初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

第一篇：初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

听课记录

一、新课讲授伴随这2008年北京申奥成功的视频，耀宏老师带

领学生一同进入了今天所学习的内容"网上信息的浏览与搜索"，并

提问学生经常用的搜索引擎有那些？学生回答问题后。教师要求学生

完成上网搜索第29届奥林匹克运动会的官方网站，同时邀请学生进行

演示，从而展示搜索的方法，老师借助演示，播放幻灯片显示两种搜

索的方法：1.分类目录查找法2.关键字查找法。在得出这两种方法后,

教师让学生自己进行任务练习，从而自己得出两种方法的优缺点，并

由学生自我总结两种方法的优缺点，教师给与适当的点评。在学生们

大体了解了两种方法后，为了巩固所学内容，同时培养学生熟能生巧,

教师布置了4项课堂任务，要求以小组方式进行完成。

二、总结在教学尾声，教师要求学生自评，并说说自己的自评分

数以及为什么评这个分数。最后，以搜索自己喜欢的歌曲结束了本节

课的学习。学生活动及设计意图学生通过教师播放的视频回想自己是

怎样搜索的,并且联想到小学所学的搜索引擎内容。通过学生自己动

手得出两种搜索方法的优缺点，培养学生独立思考，自己总结知识的

能力。根据小组完成四项课堂任务

促使学生互相协作的能力。

初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

听课建议

优点：

1、以视频的方式引入新课,教学生动并且加强了学生学习这一课

的兴趣。

2、搜索引擎使用，教师把握有度，小学讲过。

3、通过学生自己做练习得出两种搜索方法的优缺点。

4、以小组方式进行本课4项任务完成。

5、学习后的自评。

6、以搜索喜欢的音乐，利用两种搜索方法其一结束本课内容，缓

解上课气

氛。

缺点：

1、对于无论什么课程来说，都需要有上节回顾内容。

2、两种搜索方法的优缺点，教师总结大意,教学过快，因多请几

位同学发表一下自己的观点。

3、在最后四项任务分配中本人认为如分为四个组各组完成一题的

方法应该不会耽误很多时间，最后邀请四组成员上台演示并讲解。

总之，在这节课的教学中，我个人有所启发，在上课时，可以结

合信息技术的视觉效果或美感，激发学生的兴趣，同时合理的安排学

生自己动手总结知识，对于学生来说，培养了他们的自我总结能力，

从而使老师成为教学中的辅助者而不是主导者。通过一节课的紧张学

习，最后利用本节课所学内容结合学生感兴趣的方面进行本节小结以

及回顾。同时在教学过程中，每一个环节都不能少，它是组成一节课

不可缺少的部分，对于细节方面，要细心处理，通过换位思考的方法,

想想学生为什么会有另一种看法以及认识，从而进行正确教学。

立足课堂注重实效发展教师突出指导

——2010年上半年中小学听课组工作总结

义务教育科

在义务教育科、各学区和各学校的积极努力和密切配合下，2010

年上半年中小学听课组工作圆满完成。听课组工作得到了中心领导的

指导和各学区、各学校的大力支持。

中心王主任在主任办公会上多次对听课组工作进行肯定，并对听

课组工作提出要求。他希望听课组创新工作方法，创新工作思维，力

求最大工作效益。高树忠副主任亲自参与听课组工作方案的拟定，出

思路，指方向。在高主任的指导下，义务教育科与学区、学校就听课

形式、主题等方面进行了深入探讨。在综合各类建议的基础上，出台

了《2010年中心中小学听课组工作安排》。

各学区在听课组工作中积极发挥组织、实施作用。坚持以«2010

年中心中小学听课组工作安排》为指南，精心挑选听课组成员，周密

安排各校听课方式，严密组织听课活动。各学校认真听取评课意见，

详细做记录,并表示把听课组的意见认真、及时地加以落实，反映了

学校领导对听课组对课堂教学的高度重视。2010年上半年中小学听课

组工作呈现出注重整合梳理、注重交流指导，注重内涵发展，注重模

式创新，注重教学质量等特点，还具有课堂教学精彩纷呈，教学常规

资料规范详细，听课组交流注重坦诚、深入等突出亮点。现总结如下：

一、主要特点

