八年级语文上册 第二单元 单元测试卷 （原卷版+解析卷）

八年级语文上册第二单元单元测试卷（原卷版+解

析卷）

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

一、积累与运用（共20分）

（本题8分）阅读下面文字，完成下面小题

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的

轻云，（）花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头

顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发j

i一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

L（2分）给加点的字注音并根据拼音写出相应汉字。

（1）耸（）起（2）发ji（）

2.（2分）阅读上面文字，给括号内填入关联词语，恰当的一项

是（）

A.虽然B.但C.由于D.所以

3.（2分）文中画波浪线句子运用了、两种修

辞手法。

4.（2分）文段中“油光可鉴”中“鉴”的意思是,

“实在标致极了“中“标致”的意思是—O

5.（本题2分）下列语句排序最合理的一项是（）

①我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但

能挑能背，还会种地了。

②有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地

里跟着母亲劳动。

③母亲这样地整日劳碌着。

④记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我

就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

⑤这个时期母亲教给我许多生产知识。

A.①⑤④③②B.⑤②③①④C.③①②④⑤D.③①④②⑤

6.（本题10分）3月16日是国际诚信节，人无信则不立，民无

信则国不强。新华学校在3月14日开展“立德树人，诚信立身”的

综合性学习活动，请你一起参与。

（1）（2分）校学生会已联系好合肥师范学院夏教授，在3月14

日下午3点给全校学勺做“人无信不立”主题讲座，安排校学生会主

席张明同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话补充完整。

张明：①

夏教授：张明同学，你好！

张明：夏教授，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，

②

夏教授：没问题，我会准时参加的。

张明：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。

（2）（2分）学校为配合这次活动，制作了若干块宣传诚信的展

板。请你参照示例为展板再策划一个栏目，并将栏目名称写在横线上

（栏目的名称不超过8个字）°

【示例】栏目一：诚信故事荟萃

栏目二：诚信名言积累

栏目三：

（3）（2分）下面是张明同学为这次活动的展板写的前言，其中

有几处问题，请你帮助修改。

“信二即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核

心价值观之一。【甲】在古人的眼中，“信”是立身之本、交友之道、

经商之魂、为政之要，在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无

论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。【乙】诚实做人，讲求

信用，要开始从生活中的一点一滴做起。

①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。

②【乙】画线句有语病，请你修改。

（4）（4分）下面是张明同学为宣传展板准备的几则材料，你认

为哪则材料最适合“诚信故事荟萃”栏目？请你帮他选择并简述理由。

A.

B.1、言不信者，行不果。一一墨子2、民无信不立。一一孔

子3、人类最不道德处，是不诚实与怯懦。一一高尔基

c.曾子烹彘曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还,

顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿

戏耳J曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也,

听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所

以成教也。”遂烹彘也。

D.祖逖闻鸡起舞祖逖是东晋人，他年轻时就胸怀大志，常常

希望能够收复中原失地。后来他与刘琨一起担任司州的主簿，两人交

情很好，常常共被而眠。夜半时听到鸡鸣，祖逖踢醒刘琨，说：“这

不是令人厌恶的声音于是起床练剑。渡江以后，他招募勇士，铸

造兵器，打算将胡人逐出中原。

二、阅读与鉴赏（共50分）

（一）阅读下面这首古诗，完成相应题目。（6分）

汉江临泛

（唐）王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

7.（3分）王维的诗歌“诗中有画”，你认为下面哪幅图更符合本

诗的意境，请结合颔联简述理由。

8.（3分）“一切景语皆情语”，请结合颈联和尾联，谈谈诗人表

达的情感。

（二）阅读下面材料，按要求完成下面小题。（16分）

［材料一］

①过了一星期，大约是星期六，他便助手来叫我了。到得研究室，

见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一一他其时正在研究着头骨,

后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

③“可以抄一点J

④“拿来我看！”

