儿童文学作品《亲爱的小鱼》赏析14篇

儿童文学作品《亲爱的小鱼》赏析14篇

儿童文学作品《亲爱的小鱼》赏析第1篇

儿童文学作品《亲爱的小鱼》赏析

有时候，温柔其实是件很简单的事，比如遇见《亲爱的小

鱼》，比如翻阅《亲爱的小鱼》，再比如感悟《亲爱的小鱼》。

《亲爱的小鱼》就是这样一本能让人变得温柔的魔力绘本。

相信所有人熬会被它的封面所吸引，因为它是那样别致与

动人。一轮静谧的圆月，明净澄蓝的大海，一圈圈温柔的涟漪,

一个特别的吻：一只蓝色的猫咪趴在水面上，温柔地低下头亲

吻着一条粉嘟嘟的小鱼。本来在我们的固有经验里，鱼是猫的

食物，猫是鱼的天敌，像猫和老鼠一样，他们之间永远是势不

两立的。在这些小家伙面前，猫的形象总是邪恶的可怕的，然

而，当我们看到封面上，猫和鱼如此温柔的接吻，小猫的脸上

还挂着淡淡的微笑时，我们发出了疑问感到了好奇却又很自然

地接受了这样的甜蜜场景，因为那画面是在是太宁静太和谐了！

让故事从一开始就被一抹温柔笼罩着，叫人深深沦陷。不得不

说作者的想法很奇妙，绘画手法也足够打动人心！

关于绘本的作者，他叫安德烈•德翰(Andr6Dahan),是

知名的法国作家和插画家，他1935年出生于阿尔及利亚，后来

到巴黎留学。德翰虽然很晚才开始他的绘本创作生涯，于五十

二岁才推出第一部绘本作品《月亮，你好吗》(MyFriendthe

Moon),但其作品一向以故事情节、色彩、构图以及情境设计

的独树一帜为人称道和赞叹。强烈吸引了读者的目光。他是位

热爱生活的可爱老头，有着丰富而奇特的想象力，很善于营造

梦幻的场景，被誉为“打造梦幻世界的魔术师”，他的作品温

暖又纯真，明亮又和谐，所有的关爱都在举手投足之间展现得

淋漓尽致。其间大多体现了他对生命的尊重，对自然与人类之

间和平关系的探究。他总是用特别准确的语言，敲击出情感，

触动我们的心灵，那些看上去非常简单的画面、线条，却是我

们能感受到的真实情感。德翰表示：“孩子更是这样，让他们

感受爱，就要用最简单的表达。”他逐曾说过：“我的艺术很

善良，我画里面的色彩，可以给孩子们带来爱。我的颜色带出

来的是光芒，光芒才能注入力量和爱。”的确如此，在《亲爱

的小鱼》中，他以一片静谧的蓝色为背景，那是海天一色的蓝。

蓝色代表深沉和忧郁，而在这个童话里，蓝色还代表想念，更

是一抹温柔，一种温暖。

《亲爱的小鱼》这个故事很简单，用了十四句话，写了一

只猫爱着一条鱼，这条鱼也爱着那只猫的故事。就是在这样一

个单纯、快乐，充满温情，夹杂着一丝说不出的伤感的故事中,

还包含着丰富的想象与诠释空间，其中传达的温柔与理解，也

值得所有读者细细揣摩。整个故事的发展，情感的表达都是从

“我”只小虎斑猫的角度出发的：“我”在鱼缸里养了

一条小鱼；“我”用面包和吻向小鱼表达爱意，还会在小鱼长

大的时候，忍痛把它送到开阔的水里；而当获得自由的小鱼在

“我”的期盼中仍然游回到“我”的身边时，“我”也将因此

得到最好的爱的叵报。

事实上，从第一页到最末一页，现实时间几乎没有发生什

么变化，小鱼仍然是鱼缸里的小鱼，一切不过是小猫在鱼缸前

的想象罢了。对着鱼缸喂食面包的小猫，在慷慨抛进大块大块

面包粒的同时，一面微笑望着小鱼，一面倾诉他对小鱼的深深

喜爱。“亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿

面包喂你。”猫咪这么想。不只如此，“每一天我都会亲亲你，

我答应你，永远不会忘记。''猫咪每天就这么细心呵护小鱼，

可是小鱼一天天长大，鱼缸总有一天住不下，到时候该怎么办？

故事由此转折，猫咪开始想象尚未发生的事。令人赞叹的是：

猫咪并非想到找来更大的鱼缸让小鱼伫，而是告诉小鱼：他会

把小鱼放回辽阔的大海，让他在海里畅快呼吸。然而这么一来

他们不就要离别了吗？猫咪说：他会日日夜夜，端坐海滨，等

着小鱼回来。我们从这种种情意铺陈可以读出作者对爱的完整

诠释：猫咪先是付出、期盼，继之松手、等待。而小鱼呢？最

终的确由亮灿灿的海岸一角现身。他们愉快嬉戏，已长大的小

鱼甚至可以载着猫咪远游，直到夜幕低垂，他们傍着月光亲吻、

互道晚安。

这样来看，整个故事其实全是“我”对于小鱼的爱的承诺

与独白，而最后那个甜蜜特别的吻，既是一种爱的回报和证明，

也表达了“我”对于爱的一种理解和希翼。小猫与小鱼之间的

温柔守候和温柔陪伴，是一段我们可以诠释成亲情、友情和爱

情的浓密情谊。

这抹温柔的爱可以是一份亲情。这只猫就像我们的父母或

者是不久也会为人父母的我们，做父母的把孩子抚养成人不是

为了把他锁在身边，而是为了让他离开后能够找到属于自己的

幸福，尽管会在儿女离开后日思夜想，朝夕牵挂，但作为父母

最最期盼的却是来自儿女那边生活幸福的消息！

这抹温柔的爱也可能是一份友情。小猫选择跟小鱼做朋友，

所以每天陪着他一起玩耍，给予他朋友式的亲吻和关爱，带它

到海边，给他以自由。真正的朋友了解你内心的需求，哪怕只

是一个眼神一个动作，他便能了然于心。

这抹温柔的爱也许是一份爱情！猫虽然深爱着小鱼，却不

愿意让他忍受束缚之苦，因为爱所以放手，他对小鱼的爱让我

想起刘若英的一句歌词“因为爱你，所以愿意，舍得让你往更

多幸福的地方飞去”。而猫咪对小鱼的这份爱犹如一条隐形的

丝线牵引她最终叵到他身边！

爱是与自由相伴的；真正的爱是“我”愿意把自由送给所

爱的小鱼，而小鱼也愿意在自由的选挎中仍然回到“我”的身

边。然而当“我”把爱与自由一道送给小鱼时，“我”又是那

么深切地盼望着来自它的自由的“爱”。作家有意设置的独白

的叙述语气，给整个故事染上了一层说不出的感伤气氛，“我”

是那样温柔又忧伤。而当我们看到在夜的淡蓝和静谧中，“我"

与“我”的帽子一道背对读者，面朝大海，孤独地等待着小鱼

归来的画面时，我想每一个人都会被深深地感动，不管是认同

自己是故事中的“我”，还是那条被爱的小鱼。

人心总归是柔软的，当我们遇到美好的读物，感受到美好

的情感时，我们会不由自主地变得愈发温柔。《亲爱的小鱼》

传递的是温柔的爱，带给孩子的是无尽的温暖，给予成人的是

无限的感动。一抹温柔的爱，简单点九，就是彼此给予的最大

理解：“我明白你对我的爱一一我给了你自由，你却还是愿意

回到我这里。”