L注重梳理整合，突出工作高效

本学期听课组工作注重开展了四个方面的结合:①听课组工作与特

色学校创建工作相结合。在听课组工作过程中，有针对性地对特色学

校创建工作与课堂教学的结合进行了初步的探讨。例如：4月24日在

龙岗小学召开的特色学校推进活动，通过集体备课、课堂授课、教师

论坛、校长阐述四个方面，与中心所有小学的校领导对特色学校创建

工作进行了相互交流，给以启发和借鉴。5月18日，在25中听课组

活动中，义务教育科牵头，把中心内部共同学习杜郎口经验的相关中

学，如40中、30中、34中、65中等学校召集在一起，就课堂教学模

式、课堂教学效果及存在的困惑和相关的经验进行了深入的探讨和交

流，受到了这些学校领导和教师的欢迎。②听课组工作与教学开放日

活动相结合。听课组听课活动与教学开放日活动的融合，达到了听课

组检查指导的功能，也起到了搭建平台，校际间交流学习的目的。4月

20日，65中开展教学开放日。各学区所属学校和直属学校的教学校长、

骨干教师等200余人参与活动，通过课堂教学模式展示、教师主题研

修和校长解读三个环节，使参加活动的领导和教师全面了解了65中的

课堂教学模式，受益匪浅。③听课组工作与基本功达标创优工作相结

合。在开展听课组工作的同时，注重了小学教师基本功达标创优工作

的检查和验收。课堂中，注重考查教师的学科基本功；交流中，注重

考查教师的自我反思；检查资料的过程中，注重检查教师的教学设计

和听课笔记，注重检查学校开展的相关活动资料。④听课组工作与省

标准化学校验收工作相结合。为了更好地帮助、指导学校顺利通过迎

检工作，义务教育科在《2010年中心中小学听课组工作安排》中,就

对省标准化学校建设工作与听课指导工作有机结合进行了安排。在听

课组活动中,对已经通过省标准化检查的学校资料进行了后续内容检

查，对未进行省标准化检查的学校资料进行了悉心指导和交流，并为

这些学校搭建借鉴和提高的学习的平台。

2.注重交流指导，突出研讨反馈

①加大交流面。为了扩大学区之间、学校之间的交流指导面，初

中听课组改变了以往两个学区联合听课方式，本学期尝试着三个学区

进行联合听课。萨中学区、让北学区、龙北学区联合，乘风学区、杏

南学区、八百响学区联合。联合的学区多了，听课交流可以选择的学

科教师相对就多了，听课的覆盖面就大了，指导的课堂数量就多了，

听课组各级人员的相互交流也增多了。②加大培养力度。本学期听课

人员的选择上，义务教育科做出了明确要求：教学校长的抽取次数要

减少，其他人员如主任、兼职教研员、骨干教师的数量和次数要相应

增加。各学区在听课中，尽可能安排相同年级教师进行听课交流。基

于教材熟悉、进度相同基础上的交流，更多一份深刻和坦诚。交流双

方都表示：这样听评课挺好，互相学习到了很多东西，感觉自身有了

很大提高。本学期共605人次参与听课，其中主任、兼职教研员、骨

干教师为390人次，占60%,比去年仝年多21%。③加大青年教师指

导力度。10月份，中心拟定要进行青年教师教学比赛。在听课过程中，

加大了青年教师的听课指导力度。如在创业小学、乘风二小、杏南六

小、杏南一小、东湖二小等学校，听课组都在主题听课中，有针对性、

有指导性地加强了对青年教师的听课力度。④加强主题管理。针对以

往听课组中发现个别学校在确立听课主题时，缺少理论高度和实际操

作性，偏离课堂实际的情况,在《2010年中心中小学听课组工作安排》

中，义务教育科明确规定：主题听课需要学校根据本校实际情况，从

人员、课题、学科等方面进行研讨确定听课主题，并形成文字材料向

学区申报。学区经过论证、审核后，上交义务教育科。义务教育科进

一步审核、确定、整理，最后形成学校的听课主题。各学区严格把关

学校的听课主题与确定学科和内涵，在充分沟通、整改下，较好地完

成了主题的制定。如火炬小学的坚持发挥"写字〃和〃电脑绘画"的

优势办学主题；龙北二小以"创特色校、上特色课〃赛课活动探索特

色办学之路主题；萨东五小的〃情智课堂"、八百响七小的"幸福教

育〃、庆新小学的〃课堂上创设公平教育〃、萨中一小以〃油魂"为

主题的特色创建等主题，都得到了学区的指导与建议。⑤加强反馈力

度。在听课组反馈形式上，今年也有所改变：一是交流层次分明。听

