Unit 5 课时6 Section B (Project-Reading Plus)教学设计-八年级英语下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2024）八年级下册授课题目Unit5Nature’sTemperSectionB(Project&ReadingPlus)课时课型第6课时项目+拓展阅读课主题情境自然灾害故事接龙创作、风暴追逐者文本研读、防灾安全意识培养授课教师语篇研读【What】本课围绕“自然灾害”主题，包含Project项目活动与ReadingPlus拓展阅读两大模块。

・Project活动：4a小组选定野火/暴风雪主题、4b合作完成故事接龙、4c班级故事展示与评选；

・拓展阅读：《StormChasing:ADangerousbutImportantJob》，介绍风暴追逐者的工作内容、TimSamaras的事迹、风暴追逐的危险性与重要意义，呈现自然灾害核心词汇（wildfire,snowstorm,tornado,chase,equipment,forecast）、短语（beafraidof,beaboutto,playanimportantrolein,toone’ssurprise）及句型（过去进行时、连接词叙事）。

学生可感知“故事开头—轮流续写—完善成文—班级展示”的项目逻辑，及说明类文本“总起—分述事迹—总结意义”的行文脉络。【Why】语言层面：掌握自然灾害相关词汇、短语与过去进行时叙事句型，提升故事创作、合作表达与口语展示能力，强化阅读中信息提取、细节理解与主旨归纳能力；

育人层面：了解自然灾害的威力与防灾重要性，敬佩科学家勇敢奉献的精神，树立敬畏自然、科学防灾的意识。

【How】以“情境导入—项目实践—阅读输入—内涵领悟—语言输出”为线索，先用自然灾害视频激活认知；再通过Project任务完成故事接龙、创作与展示；随后精读风暴追逐者文本，完成细节理解与摘要填空；最后通过练习与作业巩固语言，实现“学中做、读中悟、练中用”。学情分析语言基础：已掌握基础自然灾害词汇（earthquake,flood）与过去进行时基本结构，能简单描述过去正在发生的动作，但对专业灾害词汇、故事接龙逻辑、过去进行时精准运用不熟练；

项目能力：能参与小组合作，但故事续写连贯性不足、不会熟练使用连接词与目标时态；

阅读能力：可提取文本表层信息，但难以梳理风暴追逐者工作细节、事迹逻辑与职业意义，对防灾主题的深层思考不足。课标要求·参与Project活动，完成4a故事选题、4b接龙创作、4c班级展示，能用过去进行时与连接词讲述自然灾害故事。·读懂《StormChasing:ADangerousbutImportantJob》，提取工作内容、人物事迹、职业意义等关键信息，完成选择题与摘要填空。·掌握自然灾害核心词汇、短语与句型，能进行口头叙事与书面表达。·了解自然灾害风险，树立防灾避险与尊重科学、敬畏自然的意识。教学目标通过本节课学习，学生能够：掌握wildfire,snowstorm,tornado等核心词汇，beafraidof,playanimportantrolein等短语，能运用过去进行时讲述故事。(学习理解)完成自然灾害故事接龙创作与班级展示；读懂风暴追逐者文本，完成阅读习题与信息梳理。(应用实践)结合文本探讨防灾的重要性，敬佩科研工作者的奉献精神，能用英语表达防灾做法，增强安全意识与科学素养。(迁移创新)教学重难点重点：掌握自然灾害核心词汇与短语；熟练运用过去进行时与连接词创作故事；完成Project接龙与展示；提取风暴追逐者文本核心信息。难点：精准使用过去进行时进行叙事；保证故事接龙的连贯性与逻辑性；理解风暴追逐职业的意义并关联防灾主题。核心语言【核心词汇】灾害类：wildfire,snowstorm,tornado,flood,earthquake

职业与工具：chase,chaser,equipment,forecast

其他：terrifying,sudden,unexpected,rapidly,remain【核心短语】beafraidof,beaboutto,toone’ssurprise,playanimportantrolein,asaresult,ontheotherhand【核心句型】过去进行时：Wewerehikingwhen.../MyparentswerewatchingTVwhile...

叙事：Itstarted.../Suddenly.../Sadly...

观点：Ithinkitis.../Weshould...tostaysafe.教学工具PPT、教材教学策略项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法、读写结合法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Step1情景导入（Lead-in）（5min）Showpictuesaboutnaturaldisasters.

2.Ask:Whatdisasterscanyousee?Canwestopthem?

3.Leadinthetopic.Lookatthepicturesandshareideasaboutnaturaldisasters.Knowthetopic.用自然灾害动图快速导入主题，激活学生已知灾害词汇，为项目与阅读做好情境铺垫。效果评价：自评+师评：观察学生能否积极回答问题、分享信息，检验基础灾害词汇掌握情况。Step2项目活动（Project）（15min）Guide4a:Workingroups,choosewildfireorsnowstorm,readthestoryopening.

2.Guide4b:Continuethestoryinturns,usepastcontinuoustense.

3.Guide4c:Writeandimprovethestory,chooseamembertoreport,voteforthebestone.Workingroups,chooseatopicandreadtheopening.

2.Taketurnstoaddsentencestothestory.

3.Write,improveandreportthestory.通过分层故事接龙任务，锻炼学生合作创作、时态运用与口语表达能力，强化叙事逻辑。效果评价：师评+互评：评价故事连贯性、时态使用准确性、展示表现力，观察小组协作情况。Step3拓展阅读（ReadingPlus）（20min）Pre-reading:Ask:Whochasetornadoes?Whatdotheydo?

2.While-reading:Readformainidea;readcarefullyandchooseanswers;completethesummary.

3.Post-reading:Discussthejobofstormchasersanddisasterpreparation.1.Predictthecontent.

2.Read,finishexercisesandsummary.

3.Discussingroupsandshareideas.从预测到精读再到讨论，层层递进帮助学生理解文本、提取信息，关联防灾主题。效果评价：师评：检查习题正确率、摘要完整性，评价讨论发言的深度与准确性。Step4：随堂练习(Exercises)（5min）布置练习、核对答案。独立完成练习，核对答案时记录易错点。通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。Step5：作业布置(Homework)1.基础层：抄写本课重点单词和短语，每个2遍。2.提高层：把课堂上小组创作的故事链整理成一篇完整的80词左右的短文。3.拓展层：拓展层制作一张关于“NaturalDisasterSafetyTips”的英文海报，包含3种常见自然灾害的应对方法。记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。分层作业贴合课本内容，兼顾