充气雨衣课件9篇

充气雨衣课件9篇

每个

教师必备的教学资料之一是教案课件，然而教师们也应明确教案

课件并不是随意撰写的。教案是教育改革的重要成果。本文为大

家推荐一篇关于“充气雨衣课件”的精选好文，欢迎与您身边的

朋友分享！充气雨衣课件篇1教学要求L知

识与技能（1）认读14个生字。（2）默读课文。想想日

常生活用品有哪些需要改进的地方。2.过程与方法（1）

通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地

方。（2）朗读课文。3.情感态度价值观（1）培养

想象能力。（2）培养创造力。重难点、关键L认读

14个生字。2.默读课文，大致了解内容，了解日常生活用品

有哪些需要改进的地方。课时安排一课时教学过程

（一）激趣导入，整体感知1.谈话导入，板书课题。同

学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像

一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下

摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的

孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题：衣气雨衣

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的

时候，随着一声春雷，下坡了大雨小林的雨衣---（2）

晚上，小林躺在床上想：一一（3）怎样才能解决这个难题

呢？自由朗读第四、五自然段。（4）在儿童用品展览会上，

——（二）读熟课文，学习生字1.学生自由读课文，

画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解

决02.检查生字自学效果。（1）出示字词卡，“开火

车”读。（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

3.指名分段读课文。（三）质疑解难，探究学习L默读

课文，画出不明白的地方。2.开火车接读课文。（思考：读了

课文后知道了什么？想么？）3.学生自由发言。教师根据学

生的发言板书：普通雨衣一旋转起来的裙子一塑料救生圈一

充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办

法解决问题，真了不起。5.思考、讨论。（1）你还有比

小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？（四）

朗读口味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。3.看课文插图（小孩子穿着充气雨衣），指导朗

读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一

起来夸夸小林吧！（五）想象创新，激励延伸1.你们一

定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改

进的地方？（思考、讨论、交流）2.同学们，只要你们善于

观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！（六）

课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的

一种日常生活用品。板书设计：16,充气雨衣普通

雨衣一旋转起来的裙子（受到启发）一塑料救生圈一充气雨衣

I多动脑筋，动手做做看课后反思：这是一篇略读

课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否粗知大意。

然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进

的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。充

气雨衣课件篇2第二课时复习1、用多种方式

检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。复

述1、学生按照小林看、想、做的发明顺序，用自己的话说说

发明的过程。2、采取多种形式复述：练习一指名复述一分组

竞赛【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复

述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语

言。】拓展1、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？为什么？【通过小林的发明充气雨衣，引

导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】

实践1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改

进一下。2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。【《语

文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着力培养

学生的语文实践能力。此环节进一步开发文本资源，引导学生观

察生活，动手实践。】伴教锦囊阅读在线：走马灯为什么

会转茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆

形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，

一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的

小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸

马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转

动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起

来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动

的电影一样有趣。走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他

仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。小

人、小马怎么会转呀？茅以升好奇地问大人。大人告诉他：是蜡

烛的热气熏的。听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下

来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下

来。那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？他又提出

一个问题。大人告诉他：热气大，小人、小马跑得就快。于是，他

又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起

来.....这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全

懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴

趣，他开始想：科学，多么有意思啊！充气雨衣课件篇3

【教学目标】1、认读14个生字。2、通过默读大致了解

内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。3、培养学

生的想象能力和创造能力。【教学重、难点】1、认读14

个生字。2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪

些需要改进的地方【课时安排】两课时。第一课时

K教学目标1、认读14个生字。2、正确、流利地默读或

朗读课文。K教学过程一、导入。二、自由默读课

文，画出生字。三、再自由默读课文，大致了解课文内容。

四、学习生字。1、找出生字词，自由拼读，会的就划掉。

2、出示不会的词语。3、互帮互学，降低不会的量。4、

针对不会的教。5、讲识字方法。6、出示无音节生字卡

测读。7、出示带生字的句子测读。五、正确、流利地默

读课文。六、作业。第二课时K教学目标1、默

读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。2、想想日常生活中哪

些用品需要改进。K教学过程一、复习。二、学习

课文。1、默读课文，讲讲读懂的内容。2、汇报、总结。

（以练习形式出现）

因t为小林改雨衣看I到想I到

3、再默读课文，找出小林的问

题。问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。

问题（2）这样的肉衣怎么叠起来呢？4、再默读课文，讲讲

小林是怎样解决问题的。5、读了课文，你觉得小林是个怎样

的孩子？三、拓展学习。1、找找生活中有哪些用品需要

改进？2、讨论讨论要怎样改。3、汇报一两个。四、

作业°板书设计：因（雨湿裤腿）一发明新雨衣一

------看表演充气雨衣课件篇4教学目标1、

会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学

童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生

活中还有哪些日常用品需要改进。教学过程第一学时

教学活动【导入】1、猜谜语：一件小花衣，真是好稀奇。

太阳出来不能穿，下雨穿上真神气2、雨水总是会顺着雨衣的

下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩

子，就动脑动手想了一个好办法。【讲授】（一）通读全

文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一