课后，先是听课者与授课者进行细致交流，然后是听课者之间进行交

流，最后是与听课学校中层以上领导开反馈会进行交流。二是充分发

挥网络作用。听课组小结要求署名上交，并挂在中心内部义务教育科

网页上，供所有学校学习交流。对听课学校的整改措施，也将逐步挂

在网上，供学习参考。3.注重内涵发展，突出学校特色

在中心提出创建特色学校后，义务教育科把特色课堂的听课与指

导也作为工作重点，中小学听课组注重课堂中教师教学对学校特色的

体现。如让北一小结合办学特色"赏识伴我成长"，确定了营造赏识

氛围，彰显〃趣、实、活〃特色的课堂教学主题，教师们精心设计评

价的语言，充分落实三维目标，凸显教学主题。西苑小学注重在课堂

教学中，凸显学校的"优化教育要素，为学生乐学奠基〃办学特色，

确立了优化课堂教学，突出〃乐学〃特色的听课主题。教师们在课堂

中采用〃乐学"的教学策略，运用多样的教学手段，营造轻松愉悦的

课堂氛围。34中学的以“生本课堂”特色教学模式和“生本管理〃特

色管理模式，创建和发展学校的〃生本教育〃特色；65中的本土化教

学模式以"教学案〃为载体，以“六环节〃为手段，用优质的〃课堂

产品"服务学生，创建〃生态校园〃的整体特色；64中的〃让歌声伴

我成长"特色创建方案，通过〃唱红歌〃达到"以歌立志、以歌立信、

以歌立诚”的目的等都是从创建课堂教学特色入手创建学校整体特色，

最终实现特色学校的目标。

4.注重模式创新，突出教学效率

各学校十分注重教学模式创新。景园中学率先行动，内化本校经

验，结合学习即墨二十八中学的体会，在初一和初二年级对课堂教学

模式进行探索和改革，并及时进行研究、探讨、总结，逐步完善。在

中心听课组深入学校听课后，36中学积极响应，发挥学校规模大，同

学科教师人数多的优势，开展了"同课异构〃教学研讨活动，推动课

堂教学改革。47中学通过开展说课、讲课、教学反思三个环节组成青

年教师模式课比赛活动，提高教师的理论认识和实践水平。让北二小

就中心、学区两级听课组对课堂教学提出的问题进行反馈，并结合反

馈情况和自身的教学经历开创性地提出新的课堂操作模式。58中学的

“人本课堂”教学模式，课堂上主动权完全交给学生，学生运用〃思

维导图"的方法，学习、归纳知识，解决实际问题，取得了一定的成

效。25中分析自己多年的教学经验和立足学生发展的角度，提出"发

展性课堂教学模式〃，在中心组织的听课活动中，得到参与听课的领

导和教师的一致肯定。30中学充分提炼本校经验，总结出自己的“导

学案”和教学模式，并积极实践，不断改进，初步形成了自己的教学

特色。

5.注重教学质量，突出交流指导

本学期，中心听课组注重加大对初

四、小学五年级课堂教学的指导力度。初中听课组围绕初四年级

复习的针对性和实效性，解决复习中的效率提高问题。义务教育科、

学区组织听课组深入到景园中学、3中、8中、14中学、24中、30中

学、46中、52中、66中学的初四毕业年级,针对不同主题进行听课

交流指导。通过共同听课、共同交流、共同研讨，集中大家的智慧，

为〃如何提高初四复习的针对性和实效性〃提出一些中肯的建议。小

学听课组侧重对小学五年级与初中中小衔接和学法指导进行了交流。

在听课人员的安排上，学区主任和骨干教师、小学校长和骨干教师、

中层主任和教研员进行结合。在交流中，有理论的指导，有经验的碰

撞，有问题的研讨，有方法的借鉴。听课的实效性和有效性得到增强,

同时为毕业班教师搭建了交流的平台，扩大了教师之间的交流。

二、突出亮点

本学期共听课45所中小学,其中27所小学,18所中学，听课

1485节。从听课中发现：

1.教学基本功扎实

在经历了中心几届教师基本功比赛和基本功达标创优工作等基本

功专项专门训练外，各学校在日常教学工作中，都十分注重教师基本

功工作。一是在课下，加强对粉笔字、钢笔字等基本功训练。如杏南

三小、实验小学等学校，在走廊里摆放着教师每周的粉笔字训练小黑

板，在墙壁上，悬挂着教师钢笔字训练字帖。二是在课堂上，注重用

良好的语言表达能力、良好的学科专业素养、良好的驾驭教材的能力

及信息技术操作技能和使用技能为教学添色。如景园小学茉莉花教师