儿童文学作品《亲爱的小鱼》赏析第2篇

活动目标：

L大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。

2.感受小猫和小鱼之间温馨细腻的情感及浓浓的爱，萌发

感恩的情感。活动准备：

课件活动过程：

一、情景导入，初步了解绘本的主题

师：今天老师给大家带来了一个好听的故事，看一一

故事的名字叫做一一（亲爱的小鱼）谁来说一说，“亲爱

的”是什么意思？小结：你喜欢他，他也喜欢你，你们互相喜

欢，那你就可以叫他亲爱的。谁和谁之间可以称呼“亲爱的”？

你们都已经说过了，那我们一起来说一说：亲爱的小朋友,

亲爱的老师。（再好听一点）亲爱的小鱼，亲爱的小猫。

二、看课件，理解故事内容，平面迁移感受爱的情感

L小猫给小鱼喂面包、亲吻它，爱并快乐着，感受父母对

自己的关心和爱。

师：小猫在干什么？哪个小朋友能完整的说一说。如果你

是小猫，你会怎么喂？谁来学一学。猫除了关心照顾它，还会

怎样表达爱？

看他们在干什么？我是小猫，你们是我的小鱼，亲一个好

吗？

你们觉得小猫为什么要送一个甜蜜的吻？这只小猫好像把

小鱼当做了她的什么人？（宝宝）她呀就像妈妈一样，照顾着

小鱼。小猫是多么爱小鱼呀，那在生活中你的妈妈是怎么爱你

的？（你的妈妈真爱你，真能干〃〃）

小结：我们小朋友的妈妈都很爱自己。

2.日子一天天过去了，在小猫的照顾下，小鱼有没有变化？

（可是总有一天，我亲爱的小鱼你会大得没法再待在小小的鱼缸

里）小猫会想到什么？它会怎么做呢？

看来，爱一个人要给它自由，给它快乐，小朋友，那小猫

是怎样做的呢，跟你们的想法一样吗？那请小朋友听一听。

3.小猫放小鱼回大海，体验离别的心情

小猫是怎么做的？小鱼离开时心情怎样？（快乐、兴奋）

请一个小朋友学一学小鱼游向大海。

小猫的心情呢？还有别的感受吗？为什么？

小猫送小鱼走的时候，可能会说些什么话？先跟你旁边的

小朋友说一说。（师下位听一听）

谁愿意来说一说。

这只小猫肯定会像你们说的关照小鱼的。

4.等小鱼回来，感受离别后的爱与牵挂

小猫在干什么？现在是什么心情，你从哪看出来的？（猫

孤独地坐在礁石上）它会想些什么呢？你的家人什么时候也会

这么想你？如果你是猫咪现在最希望什么？有什么办法能让它

见到小鱼？小猫是怎么做的？

4.小鱼回来了，体验久别重逢的喜悦与欢乐

小猫怎样做的？小鱼真的把帽子送回来了？它们见面了，

心情会怎样？会怎么表达？我是小猫，你们是小鱼，想想看。

（拥抱、亲亲、打招呼）回来后的小鱼长大了，猫咪跳上他的

背。

师：小朋友，你们看，当小鱼小的时候是小猫照顾它，当

小鱼长大了，可以做小猫的小船，是小鱼照顾小猫。爱就是这

样，小朋友现在很小，是爸爸妈妈亲人们照顾你们，当小朋友

长大的时候，就要你们来照顾你们的家人。

三、结合课件，完整欣赏故事

好听吗？有什么感觉？小鱼在大海里很快乐，为什么又回

来了？

四、迁移经验，懂得感恩

生活中，有好多人像小猫关心小鱼一样地在关心照顾着我

们，想想都有谁？你们想对他们说些什么感谢的话？

小猫是这么的深爱着小鱼，而且我们还从小猫那里学会了

一个很好挺的词语一一亲爱的。亲爱的是自己最亲，最爱的人

的昵称，就像故事中小猫对小鱼一样。爸爸妈妈是怎么称呼你

们的？想不想一起听一听爸爸妈妈对你们的爱？（播放视频一

一）

爸爸妈妈那么爱我们，你会怎么回报他们呢？别忘了跟他

们说：“亲爱的，我爱你，谢谢你们的爱。”

五、结束活动

声乐作品《我亲爱的》演唱分析第3篇

关键词：我亲爱的，演唱要求

意大利语声乐作品《我亲爱的》是学习西洋唱法声乐学生

的必修曲目，也是很多西洋唱法艺术家保留的演出作品之一。

这首作品常被用作西洋唱法学生学习意大利艺术歌曲的入门曲

目。虽然它音域不宽，篇幅不长，不需要高难度的声乐演唱技

巧，歌词语言也比较简单，但是依然对演唱者在气息的运用，

喉头的打开，音色力度，语言的咬字七字以及情感的表达方面

有着高的技术要求。作为一名声乐教育工作者，我分析这首声

乐作品，旨在让声乐学生和其他的声乐工作者对这首经典声乐

作品有一个全面系统地认识，在演唱和教唱之前，对作品中的

一些细节和要求有大体的了解。同时，对本作品的梳理也可以

让我对此类声乐作品有一个深入的认识，在今后教与学的过程

中起到积极的作用。

一、关于词曲

《我亲爱的》这首作品的曲作家是乔尔达尼

(G.Giordani),生前活跃在第勒尼安特海的那波里等地，曾到

英国伦敦进行音乐活动。《我亲爱的》这首有着那不勒斯民族

特色的小咏叹调，流传至今。

这首作品的歌词是由那一时期的诗歌改编。人们普遍认为

与文学、戏剧、美术、建筑等艺术形式相比较起来，音乐属于

比较抽象一些的艺术，对表现对象的刻画不那么具体直观，看

不见摸不着，不是很好理解。而这一时期的艺术歌曲，都选用

当时很优美的诗歌作歌词。这样，就集中了两种艺术形式的优

点，让诗歌和音乐这两种艺术形式相互补充相互诠释，让欣赏

者感受到双重的艺术美感。

作品不仅音乐深情感人，歌词也字字珠矶。旋律与歌词的

完美结合把处于爱情中的人物气质和内心世界描画的细致而真

实。演唱过之后让人唇齿留香，回味无穷。听众欣赏这首作品

之后，如身灵其境，眼前仿佛可以看到那个时代处于爱情中的

主人公的欢喜和忧伤。

二、谱面分析

1.曲式结构

本作品的结构式带再现的ABA复三段曲式。首段为柔婉惆

怅的bE调，表现了处于爱情中，担心失去心上人的忧伤和痛苦。

中段还原了bA转入了属方向调bB大调，旋律层层上行，至f2

之后达到了全取的最高音和情绪的最高点。随后旋律逐渐下行，

仿佛思绪逐渐恢复平静，为尾段的引出做好了充分的铺垫。整

个中段部分节奏和旋律的变化都体现出对于爱人的眷恋和担心

失去爱情的不安。再现的末段又回到了bE大调，与首段相呼应。

2.速度力度

全曲短小精致，包含伴奏在内，共有三十三小节，六个乐

句。音域范围为bel到f2o音域并不是很宽，且大部分都处于

中声区。有歌词的部分一共出现过二十三处表情、力度、速度

记号。

第一段演唱时，情绪较平静，内敛。谱面上体现为只有一

个力度记号，Po第二段开始部分为弱(p),力度随着旋律的

上行逐渐增强，谱面上有一个跨越两小节的渐强记号，后达到

全曲的最高音。此处也是全曲抒情的最高点，谱面上有一个强

(f)记号.同时，最高音上方标注了重音记号.演唱句尾“gor”