⑤我交出所抄的讲义去。他收下了，第二三天便还我，并且说,

（节选自赵长天《师道》，有删改）

9.（6分）请分别概括三则材料中的典型事件，每空10个字以内。

材料一：

材料二：

材料三：

10.（3分）请从材料二、材料三的画线句中任选一处进行赏析。

选择处，赏析：

11.（3分）三则材料写人叙事的写作手法有何不同？请结合具体

内容说明。

12.（4分）校刊编辑部决定将这三则材料收录于一个新栏目，请

你从三财材料的共同点出发，为这个栏目起个名字，并说明命名理由。

栏目名：

命名理由：

（三）阅读下面选文，完成下面小题c（13分）

苏步青

①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到

陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微

分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方

第一几何学家

②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研

究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的

挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，

不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为

祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热

忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一

代超出一代，被称为“苏步青效应苏步青认为，“青出于蓝而胜于

蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作

为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条

做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路,

三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简

单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年

教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大

潜院士和一大批优秀数学人才。

③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对

学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆

匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教

的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临

时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，

干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.熊全治后来到美国成了名

教授，四十多年后回国探望苏老，不无深情地说：“当年多亏先生一

倾病马。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十

年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新

成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，

又提高教学质量。

④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭c他在读初中时，

对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂

数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。

⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校未了一位刚从东京留学归

来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国

际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都

想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实

业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责在座的每一位同

学都应有责任。"这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技

术发展中的巨大作用一一“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科

学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学J苏步青一生不知听

过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。

⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠c在杨老师的影响下,

苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步

育只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万

道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，

用毛笔书写，工工整整。

⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，

文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》

两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深

刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习

方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。

⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深

厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识

帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，

出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向

有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：汀好语文、史地基础，

可以帮助你们跃上更高的台阶。”

⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效,

在上海华东医院逝世，享年101岁。

⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远

行……

13.（2分）阅读以上材料，根据提示完成以下表格。

事件①鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全

治求学时，曾经在4年里演算上万道题④

品格热爱祖国，信心坚定②③文理兼治兴趣广泛

经验小结：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。

14.（6分）圈点批注是阅读时常用的方法，请你为文中划线的A、

B两组句子，从描写方法的角度加以批注。

A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临

时抱佛脚，还能有个好？”

B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老，

不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”