在数学课上，随手而画简笔画，栩栩如生；新三小学英语教师屠红英

板画形象直观；40中学语文教师谭亮的《大胆想象，写出个性化作文》

一课，语言生动、幽默而又富有感召力。在萨东二小听课，正赶上临

时停电，所有课件都无法使用，但教师丝毫没受影响，没有多媒体辅

助的教学，一样精彩：别具匠心的教学设计，乐观、豁达的态度以及

高超的教学艺术和调控能力，为学生创设了一个富有魅力的课堂。

2.教师观念转变

多数教师能深入学习新课改理念，积极转变自己的观念，能够在

课堂上实现角色的转变，成为学生学习的引导者、组织者、合作者。

如龙北四小一年级教学教师刘阳让学生观察统计表，提出数学问题，

并进行估算，改变了教学中学生单纯接受式的学习方式。三十中学初

四数学教师曾令庆、四十中学初四物理教师李海凤、二十五中初一数

学教师王海燕，新潮学校六年级数学教师张丽秋，八百响四小教师金

英淑，杏南二小教师韩建红在课堂上都能充分调动学生的积极性，发

挥学生的主体作用，体现"三少三多"：即〃教师讲的少，学生讲的

多；教师写的少，学生动手机会多；教师站在讲台上少，深入学生中

间多“，使学生真正成为了学习的主人，收到了明显的效果。3.教师

重视交流

各校教师接受了听课组的多次听课，已经由挑课上，跳课上，转

变为按照正常进度走，由注重评课的结果转变为重视与听课者的互动

交流，重视交流的过程中，自我在教学设计上、课堂调控上、学科整

合上等方面的提高。教师们认真记录了专家们的意见和建议，以便今

后指导教学反思，改进教学观念，调整教学思路。教师们也向听课者

请教了一些教学上的困惑。团结二小、乘风七小听课时，语文进度正

赶上诗词课，教师在交流时，主动提出想借机锻炼自己，希望听到更

多更好建议,提高自身诗词讲授水平。乘风三小语文教师张於、实验

小学语文教师刘岩等青年教师表示，通过听课交流，自己有很大进步。

4.集体备课有成效

学校充分认识到集体备课的重要性，学科组教师按计划和要求进

行常规集体备课，并结合自身特点，形成个案，展现了教师风采：如

42中学的数学课堂呈现给我们的就是集体智慧和个性差异的共同结晶，

相同的课件,相同的进度，但不同的班级，针对不同的学生，又有不

同的特色，体现出集体备课的效果和教师高超的业务素质。46中学初

四语文学科4个人，同一节课，不同的侧重点和不同的教学方法，但

都实现了共同的教学目标，达到了相同的教学效果。12中学的初四教

师无论是教材处理，还是课堂的实效性，都体现了集体备课的特色，

紧紧抓住中考知识点，对不同层面的学生提出不同的要求，设置具有

梯度的习题，体现了教学的针对性。突显学校团结协作保质量的办学

思想。景园小学〃快乐学习”的课堂教学模式融汇贯穿于各个学科中，

学校注重以集体备课夯实教师基本功，卓有成效。5.常规资料规范

经过这两年义务教育科和学区的检查指导，各校的教学常规资料

已经基本上完善。计划类资料方向明确，指导性强，落实到位；记录

类资料，专人负责，记录详细；教师资料，格式规范，要求细致，检

查到位。龙北一小创新《校本培训记录》，把教科研学习、信息技术

学习、网上自学、教学反思、评价语言、钢笔字和简笔画等有效整合

到一个记录本上，教师按月完成，便于资料的整理。八百响五小、创

业小学、42中学等学校对各项制度进行了修订和完善，有力地保障了

教学。

6.学区组织精心

各学区对听课组工作认真组织，确保质量，坚持指导性听课和检

查性听课相结合，评课具体，把优、缺点和改进意见恰如其分地提出

来，为学校改进教学，促进和提高课堂教学作参考。龙北学区组织新

潮学校听课活动，安排周密，组织精心。乘风学区在东湖二小的听课

反馈会上，针对学区内的英语教学，邀请市知名教师做了专题指导。

让北学区、萨中学区分别在让北二小和西苑小学、萨东五小听课过程

中，就特色学校主题与课堂的结合，进行了探讨。八百响学区、杏南

学区在听课反馈会上，就针对省标准化学校资料检查的准备，做了专

门指导。本学期，学区共有105人次参与听课组工作，深入课堂听课

257节。

三、努力方向

L对学生质疑问难能力的培养不到位

教学中教师的教学设计有创新，但对学生的创新精神的培养空间

还留的不多。有些课堂，教师给学生质疑问难的机会与能力的时间和

