体育课堂教学反思

体育课堂教学反思

体育课堂教学反思1

一、指导思想：

坚持“以人为本”的理念，倡导务实、创新的精神，牢固树立“健康第一”

的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运

动技能教学认识的提高，关注学生学习方式的转变，关注体育教师的专业发展。

继续推进体育课程开发与教研工作的深入开展，进一步规范体育常规教学管理，

加强对体育教学评价和学生综合素质评价的研究。切实把服务于教师，服务于学

校的理念落实到实处。

二、目标策略：

1、注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，研究提高教研实效

的方法与策略。

2、树立正确的运动技能教学观，体育教师要有意识加强自身相关运动技能

水平的提高，要注重自身学科素养的不断提高，以适应体育教学改革的需要。

3、关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，因地制宜构建有

本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。

4、重视个人教学反思，重视教学经验的积累与总结，主动探索研究体育教

学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学能力,

形成自己独特的教学风格，努力向科研型教师转变。

三、目标任务:

1、扎实推进体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放

矢的开展课改工作。

2、抓好体育教学常规管理，规范课堂教学，规范备课（做到课前复备，课后

有反思）要求教师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培养。上好本学期学

校组织的教学研讨课，力争取得优异成绩。

四、主要工作：

1、认真解读《小学生体质健康标准》，做好学生的测试工作，并做好数据

的汇总、上传工作。

2、认真做好学校“二操（早操、眼保健操）一舞（校园课间舞）二课（体育课、

活动课）”工作。

3、组建好学校跳绳并实施训练。

4、开展学校趣味运动会。

体育课堂教学反思2

在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一部分的内容，学生们爱进行

游戏，教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿意的参加活动,

更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题，在此我就

自己的课堂实践总结了一些，以次来和大家进行交流。

首先在游戏比赛的过程中，一些性格比较要强的同学在游戏的过程中会因为

一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚至还会动起手

来，还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨，或者一起归罪于体质较差的

同学，导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们教师就应该积极的进行引

导，教育，而不是训斥，批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念,

正确对待输赢的问题，告诉他们应该团结这样才能成功，同时进行总结，在以后

的游戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参加。

在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一

些客观原因来逃避比赛，不参加大家的活动，这部分同学我经过观察发现，他们

或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，对于这部分同学教师

应该特别关注，和他们一起游戏，鼓励他们努力，对于他们的努力及时表扬，让

小组成员认识到他们的努力，这样慢慢的可以使他们喜欢运动，同时也改变他们

的性格。

在游戏的过程中，教师还要积极的发动大家动脑，和大家一起思考，改进游

戏规则，创编新的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的能力，促进学生在心

理和精神、智力上的进步，获得成功的体验，从而使他们更加乐于运动，增强他

们获取知识的本领，让他们健康的成长。

体育课堂教学反思3

在理解的基础上尊重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有尊重

才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有融合才能得到孩子人、虎、枪的游戏，开

始我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，

我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的游戏中，总帮助孩子们想

一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌

祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。

我的理解、尊重、融合得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，

当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩

子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很快乐！

苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好

好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任

何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相

信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐。

体育课堂教学反思4

开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章办法，对学生体育课进行综合

评估，分为三块内容，一是服饰守纪；二是运动态度；三是运动能力。具体考评

办法见附件。

几周考评下来，我感触颇多：

第一，在小组长的人选问题上，刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长，

与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因，三个星期下来,

出现一些调皮的学生定扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，

后来仔细一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感