15.（5分）阅读下面两则链接材料，结合本文内容，简要介绍传

记有哪些特点。

【链接材料一】

传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时

间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的

资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履

历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的

思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致

入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达

效果。

（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）

【链接材料二】

一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在

传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下

功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢

美，不隐恶。

——作家陈漱渝

（四）阅读下面文言文，完成下面小题。（15分）

陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居.同郡菊逵①素知名.举

孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。侃母

湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计J湛头发委地，下为二鬓③，

卖得数斛米，斫④诸屋柱，悉割半为薪，牡⑤诸荐⑥以为马草。日夕，

遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去,

侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵日：

“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。“侃乃返。逵及洛，遂称之于羊

睥、顾荣诸人，大获美誉。

【注释】①范逵（ku1）：人名。②室如悬磬（qing）：屋里就

像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。

③鬓（bi）：假发。④祈（zhu6）：用刀斧砍。⑤到（cub）：同“挫”，

割。⑥荐：草编的坐垫。

16.（2分）划分节奏有误的一项（）

A.陶公/少/有大志B.逵/既叹其/才辩，又/深愧其/厚意

C.挫/诸荐/以为马草D.遂/称之于羊晔、顾荣/诸人

17.（2分）解释下列加点字的意思。

（1）同郡范逵素知名（）（2）湛头发委地（）

18.（4分）说说下列句子的意思。

（1）汝但出外留客，吾自为计。

（2）至洛阳，当相为美谈。

19.（4分）文中范逵“深愧其厚意”，陶侃母子的“厚意”表现

在哪些方面？用自己的话回答（至少答出四个方面）。

20.（3分）此文涉及的主要人物有三个，请你选择其中一个人物

进行分析，说说他是怎样的人？

三、作文（共50分）

21.（本题50分）作文。

回首往事，在我们的成长中，每个阶段总有亲人、朋友、同学、

老师相随。他们亲切的叮咛、期待的眼神、细微的举动都让我们终身

难忘；他们的默默关心、宽容体谅都让我们刻骨铭心……这一件件一

桩桩让我们的生活时刻被温暖包围着。

请以《那次以后》为题写一篇记叙文。要求：内容充实，有细节

描写；书写清晰.不得泄露真实的信息；不少于600字0

600字第二单元回忆峥噪岁月，难忘故人真情单元测试卷

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

一、积累与运用（共20分）

（本题8分）阅读下面文字，完成下面小题

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的

轻云，（）花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头

顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发j

i一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

1.（2分）给加点的字注音并根据拼音写出相应汉字。

（1）耸（）起（2）发ji（）

2.（2分）阅读上面文字，给括号内填入关联词语，恰当的一项

是（）

A.虽然B.但C.由于D.所以

3.（2分）文中画波浪线句子运用了、两种修

辞手法。

4.（2分）文段中“油光可鉴”中“鉴"的意思是,

“实在标致极了“中“标致”的意思是―。

【答案】1.(l)sdng(2)髻2.B3.比

喻夸张4.照漂亮，这里是反语，用来讽刺。

【解析】1.(1)耸一一sdng,耸起：高高地矗立。

(2)ji一一髻，发髻：将头发归拢在一起，于头顶、头侧或脑

后盘绕成髻，是一种长发发式。

2.考查关联词语。分析语意可知，“东京也无非是这样“强调了

东京也无甚意思，与想象中相差很远。“花下也缺不了成群结队的‘清

国留学生'的速成班”语义发生了转折，尽管东京没有什么好的，樱

花与不过如此，花下却有成群结队的“清国留学生”的速成班。前后

两句构成了语意上的转折关系。

“虽然”用在上半句，与“但是、可是、邦”等构成转折关系的

得名。“但”表示语意的转折。“由于”表示原因，“所以”表示结果。

故应用“但二

故选B。

3.考查修辞方法。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富

士山”把清国留学生头上因为盘着辫子而被顶得高高耸起的学生制帽

比作是富士山，这是比喻的修辞。帽子如何高，也不会像山一样，语

意明显有所夸大了，这是夸张的修辞。

4.考查词语释义。

油光可鉴：光亮润泽得可以当作镜子照。形容非常光亮润泽。鉴，

本义为镜子，这里是名词作动词，当作镜子照。

标致：漂亮。联系“解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，

宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”可知这样的打扮实在说

不上好看，但作者却说他们“标致”，这明显是运用了反语的修辞，

表达了作者对这些清国留学生丑态的讽刺之意。

5.(本题2分)下列语句排序最合理的一项是()

①我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但

能挑能背，还会种地了。

②有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地

里跟着母亲劳动。

③母亲这样地整日劳碌着。

④记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧阪，我

就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

⑤这个时期母亲教给我许多生产知识。

A.①⑤④③②B.⑤②③①④C.③①②④⑤D.③①④②⑤

【答案】D

【详解】考查句子排序能力。

这是一个记叙文语段，全文都围绕劳动展开，主要写“我”跟随

母亲学习劳动，而③句“母亲这样地整日劳碌着'写的是母亲的劳动，

和整个语段表达内容联系不是那么紧密，显然是承接上文的表达，因

此应放在段首；接下来的语段按照时间顺序在写，①句里的“四五岁”

早于其他句子的时间，因此在③后面；④句写放学后参加劳动，②句

则突出部分季节逐渐扩大劳动时间，时间范围逐渐扩大，因此④在前,

②在后：⑤句的“这个时期”即是总结上文，所以应该放在段尾“正

确的排序为③①④②⑤；

故选Ao

6.（本题10分）3月16日是国际诚信节，人无信则不立，民无

信则国不强。新华学校在3月14日开展“立德树人，诚信立身”的

综合性学习活动，请你一起参与。

（1）（2分）校学生会已联系好合肥师范学院夏教授，在3月14

日下午3点给全校学士做“人无信不立”主题讲座，安排校学生会主

席张明同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话补充完整。

张明：①

夏教授：张明同学，你好！

张明：夏教授，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，

②

夏教授：没问题，我会准时参加的。

张明：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。

（2）（2分）学校为配合这次活动，制作了若干块宣传诚信的展

板。请你参照示例为展板再策划一个栏目，并将栏目名称写在横线上

（栏目的名称不超过8个字）。

【示例】栏目一：诚信故事荟萃

栏目二：诚信名言积累

栏目三：

(3)(2分)下面是张明同学为这次活动的展板写的前言，其中

有几处问题，请你帮助修改。

“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核

心价值观之一。【甲】在古人的眼中，“信”是立身之本、交友之道、

经商之魂、为政之要，在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无

论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。【乙】诚实做人，讲求

信用，要开始从生活中的一点一滴做起。

①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。

②【乙】画线句有语病，请你修改。

(4)(4分)下面是张明同学为宣传展板准备的几则材料，你认

为哪则材料最适合“诚信故事荟萃”栏目？请你帮他选择并简述理由C

A.

