六年级数学教学计划(集锦15篇)

六年级数学教学计划（集锦15篇）

六年级数学教学计戈ij1

一、班级情况分析

本班学生5人，男生3人，女生2人，人数较少，课堂不活跃。

二、双基情况

大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率

较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困

难。

三、学习能力

大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较

积极，但有个别学生依赖性.较强，双维能力和分析能力都较差，听课时较易分

神，学习成绩较不理想。

四、学习习惯

学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。

五、全册教材基本要求

1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比

例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例的知识

解答比较容易的应用题。

3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱

的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解

和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，

,发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单

的实际问题的能力。

6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培养学生良好的思维品质，进

行思想品德教育。

7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和

实践能力。

六、全册重点难点关键

(1)重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特

征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。

(2)难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计

算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。

(3)关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比

例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关

系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充

分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，褐示规律，从而引导学生通过

自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问

题的能力.③做好小学数学相关知识的归纳、整理丁作，确实做到精讲多练，

使学生实现真正意义上的自主建构。

七、提高教学质量措施

(1)贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意设和

实践能力，指导学生的学习方法。认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教

学质量。

(2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者

放在一起进行联系、本比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解

正反比例地概念并能正确判断，避免发生混淆;而于应用题，安排用不同的方法

解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种

知识的解题能力。

(3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱

的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课

件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

(4)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的

百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计

表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例

题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表

中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想

分析思考问题的习惯。

（5）复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导

学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注

意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。

八、课外活动安排

结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，获取数据，增强知

识的应用能力。

九、教研专题

优化练习，提高教学质量

十、专题落实措施

I、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习C

2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地掌握小学阶

段的数学知识。

3、课后作业尽量做到分层练习。

十一、单元教材分析

第（一）单元内容：负数

教学重点：会读写负数，比较负数的大小

教学难点：比较负数的大小

教学措施：

1、结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

第（二）单元内容：比例

教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。

教学难点：比例的有关概念及应用

教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，

然后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学

生更好地理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆;对于应用题，安排

用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学

教学措施：复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启

发、引导学生主动地市所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强

反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。

十二、教学时间安排：

周次内容

一负数圆柱

圆柱、圆锥

二比例的意义和基本性质

正比例和反比例的意义、比例的应用

三比例的应用自行车里的数学

四统计、数学广角

五整理和复习数与代数

六数与代数

七空间与图形

八数和数的运算、代数初步知识

九统计与可能性

十应用题、量的计量

H—儿何初步知识

十二简单的统计

十三综合复习

十四综合复习

十五综合复习

十六综合复习

卜七综告复习

十八综合复习

十九综合复习

二十毕业考

六年级数学教学计划2

课前准备：带有圆点的纸。每组一张纸、检测纸。调查，“圆，一中同长

也”。“没有规矩，不成方圆”。“圆出于方，方出于矩”的意思

课前交流：今天，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到

十分的高兴，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个

字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。

教师小结：经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以

使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要

做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。上课。

一、创设情境，导入复习。

课件出示小明的寻宝情境图：

师：小明参加奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，想知道纸条上的信息

吗？

示“宝物距离左脚二米C”