延长时值时候，要弱进入，逐渐增强。到第二处"ces-sa,cru

dol”时，乐句上方标注了重音记号，是前句渐强延长音推出了

另一个情绪小高点，之后随旋律下行情绪渐渐不再如先前激动，

又渐渐恢复到平静忧郁的色彩中，谱面上力度记号标注为渐弱。

最后一句由一个重音记号和强音（f）起头。由两个渐慢记号结

束第二部分，为第三部分的引出做好了情绪上的铺垫。第三部

分由极弱（ppp）开始再现，后力度逐渐加强，出现渐强（。，

之后为中强（mf）.第二次出现“ca-romioben”时，力度又

变化为p,之后逐渐加强力度，出现cresc记号，随后谱面上

再一次出现piucresc,表示再强些。至“senzadite”时，

情绪又到达一个小的高潮，谱面上出现了力度记号强（f）O延

长时值时候，力度变为渐弱。最后一句为弱力度起音，到全曲

结束时，充分抒情，用渐强力度来结束全曲的演唱。我们通过

第三段力度的分析，可以得到一个规律，在演唱歌词“我亲爱

的（ca-romioben）”时，多数要求用弱的力度，体现出称呼

爱人时候的温柔，而之后抒情表意时又使用了逐渐增强到后来

达到强的力度，表达情意深厚和感情的真挚热切。

三、演唱时的具体要求

单从谱面上看，本曲篇幅不算长，音域不算宽，高难度的

技术技巧要求不多，看上去似乎很简单。但其实演唱起来非常

不易，需要具有良好的呼吸和优秀的共鸣才能够全面的表现。

音色、力度要可以很好的控制，气息平稳、均匀、流畅。想要

演唱号这首作品，就必须首先把声音的状态调整到最佳。具体

到本作品，我想着重强调“通、实、活”这三个要素。

“通”是指通畅的声音。通畅的声音会给人心情舒畅之感。

也因为声音的通畅是以气息的通畅为前提，而气息是否可以

“通”又取决于参与歌唱的共鸣腔体是否通畅。这就要求我们

在歌唱之前先要将自己的“乐器共鸣箱”打开，做到最好的状

态，给发声提供最适当的空间。通畅的声音可以增加声音的律

动感。

“实”是指声音的结实，做到这一要素，演唱处的声音才

会有足够的音量，才能体现力度的变化，才能使声音更有穿透

力。在很强烈的抒情之处，声音的“结实”就是表现作品的技

巧。这样的声音会非常有威力和感染力。在表现弱的力度和中

低声区时，声音的“实”也非常重要，如果没有这一要素的要

求，声音就会空洞、暗淡、虚弱，没有任何魅力可言。在演唱

这首作品时候，要精确的把握“通”和“实”的度，让“通”

和“实”辩证的结合起来。这既是为了完美的诠释歌曲，也是

为了通过演唱歌曲来达到训练声音的要求。

“活”这一要素，在演唱这首作品时，体现在三个方面。

第一，要做到力度变化的灵活。根据前文分析可知，这首作品

虽然比较短小，但是力度记号非常多。所以，要想唱好这首作

品，能在各个音区中，灵活、自如的控制声音力度的变化，是

“出味儿”的关键所在。力度，顾名思义，就是力量大小的程

度，声音力度就是音量的大小。演唱作品时候，力度的变化取

决于度对气息的控制，要在“通”和“实”的基础上灵活的用

横膈膜对气息的控制来控制声音的强弱。演唱时，身体上参与

发声的器官“各就各位”，唱强力度(mf.f,ff)时，多送气.