空间不够。以学生为主体，教师为主导的教学原则体现得不充分。尤

其是简单易懂得知识教师还舍不得放手让学生自己解决。

2.小组合作学习重形式不重内涵

听课中，发现有一些教师在课堂当中，为了追求环节的完整、听

课的需要,设计了一次或多次小组合作学习，要么3-5分钟，要么甚

至不到1分钟，这样的小组合作只是流于形式।缺乏合作学习的目标

与任务要求，看似很热闹，其实学习的投入性、目标性、实效性不强。

希望教师们在实际教学时，能恰当地运用小组合作学习形式，对一些

难度不大，学生自主学习就可以解决的问题，不用再通过小组合作学

习去解决。教师要多注重小组合作学习手段对学生综合能力的培养。

3.评价语言欠丰富，评价功能发挥不够

教学评价语言是教师对学生评定、启发、激励，引导的一种表达

方式，随着课堂教学改革的深人，教学评价语言应该成为激励和引导、

启发学生的一个重要手段。在听课中发现教师评价方式比较单一，评

价主体比较单一，评价内容比较单一。希望教师在以后的课堂中，逐

步做到评价语言具有趣味性，让学生享受学习的乐趣；评价语言注重

激励，鼓励学生大胆表达；评价语言注重引导，引导学生深入思考；

评价语言注重发展，指引学生勇敢向前；评价语言关注情感体验，让

学生体验成功的快乐。

4.学校特色与课堂教学的结合还需进一步研究

从听课组的听课情况上看，在特色与课堂的结合上，效果不太尽

如人意。有的学校反应在教师的教学设计上，不能体现特色内涵；有

的反应在教师的理念里，还不能充分理解特色方案的内涵；有的反应

在特色内容与课堂的结合模式太宽泛，教师难以把握。希望各学校能

深入研究特色与课堂的切入点和结合处，做好校本教研，让特色因课

堂而彰显生命，让课堂因特色而散发光彩。5.听课方式还需进一步创

新

各学区组织实施听课组工作，都非常尽心尽力，布置、安排的很

详细，人员选择注重层次分配，课节设置符合听课主题，反馈交流注

重实效，听课小结把关严密。但是，各学区都按照一个模式在组织工

作。希望各学区能在以后的工作中，深入研究学区内学校特点，充分

发挥学区自身优势，创造性地开展工作。

四、下步工作

1.学校要继续落实校本培训I,开展好集体备课

各学校要加强校本培训的力度，重点研讨教学过程中教师面临的

各种具体问题，要以灵活的方式参与到教师的教学中来。学校领导一

定要参与集体备课，规范集体备课的内容，使集体备课达到实际应有

的效果，还要鼓励、引导教师在吸收集体智慧的基础上，能动地、主

动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。

2.学校要继续加强后续整改力度

各学校要对中心中小学听课组提出的建议，有计划、有针对地进

行整改。要在开学初上交听课后的整改措施和整改总结。义务教育科

要挂在科室网页上，供各校交流参考。

3.学区要创新开展听课组工作

各学区要积极创新工作形式，力争把听课组工作落到实处，积极

与学校沟通，了解掌握学校教学中存在的困难和问题，梳理和制定出

详细的解决措施，并积极地与中心和学校的各I®舌动相结合，切实可

行地帮助学校和教师提高教学水平。4.科室要继续加强专题听课方式

义务教育科将继续加强专题听课方式的研究，结合听课组和调研

以及学校提出的研讨主题、中心的各项活动等，开展有针对性、有促

进性、有推进性和有研究性的专题听课。（稿件来源：义务教育科）

第二篇：中学信息技术课评课稿

中学信息技术课评课稿

《PHOTOSHOP封面设计》、《FLASH的引导层动画》

每次参加县里组织的教学活动我都有不小的收获，这次去听同行

的两节展示课更是如此，现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，

如有不当之处，欢迎大家指正。优点：

讲课的两位教师各有千秋，亮点也很多，其中汤瑛老师的课给我

的印象最深。我想按照课堂的发展来评一评：

一、评课前准备

从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了

充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作,PHOTOSHOP.