师：读！（）宝物可能在哪呢？

师：老师为大家准备了一张纸，上面的黑点表示小明的左脚，你能在纸上

画出宝物可以在哪吗？开始画。（生：画）

师：举起来展示给周围的同学看看。

师：你能用一句话说出宝物有可能在哪吗？生：宝物在以左脚为圆心，半

径为3米的圆上。

课件展示

师：很好，同学们一下就想到用学过的圆的知识来解决问题，这节课，就

让我们重新回到圆的知识殿堂，寻找我们曾经熟悉的知识，相信大家一定有新

的收获。板书：圆的复习。

二、回顾整理，建构网络。

1、师：昨天，老师布置同学们用自己喜欢的方式整理复习有关圆的知职,

你们完成了吗？拿出来让老师欣赏欣赏。都非常棒！

师：那么，下面就请同学们在小组内交流自己的收获，然后综合每位同学

的意见，再进一步补充完善知识网络图。（课前要指导学生知识整理的方法）

2、学生小组内交流，教师组间巡视指导整理的方法。

3、、全班汇报（以小组为单位进行汇报，要求四位同学都到前面。一位学

生根据自己整理的内容进行汇报，其他小组的同学听后进行评价，补充，提

问。）（培养学生评价质疑的能力。）用同样的方式展示其他组不同的整理方式。

整理方式有：树枝图，表格，分类列举，逐一列举等方式。（要进行课前的培

训I）

师：哪一组愿意来汇报展示自己组的交流成果？（指组）在汇报之前跟大

家提个要求：其他小组的同学认真听，听完后给予恰当的评价，汇报不完整的

地方可以给予补充，不明白的地方还可以提出疑问。

（在学生评价分析的过程中，重点引导学生汇报周长和面积的推导公式，

并用课件展示。）

三、重点复习，强化提高。

同学们通过整理，已经系统的掌握了圆的知:只。相信同学们运用知识的能

力一定也很高，愿意再一次接受挑战吗？

（一）基本练习（课示：“圆，一中同长也”）

1、理解《墨经》中记载的“圆，一中同长也。”

师：早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著

作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个一一？生：圆

心。

师：那同长又指什么呢？生：半径一样长。

师：还可以怎么说？生：直径一样长。

师：那下面这句话对吗？

（课件出示）判断题：圆的所有半径一样长，所有直径一样长（）

2.理解俗语“没有规矩，不成方圆”。

师：有句俗语是这样说的：（课示）“没有规矩，不成方圆”，知道它是什

么意思吗？

生：比喻做事要遵循一定的法则……

师：其实这句话本来来自古代木匠术语，木工用“规”打制圆窗、圆门、

圆桌、圆凳等，而“矩”则是打制方形门窗桌凳等必备的工具。再后来却成了

人们生活中一条重要的人生准则。从中我们也知道画圆要用什么工具？生：圆

规。

师：还记得怎么用圆规画圆吗？生：记得。

师：那我们来试试，好吗？

课件出示：画一个周长为9.42厘米的圆。（生画后交流画法）

师：你们是怎样画出周长是9.42厘米的圆的？

过渡语：（边说边课件出示填空题：（）确定圆的位置，（）确定圆的大

小。）从刚才画圆的活动中，我们又深刻地体会到了。。。

3.理解《周髀算经》中记载的“圆出于方，方出于矩”。

师：“没有规距，不成方圆”难道真的没有圆规，就画不出圆了吗？

师：其实，在我国古代《周髀算经》中有这样一个记载，（课件出示：“圆

出于方，方出于矩。”）说“圆出于方，方出于矩。”知道是什么意思吗？

生：...

师：“圆出于方”，是指最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，

而是由正方形不断切割而来的。（动画演示正方形向圆的渐变过程）

师：如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？

生：圆的直径是6厘米，半径是3厘米。

4.在太极图中加深对“直径与半径的关系”的理解。（课件出示：太极图）

师：说起中国古代的圆，下面的这幅图案还真得介绍给大家，认识吗？

生：认识，它是阴阳太极图。

师：知道这幅图是怎么构成的吗？（课件演示）

生：它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。

师：（课件演示）如果告诉你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？

生：小圆的直径是6厘米；大圆的半径是6厘米；大圆的直径是12厘米；

小圆的直径相当于大圆的半径。

3cm

4cm

（二）综合练习

1、（课件出示）师：看了这两个圆，你获取了什么信息？能计算出它们的

周长和面积吗？（男、女生分别计算大圆和小圆的周长和面积）

师：哪位同学愿意到黑板前计算。

（请一名男同学、一名女同学到台上板演。）

2.师：如果把上题中的两个圆合并，（课件出示下图）认识这个图形吗？会

计算阴影部分的面积吗？

生独立计算后，师有选择地展示生的解法。生1：3.14某32-3.14某

22=15.7（cm2）

生2：28.26-12.56=15.7（cm2）

师总结：我们应该具体问题具体分析，而不能死套公式。像这一题，就可

以直接利用已知的信息来解决。

（课件出示下图）师：现在阴影部分的面积又是多少呢？

生：还是15.7cm2。与刚才阴影部分的面积一样大。

师：也就是说，只要小圆在大圆里，无论小圆的位置怎样变化，阴影部分

虽然形状变了，但大小不变.

