21：它像一座桥，连接着河的两岸。生22：它像一条纽带，连接着乡亲们的心。师：说得真好！搭石，它不仅仅是石头，它更像乡亲们默默无闻、无私奉献精神的象征，像乡亲们互敬互爱、友好互助情感的纽带。（指着板书总结）正是这些心灵美、画面美、谦让美、敬老美，构成了家乡一道独特的风景。师：学到这里，我们再来看课题“搭石”，你对“搭石”有了哪些新的理解？生23：搭石体现了乡亲们互相帮助的精神。生24：搭石是乡亲们美好品质的象征。师：是啊，搭石平凡，但它承载的精神不平凡。它静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，这不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？五、拓展延伸，践行“搭石”精神师：在我们的生活中，有没有像“搭石”一样的人或事，他们看似平凡，却传递着温暖和美好？生25：清洁工阿姨，每天很早就起来打扫卫生，很辛苦。生26：我们班的同学，看到地上有垃圾会主动捡起来。生27：公交车上，有人会给老人让座。师：同学们说得真好！这些平凡的人，平凡的事，就像我们生活中的“搭石”，默默地为我们奉献，传递着正能量。希望我们都能做一块小小的“搭石”，用自己的行动去关爱他人，温暖社会。六、总