FLASH相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两

位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实

和知识点的突破也做了相应的准备。

二、评教学目标和重点难点

两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得

汤老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）

情感态度与价值观。从知识目标来看，汤老师让学生理解了FLASH弓|

导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课

件来完成挑战任务，汤老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用,

从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精

神及知识探索能力。本课汤老师通过挑战任务教学让知识点一步步加

以突破和落实。

三、评教学思想

从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许

老师采用的是导学稿设计教学模式，汤老师采用的是任务驱动教学模

式。在学生的三性中有如下的体现：

（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地

位，如许老师在新课的引入方面通过出示PHOTOSHOP修改过的"网

络小胖〃图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛

围，在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让

学生动手操作，交流评价。

(2)主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己

已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和

学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生

的积极性和创造性。

(3)全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全

面参与。

四、评教法、学法

两节课主要采用了任务驱动法，探究法等,是计算机教学常用的

几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能

力，创新能力和实践能力都有积极的作用，所采用的学法有学习指导

法，探究法。

五、评教学过程本课汤老师设计了以下教学环节，一、导入部分,

通过播放一段"哈利波特〃视频，请学生观察哈利波特飞行动画，激

发了学生对本堂课的学习兴趣。

二、新授部分，主要分五个环节：

1、比较哈利波特两种FLASH动画运动轨迹直线和曲线；

2、曲线运动实现方法——引导层动画概念与特点；

3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；

4、教师帮助解决学生制作中的问题；

5、学生完成挑战任务二并上传作品(巩固基础，点燃创意)。各

环节之间层层递进，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习

目标，完成相应的学习任务，并且情境导入的素材和教学过程中引用

的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个教学过程中教

师也很好的起到了引导、示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和

积极性。

三、总结与展示部分。教师对本课的知识点作了总结，加强了学

生的掌握程度。

许老师采用的是导学稿设计教学模式，让学生自己完成导学稿中

的六个小练习，然后让学生上台演示，许老师总结所学知识点。最后

学生完成当堂练习，用给出的素材设计〃学雷锋”宣传海报。这里许

老师用到了提交作品投票打分系统，激发了学生的兴趣，是本课的一

大点。

六、评教学效果

从两节课教学效果来看，大部分学生都能做出自己的作品，而且

对学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的是让学生有信心去尝

试挑战PHOTOSHOP和FLASH中各种工具的使用方法，这有利于提

高学生图片处理和动画制作的自学能力，并且能为以后的教学打下良

好的基础。

存在不足及建议：

没有什么课是完美无暇的，如果说有什么瑕疵的话，我觉得可能

这些方面值得去注意：

1、许老师的导学稿设计教学模式方法新颖，但是没有课前深入了

解到学生的基础，造成很多学生一开始就无从下手。一部分学生没有

认真阅读导学稿，最后只完成了练习的前几个，有的甚至自己玩自己

的。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学

生循序渐进，这样学生可以掌握得更好些。

2、汤老师的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的落实教学

目标。但是在解决学生出现问题的突发情况中，如引导线两端与图片

中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的问题，汤老师并没有

完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备，对可能出

现的突发情况应能很好的解决，这也表面信息技术教师要有刻苦钻研

的精神，提高自己的专业技术能力。

3、学生上台演示操作完成,教师没有对这位学生的操作进行较有

针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评

价。建议让学生边演示边自己讲解，可能会更加吸引同学的注意力和

兴趣。

4、两位老师都采用了任务驱动式教学方法,但是一些基础差的学

生做不来就自己乱玩。建议可使用"组间同质，组内异质"的小组合

作方法展开，这样能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大

程度地发挥集体互助力量，也能更大限度调动学生的积极性。

5、由于出现突发情况，教师的教学安排出现了问题，导致最后时

间不够，后来的学生作品上传和最后的作品展示评价都没能有效的完

成。建议教师合理安排教学内容，课堂的组织管理尤为重要。反思：

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，

对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在这里结合我的教学实践,

谈谈我的一点见解，希望能与大家分享：

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。

〃兴趣是最好的老师〃，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往

表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、

技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发

学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在

教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的

愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在

学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

2、创设情景，积极学习。

在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助

美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手

操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进

入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习

的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探

究。

二、教学模式的多样化

在教学中，我一般采用以下几种教学模式：

1、演示、讲解模式

某些知识借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生

获得大量的感性知识，加深对知识的理解。

2、任务驱动教学模式

任务驱动教学模式的主要特点是"任务驱动，注重实践"。通过

教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生

开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和

步骤。紧接着进行上机实践活动，进行脸证。如此循环到该课全部任

务完成。最后进行复习整理，融会贯通。

3、小组协作竞争教学模式

信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入

教学中。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成3-5人的小组。

分组的依据一般包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、

以前小组学习的经验等。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，

有利于每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经

验信息。倡导小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，

比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻；谁提

出和探讨的问题最多；谁收集信息的渠道方式多，信息准确；哪个小

组的协作、沟通能力强、作品内容与风格都很不错〃〃这种竞争是在协

作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每

个成员的成功都与小组的成功联系在一起，而每个人都成功就必须组

内协作、互帮互助。

4、问题探究教学模式

〃问题探究"教学模式是根据教学内容及要求，由教师创设问题，以

问题的出现，创造欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学

模式。在教学过程中，教师把教学过程设计为学生主动探索知识，进

行创造思维的过程，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他

们的创造性品质。

三、信息技术课需要"作业"

信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不

宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度高低。但是不是说

信息技术课没有〃作业"。教师可以针对不同教学内容设计成就性实

践作业；针对每个实践内容设计评价量规；课后依据量规评价每个学

生的作业;网上及时反馈评价结果并进行激励。

四、语言艺术、板书设计也重要

我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将

成为一种趋势，所以我觉得教师的语言艺术是非常重要的。比如表扬

学生怎么说？对待违规学生怎么说？对待学力薄弱学生怎么说？机房

上课屏幕控制怎么说？解除控制怎么说？这些都值得我们深思熟虑。

另外板书设计对学生知识的掌握也起到关铤的作用。板书要尽可

能地清晰罗列知识点、展现思维过程和展现操作步骤。

总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们

在教学中必须把握信息时代教育观念，不断探索新的教学模式、教学

方法，运用适当的、灵活多样的评价方式，上好每一堂信息技术课。

第三篇：中学信息技术课评课稿

中学信息技术课评课稿

《PHOTOSHOP封面设计》、《FLASH的引导层动画》

现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢

迎大家指正。

优点：

讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：

一、评课前准备

从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了

充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，PHOTOSHOP.