（三）拓展性练习

（课件出示下图）：有三个相同的圆，半径为2厘米，连接三个圆心，求三

个阴影部分的面积的和是多少？

师：你可以独立思考，如果想不出来可以与同组同学共同研究，相信你一

定能解决这个问题的。

（生合作探究后，展示方法。）谁来交流一下自己的想法？

生：这个三角形是等边三角形，把三个阴影拼起来，正好是一个半圆，所

以面积是：3.14某2其2divide;2=6.28（cm2）（课件展示拼后的半圆图形）

师：你能用转化的方法把三个阴影通过移动，组合成一个半圆，真能干！

那中间这个蕊（空白部分）的周长又是多少呢？（课件出示）

生：这个蕊的周长也恰好是圆周长的一半，所以是3.14某

4divide;2=6.28（cm）（课件出示）

四、自主检测，评价完善。

（教师为每一位同学准备检测纸一张，独立完成，根据学生的做题情况，

灵活掌握本环节的处理。）

师：1、同学们的表现真棒！老师还为同学们准备了一份检测题，开始吧！

（生独立做题）

2、通过这节课的整理复习，你又有了哪些新的认识和感悟？

六年级数学教学计划3

一、学生情况分析

本学年有学生某人，其中男生某人。有少数学生学习态度端正，学习能力

强，有一定的学习方法；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端

正，作业经常拖拉甚至不做，基础较差。表现在，计算的方法与质量有待进一

步训练与提高、各部分知识之间的联系脱节。故在新学期里，我们在此方面要

多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。

二、各单元教学目标

（一）第一单元“圆”。

学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识

圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆

的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实

验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化

曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会留在图案设计中的应用，

能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、

操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与

日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的

实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过

程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

（-）第二单元“百分数的应用”。

学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解”增加百分之几”或“减

少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或

运用方程解决些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与口常生

活的密切联系。

（三）第三单元”图形的变换”。

学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形

经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变

换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的

过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计

美丽的图案，感受图形世界的神奇。

（四）第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从具体

情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境

中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能

运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意

义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

（五）第五单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、

两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形

统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计

图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断

和预测，与同伴进行交流C

（六）第六单元“观察物体”。

学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上

面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从

正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步

体会从三

个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的

平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分

别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观

察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知设解释生活中的一些现象。

三、完成教学任务的主要措施

1、面向全体学生，树立自信心，激发学习兴趣。

2、及时掌握学生的知识缺陷针对现状，有选择性的进行个别或小组进行知

识辅导。

3、及时与家长沟通，交流学生在校的动向。

六年级数学教学计划4

一、教学分析。

这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、

数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆

锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、

转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判

断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例

使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理

解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和

经验的基础.上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握

有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发

展。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数、圆柱与圆锥、比例等知

识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学

广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究

“歌巢问题”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习

用“歌巢问题”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

二、学情分析。

本班共有学生47人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还

需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业

等；还有个别学生（李玉艳、王思程、黄德虎、张丕宏）基础知识掌握不够扎

实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，

应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在

讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习

数学的快乐。

三、教学目标。

这一册教材的教学目标是让学生：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，

能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问

题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据

其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩

小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6、经历对“歌巢问题”的探究过程，初步了解“歌巢问题”，会用“歌巢

问题”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和学

握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合

运用所学数学知识解决问题的能力。

四、教学措施：

1、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教

学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主

性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现熨材料突破

重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而

调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新

的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材

的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地

位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中游足

个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践

能力的目的。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解

决实际问题的意识。

4、学习方式：

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验

式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相

启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

六年级数学教学计划5

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适

当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其

数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能任所学的知识应用到生活实际

中去，解决实际生活中的问题。

二、学生基本情况分析

本班共有学生52人，其中男生31人，女生21人。从上一学年的教学情况

来看这个班的大部分的学生学习态度散漫，学习习惯极需培养，空间观念不够

强。上课时不肯积极思考，主动、创造性的学习有待加强。从上学年的知识质

量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些

情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的

指导工作，全面提高合格率和优秀率。

三、教学目标

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地

计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问

题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够

正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和

旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关

百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效

性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推

理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.