小腹给力力度大些，横膈膜的支持更结实；唱弱力度(mp,p,

pp,ppp)时，少送些气，小腹适当放松。演唱渐强时，

找呵气的感觉，控制气息由少到多的呵，小腹逐渐收紧。力度

越强，小腹的紧张感越明显；演唱渐弱“》”时，虽然气息的方

向没有变，但要想像着做“吸”的动作，吸着呵，小腹逐渐放

松。力度越弱，小腹的紧张感就越减少。强、弱力度的变化也

体现在真假声的比例上。越强的力度，真声比例越大，越弱的

力度，假声的比例越大。而演唱渐强渐弱使，真假声比例的逐

渐调整也是出效果的重要方法。第二点是咬字吐字的灵活，我

在教学的过程中，演唱本作品的学生多为一年级，程度都以较

浅，有些学生在入校之前都没有学唱过意大利文的声乐作品。

所以演唱时多数存在咬字吐字方面的问题。要不就是大而化之,

音包字，听不清楚到底在演唱什么歌词。要不就是另一种极端,

字毁音，即咬字吐字动作上的过度用力，从而使声音僵死，也

破坏了声音上的连贯。我们在演唱本作品时，必须要避免以上

两种情况的发声。要在保持声音连贯性和优美音色的同时，在

音乐旋律中把歌词交代清楚。将咬字与发音统一起来，灵活、

自然、准确、清晰的演唱。

以上为我对《我亲爱的》这首艺术歌曲的分析，希望可以

对演唱和教唱本作品及与之相似的其他作品的声乐工作者有所

助益。■

参考文献

[1]沈湘.《沈湘声乐教学艺术》.上海音乐出版社，

1998.10

[2]邹本初《.歌唱学》.人民音乐匕版社，2000.11

亲爱的小鱼第4篇

本期主持方卫平（教授，浙江师范大学儿童文化研究院副

院长、儿童文学研究所所长、人文学院儿童文学系主任、中国

作家协会儿童文学委员会委员）

童年时代所汲取的快乐和温暖，是可以留供一生取用的。

曾经陪伴我们走过童年时代的每一位用友，都将永远留在我们

心里某个温暖的角落。在长长的人生的道路上，每当回忆起他

们，就会有一种遥远、亲切的幸福感降临在我们心上。

亲爱的小鱼，我多么爱你。

我会喂你面包，看着你长身体。

每天每天，我都会有一个甜蜜的吻给你，

而且向你保证，永远也不会忘记。

但有一天，我亲爱的小鱼，

你会长得那么大，大到小鱼缸再也盛不下。

到了那一天，我会带你来到海边，

只要轻轻地一倾，就给你自由的生命。

你会多么开心地离去，亲爱的小鱼，

但我会很想、很想你。

一整天、一整天，我都会坐着等你，

盼望你有一天再游回到这里。

一整夜、一整夜，我会依然等着你，

盼望能看到你回来的身影。

哦，我会把我唯一的帽子丢出去，

盼望着把它带回来的是你。

而当你果真把帽子送回我身边，

那将是我得到的第一个惊喜。

你的背脊就是我心爱的小船，

将载着我，和你一起航行、漂游。

漂过小河，游过海洋，来到一座小小的海岛，

那儿只有一株棕桐繁茂。

我们将在那儿生活和嬉戏，

整日整夜玩我们的“捉帽子”游戏。

而到了那时，我也会明白你对我的爱，

因为当我给了你自由，你却仍然愿意回到我身边来。

牵手阅读

《亲爱的小鱼》大班教案第5篇

《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁•德翰的作品。猫爱上

了鱼？鱼爱上了猫?看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎

么可能。可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱

上了水里的猫。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子

就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友,

猫也完全可以爱上一条鱼！故事在孩子的想象中展开了，猫爱上

了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，

渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小

鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼

在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。

这也许就是爱的最好的回报。

设计理念：

亲爱的小鱼读后感第6篇

原来这是一只充满爱心的小猫，它不但不吃小鱼，而且看

到小鱼饿了还喂面包给它吃，看到小鱼长大了，鱼缸住不下了，

还把小鱼带进了大海，当然小鱼感受到了小猫的爱，尽管小猫

让它自由，它最终还是回到了小猫的身边。

我真的非常喜欢故事里的小猫，别的小猫都吃鱼，可这只

小猫不但不吃鱼而且把小鱼养大送它回到大海去，这只小猫是

对小鱼真正的有爱心，付出了真正的爱也一定会收获爱，你看,

小鱼不是还是回到了小猫的身边吗？所以我今后也要学习小猫

有爱心。

亲爱的小鱼读后感第7篇

这是一个充满爱的故事，书中的小猫知道小鱼长大了，不

能再让它待在鱼缸里了，于是，就把小鱼放回了大海。这才是

极致的爱，不自私，不霸气，不以占有为目的，包容、无私，

充满信任...

读完故事后，我觉得里面的小猫很像一个爱自己孩子的妈

妈，她是那样的爱小鱼。我妈妈就是一个爱我的好妈妈。她对

我关怀备至：每当我半夜蹬被时，妈妈就会来给我盖被子；放

学的时候，妈妈总是问我渴不渴，饿不饿；我生病时，她又会

嘘寒问暖，为我端水吃药；当我犯错时，她又会循循善诱，帮

我改正错误……

亲爱的小鱼读后感第8篇

《亲爱的小鱼》是一本非常温馨又略带感伤的绘本故事，

里边讲述了一只虎皮花斑猫和一条小金鱼的故事。小花猫养了

一条小鱼，它每天用面包和亲吻向小鱼表达爱意，告诉小鱼：

“亲爱的小鱼，我永远爱你”。在小鱼长大的时候，忍痛把它

送到宽阔的大海里。而当小鱼真正离去的时候，它还是天天在

盼望着小鱼的回来，并幻想着小鱼有一天终于回来了，自己给

了小鱼自由，小鱼还是愿意回到它这里。

这个故事我看了好多遍，除了感动还是感动，故事中，作

者借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真

义，故事虽然情节简单，登场角色单纯，却包含丰富的想象与

诠释空间，故事中我被猫和小鱼本来两个对立面的动物如今那

么的相亲相爱所感动，感动猫为了爱小鱼，而选择了放生，感

动故事折射出的亲人之间的爱，让我们安慰的是小鱼知恩图报,

还是回到猫的身边。这么好的作品，值得我们细细揣摩。在故

事中，爱不但诉说了满怀期待，更意味着松手的自由。最终的

最终，爱的轨迹将牢牢印在手心，彷佛一条隐形丝线，将我们

爱的人牵引回我们身旁。我想，故事内在的深意值得所有的人

去思考：怎样才是真正的爱，爱与自由的关系怎么平衡。

《亲爱的小鱼》这个故事所蕴涵的人与人之间牵挂、关爱

很能在孩子们内心中引起共鸣当孩子幼小的时候，付出是最重

要的，不但从物质上，也要从精神上，要让他感受到爱，安全,

温暖。我们的期盼与我们的爱相伴相生，而当孩子渐渐长大，

我们要学会渐渐放手，让他去独立勇敢探索这个神奇的世界，

在这段日子，等待，是重要的。我们为孩子的成长做了最精心

的准备，剩下的，就是将他交付给岁月与大地，相信孩子会成

为自己故事的主角，在未来写下一个精彩的故事。

《亲爱的小鱼》教学设计第9篇

申伟

教学目标：

1.通过欣赏绘本，让孩子理解绘本内容并根据画面细节，

大胆想象。

2.理解绘本中小猫和小鱼之间的关系，以及他们之间深厚

的情感，并和老师一起讲述故事。3.能用语言或动作大胆表达

自己的爱。教学过程；一；导入阅读封面；

L在这幅图中你看到什么？2.猫咪想干什么？(想吃鱼)

你们看，猫咪的“手”乖乖的垂着，表情是“笑”着的，

而小鱼呢，也是微笑着的，他们看上去多么甜蜜呀！怎么会是

“吃”与“被吃”的关系呢!他们会怎样称呼对方呢？小猫会说:

“亲爱的小鱼”小鱼会说：“亲爱的猫咪”

二、师生共同阅读绘本：

1.师：我有一条心爱的小鱼，我好爱好爱他，我每天站在

鱼缸前静静的看着他。

(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我好爱你，为了让你快点长

大，我会拿面包喂你。”

2.(ppt)猫咪：“每一天，我都会送你一个甜蜜的吻，而

且，我保证永远都不会忘记。“(师亲吻动作、声音，生回应)

3.(ppt)猫咪：”可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大

的没法再呆在小小的鱼缸里。“师：如果你是猫咪，你会怎么

办呢？(生回答)

师：我们一起看看猫咪是怎么做的？

4.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会把你带到大海边，看

着你自由地离去。”

5.(ppt)猫咪：“你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，

我好想你.....”

