冀教版二年级上数学教案表格式

2016年最新冀教版二年级数学上册全册教案

一、观察物体（一）

第一课时

教学目标：

1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的

形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空

间相象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的

联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状

是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程设计意图

一、激趣导入：通过盲人摸象的故事，引

师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事出本课的内容，激发学生

吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生学习的兴趣。

讲故事）大家想一想为什么同一头大象会

出现不同的结果呢？看来我们在观察物体

时应该从多个角度、全方位的观察，观察

的过程中还要特别注意细节，才能比较准学生通过亲身实地的观

确。察，更加清楚直观学习本

二、探究体验课。

1.活动一：观察物体找图片(体会从不

同角度观察物体看到的情景有时不一样)。

(1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆

了木头大象与一些照片，四位同学坐在不

着重讨论侧面的不同点。

同的位置，请从你的位置仔细观察，然后

把你观察到的图像从这些图片中找出来,

放到自己的面前。

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

本环节的一个延伸。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是木

头大象的哪一面，选的是哪张照片？

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有

什么不同呢？通过观察照片来判断从

(3)讨论：教师这儿还有一张图片(从上哪个角度对房屋进行的

面拍的)，讨论一下，这是从哪个角度拍的拍摄。

呢？四个同学当中谁站起来看到的与图片

上的一样？

(4)请小组长把大象与照片收到抽屉里。

对本课知识点的巩固与

活动二：根据照片，判断拍照角度。

2.加深。

(1)小兔子与小猴子给兔博士的家各拍了

一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是

谁从哪个角度拍摄的？

(2)学生汇报交流。

对学生进行德育教育。

3.巩固练习：

(1)同学们做的太好了，现在每个小组的

桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角

度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。

(2)学生独立完成第二题，小组之间交流

方法。

(3)独立完成第三题，教师指名回答。

四、课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、

全方位的观察，观察的过程中还要特别注

意细节，才能比较准确。

反思：在本课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向

观察物体，看到的形状是不同的°让学生能正确辨认从正面、侧面、上面

观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间

观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新

意识。

第二课时

教学目标：

1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的

形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空

间相象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的

联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状

是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

教学过程设计意图

一、复习导入：复习旧知引出本课的内

师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下容，激发学生学习的兴

面三幅图是谁看到的？趣。

二、探究体验

1.活动一：观察长方体找图片(体会从

不同角度观察物体看到的情景有时不一

样)。学生通过亲身实地的观

(1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆察，更加清楚直观学习本

了长方体与一些图片，四位同学坐在不同课。

的位置，请从你的位置仔细观察，然后把

你观察到的图像从这些图片中找出来，放

到自己的面前。

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在儿号位，再说说你看到的是长

方体的哪一面，选的是哪张图片？

着重讨论相对面是否一

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有样。

什么不同呢？

(3)讨论：教师这儿还有一张图片(从上

面拍的)，讨论一下，这是从哪个角度拍的

呢？本环节的一个延伸。

(4)与它们对着的三个面是什么样的？通过观察来判断从三个

(5)请小组长把长方体与图片收到抽屉角度观察的图形都一样。

里。

2.活动二：观察正方体与球

每个小组的学生从前面、侧面、上面观察,

对本课知识点的巩固与

看到的分别是什么图形，画下来。