教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

四、知识体系：

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，

数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重

点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分

数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分

数I四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分

数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数

学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步

认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中

的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决

问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学

生解决问题的能力。

教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际

应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后

进生。

2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他

们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、

直观教学，以发展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

5、加强能力的培养.主要培养学生的分析、比较和综合能力：抽象概不能

力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规

律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。

六、教学进度安排

周次

时间

内容

第一周

20某某-8-30~9-5

位置

第二周

9-6^9-12

分数乘法

第三周

9-13^9-19

分数乘法、解决问题

第四周

9-20^9-26

倒数的认识

第五周

9-2710-3

整理复习

第六周

io-rio-io

分数除法

第七周

10-1T10-17

解决问题

第八周

I0-1O-24

比和比的应用、整理复习

第九周

10-25^10-31

圆的认识、圆的周长

第十周

11-C11-7

圆的面积、整理复习、确定起跑线

第十一周

11-8^11-14

百分数的意义和写法、百分数、小数、分数的互化

第十二周

11-15^11-21

用百分数解决问题

第十三周

11-22^11-28

用百分数解决问题

第十四周

11-29^12-5

整理复习及单元测试、统计

第十五周

12-6^12-12

数学广角

第十六周

12-13"12-19

总复习

第十七周

12-20^12-26

总复习

第十八周

12-27〜20某某-1-2

复习备考

第十九周

1-3~1-9

期末考试

第二十周

1-10^1-16

寒假开始

六年级数学教学计划6

一、教材分析：

这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，

数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本朋教材的重

点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分

数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分

数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分

数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数

学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步

认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中

的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决

问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学

生解决问题的能力。

教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际

应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意照和实践能力。

二、教学目标：

I、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计

算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问

题

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周

长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和

旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解

决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有

效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析

及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、学生情况分析：

六年级1班原有学生37人，现转入1人，共38人。2班38人从去年一年

的教学情况来看2班的学习习惯较差，特别是作业习惯的自习习惯，困此必须

对其进行培养。两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重

要。另外大部分学生而数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发

获取知识，抽象思维水平有了一定的发展、基础知识掌握比较牢固，有一定的

学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的

观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学

之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，上课

不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导.还有一部分比较认

真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知一只，稍稍拐个弯就不知所措。

本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创

设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

四、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪

些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验

式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相

启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教

学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学

过程。

五、教学进度

一单元：位置一一2课时

二单元：分数乘法

1、分数乘法一一5课时左右

2、解决问题---4课时左右

3、倒数的认识一一1课时左右

4、整理和复习一一2课时左右

三单元：分数除法

1、分数除法一一5课时左右

2、解决问题---3课时左右

3、比和比的应用一一4课时左右

4、整理和复习一一2课时

四单元：圆

1、认识圆--------3课时左右

2、圆的周长一一2课时左右

3、圆的面积——2课时左右

4、整理和复习一一1课时

5、确定起跑线一一1课时

五单元：百分数

1、百分数的意义和写法一一2课时左右

2、百分数和分数小数的互化2课时左右

3、用百分数解决问题一一9课时左右

4、整理和复习--------2课时

六单元：统计

1、扇形统计图一一1课时

2、合理存款一一1课时

七单元：数学广角一一2课时

八单元：总复习一一4课时

六年级数学教学计划7

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，

帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习

成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并

培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而