6.早晨，当朝阳跃出水面，海上一片云霞是，我在想你；

遥远的海岛上，椰子树的影子那样清晰，我拿着膝上的那顶帽

子，看着你游走的方向，在想你.....(ppt)猫咪：“亲爱的

小鱼，我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。亲爱的小

鱼，我好想你。”

7.夜晚，蓝蓝的大海，蓝蓝的天空，在水天相接的地方，

在明亮的月光下，我拿着那顶帽子，看着你游走的方向，在想

你・・・・・(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会一整夜在这儿等你,

看你会不会回到我的视线里。亲爱的小鱼，我好想你。”8.

(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会把我唯一的帽子扔进大海，

看你会不会把它带回来。”

9.(ppt)猫咪：“如果你带着它回到我这里，我将是怎样

的惊喜！”

10.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，你会成为我最爱的小船,

和我一起去远航。”

11.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，你带着我穿过河流和大

海，来到长着棕桐树的小岛上。”

12.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我们就住那里，一直玩

“接帽子”的游戏。”

(师生互动扔帽子、跳舞)

师：“亲爱的小鱼，只要你在我的身边，我就会觉得好幸

福。”13.(ppt)猫咪“亲爱的小鱼，我明白你对我的爱，我

给了你自由，你却还是愿意回到我的这里。”猫咪：“亲爱的

小鱼，我爱你。”学生：“亲爱的猫咪，我爱你！”