声春雷，下起了大雨小林的雨衣----（2）晚上，小林躺在

床上想：——（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、

五自然段。（4）在儿童用品展览会上，——（二）读熟课

文，学习生字L学生自由读课文，画出生字新词和不理解的

字词，通过查字典或与同学讨论解决。2.检查生字自学效果。

（1）出示字词卡，“开火车”读。（2）学生交流记字方法，并

相互讨论不理解的词义。3.指名分段读课文。（三）质疑

解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。2.开

火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么?）3.

学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，

整体感知课文内容°引读：（1）下午放学的时候，随着一声春

雷，下起了大雨...小林的雨衣----（2）晚上，小林躺在床上

想:——（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自

然段。（4）在儿童用品展览会上，——【活动】（四）.

思考，讨论1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从

“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3、你喜欢小林吗？为

什么？4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学

了这篇课文你有什么想法吗？充气雨衣课件篇5教

学目标：1、会认14个生字。2、学习默读课文，粗

知故事大意。3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：读准字音，流利地读文。教学难点：从

小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好

品质。教学准备：1、识字卡片。2、录音机、磁

带。3、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。课时安

排：2课时。教学过程第一课时一、自读识字

1、谈话导入，板书课题从日常生活中常见的小事切入，激发

学生主动探究学习的积极性。2、感知课文，学习生字（1）

学生自由读课文：画出不认识的字，读准字音二、合作

交流1、分组讨论，交流识字方法。2、识字游戏：针

对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高

学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、

抽字卡快速读等。3、再读课文。（1）通过识字练习，

能把句子读通顺，准确。（2）说一说，你读懂了什么？（3）

交流感知课文内容4、朗读课文板书设计：16、

充气雨衣看——雨水流到裤腿上I想——改雨衣

I做——铁丝圈气囊I受到大家称赞第二课时

复习导入1、复习生字：采用新颖多变的方式，增强娱

乐性，活跃课堂气氛。2、读句子：朗读写小林发明充

气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。三、品读领悟1、

默读课文：思考：1、小林遇到几次难题，都是怎样解决的？

2、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一

画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略

带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，

个别处可教师范读。3、说一说你佩服小林吗？为什么？

抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学效率，学生能深

刻感悟到小林的好品质好奇心。4、学生按照小林“看、想、

做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。5、朗读并能

简单复述课文：指名读，同桌监督读，分段轮流读。还可进

行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。四、

巩固延伸1、学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了

什么？2、你喜欢小林吗？为什么？3、找出你喜欢的

语句读出来给大家听。4、延伸生活中还有许许多多需

要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，

为方便人们而善于思考吗？教学反思人教版小学语文第

四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清

晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，

如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教

学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体

会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学

生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读

以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，

这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学

课的影子，突出语文性。为了抓住低段识字教学的重点，我

有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任

务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的

教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识

字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，

指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我

来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此

基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字

环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识

字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学

生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还

在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救

生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，

学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。

通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽

视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关

系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，

我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，

在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗

读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现

出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事

物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得

更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，

不会因为所列用品离自己太遥远而失云思考探讨的积极性。但因

为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有

收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模

仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了

指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆

向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反

映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。苏霍姆

林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、

听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题一一这真

是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学

生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”

