关于大学生要上好劳动教育这门课

大学生要上好劳动教育这门课

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，

2018年全国教育大会上，指出：“要在学生中弘扬劳动精

神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光

荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大

后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”同时要求把

劳动教育纳入人才培养全过程，构建德智体美劳全面培养

的教育体系。2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指

导纲要（试行）》，提出要在大中小学设立劳动教育必修

课程，对切实加强劳动教育的组织实施等作出了系统规划

和部署。2021年4月，“培养德智体美劳全面发展的社会

主义建设者和接班人”被写入新修订的《中华人民共和国

教育法》，“劳”被纳入国家教育方针，实现了同德智体

美同样重要的地位，五育并举以法律形式固定下来。国家

对劳动教育的重视，旨在培养素质更加全面、实践能力更

强、更具有社会责任感的高素质人才，这对高校办好新时

代劳动教育、培养堪当民族复兴大任的时代新人提出了明

确要求、提供了根本遵循。

劳动是中华民族的传统美德，我国一直有重视劳动教

育的传统。但是现实中，很多大学生缺少基本的劳动技

能，对于生活中的简单劳动，既看不上又做不好，劳动与

教育之间存在断裂或不协调的状态，表现为学校教育与实

际劳动经验之间缺乏有效连接和深度融合，使得劳动和教

育相脱节。同时，大学的劳动教育还面临着教育资源短缺

的局面。这意味着在开展实际劳动教育活动时，存在着资

源不足的压力和挑战，实践中这种短缺涉及工作场地、设

备、师资、实践项目等多个方面的资源。

那么，怎样才能让高校的劳动教育既有真实的劳动又

体现有效的教育？如何实现新时代大学生需要的劳动教

育？

首先，高校在组织劳动教育时应进一步完善劳动教育

体系，确保学生能够获得全面而有效的劳动教育经验。高

校的劳动教育不同于中小学，不能仅仅停留在蜻蜓点水式

的简单感性体验上，而应该是能真正对接到立德树人、学

生就业、持续训练的全过程育人。为此，《大中小学劳动

教育指导纲要（试行）》中提出，普通高等学校要将劳动

教育纳入专业人才培养方案，可在已有课程中专设劳切教

育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课。目前，很多

高校已经进行了劳动教育的课程设计，并设置了相应的课

时。高校应结合自身专业设立具体的劳动教育计划，明确

教育目标、内容、方法和评价标准，计划应该涵盖不同年

级和专业的学生，确保劳动教育覆盖面的广泛性。同时，

高校可以组织劳动竞赛，举办劳动成果展示，激发学生的

积极性，鼓励学生分享和展示他们在劳动中的成就；定期

对劳动教育的实施效果进行评估，收集学生和教师的反馈

意见，不断改进和调整劳动教育计划，确保其持续有效。

通过体系化的组织实施，可以协同推进高校劳动教育的开

展，使其更加全面、深入，确保学生在劳动实践中能够充

分发展各方面的素质。

其次，高校应不断挖掘、利用校内外有关资源，更好

地开发劳动教育的相关课程。巧妇难为无米之炊，劳动教

育贵在实践，有实践的资源才能更好地开发大学生喜闻乐

见的课程。完成这一任务通常需要学校采取综合性的策

略，包括与企业、政府等建立合作关系、拓宽实践渠道，

以最大限度弥补资源不足，提高劳动教育的效果。为此，

高校可以与当地企业、农村合作建立实践基地，为学生提

供更贴近实际的劳动体验；鼓励学生开展本土产业研究项

目，深入了解本地产业结构、市场需求和发展趋势。同

时，高校可以与本地的文化机构或传统手工业者合作，结

合学生专业开设文化传承与创意产业课程；与本地产业相

关的职业培训机构合作，为学生提供实际的技能培训和认

证机会。通过挖掘本地资源，结合本地域的实际需求，提

升学生的实际动手能力，更好地培养与当地社会、经济环

境相适应的高素质人才。这种劳动教育模式有助于建立学

校与社区、产业的深度互动，促进双方共同发展。

最后，高校可以利用科研优势促进劳动教育，通过科

研活动为学生提供更深入、更具实践性的教育体验。大学

的劳动教育不能只有劳动没有教育，大学生更需要的是体

现自己价值的劳动。与中小学相比，高校更为突出的特点

是科研实力。因此，不少高校针对研究生开放教学助理、

科研助理及兼职辅导员等校内岗位，也是广义上的“劳动

教育”，让他们既参与了管理劳动，也接受了和谐沟通、

与人相处的教育。同时，很多高校设计科研实践课程，建

立科研导师制度，让学生在课程中参与真实的科研项目；

建立高水平的实验室和研究中心，提供先进的科研设备和

平台，鼓励学生将科研成果应用到实际生产和工程中，实

现技术转化；推动“教学研用一体化”，将教学、研究和

实际应用有机地结合起来，形成一个相互促进的完整体

系。例如，让建筑学专业的学生参与学校的设计和改造，

学生们学以致用，收获了实践和劳动体验。改造完成后，

还可以将学生的名字刻在自己设计的建筑上