加深。

学生汇报交流。

(2)对学生进行德育教育。

3.巩固练习：

(1)完成练一练第一题。

(2)学生独立完成第二题，小组之间交流

方法。

(3)独立完成第三题，教师指名回答。

四、课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、

全方位的观察，观察的过程中还要特别注

意细节，才能比较准确。

反思：学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个面看到各是什么样的。

但对于练一练第三题部分学生想象不出对面是什么图形，于是我让孩子们

回家亲自拿一个长方体做上标记动手做一做，剪一剪，增强他们的空间想

能力。

二、加减混合运算

第一课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验

算法多样化，学会灵活地进行计算。

2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。

教学重难点：

能正确的计算100以内数的连加。

教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。

教学过程：

教学过程设计意图

一、情景引入、再现奥运会开幕式，对学

播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈生进行爱国主义教育

对奥运会的理解，进行爱国主义教育。

二、新授

(1)出示27届至29届奥运会奖牌数的

观察统计表，明确统计表

统计表。

所表达的数学信息。

(2)请学生说说从统计表中得到了哪些信

息，合计是什么意思？自主学习

(3)教师提出要求，计算一下，第29届

奥运会我国-共活获得了多少枚奖牌？让锻炼学习的语言表达能

学生用自己喜欢的方式进行计算。力。

(4)指名去黑板上板演并交流算法。着重

讲授连加竖式与连加综合算式。

(5)总结连加算式的运算顺序。巩固本课知识点

三、练习与巩固

(1)出示第一题，说说题意，学生独立完

成并交流算法。

(2)找学生说明题意，独立完成。讨论为

什么人数是33人而不是32人。

(3)在练习本上用自己喜欢的方法计算，

并交流算法。

反思：新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两

个竖式，新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度

及规范性。

第二课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

教学过程：

教学过程设计意图

一、情景引入：通过学生喜闻乐见的讲

(1)以讲故事的形式引出教材中“还剩多故事的形式来引出本课，

少个皮球”的情景图。激发学生对学习的积极

首先出示教材中的情景图，可以由学生看性。

着情景图讲故事。也可以教师讲故事学生

认真听的同时注意观察情境图，讲故事的

同时要对学生提出要求：注意发现情景图

中的数学信息。引导学生从图中找出数

(2)引导学生看懂图意，明白要解决什么学信息

问题。

首先问学生：从这幅情景图中，你发现了

哪些数学信息？然后，让学生根据图中的

信息提出数学问题，对学生提出的一步计

算的简单问题可以以复习口算的形式解小组之间交流讨论，表达

小组合作的优越性。

决。最后引出：“还剩多少个皮球”的数学

问题。

二、探究、交流

1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋

想，再将自己的想法说给同桌或小组听。独立计算，为自主学习打

教师应有意识的训练学生完整表达自己意基础。

思的习惯与能力。在组织学生交流的时候

提出适当的要求。先说自己解决问题时是

怎样想的，再说自己的计算过程。

2、鼓励学生自己试着算一算。锻炼学生的语言组织能

学生独立计算的过程中，教师及时巡视，力

一方面，发现学习有困难的学生给与及时

的鼓励与必要的指导；另一方面，获得相

关的反馈信息，了解学生出现的算法以及

算法中出现的问题，准备下一步组织学生

交流。

教师总结本课的重点

2、交流算法

(1)学生向全班展示自己的做法。

让学生把自己的算法充分展示出来，教师

可以把学生不同的算法板书在黑板上，对

学生的算法只要正确就要加以鼓励，不正

确的方法在下一步做重点的讲解、指导与巩固练习与实际应用

纠正。

(2)教师加强指导用竖式计算的方法。

结合学生的算法，教师对加减混合运算的

竖式计算方法。比如书写格式，先算什么,

后算什么等等。通过教师的指导与讲解帮

助所有的学生理解加减混合运算的竖式计

算方法。要注意加减混合运算竖式的书写

格式，即加法进位与减法借位的指导。

三、练一练

(1)学生说说有哪些数学信息，独立完成，

全班订正。

(2)2、3、4题学生独立完成，教师巡视

指导

(3)指名板书

反思：本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运

算。因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后

又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的

选择，发现、掌握运算顺序。

新授之前，学生把连减的格式迁移到加减混合，新授后学生能明白算理，

加强学生加减混合竖式的准确度及规范性。

第三课时

教学目标：

1、结合买书包与鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算与含有小括号的

混合运算的过程。

2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解

法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。

教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖

式的写法。

教学过程:

教学过程设计意图

一、导入出示例题情境导入，学生对于生活

师：小华带100元钱到商店买了一个书中的应用题不陌生。

包与一双运动鞋，小华还剩多少元钱？

先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问：要想知道小华还剩多少元，必

须先知道什么？

自己进行计算后交流各自的计算方法。

可能出现的计算方法有：

100-29-56用竖式进行计算。

要学生说计算法则：1、相同数位对齐，

从个减起。2、个位不够减，向十位借一

位在这一计算过程中，一定

100—29=71（元）71—56=15（元）要指导学生怎样把两个

29+56=85（元）100-85=15减法算式写成一个连减

（元）算式以及连减竖式的写

100—(29+56)法。帮助学生理解综合算

在一个算式里，如果有小括号，要先算小式中每一步计算的实际

括号里面的。意义，进而了解运算的顺

在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小序

括号，一定要让学生了解小括号的意义与

作用。可以让学生做一做这一组算式：

152—79—25252—116+58

知识点的巩固

152—(79—25)252—(116+58)

交流计算结果时，重点比较有什么相同

点，有什么不同点。

(相同点:数与运算符号相同.不同点:运

算顺序不同，带小括号的一定要先算小括

号里面的。)

二、练一练

反思：这节课出现的问题与上节课基本相同，就是多出一项有的孩子总

忘记括号。尤其是算式类似，就差一个括号这类题，错误率更高，这就更

考验孩子们的细心与耐心，当然也考验教师的耐心与正确引导。

第四课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。

教学过程设计意图

一、导入出示情境图情境导入，学生对于生活

先说一说了解到了什么数学信息。中的应用题不陌生。

教师提问：我用5。元钱买了一件物品，

还剩2。多元，猜一猜我买的可能是哪件

让学生学会审题

物品？

师先引导学生审题，题中关键词是什么，

审题需要注意什么？

生：关键词是一件，还剩2。多元。

让学生知其然还要知其

师：要想知道我买的可能是哪件物品，必

所以然。

须先知道什么？

学生独立思考后小组内交流各自的想法。

然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么

想的。

在这一计算过程中，一定

可能出现的结果有：

要指导学生先估算花了

生：可能买了一个书包

多少钱，再估算哪几样物

生：可能买了一木《童话故事》

品一共花这些钱

活动2:小组几个同学一起，做猜一猜

让学生明白为什么这样

的游戏。

做

再全班交流

二、练一练

引导学生认真观察，能简

1、独立完成练一练第一题。再请几名学生算的要简算。

说一说他的答案。重点关注语言的准确与

完整性。

2、先引导学生审题，再独立完成，最后全

班交流。重点让学生说清自己的想法。

3、生先说一说先算什么，再算什么。重点

关注能简算的学生是否简算了。

4、计时口算比赛。

5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。

重点让学生说清自己的想法。

反思：一、加强计算的练习，提高正确率，二、教学多与实际生活相结合。

第五课时套圈游戏

教学目标：

1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。

2、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简

单问题。

3、感受学习的乐趣与数学的应用，激发学好数学的信心。

教学准备：带有分数的几种小动物卡片或模型、套圈儿、统计表、小红花

教学重点：

会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决问题。

教学难点：

感受学习的乐趣与数学的应用，激发学好数学的信心，培养学生的逻辑思

维能力。

教学设计:

教学过程设计意图

一、游戏准备：1、带着数学课本，纸笔，游戏导入，激发学生的兴

将学生带到操场，宣布游戏内容。

师：小朋友，你们玩过套圈儿这个游戏吗?