B.1、言不信者，行不果。一一墨子2、民无信不立。一一孔

子3、人类最不道德处，是不诚实与怯懦。一一高尔基

C.曾子烹彘曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，

顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿

戏耳曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也,

听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所

以成教也。”遂烹彘也。

D.祖逖闻鸡起舞祖逖是东晋人，他年轻时就胸怀大志，常常

希望能够收复中原失地。后来他与刘琨一起担任司州的主簿，两人交

情很好，常常共被而眠。夜半时听到鸡鸣，祖逖踢醒刘琨，说：“这

不是令人厌恶的声音。”于是起床练剑。渡江以后，他招募勇士，铸

造兵器，打算将胡人逐出中原。

【答案】(1)夏教授，您好！我是新华学校学生会的张明。

明天的讲座，您能按约定的时间来吗？

(2)诚信图片展示(或诚信本义溯源)

(3)①“为政之要’后面的逗号改为分号。②“开始”调至“做起

”前。

（4）应选C。理由：材料C是一则关于诚信的故事，契合“诚信

故事荟萃”栏目。

【详解】（1）本题考查情景对话补写。解答时，首先，要注意到

这是一次正式的确认电话，所以张明在自我介绍时应该要提到自己的

身份和所属组织。其次，在确认讲座时间时，张明需要礼貌地询问夏

教授是否能够按照原定计划出席。对于第一空，张明需要先礼貌地打

招呼，并自我介绍，以便夏教授知道来电者是谁。如“夏教授，您好！

我是新华学校学生会的张明。”对于第二空，张明需要明确提出确认

的事项，即询问夏教授是否能够按时参加讲座。如“明天的讲座，您

能按约定的时间来吗？”根据以上分析作答即可。

（2）本题考查活动设计。解答时，首先思考栏目内容：考虑与

诚信相关的不同方面，如诚信的实例、诚信的重要性、诚信在历史和

文化中的地位等c然后,结合上述思考，创造性地构思一个新颖且符

合主题的栏目名称。此外，栏目名称应简洁明了，易于理解，不超过

8个字。

示例：栏目一：诚信楷模追踪栏目二：诚信行为点赞

（3）本题考查标点和语病修改。

①在【甲】处画线句中，由于“立身之本、交友之道、经商之魂、

为政之要”这四个短语构成了并列关系，并且它们与后面的“在现代

社会，诚信是公民的第二张身份证”形成了对比关系，因此，为了使

并列关系更加清晰，并且与后文形成适当的停顿，应该将“为政之要

"后面的逗号改为分号。

②在【乙】画线句中，“要开始从生活中的一点一滴做起”这个

句子中，“开始”放在了“要”的后面，语序不当。为了使句子更加通

顺，应该将“开始”调至“做起”前，修改为“要从生活中的一点一

滴开始做起:这样修改后，句子的逻辑顺序更加合理，也更符合中

文的表达习惯。

（4）本题考查材料内容的理解和筛选能力。解答时，首先，理

解题目要求选择一则最适合“诚信故事荟萃”栏目的材料。然后，仔

细阅读每则材料，理解其主旨和内容。接着，选择那些直接展示诚信

精神的故事或例子。最后，解释为什么选择的材料最适合“诚信故事

荟萃”栏目。

A.“南门立木”漫画。这个选项是一个漫画，虽然包含诚信的元

素，但图片形式，其缺乏更多具体的体现“诚信”的文字信息，因此

不太适合作为“诚信故事荟萃”栏目的内容；

B.名言警句。这个选项包含了三条关于诚信的名言，虽然它们强

调了诚信的重要性，但它们是抽象的表达，而不是一个具体的故事,

因此不太适合作为“诚信故事荟萃”栏目的内容；

C.曾子烹彘。这个选项是一个具体的故事，讲述了曾子为了兑现

对儿子的承诺，不惜杀猪以示诚信。这个故事直凄体现了诚信的主题,

并且具有教育意义，教导人们要言而有信，即使是对孩子也不能食言;