形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析：

本学期本班共有学生19人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况、期

末检测情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能

按时按量完成，且质量较好，但也有部分学生基础知识掌握还不够扎实，分析

问题的能力还比较弱，学生的学习习惯（比如审题习惯、书写习惯、检查习惯

和作业是否及时完成等）还有待培养。

在学习态度方面，本班大约有20%的学生学习被动，大约有8%的学生作业

存在欠交或迟交的现象，作业有错不自觉订正的情况更为普遍。

本学期是小学阶段的最后一个学期，学生既要学习新的知识“圆柱和圆

锥”、“正比例和反比例”，又要系统复习小学阶段所有的知识，可见学习的

压力比较大。特别是学困生，存在更大的压力与挑战。因此，本学期除在教学

过程中要注重学生的个体差异外，在学生学习习惯的培养、知识的复习与巩

固、学困生的帮扶上都是本学期工作的重点。通过培优辅潜的方式使优秀学生

得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、教材简析：

本一教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三

部分。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体

积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比

例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决

问题的策略”。

四、教学目标：

1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识

圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方

法。

2、理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、

反比例。学会使用数而确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩

小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有知

识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习

惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，学会综合运用包括算式与方程在

内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步

培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，扩展学生数学视野，培养实事求

是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增

强应用数学的意识。

5、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比

和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过

的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；

养成检查和验算的习惯。

6、巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应

用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换

算。

7、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过

程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体

积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

8、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计

数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较

灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，

进一步培养学生的思维能力。

五、木册教材的重点、难点：

1、认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；了解体

积的推导过程。

2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问题，加强学

生对统计思想和方法的认识。

3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不同的

知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能

力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目

标。

六、教学措施：

1、进一步培养合理、灵活地演练计算能力

2、提高学生的分析、比较和综合能力。

3、培养抽象思维和概括、判断、推理能力，以及以此类推、举一反三的能

力。

4、培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

6、加强学生的空间立体感。

7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，

逐步提高学生四则计算的能力。

8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题

的能力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何

形体的周长、面积和体积。

10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

七、辅差措施：

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知设缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其

体验成功、努力学习。

4、因材施教，重视基础知识的掌握。

5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，共同教育。

八、教学进度表：

周次教学内容备注一单元一圆柱和圆锥

I、教学准备：

lo圆柱的表面积；

2。圆柱的体积；

2、实践与活动；

3、练习一四单元二正比例和反比例

1、变化的量；

2、正比例五1、面一画；

2、反比例六1、观察与探究；

2、图形的放缩；

3、比例尺七1、练习二；

2、整理与复习总复习数与代数

1、数的认识：整数；

2、小数、分数、百分数和比九数与代数

1、常见的量；

2、数的运算：运算的意义十数与代数

1、估算；

2、计算与应用；

3、运算律；

期中检测十一数与代数

1、运算律；

2、用字母表示数；

3、方程十二数与代数

1、正比例、反比例；

2、探索规律；

十三空间与图形

1、图形的认识：线与角；

2、平面图形；

十四空间与图形

1、立体图形；

图形与测量：

2、图形与变换；

3、图形与位置

十五统计与概率

1、统计与概率；

2、可能性；

十六解决问题的策略

十七小学数学全面复习

十八做好期末质量检测准备工作

十九期末考试

六年级数学教学计划8

一、指导思想：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和

理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变

化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方

面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并走现

代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提

供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收

集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的

发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强

调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并

进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情

感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级情况分析：

全班共有学生65人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提

高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，

对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，

应加强培养他们的各种学习数学的能力，采取“一帮一”、“小老师”等方

法，以全面提高数学成绩.