今天教师就与你们一起玩套圈的游戏好

让学生学会认真观察，得

吗？同学们都看见了什么？（操场上有很

出隐藏的数学信息

多盒子，每个盒子上面都有一个小动物的

模型，每个盒子的前面都写着分数，离得

越远的盒子分数越大等等）

2、讲解游戏规则、分组并提出要求。

（1）分组

（2）讲解游戏规则

（3）讲解注意事项

二、游戏开始（建立数据）

学生开始游戏：每人投三次，并记录每人

每次套中的分数

学生游戏过程中，教师在各组之间巡视，

对游戏做必要的指导。并注意学生的安全。

三、成绩统计（整理数据）

把小组中的分数记录在统计表中（游戏结

束后）下面，各小组的同学想办法把你们

小组同学套圈的情况整理在33页的统计

表中。小组成员互相汇报自己的套圈结果，

共同做记录。

四、(1)向小组成员提出要求:根据你们小

组统计的结果，能提出那些数学问题？给

学生一个开放的空间与时间，然后学生针

对自己小组的统计结果提出相关的问题。

(2)小组成员共同解决。(对于表现较好

的同学，奖励一朵小红花)

(3)学生先自行讨论，再汇报交流

培养学生的思辨及逻辑

小组讨论，并把自己喜欢的计算方法与结

能力

果与同学交流。

五、出示亮亮与丫丫、聪聪三人前两次投

完后的得分统计表

师：根据三人钱两次的得分，你能判断出

第三次投完后谁的得分最高吗？

议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分

最高？

生独立思考后小组内交流，最后全班交流。

最后，教师对游戏进行简单总结，对学生

提出与解答的问题给予鼓励，同时每小组

评选出一名最佳套圈手，在下次活动时评

选全班最佳套圈手。

反思：以套圈游戏进行教学学生兴趣高涨，学习积极性很高，学生都能说

出套中哪两个得分最高，套中哪两个得分最低，但对于开放性的不知道第

三次的得分，来估计谁得分最高，谁最低，学生有难度，想不全，教师这

时引导学生考虑全面6

三表内乘法（一）

第一课时

教学目标：

1、了解乘法的意义。

2、认识“X”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

教学重点：

了解乘法的意义。认识“X”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写

成乘法算式。

教学难点：

鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学过程：

教学过程设计意图

一、复习铺垫

复习，通过情境图导入新

师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天

课。

高教师就带领你们一起去儿童乐园里看一

看。可是我们只有算出上面的口算题才可

以进去。下面我们就一起来试试吧!