D.祖逖闻鸡起舞。这个选项讲述了祖逖勤奋努力的故事，虽然体

现了他的毅力和决心，但并没有直接体现诚信的主题；

故选Cc

二、阅读与鉴赏（共50分）

（一）阅读下面这首古诗，完成相应题目。（6分）

汉江临泛

（唐）王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

7.（3分）王维的诗歌“诗中有画”，你认为下面哪幅图更符合本

诗的意境，请结合颔联简述理由。

8.（3分）“一切曼语皆情语”，请结合颈联和尾联，谈谈诗人表

达的情感。

【答案】7.乙：“江流天地外，山色有无中“，以山光水色作为

画幅的远景。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重

重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。诗人着墨极淡，却给人以

伟丽新奇之感，其效昊远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。

8.描绘了汉江水势的磅礴.，水天相接的情境，流露出对襄阳风物的

热爱之情，充满了积极乐观的情绪，表达了诗人留恋山水的志趣。

【解析】7.本题考查画面描绘。可以从诗歌和画面两个角度分

析判断。

甲图：色调比较浓重，入目的青山真实而厚重，与诗句中“山色

有无中”不相符。

乙图：一叶小舟随江流由近而远，好像一直涌流到天地之外去了，

与诗句中“江流天地外”的意境相符；两岸青山迷蒙，若有若无，画

面着墨极其淡雅，与诘句中山色“有无中”相符。

诗歌：“江流天地外，山色有无中”以山光水色作为画幅的远景。

汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷

蒙蒙，时隐时现，若有若无。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，

其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。

8.本题考查诗人情感表达。

“都邑浮前浦，波澜动远空c”正当诗人极目远望,突然间风起

浪涌，所乘之舟上下波动，眼前的襄阳城郭也随着波浪在江水中浮浮

沉沉。风越来越大，波涛越来越汹涌，浪拍云天，船身颠簸，仿佛天

空也为之摇荡起来，渲染了汉江磅礴的水势。

“襄阳好风日，留醉与山翁。”“好风日”留醉”流露出作者对襄

阳风物的热爱之情；结合前句汉江水势的描写可知，后两联表现了诗

人积极乐观的情绪，表达了留恋山水的志趣。

（二）阅读下面材料，按要求完成下面小题。（16分）

［材料一］

①过了一星期，大约是星期六，他便助手来叫我了。到得研究室，

见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一一他其时正在研究着头骨,

后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

③“可以抄一点J

@“拿来我看！”

⑤我交出所抄的讲义去。他收下了，第二三天便还我，并且说,

此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同

时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添

改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

（节选自鲁迅《藤野先生》）

［材料二］

①先生姓徐，名铝澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他

凶。

②徐先生之最独到的地方是改作文，普通的批语“清通”尚可”