三、师生共讲绘本故事。师；孩子们，喜欢这个故事吗？

我们一起来讲一遍。

(ppt)师：亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快快长大，我

会拿面包喂你。生：亲爱的猫咪，你好爱我。为了让我长大，

你会拿面包喂我。

(ppt)师：亲爱的小鱼，每天，我都会送给你一个甜蜜的吻,

而且我保证永远都不会忘记。

生：亲爱的猫咪，每天，你都会送给我一个甜蜜的吻，而

且你保证永远都不会忘记。

(ppt)师：可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大的没法

再呆在这小小的鱼缸里。

生：可是，总有一天，我亲爱的猫咪，我会大的没法再呆

在这小小的鱼缸里。

(ppt)师：亲爱的小鱼，我会把你带到海边，看着你自由的

离开。

生：亲爱的猫咪，你会把我带到海边，看着我自由的离开。

(ppt)师：你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，我好想

你.....(PPt)亲爱的小鱼，我会一整天在这儿等你，看你会不

会游回来。

(ppt)我也会一整夜在这儿等你，希望早点看见你回来。

(ppt)哦，我会把唯一的帽子扔进大海里，看你会不会把它带回

来。

(ppt)师：如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜！

生：如果我带着它回到你这里，你将是怎样的惊喜！(ppt)师：

亲爱的小鱼，你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。

生：亲爱的猫咪，我会成为你最爱的小船，和你一起去远

航。(ppt)合：穿过河流和大海，来到长着青青棕桐树的小岛上。

(ppt)我们就住在那里，一直玩儿“扔帽子”游戏。(ppt)师：

我明白你对我的爱一我给你自由，你却还是愿意回到我这里。

生：你明白我对你的爱一你给我自由，我却还是愿意回到

你这里。

师：亲爱的小鱼，我爱你。生：亲爱的猫咪，我爱你。

四、结合班情拓展

1、欣赏班级照片。

因为有爱，我们生活充满甜蜜，我们把爱在甜甜的水果中、

我们的爱在流动的水盆中、我们的在一声声朗读中、我们在父

母的关爱中长大。

2、作业：

孩子们，今天的课你喜欢吗？

那猫咪和小鱼还会做什么呢？让我们发挥想象完成一次写

绘吧！

教后反思：

1、ppt播放有点快，要给孩子思考的时间。

2、背景音乐有点高，要注意细节。

中班绘本《亲爱的小鱼》第10篇

一、情景导入，引发兴趣：

卜出示PPT,你们看到了什么？

2、看到了鱼和猫你们会想到什么？

二、讲绘本，了解故事的主要内容：

1、介绍故事的名字。

师：分段讲故事（从亲爱的小鱼……看你会不会回到我这里）

2、喜欢故事中的,小猫吗？小猫是怎样关心小鱼的？

3、小鱼看到了大海他会感到怎样？

4、小猫把小鱼送到大海里去了，那他坐在海边心里会怎么

想呢？

5、一天天过去了，小猫很想念小鱼，小鱼回来了吗？

6、那小猫会想什么办法见到小鱼呢？

7、小朋友想了这么多好办法，这些都是好办法。那小猫到

底想了什么办法呢?请你们接着听故事。

师：继续讲故事（我会把我最心爱的帽子……我将是怎样的

惊喜）

8、听了故事，你们现在知道小猫想了什么办法见到小鱼？

9、小猫见到小鱼他们会说些什么话呢？

10、那小猫跟小鱼是像你们说的那样吗？我们接着往下方。

师：继续讲故事（你会成为我最爱的小船到结束）

11、你们喜欢故事中的小猫和小鱼吗？喜欢他们什么？

小结：小猫像妈妈一样把小鱼从小养大，小鱼渐渐长大又

给小鱼一个更好的的家，让小鱼在大海里快乐的自由的生活。

小鱼呢，又像一个懂事的孩子不会忘记妈妈。当小猫想他需要

他的时候，小鱼来到小猫身边。小猫和小鱼就像我们小朋友和

妈妈一样的，相亲相爱不分离。

三、这个故事太有意义了，老师和你们来完整听一遍故事。

1、我们小朋友都有一个亲爱的妈妈，我们怎样去爱自己的

妈妈呢？

《亲爱的小鱼》教学设计第11篇

三小和平校区：魏启莲

一、谈话导入（1.课题）

1.介绍绘本童话：今天我们学习的这个童话故事，比它们

更有趣了，有图有文，图文结合，它叫绘本故事。通俗地说就

是图画书。我们阅读时既要看图，又要读文，图文结合，才能