FLASH相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两

位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实

和知识点的突破也做了相应的准备。

二、评教学目标和重点难点

两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得

左老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）

情感态度与价值观。从知识目标来看，左老师让学生理解了FLASH引

导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课

件来完成挑战任务，左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，

从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精

神及知识探索能力。本课左老师通过挑战任务教学让知识点一步步加

以突破和落实。

三、评教学思想

从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许

老师采用的是导学稿设计教学模式，左老师采用的是任务驱动教学模

式。在学生的三性中有如下的体现：

(1)主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地

位，如许老师在新课的引入方面通过出示PHOTOSHOP修改过的"网

络小胖〃图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛

围，在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让

学生动手操作，交流评价。

(2)主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己

已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和

学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生

的积极性和创造性。

(3)全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全

面参与。

四、评教法、学法

两节课主要采用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的

几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能

力，创新能力和实践能力都有积极的作用，所采用的学法有学习指导

法，探究法。

五、评教学过程

本课左老师设计了以下教学环节，一、导入部分，通过播放一段

〃哈利波特”视频，请学生观察哈利波特飞行动画，激发了学生对本

堂课的学习兴趣。

二、新授部分，主要分五个环节：

1、比较哈利波特两种FLASH动画运动轨迹直线和曲线；

2、曲线运动实现方法——引导层动画概念与特点；

3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；

4、教师帮助解决学生制作中的问题；

5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固基础，点燃创意）。各

环节之间层层递进，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习

目标，完成相应的学习任务，并且情境导入的素材和教学过程中弓I用

的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个教学过程中教

师也很好的起到了引导、示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和

积极性。

三、总结与展示部分。教师对本课的知识点作了总结，加强了学

生的掌握程度。

许老师采用的是导学稿设计教学模式，让学生自己完成导学稿中

的六个小练习，然后让

学生上台演示，许老师总结所学知识点。最后学生完成当堂练习，

用给出的素材设计〃学雷锋〃宣传海报。这里许老师用到了提交作品

投票打分系统，激发了学生的兴趣，是本课的一大亮点。

六、评教学效果

从两节课教学效果来看，大部分学生都能做出自己的作品，而且

对学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的是让学生有信心去尝

试挑战PHOTOSHOP和FLASH中各种工具的使用方法，这有利于提

高学生图片处理和动画制作的自学能力，并且能为以后的教学打下良

好的基础。

存在不足及建议：

没有什么课是完美无暇的，如果说有什么瑕疵的话，我觉得可能

这些方面值得去注意：

1、许老师的导学稿设计教学模式方法新颖，但是没有课前深入了

解到学生的基础，造成很多学生一开始就无从下手。一部分学生没有

认真阅读导学稿，最后只完成了练习的前几个，有的甚至自己玩自己

的。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学

生循序渐进，这样学生可以掌握得更好些。

2、左老师的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的落实教学

目标。但是在解决学生出现问题的突发情况中，如引导线两端与图片

中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的问题，左老师并没有

完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备，对可能出

现的突发情况应能很好的解决，这也表面信息技术教师要有刻苦钻研

的精神，提高自己的专业技术能力。

3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学生的操作进行较有

针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评

价。建议让学生边演示边自己讲解，可能会更加吸引同学的注意力和

兴趣。

4、两位老师都采用了任务驱动式教学方法J旦是一些基础差的学

生做不来就自己乱玩。建议可使用〃组间同质，组内异质〃的小组合

作方法展开，这样能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大

程度地发挥集体互助力量，也能更大限度调动学生的积极性。

5、由于出现突发情况，教师的教学安排出现了问题，导致最后时

间不够，后来的学生作品上传和最后的作品展示评价都没能有效的完

成。建议教师合理安排教学内容，课堂的组织管理尤为重要。

反思：

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，

对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在这里结合我的教学实践,

谈谈我的一点见解，希望能与大家分享：

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学.

