冀教版三年级数学上册三位数除以一位数1教案

第四单元两、三位数除以一位数

第5课时三位数除以一位数（1）

【教学目标】

1、经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，弄清算理，掌

握算法，能正确地进行计算。

2、学会除法验算，养成自觉验算的习啧。

3、能估算三位数除以1位数的商是几位数，增强估算的意识和能

力。

【教学重点】

学会三位数除以一位数的笔算方法，弄清算理，掌握算法，能正

确地进行计算。

【教学难点】

估算三位数除以一位数的商是几位数。

【教学准备】

实物投影、教学辅助课件。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示口算题，开火车口算

564-2=6004-2=62X7=364-9-

90・3二420・4二484-3=121X7=

5604-8=584-6=

课件出示笔算练习。

564-4=564-7=

教帅指名学生在黑板上板演，其他学生同时间进行练习。

待学生在黑板上演示结束后，订正黑板上的两道题。

①板演同学复述笔算过程。

②师：这两道题商写的位置为什么不同？

(56・4十位上的5除以4商一个十，在商的十位上写1,再把余

下的1个十和个位上的6个一合起来就是16,16除以4商4个一，在

商的个位上写4。它的商是两位数。

56+7根据口诀“七八五十六”知道商是8,8是8个一，要写在

商的个位上，它的商是一位数)

二、创设情境，探究新知

1.今天上学的路上老师遇到了卖水果的李叔叔，他听说咱们班的

同学们特别聪明，就想请你们帮他算一笔账。是什么样的问题呢？大

家一起来看大屏幕。

课件出示教材情境图片。

2.从上面的情境中，同学们获得了哪些信息？

(1)叔叔从果园摘了一车苹果。

(2)每千克苹果3元钱。

（3）上午一共卖了435元。

3.李叔叔想让同学们帮他算一笔什么账呢？（上午一共卖了多少

千克苹果。）你们会列式吗？

指名学生回答：435+3

4.尝试计算，学习新知。

（1）请同学们估算一下,李叔叔一上午大概卖了多少千克苹果？

并说说你是怎样估算的？

（先让学生估算，得到答案是一百多，为下面的笔算做准备，商

是三位数，最高位在百位。）

（2）刚才我们是用估算的方法，估出大致的结果，那么435+3

的准确商到底是多少呢？接下来我们学习用笔算的方法求出它的商。

学生试除，教师根据学生回答板书。

全班交流、分析探索笔算方法。他算得对吗？有没有和他不一样

的？请你说说你为什么这样计算？一

①1为什么写在商的百位上？引导学生明确:4百除以3得1百

多，1表示1个百，所以要写在商的百位上。

②百位余下的1为什么要和被除数十位上的3合起来再除以3?

引导学生明确：4个百除以3商1,分掉了3个百，还剩1个百没分,

所以要和十位上的3个十合起来成13个十再除以3,也就是说除的过

程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。

指名学生再说说刚才的除法竖式计算过程。

5.小结：三位数除以一位数的笔算从哪一位开始除？有余数怎么

四、实际运用，解决问题

1.出示问题情境。学生独立思考，指名学生上前板演，全班交流。

燕子爸爸妈妈2天捉了432条害虫喂它们的孩子。

平均每天捉了多少条害虫？

参考如下：

432+2=216（条）

验算：216

X2

432

答:平均每天捉了216条害虫。

2.学生独立完成教材第55页第1、3题，同桌互相订正，全班交

流汇报。

五、课童小结

同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些新的收获？你想对同

学们说什么？

教学反思

1.抵住新旧知识的连接点，从复习入手。

抓住新旧知识的连接点，以原有计算为基础构建新的计算法则，

这对计算教学非常重要。

今天学习的三位教除以一位数是在两位教除以一位教的基础上进

行教学的，学生已经掌握的两位数除以一位数的计算方法是本单元教

学最重要的基础。为了唤醒旧知，在新授之前安排适当的旧知复习是

非常必要的。教学时，先进行一番口算例练，这既是常规训练同时也

是为后面的学习服务的。接着训练学生的笔算，这样既复习了笔算的

计算方法，同时乂能让学生再次体会笔算的必要性与优越性。

2.在自主探索、合作交流中获取新知。

数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记

忆，动手实践、主动探索与合作交流是学生学习数学的重要方法,由

于课前复习充分，学生已有了两位数除以一位数笔算方法与算理的基

础，在进行三位数除以一位数新知教学时，完全可以放手让学生独立

探究，在探究的过程中，体会方法与步骤。此时学生可能会出现这样

或是那样的问题，这时再让学生在合作交流等学习活动中自己总结算

法，形成法则。学生的学巧方式是“探索中体验一反思中提炼一迁

移中应用久最后再集中