课件出示题目，找同学计算：

2+8+3=5+5+5=

9+1+6=4+4+4+4=

3+7+8=2+2+2+2=

师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里

面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的

算式，你们发现左右两边有什么不同的地

方吗？

通过观察情境图初步感

找同学回答

知几个几。

师小结：右边每一个算式中的加数都是相

同的。

二、创造问题情境，引导探究。

1、观察图画，理解图意。初步感知几个几

的含义。

图一：

师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，

我们看到一群小朋友他们在做什么？（他

们在跳绳）

跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）

你是怎样数的？（找同学回答）

我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？

（2组）

每一组里面是几个人？（3个人）

师：所以我们就可以一一3个3个的数。

师生一起数：1个3、2个3。

师生共同列出算式。板书：3+3=6

学生通过动手从操作，力口

师生一起数算式中的3。（板书：2个3）

深对几个几的理解。

图二：

师提问：接下来我们看看还有一些小朋友

他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）

玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）

每一组里面有几个人？（2个）

师：所以我们可以2个2个的数。师生一

起数：1个2、2个2、3个2、4个2。

谁来列算式？（找同学列算式）板书：

2+2+2+2=8

师生一起数算式中的2。板书：4个2。

小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车

里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也

是相同的。这样我们就可以几个几个的数。

2、摆小棒，加深对几个几的理解。

（1）4个2:请同学们摆出4个2。（师

参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起

订正。）

（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师

参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起

订正。）

3、引出乘法。理解乘法意义。

师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我

们又看到这几个小朋友在做什么？（他们

在坐小火车）

有几组小朋友？（5组）

每组小朋友是几个人？（4个）

要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我

们可以怎样数呢？（4个4个的数）

师生一起数：1个4、2个4、3个4、4

个4、5个4。

师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：

5+5+5+5=20

师生一起数算式中的5。板书：4个5。

师：同学们，要求5个4是多少，以前我

们的是用加法计算，其实还有一种新的运

算方法也可以计算5个4是多少。这就是

我们今天学习的乘法。（板书）齐读题目。

5个4用乘法就可以表示为5X4=20或

4X5=20板书算式

师：5表示的是什么？（相同加数的个数）

4表示的是什么？（相同的加数）

教授乘法算式各部分名称：你们知道表示

乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前

面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也

叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4

等于20。板书（5乘4等于20）下面一

个算式就可以读作：4乘5等于20。

小结：现在我们就知道求几个相同加数的

与可以用加法计算，也可以用乘法计算。

（板书）

返回来:2个3可以写成3X2或2X34

个2可以写成4X2或2X4

这就是我们今天学习的乘法。

三、巩固练习。

（1）课件出示。

（2）学生回答后，集体订正

四：课堂小结：

同学们，今天我们学习了乘法。其实如果

你细心观察就会发现在我们生活当中经常

用几个几来表示物品的数量。并且能够用

乘法来计算出来。同学们与爸爸妈妈在一

起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们

听。好不好？

反思：通过一节课新授，学生能根据加法算式改写成乘法算式，读作易出

错，多加练习。

第二课时

教学目标：

1、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。

3、在解决问题的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣与愿望。

教学重点与难点：

重点：能把连加算式改写成乘法算式。

难点：知道乘法算式各部分名称。

教学设计：

教学环节教学预设

下列加法算式能改写成乘法吗？

3+3+3

一、复习旧知

3+3+2

5+4+3+3

1、出示情景与问题，让学生根据

二、学习新课

教材要求试着列式计算。

2、交流各自的算法，让学生说一

说是怎样想的。边交流边写出加法

与乘法算式。

3、让学生观察、讨论列出的算式

有什么相同，有什么不同。通过讨

论，让学生初步体会到对于“一共

有多少梅花鹿”这一问题，由于观

察的角度不同，列成的加法算式也

不同。但用乘法算式表示时都可以

写成4X3或3X4。

1、告诉学生乘法算式中各数的名

称。

二、完成练一练1、2、3题

1、“送信”游戏

游戏目的：使学生进一步了解乘法

的意义，学会将加法改写成乘法.

游戏准备:制作4个信箱与若干封

三、数学游戏。

信（如下图）.

游戏过程

1.教师在黑板上贴出4个信箱。

2.要求学生根据信封上的“地

址”，把信送到信箱里。

2、游戏：找朋友

活动目的：使学生进一步了解乘法

的意义.

活动准备：一些写好算式的卡片

（如下）.

活动过程：

1.将卡片发给学生。2.请拿着

得数相等的两个卡片的学生站在

一起.

2.、先读算式，再用圆片摆一摆。

2X33X2

3、根据乘法算式，有节奏地做拍

手游戏。

2X65X2

通过这节课的学习，你知道哪些知

识

（四）引导总结，强化新知学到哪些方法？还有什么不明白

的问题提出来。大家一起探讨解

决。

教学反思：

学生会列乘法算式了，但对“几个儿”的理解困难，需看图让学生多说一

说这幅图表示几个几，体会几个几表示的意思。

第三课时

教学目标:

1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳

过程。

2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。

3、通过“身边的数学”感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的

数学问题。

教学重点与难点：

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学过程：

教学环节教学预设

1.把加法算式改写成乘法算式.

(1)加1法算式：6+6+6+6=24

乘法算式：_______________

(2)力口法算式：8+8+8+84-8+

一、复习导入

8=4乘法算式：

(3)加法算式：4+4+4+4+4=

20乘法算式：_______________

2.口答填空.