读懂故事内容，2.先认识两种动物，说说它们的关系。鱼是猫

的最爱！（2.猫和鱼图片）

二、新课

亲爱的小鱼

认识书中的主人公：猫和鱼（3.封面图片）

L解释题目：谁称呼谁“亲爱的”？理解“亲爱的”。猫

称呼鱼是“亲爱的”。亲爱的是对自己最亲、最卷的人的称呼。

你听到过谁对谁称呼“亲爱的”？你会对谁说“亲爱的”呢？

猫称呼鱼为“亲爱的“，可见猫是多么的爱小鱼！

2.介绍作者：这是一本外国的图画书，图文都是同一个人

——安德烈・德昂（法国），读书看作者的名字，是对作者的尊

重。

3.看读故事：封面图片，天空中，一轮圆圆的月亮散发出

柔和的光，月光下，一只猫闭着眼睛（陶醉），低头深情地亲

吻着水面，透过那一圈圈的涟漪（波纹），可以看到水里一条

红色的大鱼，她睁着大大的眼睛，也吻着水面上的那只猫。多

么让人感动的画面。

他们之间会发生什么故事呢？想不想读一读这个故事？4.

读故事：

①亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿面

包喂你。（猫爱他的小鱼吗？从哪儿看出来的？爱就是对所爱

的人的精心呵护，倾情付出。板书：呵护、付出）

②每天，我者3会送你一个甜蜜的吻，而且我保证永远也不

会忘记。（那只猎扒上高高的鱼缸，双脚离地，多么深情地亲

吻他的小鱼。她答应小鱼，每天都要亲亲她，永远不忘记，这

叫什么？板书：承诺）

可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小

小的鱼缸里。（理解“总有一天：一定会有一天、相信会有一

天“。现在，鱼缸能住下小鱼吗？将来，小鱼长大了，鱼缸装

不下了，怎么办呢？

③我会把你带到大海边，看着你自由地离去。（猫是如此

的爱他的小鱼，把他留在自己身边，天天在一起不好吗？为什

么要把他放到大海里去。板书：理解、放手）

5.同学们，请把这个故事默默地读完，我相信，通过图文

结合，你们一定可以读懂这本故事书了。

④你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，我好想你……⑥

我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。⑦我会一整夜在

这儿等你，看你会不会回到我的视线里。⑧哦，我会把我唯一

的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。⑨如果你带着它回

到我这里，我将是怎样的惊喜！⑩你会成为我最爱的小船，和

我一起去远航。⑪穿过河流和大海，米到长着青青椰子树的小

岛。⑫我们就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。

⑬我明白你对我的爱一一我给了你自由，你却还是愿意回

到我这里。

6.你们想不懑听老师读一遍？请你欣赏画面。

7•你读懂这个故事了吗？这故事中的每一页，都在告诉我

们“爱是什么？请你在这些图画中去找一张最令你心动的画面,

告诉大家，你读懂了爱是什么？

（引导学生理解故事。板书：爱是付出、承诺、放手、理

解、思念、等待、感恩、在一起、憧憬、信任、照顾、呵护、

陪伴……）

三、交流、拓展

读懂了故事，想一想，你像故事中的哪一个人？猫还是小

鱼？如果你是故事中的小鱼，那么谁是你的猫呢？如果你是

故事中的猫，那么，谁又是你的鱼呢？

四、总结：爱是什么？爱是心甘情愿地为所爱的人付出一

切，憧憬美好的未来，同时希望得到感恩和回报。

大班语言教案：亲爱的小鱼第12篇

1、关注故事线索的发展，大胆想象、猜测故事情节，理解

故事内容。

2、感受猫和小鱼之间的浓浓友情，大胆用完整的语言，具

体的动作表达。

3、体验绘本阅读的乐趣。

活动准备：自制图书《亲爱的小鱼》

活动过程：

一、亲亲热热和朋友打招呼导入活动：

师：小朋友好，今天老师带来了两位朋友，和它们打个招

呼吧？

幼：小猫你好，小鱼你好

二、分段分享绘本，感受理解故事内容。

1、出示绘本第一部分，讨论：

师：小猫和小鱼在一起会发生什么事情呢？

幼：（猜想）

师：是你们说那样吗？让我们来看一看。

幼：喂小鱼吃东西，亲小鱼，看着小鱼

师：小猫在做这些事的时候心里是怎么想的呢？

幼：（回答）

师：你们的想法都不一样，让我们来听听：小猫对小鱼说:

亲爱的小鱼，我好爱你呀，为了让你快点长大，我会喂你面包；

每天我都会亲吻你，而且我永远不会忘记你，可是我亲爱的小

鱼你是会长大的，大的再也无法呆在我小小的鱼缸里。

2、出示绘本第二部分，进一步感受爱的含义。

师：小猫是怎么做的？

幼：回答

师：小猫那么爱小鱼为什么还把它放入了大海？

幼：因为小猫想给小鱼自由，让它回到大海里。

师：亲爱的小鱼，我会把你带到大海边，看你自由的离去,

你的多么的快活，可是亲爱的小鱼我好想你啊。小猫正是因为

爱小鱼才给了它更多更大的自由。现在它的心情是怎么样的呢？

幼：心里很伤心很难过。

师：你能将现在小猫的心情表现出来吗？

3、出示绘本第三部分，讨论：

师：我会在这里等你一整天，从白天等到夜晚，可是你怎

么还没有回来呢，我要把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会

把它带回来。

师：小鱼会不会回到小猫的身边？为什么？

4、出示小鱼游回的书页，讨论：

师：我们来看一看，小鱼到底回来了没有？

师：小鱼为什么会回来呢？

幼：小鱼也爱小猫呢。

师：小猫现在又是怎么样的心情了呢？

幼：小猫很开心。

师：谁来做小猫?谁来做小鱼？让它们快乐的在一起。

5、出示最后一页绘本

师：它们在一起做了什么呢?小鱼对小猫说，我会成为你的

小船，带你远航，穿过河流和大海，来到长着青青棕桐的小岛,

我们就住在哪里，一直玩丢帽子的游戏。小鱼和小猫成为了永

远的朋友。

师：来，孩子们请坐让我们一起来完整的欣赏绘本故事

《亲爱的小鱼》，感受小猫和小鱼之间浓浓的友情吧。

三、延伸讨论：

师：在我们的生活中，也有很多人爱着你们，你们会怎么

做的呢？

幼：

绘本《亲爱的小鱼》教案大第13篇

设计意图：

新《纲要》中非常重视幼儿语言运用能力的发展，尤其是

语言表达与交流能力的发展，中班幼人处于“友谊”发展的关

键期，但幼儿还不能清楚地叙述事件的基本要素和交流与沟通

的技巧，使别人听懂自己的表述，因此经常出现“告状”现象。

通过绘本《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊,

温暖地道出爱与包容的真义。非常感人的情节，让幼儿感动深

深。使幼儿在学习和游戏中初步感受“友谊”，增强他们的讲

述、表达与交流的能力活动目标：

1、能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表

达想法，理解绘本内容。

2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并能用语言、动作表达

情感。

活动重点：

根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语

言表达想法。

活动难点：

感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。

活动准备：

1、绘本大图书、课件PPT、柔美的音乐

2、绘本小图书

活动过程：

一、出示绘本图书，激发阅读兴趣。

1、展示绘本封底，引导猜测这一片蓝色是什么。

2、展示扉页PPT图片：小猫在干什么？

3、设疑，介绍故事题目：

咦，小猫并没有吃掉小鱼，还和小鱼亲吻，成了好朋友了？

究竟发生了什么事情呢，让我们一起来看看故事《亲爱的

小鱼》。

二、多形式阅读绘本，理解故事内容：

A、集体阅读，初步感受小猫和小鱼之间爱的情感：

1、师幼互动：学一学小猫和小鱼打招呼。

猜测、想象，激发幼儿阅读兴趣。

根据故事内容采用多形式感知的阅读方式，提高阅读效果。

小猫和小鱼会在干什么？你是怎么看出来的？

2、角色模仿：学一学小猫的话。

小猫很爱小鱼，它是怎么爱小鱼的呢？它会怎么对小鱼说？

我们都是小猫，一起来表达对小鱼的爱。

3、猜想表达：鱼缸里的小鱼发生了什么变化？小猫是怎么

想的？如果你是这只小猫，你会怎么做？

B、联幅阅读，感受小猫和小鱼的大同情感变化：

1、重点指导、讲述图片内容。小猫和小鱼的心情是怎样的？

小鱼走了以后，小猫是怎么做的？怎么想的？

2、游戏体验。

小鱼快活地在大海游戏

小鱼离开了小猫，我们陪小猫一起等一等吧！

如果你是小猫，你现在最希望什么？你会想一个什么办法？

3、问题引发：

接下来会发生什么事情呢，请小朋友们到书本里去找一找。

C、自主阅读，进一步感受小猫和小鱼之间的情感：

1、分图讨论。

小猫想了一个什么办法？为什么？

小鱼是怎么做的？他们的心情是怎么样的？你从什么地方

看出来？

2、自由讲述。

小猫和小鱼在一起做了什么事情？

三、完整感受，理解绘本故事中的浓浓爱意。

1、画面对比，重点解读，提升情感。

小猫和小鱼在干什么？故事什么时候也出现过这样的画面？

前后两幅画分别藏着谁对谁的爱？

2、内容回顾：你最喜欢哪幅画面？为什么？

四、拓展延伸

1、你还记得小猫是怎么叫小鱼的吗？学一学（亲爱的小鱼）

感觉怎样？

2、你听