因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自

己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课

文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自

读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既

能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。

但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂

上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。

我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨

衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？

他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以

及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的

话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的

情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。

因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，

这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果

不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。

这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本

重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂

成效。充气雨衣课件篇6【教学目标】1、会

认14个生字。2、学习默读课文，粗知故事大意。3、

想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学重点】读

准字音，流利地读文。【教学难点】从小林的“看、想、

做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。【教学

准备】教学课件。【课时安排】2课时。【教

学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题1、同

学们，下雨时，需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着

雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、雨水总是会顺着雨衣

的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林

的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。

学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通

读全文，整体感知1、让学生选择自己喜欢的方式读文。

2、初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习

生字1、自主识字，读中识字。2、合作交流，检查效

果：（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一

个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）⑶

“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法：例：形声

字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、

粘、差多音字：缝（f6ng）假（jid）得（ddi）易

读错字：膝（_i）（5）“接力赛”识字：猜字谜，如：

联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、

旋、压⑹出示词语：表演舞蹈优美旋转称赞联欢

会展览台徐徐张开渐渐模糊五颜六色四、学习课文

第一到第三自然段1、指名读前三个自然段。2、下雨

天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？3、指导朗读。

4、全班齐读。作业设计：一、我会填（）听讲

（）工作（）游玩使用（）放到（）制造（）二、

我会选旗杆（gangan）一杆秤（gangan）缝

补（f6ngf6ng）石缝（f6ngf4ng）放假（jidjia）

假如（jidjia）第二课时一、复习巩固，积累字词

1、复习生字：充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎

剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳2、读句子：朗

读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。4、

为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一

句话。二、细读课文，探究学习1、默读课文，想：

小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2、小组内交流、探

讨。3、分组汇报，从以下方面引导：（D小林发明的想

法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着……用心观察）（2）

遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……（3）有了想法后又是怎样动手实践的?

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）三、

情感升华1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从

“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3、你喜欢小林吗？

为什么？四、品味课文，表达情感1、画出自己喜欢的

句子，反复练读。2、激发感情，组内赛读。3、出示

课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂

亮又实用，一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验1、

在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思

考、讨论、交流）2、让我们也动动脑，动手做个小制作，

成为一名小发明家吧！作业设计三、仿写词语又细

又长（）（）（）更高更大（）（）（）四、

造句忽然（）仍然（）充气雨衣课件篇7

教学目标1.会认14个生字2,学习默读课文，粗知故事

大意。3.想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重

点读准字音，流利地读文。教学难点从小林的看、

想、做中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。教学

准备1.识字卡片2.录音机、磁带3.普通雨衣和充

气雨衣图片及教学课件课时安排：2课时教学过程教

学案例（一）第一课时一、情境导入，揭示课题1.播

放课件（电「雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩

缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，

有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也

没淋到他的身上。）2.谈话揭示课题。（待学生观看课

件后，自然产生好奇）同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你

们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书

课题）二、通读全文，整体感知1.让学生选择自己喜欢

的方式读文。2.初步了解：小林发明了什么？三、熟读

课文，学习生字。1.自主识字，读中识字。（默读，边

读边画不认识的字，而后请教小鱼儿和字典老师）2.合作交

流，检查效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一

人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识

字卡片）（3）开火车全班轮读生字。（4）交流识字方

法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、

着翘舌音：充、粘、差多音字：缪（fng）假（ji）得

（dei）易读错字：膝（_i）（5）接力赛识字。猜

字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演

示：剪、贴、旋、压（6）出示词语表演、舞蹈、优美、

旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

四、教师分段指导学生正确，流利读文五、小结：（略）六、

板书设计16充气雨衣形声字：嘿，泳，膜，胎，剪翘

舌音：充、粘、差多音字：缝（fng）假（ji）得（deiO易

错：膝（_i）第二课时一、复习巩固，积累字词。

1.摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿

来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2.读词语。3.为慢慢找意思相近的词，让它们成为好朋友。