〃兴趣是最好的老师〃，学生爰上信息技术课，但这种爰好往往

表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、

技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发

学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在

教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的

愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在

学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

2、创设情景，积极学习。

在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助

美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手

操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进

入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习

的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探

究。

二、教学模式的多样化

在教学中，我一般采用以下几种教学模式：

1、演示、讲解模式

某些知识借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生

获得大量的感性知识，加深对知识的理解。

2、任务驱动教学模式

任务驱动教学模式的主要特点是〃任务驱动，注重实践〃。通过

教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生

开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和

步骤。紧接着进行上机实践活动，进行验证。如此循环到该课全部任

务完成。最后进行复习整理，融会贯通。

3、小组协作竞争教学模式

信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入

教学中。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成3-5人的小组。

分组的依据一般包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、

以前小组学习的经验等。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，

有利于每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经

验信息。倡导小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，

比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻；谁提

出和探讨的问题最多；谁收集信息的渠道方式多，信息准确；哪个小

组的协作、沟通能力强、作品内容与风格都很不错〃〃这种竞争是在协

作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每

个成员的成功都与小组的成功联系在一起，而每个人都成功就必须组

内协作、互帮互助。

4、问题探究教学模式

〃问题探究〃教学模式是根据教学内容及要求，由教师创设问题，以

问题的出现，创造欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学

模式。在教学过程中，教师把教学过程设计为学生主动探索知识，进

行创造思维的过程，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他

们的创造性品质。

三、信息技术课需要"作业〃

信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不

宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度高低。但是不是说

信息技术课没有〃作业〃。教师可以针对不同教学内容设计成就性实

践作业；针对每个实践内容设计评价量规；课后依据量规评价每个学

生的作业；网上及时反馈评价结果并进行激励。

四、语言艺术、板书设计也重要

我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将

成为一种趋势，所以我觉得教师的语言艺术是非常重要的。比如表扬

学生怎么说？对待违规学生怎么说？对待学力薄弱学生怎么说？机房

上课屏幕控制怎么说？解除控制怎么说？这些都值得我们深思熟虑。

另外板书设计对学生知识的掌握也起到关铤的作用。板书要尽可

能地清晰罗列知识点、展现思维过程和展现操作步骤。

总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们

在教学中必须把握信息时代教育观念，不断探索新的教学模式、教学

方法，运用适当的、灵活多样的评价方式，上好每一堂信息技术课。

第四篇：教材教法：信息技术课,如何听课评课

教材教法：信息技术课,如何听课评课

一、什么是听课

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具

（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，

从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。

二、听课的功能

(1)、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教

学；

(2)、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，

共同提高。

(3)、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有

效开展。

(4)、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提

局)。

三、听课的原则

1、先进思想性原则

(1)、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学

〃教而不研则浅，研而不教则空〃

教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来)，

提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；

(2)、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为

根本目的；

小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识；

初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强

自身素养作为中学教育重要内容；

高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、

原理等深层次东西。

培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯

的培养。在能力培养方面避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技

术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比掌握软件功能更重要的

教育思想。

(3)、教学过程活动化

学生活动是教学设计的重点内容。

2、发展性原则

以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。

拒绝表演课，多上研究课。

3、科学性原则

制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从"教学目标、教

学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评

价标准应侧重学生的学习方式，四、听什么，怎么听？

教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼

点，大大减少听课的盲目性。

(1)、听教学思想

感悟教师是否体现课改的精神和理念。

(2)、教学内容

教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心

理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学

生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理

教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。

(3)、关注教学活动过程

教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的设计、

教学组织形式的设计，知识材料的设计。

当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维，是否

给学生思考的空间和实践的机会，是否引导学生去观察、去发现、去

思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮助学生归纳、总结。

(4)、关注学生活动

要关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是

否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容

是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体

差异，分层提出要求，给以相应的指导，使各层次的学生都能学有所

得，能力有所发展。

四、听课中注意的问题

(1)、课前准备，带着问题去听课

1)、提前学习执教者提供的教学设计

2)、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题

(困惑)是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否

有成功之处可以借鉴，带着问题听课。

3)、角色转换

教师一方面要充当学生角色，将自己置于"学〃的境地中，另一

方面，我们更应该是〃教师"的角色，将自己置于〃教〃的境地

(2)、认真做好听课记录，为教育思考积累素材

采用边听，边记，边思考的方式，以听为主，记录有详有略，讲

究一定的技巧

在做听课记录过程中，进行对比研究

如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要

形式，简单记录，待听完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻

用简洁的语言予以批注。

(3)、听课后整理记录、认真分析、总结

整理听课记录，重新梳理记录要点，重现教学活动过程。做好课

后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对

自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出

一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，

以达到互助互学的目的。

什么是评课？

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立

现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

日常评课时应该把握以下三点：

1、明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动

目前评课中存在一些问题：

(1)、注重形式

(2)、对课的评价缺乏深层次的颇析。

2、把握评课内容。

根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

㈠评教学思想。

㈡评教材处理。

㈢评教法运用。

㈣评学法指导。

（五）评教学过程。

（“评教学效果。

以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学

效果4个维度来评价。

3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，

效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在

评课的方法技巧上应该注意：

⑴要抓主要矛盾。

根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主

要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

⑵要采用多种形式。

⑶要坚持激励原则。

下面谈谈评课中应该注意的几个问题：

1、评课要有准备，切忌信口开河。

2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。

3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。

4、评课要因人而异，切忌程式化。

①要注意年龄差异。

②要注意教师的性格差异。

③要注意教师的素质差异。

5、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化

第五篇：教材教法：信息技术课,如何听课评课

教材教法：信息技术课,如何听课评课

一、什么是听课

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具

（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，

从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。

二、听课的功能

(1)、发现亮点，总结经验教训I,借助别人的教法指导自己的教

学；

(2)、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，

共同提高。

(3)、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有

效开展。

(4)、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提

三、听课的原则