六年级下册-生命生态安全教案

六年级下册.生命生态安全教案

教学目标：

1.学会合理安排自己的闲暇时光。

2.理解什么是闲暇。

3.认识合理安排闲暇时光的意义。

教学重点：理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。

教学难点:探讨如何合理安排自己的用暇时光。

教学过程：

一活动导入

引导学生思考自己如何度过双休日。

二、主题活动

1.生命万花筒

-让学生分享自己双休日的生活安排。

2.生命体验园

•观察同学们在闲暇时间的活动安排，分析这些活动的价值和意

义，以及可能带来的收获。

3.生命加油站

■探讨闲暇的意义。

■介绍世界休闲组织。

三、小结

总结本节课的重点和收获。

教学反思：

本节课重点关注了合理安排闲暇时光的重要性，通过生动的案例

引导学生思考和体验。下一节课将继续探讨勇敢面对困难的重要性。

第二课时勇敢向前

教学目的:

1.认识到困难和磨难是生命成长必2页经历的过程，勇气可以带来

力量。

2.寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体

验。

3.通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学重点:结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体

事例，挖掘主动的情感体验。

教学难点:通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学过程：

一、活动导入

引导学生思考生命成长中遇到的困难和挑战。

二、主题活动

1.活动一:盲车

-学生两人一组，一人闭眼，另一人用口令指挥前行。

-交流感受，总结勇敢面对困难的重要性。

2.活动二:龙虾与寄居蟹

-学生读故事，续编故事，分享感受。

-讨论对龙虾行为的不同观点，展开理性辩论。

-探讨”生存本身就是一种勇敢行为”的含义。

3.活动三:生命探索♦观点对对碰

-学生表达自己的观点并陈述理由，展开理性辩论。

-讨论”生存本身就是一种勇敢行为”的含义。

4.活动四：生命氧吧•寻找勇气

-朗诵相关内容，分享勇敢面对困难的故事。

-进行情景剧表演，展现学生生活中的勇敢事例。

5.活动五:有人爱我

-学习手语表达“有人爱我”，体验勇气的力量。

三、小结

总结本节课的重点和收获，引导学生珍惜生命，勇敢前行。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手

语表达“有人爱我工

生命加油站.活动七：为勇气加油

1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作

用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想，“怎么

做“进行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清

单。

活动八：激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等

肢体语言表达情绪。

2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出

来。

教学反思：

第三课时生命只有一次

教学目的;1、理解生命只有一次，人死不能复生。

2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的本领，建立自己的社会支持系统。

教学重点：帮助学生增强自发爱护保重生命的意识。

教学难点：提高自我保护的本领，不轻言放弃。

教学过程：

1、活动导入——选择贝多芬音乐片^播放，请学生猜作者是

谁

二、主题活动

生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命

存在的重要意义和价值。

活动一：读读议议一学生阅读教材后交流讨论，结合生活实

际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。

生命探索•活动二：添“零”行动

生命伶俐・通过生活中的一些不爱护保重生命，渐渐竣事生命的

事例，呈现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科

学知识，有的仅仅是因为一些不起眼的小工作与父母赌气，就糊里

糊涂的竣事了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的

悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。

活动三：另有高招

1、浏览思考：浏览案例，试着阐发他们的行为背后的情绪情

感，澄清分歧理的认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付?

小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获

将是不一样的结局和人生。

生命加油站.活动四：寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的

游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的

让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。

2、全班分享：

活动五：生命倒计时

议一议：盲人作家海伦・凯特曾说过，假如给我3天光明，我会

去实现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时

光，情例除你最想做的事情。

小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命,

让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。

活动六：承诺

1、反馈安全岛的息，，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身

处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和

决心。

三、小结：生命对我们来说是短暂艳丽的，大家要好好爱护保

重。让自己的生命绽放无限的光彩。

教学反思：

第四课时向幸福出发

教学目的：1、正确理解甚么叫幸福。

2、体会幸福的意义。

3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。

4、分享幸福故事。

教学过程:

一、安全故事：

二、生命万花筒

三、生命探索

四、生命氧吧

五、生命情怀

六、生命加油站

教学反思：

第五课时平安校园靠大家

教学目的：1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。

2、了解防止同砚之间产生纠葛和冲突的根本做法。

3、提高学生处理纠葛和冲突的本领，增强彼此和谐相处的意

识。

教学重点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。

教学过程：

安全小问号：让学生知道校园里同砚之间产生纠葛和冲突在所

难免，重要的是如何去面对和处理。

引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间

高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：

1、他们争论的理由各是甚么？

2、你认为谁的理由正当？

3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对?