（徐徐、渐渐）4.找出文中三个问句，比较三个句子有什么

不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1.默

读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2.小组

内交流、探讨。3.分组汇报，从以下方面引导：（1）

小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观

察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子

勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样

动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，

质疑问难1.学生提出问题，师生共同探讨解决02,从

小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变

成现实？四、品味课文，表达情感1.画出自己喜欢的句

子，反复练读。2.激发感情，组内赛读。3.出示课件：

放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，

一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验1.在日常

生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、

讨论、交流）2.让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一

名小发明家吧！六、小结（略）七、板书设计16充

气雨衣普通雨衣旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣

（看）（想）（做）（新邱西部小学张红利）教学案例（二）

第一课时一、谈话导入，板书课题（从日常生活中常见

的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。）二、感知课

文，学习生字1.学生自由读课文。（画出不认识的字,

读准字音，分组讨论，交流识字方法。）2.说一说，你读懂

了什么？3.识字游戏。（针对学生年龄特点，把游戏融

入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如

下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。）4.再

读课文。（通过识字练习，能把句子读通顺，准确。）三、

深入学习，指导朗读1,默读课文。思考：小林遇到几次

难题，都是怎样解决的？2.在课文中找出描写小林看、想、

做的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如

想的句子应注意略带思考的语气；做中体验发明过程的苦恼和快

乐。找同学读，个别处可教师范读。3.说一说你佩服小林吗？

为什么？（抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学

效率，学生能深刻感悟到小林的好品质好奇心。）四、板书

16充气雨衣看——雨水流到裤腿上想——改雨衣做

—①铁丝圈②气囊受到大家称赞第二课时一、复

习导入1.复习生字（采用新颖多变的方式，增强娱乐

性，活跃课堂气氛。）2.读句子（朗读写小林发明充气

雨衣灵感的句子，达到准确、流利。）二、朗读感悟1.学

生按照小林看、想、做的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

2.朗读并能简单复述课文。（指名读，同桌监督读，分段轮

流读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点

语句。）三、知识拓展1.学习了这篇课文，你想告诉大

家什么？知道了什么？2.你喜欢小林吗？为什么？3,找

出你喜欢的语句读出来给大家听。四、课堂小结生活中

还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动

脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？充气雨衣课件篇

8【学习目标】1、会认“充”等14个生字，掌握两

个多音字。2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？3、

想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨

论。【教学过程】一、猜谜语，揭示课题1、小朋友

们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你

写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿

上最神气。2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大

家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

3、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明

了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。二、朗读课文，读

准生字字音，读通课文1、自由读课文，边读边画出生字并多

读几遍，把字音读准。2、互相对读（同桌每人读一段），相互

检查，遇到读不准的字音，纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把

课文读通顺。3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准

字音。4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?

为什么？三、朗读课文，大胆想象1、朗读课文，想一想，

当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？2、你对小

林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家

一起讨论、互评。3、再把课文读一读，想一想日常生活用品

有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。4、

小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手，学

会实践1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启

示？2、你打算亲自动手做个什么小制作？五、小结小

朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发

现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心

人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！充气雨衣课件

篇9学情分析对于小林遇到的难题，孩子们或多或

少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中

要以此为凭借，进一步培养学生遇事月心思考，不断实践的好品

质。教学内容分析小林是孩子们学习的榜样，默读课文

后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有

些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难

题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改

一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想“。正因为小

林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动

手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了

收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈

上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用

的充气雨衣终于做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己

默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想

一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学

生像小林那样，多动脑筋，动手教学目标：认知目标：

会认14个生字。技能目标：学习默读课文，粗知故事的大

意。情感目标：培养学生的创造能力，想想生活中还有哪些

日常用品需要改进。教学重点：鉴于以上的文本以及学

情分析，我认为本文的教学重点是：抓住小林“看、想、做”

三方面内容读书思考，感悟小林遇事月心思考，不断实践的好品

质。课时安排：1课时教学流程：一、创设情

景，设悬导入富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通

心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《充气雨衣》一课的导

语我是这样设计的：1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩

缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，

雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个

问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书：16、充气雨衣学习生字“充”，说一说生活中哪些用

品需要充气？2.学生读课题质疑，你想知道什么？（随机板

书）3、现在就让我们一起去看看小林的充气雨衣吧！设

计意图：从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的

积极性。二、初读课文，整体感知。初读课文，对课文

内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全

局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”

的教学思想。（一）、自由读文，画出生字，读准字音，读通

句子。（二）、检查字词。1、互做监督员：俩人合作，

一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、

“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作,

一人指字，另一个人悄悄读给对方听。