八年级集体备课教案1

八年级（X）语文第三单元

一、单元主题：

中国建筑园林中的名胜古迹

二、教学目标：

1、学习运用恰当的说明顺序、说明方法和说明语言介绍单个建筑（赵州桥）、群体建筑（北京故宫）或整

类建筑（苏州园林）、建筑构件（屏风）的特征、风格、布局、外形、结构、装修、陈设、用途、修建和

价值等。

2、了解有关中国著名建筑园林的技术和价值方面的知识，培养爱国热情，增强科学意识，提高审美水平。

3、，方写建筑物说明文。

16中国石拱林

一、教学目标：

1、学习说明某类建筑的共同特征、定设成就，以及其中某些代表性建筑物的方位、外形、结构形式、设

计原理、艺术价值等，了解有关桥梁建筑的知识；

2、学习按时间顺序或逻辑顺序（由整体到个别、由一般到特殊、由主要到次要）说明事物；

3、学习打比方、列数据、做比较、作诠释、黎状貌、作引用、分类别等的说明方法；

4、学习运用准确严密的语言说明事物的地住、年代、构造和数量等。

二、教学过程

第一课时

（-）介绍茅以升

（-）初读课文，正音解词

1、注音

孤形hi）悠久y6u几乎ji汶河xi6o陡坡ddu匀称ch3n

河堤di才齐城dun平行■xing惟妙惟百xiIo推崇ch6ng

2、解词

优美：美好。悠久：年代久远。悠，久，远。

杰作：超出一般水平的优秀作品。杰,杰出雄姿：威武雄壮的姿态。

巧妙绝伦：妙到极点，没有别的能与它相比。绝伦,独一无二。推崇：推举看重。

独一无二：没有相同的，没有可与他相比的。惟妙惟肖：精妙逼真，肖，相似。

就地取材：在原处获取所需的材料。交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。

千态万状：指各种各样的形状和姿态。奇观：雄伟美丽而又罕见的现象。

（三）看石拱桥的图片

（四）再读课文，划分部分层次，找出中心句子，提取主要信息，概括说明内容，填写内容提纲:

（1-2）世界石拱拚的三大特征:形式优美、出现较早、结构坚固

（3）中国古代石拱桥的四大特征:历史悠久、形式多样、分布广泛、杰作惊人

（4-8）中国古代石拱桥的两大杰作

赵州桥位置和年代、类型和结构、设计的原理

卢沟桥设计的作者、艺术的价值、历史的价值

（9）中国古代石拱桥取得光辉成就的三大原因:设计水平高超，具备起重技术，方便就地取材

（'0）解放后中国桥梁迂设的伟大成就:有公路桥、铁路桥、石拱大桥、钢筋混凝土桥等

第二课时

（五）三读课文，梳理、判别各部分的说明顺序：

1、先说明世界石拱桥的三大特征，再说明中国石拱桥的四大特征，运用了由全体到个别、有一般到特殊

的说明顺序：

2、先说明中国石拱桥的四大特征，再介绍中国石拱桥中的两个典型的杰作，也运用了由整体到个别、有

一般到特殊的说明顺序：

3、用"首先……另外……其次……”的句式分析说明中国古代石拱桥取得光辉成就的三大原因，运用了

由主要到次要的说明顺序；

4、注：以上两点所提及的说明顺序都属于逻辑顺必须。

5、在说明解放以后我国桥梁建设所取得的的伟大成就时，运用了时间顺序。

（六）四读课文，分辨课文所采用的说明方法

1、说明世界石狭桥和中国石拱桥的优美形式和艺术价值时，力比方、作引用、攀状貌

2、说明中国石拱桥的悠久历史、坚固结构，以及赵州桥、卢沟桥的年代、类型、形状、结构、设计的原

理时，典型举例、列数据、作比较、作诠释、分类别、分项目等。

（七）五读课文，体会课文中准确、严密的说明语言:

插入故事：几名小学生亲自测量卢沟桥桥墩的直径，发现它们大小不一，就去信茅以升，纠正了原文

中的错误。这说明，数据的准确性很重要。

1、可能是当时世界上最早的石拱桥。表示对某事物所处的地位只能估计,不能确定.

2、赵州桥修建于公元年左右。以约数和概数表示对时间只能估计,未能确定.