1）2X3这个算式读作（）乘以

（）,表示（）个（）相加；

（2）3X2这个算式读作（）乘

以（），表示（）个（）相加；

（3）4X3这个算式读作（）乘

以（），表示（）个（）相加；

（4）3X4这个算式读作（）乘

以（），表示（）个（）相加。

3.师生比赛

由一个学生任意的从四道题中挑

一道题，教师学生进行比赛，看谁

算得快。

4.教师谈话：你们想知道教师为

什么算那么快吗？因为我是用乘

法口诀进行计算的.乘法口诀是我

国的一大发明，中国小朋友比外国

小朋友乘法算得快，就因为中国小

朋友会用乘法口诀计算乘法.今天

我们就来学习2,3的乘法口诀（板

书课题）。

二、新授1.教学例1（讲解2的乘法口诀）

（1）出示小棒图

(2)问：观察，图中每组有几根

小棒，有这样的几组？

(3)问：要求一共有多少根小棒，

都可以怎样列式计算？

(生说：2+2=4,2X2=4,教

师随后板书)

(4)问：谁能说一说2X2=4这

个算式表示什么意思？

(生：2X2=4这个算式表示2

个2是4)

(5)教师叙述：根据这个式子，

我们可以编成一句口诀：二二得

四，教师板书“二二得四”.这句

口诀表示2个2得4。乘法口诀中

的第一个二表示乘数的2,第二个

二表示被乘数的2.口诀的得数部

分是积.

(6)我们知道2个2得4,请观

察小棒图说一说1个2得几，乘

法算式怎样列？怎样编成乘法口

诀.

根据学生回答，教师板书：2X1

=2;1个2是2;一二得二.

2.教学例2(讲解3的乘法口诀)

(1)让学生们按照教师的要求操

作

①师：一个三角形有几条边？摆一

个三角形要用几根小棒？

②师:请同学们用小棒摆好3个三

角形.

③师：观察，摆一个三角形用3

跟小棒，摆2个三角形要用几个3

根，是几根？摆3个三角形要用几

个3根，是几根？

(摆一个三角形用3跟小棒，摆2

个三角形要用2个3根，是6根？

摆3个三角形要用3个3根，是9

根)师板书：1个3是3,2个

3是6,3个3是9.

(2)问：一份是3,两份是2个

3,三份是3个3.谁能用三个算

式表示摆1个、2个、3个三角形

所用的小棒的根数？

教师随学生的回答板书：3,3

+3=6,3+3+3=9

1X3=3,2x3=6,3x3=9

(3)指导学生编3的乘法口诀

师：我们已经编出了2的乘法口

诀，同学们能不能试着根据我们刚

才讨论的结果编出3的乘法口诀

呢？

(4)教师板书出三句3的乘法口

诀・

3.师：我们已经编完了2,3的

乘法口诀，1乘以1表示什么意

思？1乘1得几呢？根据你们列出

的算式能否编出1的乘法口诀

呢？

4.归纳整理

(1)我们已经编出了1,2,3,

的乘法口诀，同学们看一下，1的

乘法口诀有几句？2的乘法口诀

有几句，3的乘法口诀呢？

(2)想一想，每句口诀各表示什

么意思？

(3)观察，2的乘法口诀后一句

的积与前一句的积相差几？3的

乘法口诀呢？找到这些规律，可以

帮助我们熟练而迅速的记住乘法

口诀.

1.基本练习

(1)读1,2,3乘法口诀。试记

乘法口诀.(2)背1〜3的乘法口

诀

2.发展性练习

三、巩固练习(1)教师慢慢的把口诀中的积擦

掉.每擦掉一个积，就让学生背一

句乘法口诀.

(2)打乱口诀的顺序，在黑板上

任意指一句，由学生说出完整口

诀・

(3)看卡片说口诀.