1、学习情况分析：

从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，分数的的乘

除法掌握较好；绝大多数学生掌握了分数四则混合运算，通过平时长期坚持练

习，计算的准确性和速度都比较好；在空间与图形方面，能正确画出指定圆，

能运用转化的数学思想，推导出圆的周长和面积计算方法。

在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。在实践与综合运用方

面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，培养了学生的综合实践能力。

但也存在一些问题：学生对概念的理解不透彻、没有真正内化，因此概念部分

的得分率比较低；个别学生计算能力不强，主要表现为看错，算错，导致计算

错误；审题不够细致，思维不严谨，不能灵活解决一些变化的问题。

2、学生情况分析：

（1）踏实努力，积极上进：

这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态度端正，书写工整，

发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题蔓

延发展。

（2）自以为是，耍小聪明：

这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂了，上课要

么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减

弱。

（3）心浮气躁，贪玩好耍：

这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，耍心重，因

此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。

（4）学习懒惰，不会倾听：

这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点困难就逃

避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。

三、教材分析

（一）全册书教学内容：

这册教材共5个单元，其内容包括：百分数、圆柱和圆锥、正比例和反比

例、扇形统计图和总复习.涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概

率”、“实践与综合应用”4个领域。

本册书共有6个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、

实践与综合运用”4个领域。全册教材内容如下：

知识领域单元小节

数与代数

1、百分数百分数的意义

百分数和分数、小数的互化

解决问题

2、正比例和反比例比例

正比例

反比例

整理与复习

空间与图形

3、圆柱和圆锥圆柱

圆锥

整理与复习

统计与概率

4、扇形统计图扇形统计图

实践与综合应用

5、总复习

包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的战略”

（二）教学重点和难点：

1.认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、外表积；了解体

积的推导过程。

2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问题，加强学

生对统计思想和方法的认识。

3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不同的

知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能

力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目

标。

（三）教学目标

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和

高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，掌握圆柱圆锥的体积

计算方法。

2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正

比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大

和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有

知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密考虑问题的良好

习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与

方程在内的相关知识和技能解决问题，发展笼统思维能力和解决问题的能力，

进一步培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事

求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和

增强应用数学的意识。

5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方

程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使

用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易

方程；养成检查和验算的习惯。

6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单

位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的

简单换算。

7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的

推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积

和体积，巩固所学的简单画图、丈量等技能，进一步发展学生的空间观念。

8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能

对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题.

9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能

够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际

问题，进一步培养学生的思维能力。

四、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教

学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个

体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、

合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

1、规范学生的学习习惯：

从课前的预习、听课、作业等数学学习提出明确的要求，每项要求必须落

实，形成一定的规范和习惯。

2、突出新I日知识的联结点，有效推动新知的学习。

教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知只间的脉络联系，找准新知识

的生长点，有效利用学生的原有经验来推动新知次的学习。如，在学习分数加

减法、约分、通分、疔线统计图时，教师要尽可能地给学生提供相应的学习准

备，利用原有知识帮助学生主动掌握新知。

3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教

师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的

学习活动之中。

4、重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一

步的发展，教师应该充分利用学生己有的生活经验，引导学生把所学的数学知

识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学

生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生

应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

5、分层要求，因材施教

班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学生一刀切。

要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标和要求，分层次设计作业，让

不同的学生得到不同的发展。（本期将把分层次设计作业作为研究重点）

五、辅差措施：

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、根据学生的知识缺漏,有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬他们，使其

体验胜利、努力学习。

4、因材施教，重视基础知识的掌握。

5、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，一起教育。

六、课时安排

百分数13课时

圆柱和圆锥10课时

正比例和反比例9课时

统计4课时

总复习20课时

（注：除去节假E和月考，计划在12周结束）

六年级数学教学计划9

一、班级情况分析：

本人所任教的六年级两个班的学生已经具备了初步的数学知识，他们的思

维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了

一个层次，己经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，这样就为学好本册

教材打下了良好的基础。六（1）和六（2）共有学生94人，其中男生有53人,

女生有41人。总体上这两个班的学习氛围较浓，班集体观念较强。大部分学生

能够做到上课认真听讲，积极发言，主动参与到学习过程中，作业能够按时完

成。但个别学生基础较差，上课注意力不够集中，学习上有一定的难度。本学

期的数学教学将主要争对以上问题进行工作落实，培养学生的学习兴趣，提高

学生的学习能力，进一步了解学生的个性差异进行因材施教，让每一个学生能

够学有所获。

二、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、

圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。其中分数乘法和除法，比，

圆，百分数等是本册教材的重点教学内容；而两个数学综合应用的实践活动，

则让学生进一步体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学

生的数学应用意识和实践能力。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单

元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养

学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。比的知识是在学

习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有着广泛应用，同时是后

而学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。百分数在实际生活中有着广泛应

用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的

实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在图形与几何方面，教材安排了位置与方向、圆两个单元。通过丰富的现