3、矫的路面坡度平嫁，差不多与汶河的水面平行。表示对平行程度的限制，程度很高,但不是100$

4、中国石拱桥分布广泛，几乎到处梆有。表示对分布范围的限制，危围很广,但不是100%

注；以上两节课的教学内容要点的笔记要记在书本上或学案上。

（八）课后作业：完成《学习与评价》。

17林之英

一、教学目标

1、学会介绍各种桥梁与所处不同的环境相配合时所产生的形式作用和美学效果;

2、学习摹状貌、作比较、作诠释等说明方法：

3、学习通过拟人、比喻等，用散文的笔调和生动的语言彩象说明的技巧。

二、教学过程

第一课时

（-）介绍吴冠中的生平事迹

（-）介绍吴冠中的画作特征和创作主张（注:展示并点评画作，让学生直观理解他“以点、线、面结合

构成形式美”的创作主张）

（三）初读课文，正音解词

1、岩下列画线字注音

和谐xi6口吻w6n纤细xian点缀zhui

煞它风景shd孕育yun魅力mei销魂hun

2、解释下列询语

审视：仔细看。极目:用尽目力（远望）。

诗境：指富于诗意的环境。煞它风景：破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。

失之毫厘，差之千里：相差虽小，但造成的误差或错误别大。

销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。

（四）再读课文，归纳各段的大意，写出内容提纲

（1）俗语-人生-桥梁

「流水（线）

（2）画家偏爱形式美-乂小桥（媒介）一首尾呼应一（7）联系作用一桥之美之所在

1人家（面）

桥梁形式作用【芦苇石桥（肯定）细柳拂桥（肯定）长桥卧龙（肯定）

我着眼配合一石拱桥【清明河桥（肯定）小桥波影（肯定）风雨廊桥（肯定）（4-6）

环境美感效果【山中索桥（肯定）长江大桥（否定）钱塘江桥（否定）

第二课时

（五）三读课文，找出其中运用了作比较、作诠释等说明方法的语句

作比较：

把长江大桥、钱塘江大桥的反面效果与其他桥的正面效果作比较。

作诠释：

人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美：桥与流水相交，更富有形式上的

变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！

举例子

清明上河桥、苏州宝带桥、钱塘江大桥

（六）四读课文，欣赏文中散文的笔调和生动的语言，分辨其中的修辞方法

1、拟人

每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

2、比愉

苏升的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。

问答题：

1、作者从谈论什么入手，引出说明对象一画家眼中的桥？

2、作者以什么身份、从哪个角度、扒哪些要素、以什么着眼点欣赏桥梁？

3、绘画的形式美由哪些要素组成，桥在“小桥流水人家”画面中处于什么地位，起什么作用？这跟结尾

段有什么关系？

4、.有关作者欣赏桥的着眼点的话在文中起什么作用？

5、第一、二、三段运用了什么说明方法？

6、第五、六、七段描说了那几类桥梁与哪几处环境相互配合，共同构成了哪些效果各异的画面？哪些足

正面举例，哪些是反面举例？

7,作者最终认为怎样的桥才是美的？

8、第五、六、七段用了哪些说明方法？哪些语句的修辞方法用得好？

附：

（1）谈俗语说人生，引出说明对象。

（2）国家爱桥的形式美，桥在画中的地位作用

［桥是人家（面）与流水（线）间的媒介沟通］

（3）以石拱桥为例,说明作者欣赏桥的着眼点

［缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用］

<4一6）众多的桥梁配合环境产生的作用和美感

A、芦苇石桥带来舒畅B、细柳拂桥令人销魂疏密、刚柔

C、长桥卧龙宛如史诗D、清明河桥联系形象明暗相衬

E、小桥波彩谱出乐曲F、风雨廊桥形式独特动稳、强弱

G、索桥在山岩、树丛和激流衬托下孕育了生命

H、长江大桥、钱塘江大桥与周边环境欠结构美

（7）结论“起构成及联系作用的形象有桥之美”

A、A镇河流的石桥给两岸密密的芦苇带来舒畅

B、江南纤细的柳丝排着坚硬的石桥令画家销魂

C、坐小船看一遍53孔的宝带桥像读一篇史诗

D、济明上河桥是联系形象的重叠及交错的角色

F、木挤石桥与桥下水波协同诺出形与色的乐曲

F、索桥在山岩、树丛和激流衬托下孕育了生命

G、长江大桥、钱塘江大桥与周边环境欠结构美

18苏州园林

一、教学目标

1、学习按照由主要到次耍，由概括到具体的逻辑顺序介绍某类建筑的共同特征及其具体表现。

2、学习先总说后分说的文章结构

二教学过程

（一）介绍叶圣陶及其名作

叶圣陶，中国现代文学家、教育家、编辑家。名作有《倪焕之》、《夜》《多收了三五斗》《景泰蓝的制

作》等。

（二）介绍苏州园林及本文的写作背景

俗话说：“上有天堂，下有苏杭J“吃在广州，玩在杭州，住在苏州，死在柳州/苏州园林共有几百

处，遍布各地，历史悠久，誉满天下。著名的有狮子园、拙政园、沧浪亭、留园和怡园。

本文是叶圣陶应香港一个摄影社的邀约，为苏州园林的摄影集写的序言《拙政名园记深眷》的直选。

（三）一读课文，正音解词；

1、注音

轩榭xudnxid嶙峋Hnxiin池沼zhbo丘壑h®斟酌zhdnzhub鸣钟击磐qing

镂空16u蔷薇qidng着眼zhu6称心ch4n矗立chU重峦叠嶂ludnhang

2、解释词语

轩榭:指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。轩,有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。

嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。

丘壑：山丘和山谷。

自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。

因地制宜：考虑到地域环境的不同而选择适宜的治法、方药的治疗原则。

重峦叠嶂：山峰重叠连绵。

别具匠心：指在技巧和艺术方面具芍与众不同的巧妙构思。匠心，巧妙的构思。

肃穆：严肃静穆。指人的态度、神情很庄严等

矫健：强壮有力;英勇威武，步伐有力。

迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。

井然有序：形容做某件事有条理，且多用于人多的场合。

败笔：文章中写的不好的地方或图画中画得不好的地方。

明艳：明丽，鲜艳。

（四）再读课文，划分不分层次，寻找中心句子，归纳说明内容，写出内容提纲

（I）写自己对苏州园林的总印象：

苏州园林是各地园林的标本

（2）总说设计者和匠师们的一致追求

唯愿游览者无

论站在哪个点

上眼前总是一

幅完美的图画

（3-6）从大处分说“四个讲究”

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池找的配合背

讲究花草树木的映衬诵

讲究近景远景的层次

（7/0）从小处分说“三个注意”

注意在角落栽种花卉树木

注意门窗图案的精细不俗

注意梁柱熠壁粉刷的淡雅

（五）三读课文，梳理、辨析课文的说明顺序和文章结构形式

I、说明顺序：（I）由概括到具体，（2）由主要到次要。

2、篇章结构：先总说后分说。

（六）四读课文，欣赏重要文段的说明语言和说明方法？

I、忌样通过打比方和作比较介绍亭台轩榭“讲求自然”的布局特点？

2、怎样用分类、举例、引用介绍假山的堆叠艺术和池沼的安排效果？

3、分辨“技术”和“艺术”的区别

4、底样用比较、摹状的说明方法，以及排比的修辞方法和点评来介绍花草树木的映衬？

5、怎样通过举例、诠释来介绍“讲究近景远景的层次”？

（七）布置作业：《学习与评价》

19故啻博物院

教学目标：

1、学习运用空间顺序介绍整个建筑群的性质、特征、风格、布局，及其局部建筑物的外观、结构、材料、

地位、装修、陈设、用途、修速和价值等：

2、学习总分结合、重点突出、详略得当地介绍建筑物；

3、学习在平实的说明里适当插入生动的描述。

教学过程

一、观看有关故宫的视频或图片

二、一读课文，正音解词

I、读准字音

金銮（ludn）股蟠龙（pdn）鎏金（lid）中轴线（zhbu）迥然不同（jibng）矗立chu

鳌头（6o）湛篮（zhdn）额材（fang）檀香（tin）妃嫔（pin）击磬qing

藻井（zdo）去罄（qlng）琉羯（liU）矫健（jiao）报（cudn）

【、释义

玲珑：精巧细致。渔蓝：深蓝。

布局：全面安排。肃穆：严肃而恭故。

幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。迥然不同：形容差别很大。

三、再读课文，整体感知

I、作者是先介绍故宫整个建筑群，还是先介绍故宫的某个局部的单个建筑？哪些段落整体介绍故宫，哪

些段落介绍故宫各个局部的主要建筑？

1）作者从哪些方面整体介绍故宫？

2）作者怎样介绍故宫的形状面积、房屋数量、风格特征？

2、深文重点介绍了故宫七-I多川房屋里的哪几间宫殿，简略介绍了呻几间宫殿？重点介绍了宫殿里哪两

种雕饰？

二、根据课文的介绍，找出作者的参观路线，画出故宫建筑的示意图：

1、曲出表示参观路线的句子。

2、完成故宫建筑的示意图。

3、说出文章的结构形式：总分结合。

4、说出本文的说明顺序：由南到北，先中间后两边。

三、精读太和殿部分，探究下列问题：

I、作者从哪些方面介绍太和殿、乾河宫等？说明顺序是怎样的？

2、为什么要把太和殿、龙饰作为解说重点？有哪三个原因？

四、文中有哪两处场景描写？分别描写什么？

五、全文总结

从本文看：

1、应该以什么篇章结构，从哪些方面，以什么条理去介绍一个庞大的建筑群？又应该从哪些方面，以什

么顺序去介绍建筑群中某个单独的建筑？怎样确定说明的重点和详略？

2、介绍建筑物可以用什么说明方法？怎样选择说明和描述的内容？

六、拓展：模仿本文写学校（建筑群）、写家居（单个建筑）。

(1-2)故宫的所处位更、名称沿革、用途性质、地位历史

故宫的形状面积、城门分布、宫房数量、规模风格（整体）

(3-15)故宫的前朝和内廷建筑（总）（北）

天安门

端门

金水河

太和门（分）

太

武

前

文

和

殿位置

英

华

&州

外观

殿

殿

和

中

li殿)

朝结构

保和殿材料

、隆宗门、小广场、景运门雕饰（总）（局部）

乾清宫陈设

交泰殿用途

内坤宁宫地位

（凤雕）(分)

廷御花园（描写）

顺贞门（南）

神武门

（16）从景山公园回望故宫所见景色（描写）（整体）