过今天的学习，大家有什么收获，

四、归纳质疑

还有什么问题吗？

教学反思：我想口诀不是背的，是用的，不能光死记硬背，理解口诀的意

义是关键，在游戏中熟练是载体，让学生理解每句口诀是怎样得来的，为

后面的知识做好铺垫。

笫四课时

教学目标：

1、通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记4的乘法口诀。能用口诀进行计算。

3、在归纳口诀与编儿歌的过程中，引导学生进行简单的有条理的思考。

教学重点与难点：

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学设计：

教学环节教学预设

(1)两个人为一个小组，依次摆

出1个，2个，3个，4个正方形.

(2)看着这些正方形，说一说，

摆1个，2个，3个，4个正方形

分别要用几个4根小棒，要用多少

根小棒？

一、教学例题(讲解4的乘法口诀)

(3)看着小棒图，用适当的算式

表示这几幅图.(可以分别的用加

法算式，乘法算式来表示)

(4)看着这些算式试着编出4的

乘法口诀.

(5)全班交流

(6)教师随着学生们的汇报板书：

1个444X1=4一四得四

2个44+4=84X2=8二四得

八

3个44+4+4=124X3=12

三四十二

4个44+4+4+4=164x4=

16四四十六

(7)教师讲解：在“三四十二”，

“四四十六”这两句口诀编写时，

凡是积大于1。时，为了读写简便，

就不耍“得”字了，直接写出积就

可以了.

二、完成练一练1、2、3题。

教学反思：在上节课2、3口诀的基础上，这节课学生就较轻松得出及理

解4的口诀，大部分学生自己能探索出4的口诀。

第五课时

教学目标：

1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重点与难点：

重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.

难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.

教学设计：

教学环节教学预设

1.一人根据算式口算出结果，另

一人说出所用的乘法口诀.

一、复习导入3X3=4X1=2X2=2X4=

2X3=3X1=1X2=4X4=

2.同桌的人互相背一背1〜4的

乘法口诀.

1.导入新课

(1)出示准备题：每次加5,把

得数填在空格里.

(2)问：每次加5,也就是后一

格比前一格多1个5,第一个格是

1个5,后面格子应分别是几个5

二、新授

相加呢？

(3)学生回答后，教师进一步强

化每个格是几个5,并板书：1个

5、2个5、3个5、4个5、5个

5.

2.探究发现

(D学习口诀：“一五得五”(以

教师指导为主）

教师出示五星红旗的图片（做成简

单的多媒体课件），问：你们看见

了什么？（指导学生根据图意说

出：一个五星有五个角.）

教师进一步引导学生说出：一个五

星有五个角，也就是1个5,可以

列一个乘法算式表示：5X1=5,

根据这个乘法算式可以编出一句

乘法口诀：一五得五.

（教师板书：5X1=5一五得五）

（2）学习口诀：“二五一十”（以

教师指导为主）

教师再出示二个五星，问：现在有

几个角，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这

个图列出一个乘法算式，并编出相

应的乘法口诀.

（教师板书：5X2=10二五一

十）

学习口诀：“三五十五”“四五

二十”、“五五二十五”（学生自

主探索)

第三、四、五句乘法口诀，引导学

生通过讨论，理解题意，运用知识

的迁移类推，学生独立编写并填

书.教师再依次出示三个五星，

引导学生根据图意写出乘法算式，

从准备题表格中找出算式得数，编

出相应的口诀.教…

第三、四、五句乘法口诀，引导学

生通过讨论，理解题意，运用知识

的迁移类推，学生独立编写并填

书.

教帅冉依次出示三个五星，引导学

生根据图意写出乘法算式，从准备

题表格中找出算式得数，编出相应

的口诀.

教师板书三个算式与三句乘法口

诀.