“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一

行一行的抹。整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所

余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好

容易谄出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我

解释，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软巴巴的，冗长，

懈啦光唧的，我给你勾掉了一大年，你再读读看，原来的意思并没有

失，但是笔笔都立起灭了，虎虎有生气了C“我仔细一搞摩，果然C

（A）他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下

的全是筋骨。

（节选自梁实秋《我的一位国文老师》。有删改）

［材料三］

①有一回，物理屈老师病假，一位年轻教师代课，讲授力学部分，

好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题。那老师连着讲了两堂课，

大家都没听懂，一做习题就出错。第三堂课，屈老师回来了，他接着

讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈

老师三言两语就说明白了。真是很奇怪，怎么会两堂课都弄不懂一个

并不复杂的问题？

②渐渐地，屈老师就确立了自己的尊严。有时候，由于右脚的生

理缺陷，他的动作很可笑。他又不拘小节，平之小测验，在黑板上书

写完考题，（B）他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，坏脚勾在好

脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书，但谁

也不敢当面笑他。

（节选自赵长天《师道》，有删改）

9.（6分）请分别概括三则材料中的典型事件，每空10个字以内。

材料一：

材料二：

材料三：

10.（3分）请从材料二、材料三的画线句中任选一处进行赏析。

选择处，赏析：

11.（3分）三则材料写人叙事的写作手法有何不同？请结合具体

内容说明。

12.（4分）校刊编辑部决定将这三则材料收录于一个新栏目，请

你从三财材料的共同点出发，为这个栏目起个名字，并说明命名理由。

栏目名：

命名理由：

【答案】9.订正“我”的讲义斧凿“我”的作文讲

课深入浅出10.A运用比喻的修辞方法，形象生动地

表现了徐老师批改作文的水平高、对“我，”的要求严格的特点，抒发

了“我”对徐老师的敬爱之情。/（B）运用动作描写（或：细节描写），

具体细致地描写了屈老师在平时小测验写完考题后的坐到讲台上看

书的过程，表现了他不拘小节、学问很高的特点，抒发了“我”对老

师的敬爱之情。11.材料一：正面描写。通过直接描写藤野先生

的语言、动作行为来表现他认真负责的品质。

材料二：欲扬先抑。先写“我”看到批改后的作文时内心受到的

打击，再写“我”对老师批改的敬佩之情。

材料三：对比。把年轻老师连着讲两堂课，大家都没听懂与屈老

师三言两语就说明白了作对比，突出了屈老师讲课深入浅出、易于接

受的特点。12.恩师印象三则材料所写的主人公都是

老师，而且个性鲜明；三则材料都表达了作者对老师的敬佩和感激之

情。

【分析】9.本题考查材料概括。

（1）根据材料一⑤段“我交出所抄的讲义去。他收下了，笫二

三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开

看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经

从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法

的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨

学、血管学、神经学”典型事件是藤野先生订正“我”的讲义，可概

括为：订正“我”的讲义；

（2）根据材料二②段“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一

行一行的抹。整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所

余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好

容易谄出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了”典型事件是徐老虎

用大墨杠子大勾大抹“我”的作文，可概括为：斧凿“我”的作文；

（3）根据材料三①段“第三堂课，屈老师回来了，他接着讲，

只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师

三言两语就说明白了。真是很奇怪，怎么会两堂课都弄不懂一个并不

复杂的问题”典型事件是屈老师三言两语就把代课老师两堂课没将明

白的问题讲清楚了，可概括为：讲课深入浅出。

10.本题考杳语句欣赏°从材料二、材料三的画线句中任选一处

进行赏析即可。

A.根据材料二②段画线句“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊

肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”中把作文中“软巴巴的，冗长，

懈啦光唧的”的地方比作“虚泡囊肿”，把修改后的作文比作“筋骨”，

可知，运用了比喻的修辞手法，结合上文“他郑重地给我解释”可知，

形象生动地表现了徐老师批改作文的水平高、对“我”的要求严格的

特点，蕴含着“我”对徐老师的敬爱之情。

B.根据材料三②段画线句“他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台

上，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版

的英文书，但谁也不敢当面笑他”中的“点“跳““坐"抖”"看”等动

词可知，运用了动作描写（或：细节描写），具体细致地描写了屈老

师在平时小测验写完考题后的坐到讲台上看书的过程；结合上文“渐

渐地，屈老师就确立了自己的尊严”“他又不拘小节”可知表现了他

不拘小节、学问很高的特点，蕴含着“我”对老师的敬爱之情。

11.本题考查写作手法理解（对比阅读）

根据材料一①段“他坐在人骨和许多单独的头骨中间，一一他其

时正在研究着头骨”、⑤段“他收下了，第二三天便还我，并且说，

此后每一星期要送给他看一回“可知，运用了正面描写，直接描写藤

野先生的语言、动作行为，表现了他认真负责的品质。

根据材料二②段“我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏

心挖肝的好容易谄出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了……我仔

细一搞摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削

去了，剩下的全是筋骨”可知，先写“我''看到批改后的作文时内心

受到的打击，再写“我”对老师批改的敬佩之情，运用了欲扬先抑的

写作手法。

根据材料三①段“那老师连着讲了两堂课，大家都没听懂，一做

习题就出错。第三堂课，屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，

大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明

白了”可知，把年轻老师连着讲两堂课，大家都没听懂与屈老师三言

两语就说明白了作对比，运用了对比的写作手法，突出了屈老师讲课

深入浅出、易于接受的特点C

12.本题考栏目名称设计。从三财材料的共同点出发，为这个栏

目起个名字，并说明命名理由即可。