实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用方向和距离表

示位置；通过曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究

曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，教材是安排扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计

图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计

在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，教材结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统

计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生发现问题、提

出问题、分析问题和解决问题的能力。

在数学思想方面，教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统

计等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思

想、数形结合思想、统计思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内

容，引导学生通过观察、猜测、推理等活动，理解和掌握数形结合思想、归纳

法、演绎推理思想、极限思想，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优

越性，发展学生的“四能”。

这一册教材的教学目标是使学生：

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地

计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单熨际问

题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够

正确计算圆的周长和面积，解决有关的实际问题。

5.能用方向和距离表示位置，初步体会坐标的思想。

6.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关

百分数的简单实际问题。

7.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：

1.分数乘法和除法、比、圆、百分数等是木册教材的重点教学内容。

2.促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方法。

教学难点：

1.理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简

单的分数四则混合运算；

2.使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵活解决问

题。

3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限

思想。

四、后20称学生的情况分析和转化教学措施

后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。

学习成绩差的后进生、纪律差的后进生、学习成绩和纪律都差的“双差”

后进生一般都有此特点.由于“行为失当”的学生有着相当多的缺点和不足，在

日常生活中经常处于一种受指责的境地，这就使他们与师长、同学之间有着一

定的距离感，并在心理上存在着一定的自卑感。

2、逆反心理较强。

对于纪律差的后进生和“双差”后进生、学习成绩或纪律时好时坏的准后

进生来说,他们的逆反心理较强.他们立身行事常常不愿成人干预或影响，当其

自主意向受阻时，便发生不满或反抗行为，产生对立情绪甚至离家出走，以虚

假的成功来证实自己力量的存在。

3、学习成绩差。

对学习成绩差的后进生、“双差”后进生来说，他们或因功课不好，或因屡

犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的责骂。渐渐地，他们失去

了自信，对学习和各种活动失去了热情和兴趣，而形成学习成绩差的现象

后进生的转化措施：

1、尊重差生的自尊心。

每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在

自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意

到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公

众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感

和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极的伤害。

2、激发差生的学习动机。

差生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工

作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根据其特点，利用他们的

特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有

耐心尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习

情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。

一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的

学生利用课余时间带差生，教师随时抽检。这样，差生就觉得老师和同学们没

有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的成绩自然而然

就有提高。

3、重视差生家访工作。

教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，

应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才

有利于对他们进行有的放矢的教育。

五、优秀生的情况分析及提高措施

班级中的优秀生电数学学习兴趣很浓厚，上进心强。数学基础知识和基本

技能掌握的比较扎实，具有比较好的分析问题、解决问题的能力。基本养成良

好的学习习惯，课堂上积极参与学习，善于积极动脑，积极发言，发言质量比

较高。课后能按时完成作业，书写干净整齐，作业质量比较高。能较好遵守小

学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作。能主动提问题，

提前自学，自觉进行合作学习，对班级的学困生及时进行帮助等等。

优秀生的提高措施：

对于优秀生既要走他们的优点和长处予以充分肯定，又要严格要求，指出

他们的不足之处，并采取有效措施，促进其更快地进步，将其中特别优秀的学

生在班内树为典型。加强对优秀生典型的培养，能促进优秀生尽快地全面成

长，并且在班内树立一个个优秀生典型，能带动全班同学积极向上。

六年级数学教学计划10

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，分数除法，比，百分数，位置

与方向，圆，扇形统计图，数学广角，综合与实践主题活动等。

分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数4

个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，

培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运

算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。比的知

识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有着广泛的应

用，同时是后面学习圆周率、百分数、比例等知设的基础。百分数在实际生活

中有