(3)问：看一看这五个算式与五

句乘法口诀，它们有什么特点？

(5的乘法口诀共有5句.每句口

诀的前半句都表示几个5,后半句

都表示得数.相邻两句口诀的得数

间相差5.一个数乘5,得数最后

一位上的数字总是5或。.）

1.对口练。一人说算式，一人

说出对应的口诀。

2.5x2+5=5x3+5=5x4

+5=

5x3=5x4=5x5=

问：这道题的上下两个题目之间有

三、巩固练习什么关系？

（1.上下两个题目的结果相

同.2.下面一题书写起来比上面

的题目简单.

2个5再加上1个5是3个5;3

个5再加上1个5是4个5;4

个5再加上1个5是5个5.）

先让学生自己独立完成，然后学生

四、身边的数学试着讲解。师再做补充。生：指名

说一说。

师：可以，还有不同意见吗？

生交流不同方法。

五、归纳质疑

师：XXX同学直接就列出了

3X5=15的乘法算式，真棒，谁

来读读这个乘法算式？

生：2人读后，全班齐读。

通过今天的学习，大家有什么收

获？还有什么问题吗？

教学反思：在上节课的基础上，大部分学生自己能探索出5的口诀。还让

学生明白当乘数每增加1时积就会增加5,另外还让学生掌握如果哪句口

诀忘了怎么办，这样学生就会进一步理解5的口诀。

第六课时

教学目标：

1、经历小组合作学习、归纳6的乘法口诀的过程。

2、熟记6的乘法口诀，会用口诀计算。

3、鼓励学生积极参加小组合作学习，培养与他人合作、交流意识。

教学重点与难点：

重点：学习归纳6的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行计算

难点：口诀的应用

教学设计：

教学环节教学预设

师：同学们，老师知道你们很聪明，

（一）激趣引入

学会了许多知识，怎么样把你们的

才能展示一下好吗？

生：(1)背诵《青蛙歌》(复习

1——5的乘法口诀)

(2)小小神算手口算，说出是用

哪句口诀算的

师：看到同学们这么棒，兔博士也

蹦蹦跳跳地跑来了，它是怎么跳的

呢？

出示线段图：06()()()

()()

提问：兔博士第一次从。跳到几？

接下来它要继续跳，每次跳的长度

与第一次相同，

第二次会跳到几？第三，第四次

呢？o0OOOOO

生：看图填空(复习连续加6的

计算，为学习6的乘法口诀作准

备)

师:这节课我们来研究6的乘法口

诀，我想大家这么聪明，一定会自

己编出口诀。

(二)探索新知师：(出示蜜蜂图)提问：1只蜜

蜂有多少条腿？怎样列乘法算式

求这个问题？（学生列式）

师:那么2只蜜蜂有多少条腿？怎

样列算式？3只，4只，5只，6

只呢？

生：在本子列算式，求2只，3

只。。。。。。6只蜜蜂的腿数。

列完后交流，说一说自己是怎样算

的？

师：我们能不能根据这些算式编一

编6的乘法口诀？在编口诀之前，

根据以往学习口诀的经验，想一

想：6的乘法口诀共有几句？口诀

里一定都有哪个字？这个字在什

么位置？

生：先想老师提的问题，然后小组

合作编口诀，最后全班交流。

师：同学们真了不起，自己会编口

诀了，对这些口诀有什么不理解的

问题吗？“五六三十”是什么意

思？其他口诀的含义呢？

生：同桌互相说口诀的含义。

师：对于这些口诀有什么好的记忆

方法？

生：小组讨论，然后交流，最后背

诵。

(1)说一说：学习了6的乘法

三、巩固练习口诀，你能根据口诀求那些算式的

积？

(2)算一算：练一练的口算题

(1)看图列算式练习第三题

(2)小组合作编《蜜蜂歌》小组

(四)实践应用

内先写一写，再交流。

(3)想一想在生活中，哪些问题要

用6的乘法口诀去解决？

教学反思：在上节课的基础上，这节课学生就较轻松探索出6的口诀，大

部分学生自己能探索出6的口诀，体会成功的喜悦。个别学生在书写口诀

时容易把中间的十落了。

第七课时

教学目标