假如你是老师该如那边理？

安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本

要求。

1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突

是难免的。

2、知道学生了解处理同砚之间产生纠葛、冲突的根本要求。

公平协商善于包容求助老师：3个要求前后有一定的关系，即

首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键

是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办

法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何

一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容。每个人

都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给

别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”,

在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不

能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。

3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨

论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。

遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不

要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）

安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，

说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。

阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正

常的，在此基础上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小,

都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。

安全小提示

营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在

校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称

得上平安校园。

1、避免单独行动：上学下学最好结伴而行。

2、不答理对方的挑衅：不答理其实不是一味回避，事后告诉

家长、老师或直接报警。

3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情

况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。

4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，

小孩容易成为别人侵害的对象。

教学反思：

第六课时爬山安全要牢记

教学目的：1、让学生研究爬上的相关知识和本领。

2、让学生了解行走于分歧地形时的爬上办法和技

巧。

3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救办法。

教学重点

教学难点

：迷路时或遇到突发情况后的自救办法。

：了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

教学过程：

安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。

阅读案例思考：

1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？

2、从中可以汲取哪些经验教训。

引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老

师可以补充。

安全小博士：让学生了解并把握爬山的必备知识和本领，增强

爬山安全意识，提高野外生存本领。

安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧:

上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。

这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。

首先，引导学生自主研究，了解我们爬III时可能遇到哪些不同地形

以及针对不同地形的行走方法与窍门。

上下坡时：登山的意外变乱，大多产生在下坡时，特别之一帮

助学生鉴别爬山办法的正误，将二者比较加深印象。

爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般

应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。

穿越树林与草丛时：

1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷

路发生危险。

2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固

的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部

受伤。

3、衣服口袋不要放工具，珍贵工具放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手

帕，随时与同伴联络，避免走失。

教学反思：

第七课时户外如何避震

教学目的：1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。

2、学会选择安全的避震场所。

教学重点

教学过程：

安全小问号

：学会选择安全的避震场所。

引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。

浏览教材

两种户外环境

1、小镇的街道和空旷的田野。

2、高楼林立的大街。

我该往哪里跑？

当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避

震场所？

让学生仔细观察，比力两幅图的分歧之处。

1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。

2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察

所得，提出问题，引发思考。

安全小博士

让学生把握户外避震的办法与本领。户外避震的办法与考前须

知:

1、在开阔地，趴下或蹲下。

2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。

第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的

姿势。

第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择

安全地带，更不能随便跑进屋内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。

第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。

在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾,

比较不同情况下避震方法的异同。

安全小卫士

让学生了解地震之后选择安全场所的办法要点。

主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大

建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。

结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲

避，哪些地方适合户外避震。

安全小提示

教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内

容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。

教学反思：

第八课紧抢救助

教学目标

1、通过研究和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何举行自

我救助。

2、学会更多的应急知识和本领用于救助自己和别人。

教学重点

进行自我救助。

教学难点

教学过程:

第一课时

一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题:

上课，同砚们好，这节课我们来研究的在紧急情况下的救助。

（板书：紧抢救助）

二、安全小问号：

通过案例引发学生对紧抢救助的初步了解。

阅读案例思考：

1、王彬彬获救的原因有哪些？

:通过研究和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何

:学会更多的应急知识和本领用于救助自己和别人。

2、你认为最关键的措施是什么？

引导学生发现并鉴别，能说几何就说几何，实在说不出来的老

师可以补充。

二、安全小博士：让学生了解并掌握常用的紧急救助方法，增

强紧急救助意识，提高紧急救助能力。

1.在意外变乱中，紧抢救助的好处：能最大限度地降低伤害程

度，挽救生命。

2.常用的紧抢救助办法有哪些？（学生读课文再回答）

（包括：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等）

3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？

（1）学生朗读、思考

（2）小组交流°

（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。

4.和学生一起交流讨论，你还知道常见的意外伤害有哪些，怎

么救助?

三、小结：当我们遇到意外变乱时，一定不要慌张，要采纳紧

抢救助，最大限度地降低伤害程度，挽救生命。

教学反思：

第二课时

一、谈话导入

同砚们，上节课我们了解了紧抢救助的好处，研究了一些紧抢

救助的办法，本节课我们继续探讨紧抢救助。

二、新课研究

1、安全小卫士：

(1)让学生说一说：常见的意外伤害有哪些，不同的伤害有

不同的紧急救助方法，你知道哪些紧急救助的方法？说出来与同学

分享。

(2)学生分小组交流。

(3)全班交流°

(4)学一学：慧慧吃花生时，一不小心把花生米呛到气管里

去了，憋得她面色青紫，呼吸困难……这时应该如何处理呢？

(这一部分有很强的实践操纵性，可让学生动口、动手、动脑,

实际演练一下。)

2.小组活动。

(1)提出要求：郊游时，刘辉从高高的石头上跌落下来……

针对刘辉可能出现的状况，以小组的方式，研究、演练紧急救助的

具体方法。

(2)小组演练。

3.安全小提示：当意外发生时，我们该怎么做?