根据三则材料所写的人物都是老师，而且个性鲜明，如藤野先生

的认真负责、徐老师大刀阔斧、屈老师的不拘小节，以及都表达了作

者对老师的敬佩和感激之情，可拟写为“恩师印象"师恩永记”“师恩

情怀”等。

（三）阅读下面选文，完成下面小题。（13分）

苏步青

①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到

陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微

分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方

第一几何学家”。

②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研

究院，获理学博士学住。1931年4月，苏步育谢绝了亲友和导师的

挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，

不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为

祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热

忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一

代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于

蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作

为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条

做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路,

三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简

单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年

教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大

潜院士和一大批优秀数学人才。

③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对

学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆

匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教

的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临

时抱佛脚,还能有个好？"熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，

干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.熊全治后来到美国成了名

教授，四十多年后回国探望苏老，不无深情地说：“当年多亏先生一

倾病马J苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十

年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新

成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，

又提高教学质量。

④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，

对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂

数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。

⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校未了一位刚从东京留学归

来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国

际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都

想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实

业，救t图存，在此一举。‘天下兴匹夫有贡在座的每一位同

学都应有责任J这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技

术发展中的巨大作用一一“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科

学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学c"苏步青一生不知听

过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。

⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠c在杨老师的影响下,

苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步

青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万

道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，

用毛笔书写，工工整整。

⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，

文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》

两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深

刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习

方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。

⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深

厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识

帮助我开拓思路，加深对数学的理解°以后几十年，我能吟诗填词，

出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向

有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，

可以帮助你们跃上更高的台阶J

⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效,

在上海华东医院逝世，享年101岁。

⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远

行……

13.（2分）阅读以上材料，根据提示完成以下表格。

事件①鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全

治求学时，曾经在4年里演算上万道题④

品格热爱祖国，信心坚定②③文理兼治兴趣广泛

经验小结：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。

14.（6分）圈点批注是阅读时常用的方法，请你为文中划线的A、

B两组句子，从描写方法的角度加以批注。

A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临

时抱佛脚，还能有个好？"