三、拓展活动

到当地红十字会参加进一步的研究和培训，如研究心肺复苏手

艺等。

四、小结：

这两节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学

会遇到紧急情况要镇静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。

教学反思：

第九课时运动的自我监控

教学目的：1、了解运动负荷适当的含义。

2、能够运用监控指标调解运动负荷。

3、初步把握产生运动危险后的处理办法，增强运动中的自我

保护意识。

教学重点：运用监控指标调整运动负荷。

教学过程：

健康小问号

让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负

荷的运动会对身体造成损害。

教材上的师生观看长跑名将王军霞获得冠军的海报的情景。师

生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与的

客

观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行''？顺利成章的引出

“健康小博士”的内容。

在教学中，应充分调动学生的主动性。可利用“健康小问号”的

情景询问学生的看法，引导他们思考•；还可以结合一些关于“运动

猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会

对身体造成损伤”的感性认识。

健康小博士

本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让

学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运

动中的自我监控。

教材在论述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、"运动后''两

个阶段介绍了监控的两项指标：“身材的主观感受”的具体表现和

“心率”的测定办法及具体指标。

健康小行动

教学反思：

第十课时不可小看拉肚子

教学目的:

1、知道拉肚子的主耍危害。

2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。

教学重点：知道拉肚子的主要危害。

教学难点：知道如何预防拉肚子。

教学过程：

健康小问号

拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严

重的疾病

健康小博士

了解拉肚子的主要危害。

健康小帖士

在生活中如何预防拉肚子

只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原

因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲

解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和

功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。

健康小卫士

(I)不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，产

生拉肚子时学多人会自行采办抗生素服用。但是抗生素只适用于细

菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起

的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的一般菌群，引起菌群紊乱，

加重拉肚子。

（2）产生严重拉肚子后，不要抱有荣幸心理，在口服补液盐

的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。

感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为

主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到

拉肚子的可怕。

教学反思：

第十一课时常见眼病及预防

教学目的：

1、知道学生常见的眼病类型。

2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

3、懂得一些预防眼病的简单方法。

4、养成良好的爱眼习惯。

教学重点

原因。

：日常生活中，研究中容易引发眼病尤其是眼外伤的

教学难点：日常生活中，研究爱眼、护眼的正确方法。帮助孩

子在生活中养成良好的用眼习惯，学会自我保护眼睛。

教学过程：

健康小问号

你了解眼睛吗？我们在生活和研究中应该如何保护好眼睛呢？

健康小博士

对人体演讲结构的认识，向学生说明眼睛结构是非常复杂的，

知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼

睛成像的原理。

学生在自主研究中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用

眼不当，病菌感染和意外伤害。

健康小贴士

健康小卫士

健康小行动

指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视,

眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是

否

认真做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿

势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否

经常用脏手揉眼睛？

教学反思:

第十二课珍重生命，拒绝毒品

教学目的：

1、引导学生了解与毒品相关的知识，充分认识毒品对人体、

家庭和社会的危害。

2,了解青少年吸毒的主要原因，形成健康生活看法，共同抵抗

毒品的危害。

3、增强学生禁毒意识，提升抵御毒品的能力，从自身构建起

防范毒品的意识。

教学重点：

通过各种图片、文字资料的呈现，使学生认识到毒品酿成的危

害，进而生发防毒、拒毒的意识。

教学难点:

培养学生自发抵制毒品的意识与本领；争做“珍重生命，拒绝

毒品”小标兵。

教学准备：

1.课前收集各种与毒品危害相关的资料，观看与预防毒品相关

的影片。

2,制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字

资料。

教学过程

一、谈话导入，认识毒品。

1、今天我们在宽敞明亮的教室里研究，生活是多姿多彩的，

我们的生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和的背后，却有一个生

命幽灵时时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生，令无

数的家庭支离破碎，令人们谈之色变，它已成为全人类最严重的公

害，它，就是毒品。今天我们就来研究第二节《珍爱生命拒绝毒

品》。

2、揭示本节课研究目标

3、课件出示图片罂粟花。

同砚们，你们看，地球上生长着这样一种绚烂多姿、鲜艳欲滴

的花，大家知道这是甚么花吗？（师讲授）罂粟花非常漂亮、艳丽,

可就在这艳丽的姿容背后却是邪恶、立功、死亡。它是制造毒品的

原料，人们因吸食它制成的毒品，全世界每一年至少有10万人因

他丧失生命。因此被人们称为“恶之花、毒花”。颠末它提炼的毒品

主要有鸦片、海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、摇头

凡土生守生寸O

4、课件出示毒品的种类并介绍。（鸦片、海洛因、吗啡、大

麻、冰毒、可卡因等）。

5、这些毒品产生于看似美丽的罂粟花朵，而且有时他们还会

有令人眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造

成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。

（过渡）那么，到底毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾

的呢？

二、观看视频《原罪》，感知毒品危害。

（一）讨论：

1.请大家猜测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间

可能发生了什么故事？

2.什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？

3.《原罪》这个故事可以说明吸毒具有哪些危害？

（二）阐发:

1.通过那张照片可以推测男女主人公大概是父女关系，可这

位父亲很大概由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使之破

裂。

2.主人公上街讹诈是为了获得吸毒所需的费用。

3.吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲剧

形式竣事。

（三）观看一些吸毒者惨状的图片，案例，视频，了解毒品对

个人，对家庭，对社会的危害。

（四）联合学生回答归纳：毒品的危害性可以用12字来概括

“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”。

过渡：据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？那么

这些孩子为什么会吸毒呢？

三、阐发案例，探讨吸毒原因。

师：你们觉得这些孩子走上吸毒道路的时候是怎么想的呢？我

们大家一起探讨一下。

多媒体出示以下几个案例

1、有一个初三年级的学生，为考个好高中，每天研究、复习

到很晚，觉得很疲劳。这时，有人拿来一点“白粉”，告诉他：“吸

了这个就能肉体百倍。”孩子以为真就吸了。结果，没有几天便染

上了毒瘾，不仅研究成绩江河日下，身材也全跨了，最后他没有走

进理想的中学，而是进了戒毒所。

2、一个年仅14岁的吸毒者说：“我根本不懂什么是毒品，没

有人告诉我毒品有多可怕，我认为吸毒和吸烟一样。”

3、有两位少女，听了毒贩的谣言，以为吸毒可以减肥，结果

肉没减掉，人倒进了戒毒所。

4、有一名年轻的医生，接触了良多吸毒者，对他们既憎恨又

不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要

以身试毒，为他人作出“榜样:没想到，他吸食毒品后，同样戒不

了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学

我！”5、一个吸毒少年说：“我是看见别人吸，自己才吸的。”还有

一个说：“他们吸都没事，我就尝一点，以为不会出问题的。”6、

一个吸毒少年说；“我对老师、家长的告诫置若罔闻，越说毒品不

能沾，我就越要去尝尝，最后是自食其果。”

学生自由发言

师小结：同学们的认识是正确的。无知好奇；上当受骗；盲目

追求享乐与来自同伴的不良影响；生活、研究受挫；逃避现实；逆

反心理等等是青少年吸毒的主要原因。

4、情景评判，远离毒品

1、我们青少年处于一个特殊的时期，青少年成为吸毒的多发

人群。所以，增强自身的防御本领就显得尤为重要。那么自我防范

应该做到哪些呢？（4人小组针对问题，举行讨论）

2、每组选派代表在全班交流。

3、小结.人的生命只有一次，我们要爱护保重生命，要正确地

认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生

观，不自发追求享受，寻求刺激，赶时兴。时辰记住，一旦惹上毒

品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。

五、作业：

1、课后学生汇集身边的有关毒品危害人类的案例。

2、办一期“珍重生命，拒绝毒品"手抄报。

教学反思：

第十三课时科学复习效果好

教学目的：1、体会、认识复习对研究的重要。

2、研究，把握几种常见的复习办法。

3、形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学重点

教学过程：

心理聚焦

学生阅读教材中的案例，组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考

得好？滔滔的研究方法哪些地方不可取？乐乐的研究方法哪些地方

值得借鉴？

从中体会有无复习、复习方法的不同，导致研究的效果不一样,

对科学复习有一个感性的认识。

心灵视窗

心灵氧吧

:研究，把握几种常见的复习办法。

（1）4种复习办法，其感化以及适合的条件并非是并行的。其

中，尝试回忆只有用于教室研究，聚集复习和归类复习主耍用于单

元复习，多样化复习主要用于分歧学科、分歧时段的复习。

（2）组织学生讨论。

（3）组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。

（4）进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、

个性化的复习方法。

心海起航

（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思

自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的

复习方法，学生可以借鉴和运用。

（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择

一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合

组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。

教学反思：

第十四课时悄悄松松去考试

教学目的：

1、合理表达考试焦虑。

2、分析考试焦虑的原因，研究必要的方法，以缓减考试焦虑。

3、研究一些需要的应试本领，总结适合自己的应试本领。

教学重点：正确看待考试，正确看待考试焦虑。

教学难点：研究缓减考试焦虑的方法。

教学过程:

心理聚焦

学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表

现？自己也有过考试焦虑的经历吗？

学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议

吗？

心灵视窗

以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表

象。借以体验考试焦虑。

(I)小组成员分享各自的考试经历，并研究表达自己当时的

感受。

(2)小组成员在自我阐发以及其他组员的帮助的情急下，体

会和认识考试严重的原因。

除了“心理涂色”活动外，接纳其他方式表达自己的感受。如写

比喻句的方式：考试严重就像“夏天烦人的蚊子，滋扰我的注意力”。

心灵氧吧

①考试时每一个学生或多或少都会严重，这是一种一般的现象；

②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对

应考有积极意义；

③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。要

帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，

这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：

(1)组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是甚么？

学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。

(2)组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变

差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。

（3）让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”

与“过度紧张”的对比：

（1）应考本领：指导学生浏览教材内容，同时组织学生交流,

讨论其他一些有效的应试本领。注意：提醒学生，联合自身，了解

和把握一些有针对性的本领。

（2）放松训练：播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字

“一个暮春的下午.............”作为指导语，带领学生进行放松

运动。

教学反思：

第十五课时我已悄悄长大

教学目的：

1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。

2、引导学生了解青春期大概出现的成长烦恼，并研究一般的

处理办法。教学重点使学生比力周全地了解青春期的心理矛盾和心

理冲突。

教学过程：

1、活动导入

二、活动主题

心理聚焦

通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变革，初步感知青

春初期大概产生的心理矛盾和冲突。

（1）指导学生浏览资料，并举行扮演，在教室上形象地呈现

出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。

（2）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心,

有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”对学生的回答一定

不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：

如：为甚么你是这样认为的？从甚么地方可以看出来？说明了甚么

问

题？、、、、、

心灵视窗

(1)指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会

自己在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方

面的成长。

在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然

后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可

以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。

(2)引导学生交流对自身变化的感受。

心灵氧吧

指导学生浏览“我的变革”内容。适当从独立意识和自我认知等

方面讲授，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处

理矛盾和冲突奠基认知基础。心海起航

(1)指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验

成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成

长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。

(2)教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生

学会排解成长中的烦恼。

活动步骤：

①：选择一件“我最烦恼的事情“，以不记名的形式填写在事前

准备

的小卡上。②：将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。

发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。

③：以小组为单元，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写

在

卡片上，然后叫给老师。

④：选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成

员

可以补充，做适当引导。

⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。⑥：

根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。

（3）学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长

大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲

突和矛盾。

第十六课时依依同砚情

教学目的：1、让学生回顾自己与同砚共度的美好时光，体会

同砚之间的浓浓情意。

2、让学生学会用适当是方式来表达对同砚的祝福。

3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的丢失情绪。

教学重点：让学生体会学生间纯真的友谊。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：名字接龙

游戏规则：事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍

两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一

个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。

活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。

引导学生思考、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其他同

学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？

通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发

学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联,

自然引入“依依同学IT'这一主题。

二、主题活动

心理聚焦

组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，

引导学生体会同学之间的美好情谊。

引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出

来与大家分享，促进彼此的情谊。

心灵视窗

看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以

采取“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。

活动步骤：

(1)让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3人为

一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。

每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘

的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支持的同学等等。

(2)采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。

读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同砚情。

心灵氧吧

组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。

心海起航

1、贺卡送祝福

学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，

送给对方，并分享其感受。

2、制造交情树

组织学生讨论保持交情的方式、办法，并制成卡片贴在“交情

树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿交情长青。

教学反思：

第十七课时友情纪念卡

教学目标：

在小学的研究生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时

的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行

剪贴，做成一张纪念卡。

教学重难点：毕业了，设计制作一张有个性，有特点的毕业纪

念卡送给同学或，都很有意义。

入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中

自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。

第（一）课时

教学过程

生活小能手

1.做拉花

2.组合装饰

3.展示交流

课后任务

如果说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下

节课我们将研究制造书签，小组讨论下可以做