B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老，

不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂J

15.（5分）阅读下面两则链接材料，结合本文内容，简要介绍传

记有哪些特点。

【链接材料一】

传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时

间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的

资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履

历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的

思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致

入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达

效果。

（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）

【链接材料二】

一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在

传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下

功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢

美，不隐恶。

——作家陈漱渝

【答案】13.①谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯②治学

严谨，教学有方③勤奋刻苦，态度认真④文理仝才，虽为数学家，但

他具有深厚的文学和史学功底14.A.运用神态和语言描写，写出

苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形

象特点。B.运用语言描写，写出熊全治对苏步青的感激之情，从侧面

刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。15.①具有真实性。

文中通过引用大量的数字，如“1927年”“1931年4月”2003年3月

17日”“享年101岁”来增加文章的真实性；②具有文学性。文中通

过语言和神态描写来详细的刻画了苏步青的人福形象，为读者生动的

展现了苏步青的人格特点，展示出了作品的文学性；③具有全面性。

文中写苏步青在数学三国获得的极高的赞誉和他初中阶段对数学不

感兴趣的经历，为读者全面细致的介绍了人物的生平，体现出了作品

的全面性。

【解析】13.本题考查内容理解和人物形象概括分析。

①根据第②段“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，

毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他'精培细育勤扶植，不出

人才誓不休’的教书育人生涯”可知，苏步青谢绝挽留，毅然回国，

开始教书育人生涯。

②根据第③段“苏步青对自己要求更严……但他每教一遍，都要

重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学

生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量”可知，苏步青治

学严谨，教学有方。

③根据第⑥段“在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了

数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、

演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题”可知，苏步青勤

奋刻苦，态度认真C

④根据第⑧段“当苏步青以出色的成就蜚声海内外时……我要向

有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，

可以帮助你们跃上更高的台阶”可知，苏步青是文理全才，虽为数学

家，但他具有深厚的文学和史学功底。

14.本题考查人物描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上,

结合上下文和具体的语句分析作答。

A.运用神态和语言描写的方法，“板起面孔”是神态描写，“你怎

么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”是语言描写，结合“可话

音未落”可知，这是苏步青对熊全治来请教问题时的严肃批评，正面

刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。

B.运用语言描写的方法，“当年多亏先生一顼痛骂”是熊全治说的

话，结合“四十多年后回国探望苏老，不无深情地说“可知，这是熊

全治对苏步青当年的批评表达的感激之情，熊全治能够有所成就与苏

步育的严格要求是分不开的，故这句从侧面刻画了苏步育对学生严格

要求的形象特点。

15.本题考查传记的特点理解和概括。

根据链接材料一“传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、

人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证

叙述的真实可信”以及文中出现的具体年份、日期和数字等数据，如

“1927年毕业于日本东北帝国大学数学系”、“2003年3月17日，苏

老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年

101岁”等，可知传记的第一个特点是具有真实性。

根据链接材料一“但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，

作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物”以及

文中对苏步青的语言和神态的详细描写，如“苏步青就板起面孔训道

”等，可知传记的第二个特点是具有文学性。

根据链接材料一“在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人

物'自行’展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、

小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往

就能达到所需要的表达效果”以及文中对苏步青在不同阶段的生活、

学习和工作情况的全面介绍，既有他在数学领域的杰出成就,也有他

初中时对数学不感兴趣的经历，可知传记的第三个特点是具有全面性。

（四）阅读下面文言文，完成下面小题。（15分）

陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵①素知名，举

孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。侃母

湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二鬓③，

卖得数斛米，斫④诸屋柱，悉割半为薪，锂⑤诸荐⑥以为马草。日夕，

遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，

侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：

“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。"侃乃返。逵及洛，遂称之于羊

焯、顾荣诸人，大获美誉。

【注释】①范逵（ku1）：人名。②室如悬磬（qing）：屋里就

像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。

③鬓（bi）：假发。④圻（zhu6）：用刀斧砍。⑤到（cu6）：同"挫”,

割。⑥荐：草编的坐垫。

16.（2分）划分节奏有误的一项（）

A.陶公/少/有大志B.逵/既叹其/才辩，又/深愧其/厚意

C.铿/诸荐/以为马草D.遂/称之于羊牌、顾荣/诸人

17.（2分）解释下列加点字的意思。

（1）同郡范逵素知名（）（2）湛头发委地（）

18.（4分）说说下列句子的意思。

（1）汝但出外留客，吾自为计。

（2）至洛阳，当相为美谈。

19.（4分）文中范逵“深愧其厚意”，陶侃母子的“厚意”表现

在哪些方面？用自己的话回答（至少答出四个方面）。

20.（3分）此文涉及的主要人物有三个，请你选择其中一个人物

进行分析，说说他是怎样的人？

【答案】16.B17.（1）向来、一向（2）散落、

掉落18.（1）你只管到外面留下客人，我自己来想办法。（2）我

到了京都洛阳，一定给你美言一番。19.①剪下长发，换了几斗

米；②每根柱子都削下一半来做柴烧;③把草垫子都剁了做草料喂马；

④傍晚，为范逶主仆摆上精美的饮食：⑤范逵告辞，陶侃相送百里C

20.①陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人；也是

一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。②陶侃是一个胸有大志、

对朋友重情重义的人。③范逵是一个有良知，懂得感恩的人。

【分析】译文参考：陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和

母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一

次想要投宿到陶侃家。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，

可是范逵车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面

留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来

做成两条假发，卖头发得的钱换到几斗米。又把支撑屋的柱子都砍下

一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美

的饮食，随从的人都得到很好的照顾。范逵既赞赏陶侃的才智和口才,

又对他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，范蓬告辞，陶侃送了一程

又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回

去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，

一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊睡、顾

荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。

16.本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文

段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些

特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词"日”、“云”

等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。B项修改为：逵

/既叹/其才辩，又/深愧/其厚意。

17.本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时

要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今

异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言

实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“素”，本来，向来;

“委二散落、掉落。

18.本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，

根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特

殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问

句等。运用“留”“删”调““换“补”的方法，直