到事态的严重性，对学生的记录情况进行检查，发现一种记录加分太多，还有一

种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度，让每

位学生尝试来管理组员，促使一些调皮学生提高二课参与的积极性，使课堂又朝

着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。

第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。在进行

评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到，对学生的一些小问题也进行

扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多

一节课只能扣20分，以教师批评的为胜；加分也如此。这样使每位学生在偶尔

一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的

余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。

第三，最后的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展批评与自我批评，

指出组员间最后教师评章。在最后评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出

不足之处，也提出改正的办法，让每位学生保持积极向上因素。

第二本记录本又该下发，不知学生又会出现何种反应，我将全力以赴对待学

生在课堂中出现的新情况，新问题，进行一个一个的解决，我期待学生有更多的

收获，自己有更大的进步。

体育课堂教学反思5

本学期结束了，我却没有以往“解放”的心情，反而多了一些焦虑一一关于

课堂教学中扎实的基本功水平。

这次比赛中我的课是以“快乐体育”为主旨贯穿整堂课，以排球的正面双手

垫球技术为主要内容，附加折返跑接力游戏为辅助练习内容。

由于排球技术动作的特殊性，知识与技能部分需要让70%的学生基本掌握正

面双手垫球技术，并且培养学生在垫球过程中脚步移动的意识，所以在教学过程

中不断的强调根据来球去移动脚步，但是我却忽略了此部分内容在教案流程中的

体现。

首先在准备部分上，200米的热身跑通过穿插侧身跑、后踢腿跑、转身等动

作，让习惯每次课都以游戏为准备活动的学生们得到新鲜感，不仅有效调动学生

的情绪还充分的进行了热身，并且在整堂课中使学生很好的保持了这种情绪。

在基本部分中，第一遍以只示范不讲解直接进行练习的方法给学生自由想像

的空间，之后，讲解再示范，加深了学生对动作要领的印象。并且在学生练习的

过程中不断巡回指导提醒垫球部位和手臂定型，加强基础性训练。在后期加入折

返跑接力游戏让学生的练习密度和练习强度达到最高点，保证了体育课的课堂效

果。课后大家提到这节课的课堂气氛相当活跃。我却想，太活跃了，还好么？

总结本次课，虽然有好的地方，但还是有失误的地方。例如在前面导入的过

程中把基本内容的提问提到前面，打乱了自己的教学思路。在一抛一垫的分组练

习的过程中没有把练习内容安排好，导致很多同学的球满场跑，场面过度活跃，

一度失控。再者，在课后的评课过程中，大家也提到，在练习过程中有一次集合

没有必要，完全可以灵活组织学生在原地听动作要领讲解，再继续练习。

通过这次课堂基本功展示，我了解到自己在很多方面上还存在不足，同时也

明确了自己下一步应该努力的方向一一扎实教学基本功、提升驾驭课堂的能力。

当然，在以后的教学中需要我学习还有更多，正所谓，革命尚未成功，同志还需

努力啊！

体育课堂教学反思6

在理解的基础上尊重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育，体育课堂

教学反思06。只有尊直才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有融合才能得到孩

子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，

对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的回答，有的答案非常符合我们的问题;

有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来

赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过思考的，他们的I可答希望得

到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不

久的将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。

游戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学

中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都融合到游戏

中，比如：人、虎、枪的游戏，开始我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来

集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各

类比赛的游戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得

怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。

我的理解、尊重、融合得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，

当下课的铃声响后，我宣布下课的同时＜告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩

子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很快乐！

苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学

习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧

妙措施都是无济于事的。理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相信我

的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐.

体育课堂教学反思7

一年级跳跃：

各种方式的单双脚跳（立定跳远），此课安排3课时为一个教学单元，本课

是第一次课。单双脚跳每位小朋友都会，在会的基础上学习单双脚跳，重点在哪

呢？重点在加大摆臂跳，加大摆臂跳能让自己跳的远。课的开始部分我以木头人

游戏导入，木头人（小朋友）模仿双腿屈膝下蹲姿势，再以木头人（小朋友）模

仿单脚屈膝动作，再以木头人（小朋友）模仿双脚屈膝动作。课的基础部分在教

师引导下，以自行车轮胎进行单跳练习，再进行双跳练习，接下去单双脚跳练习。

巩固练习

1、自由摆放自行车轮胎进行跳跃练习。

2、组织学生用己掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛，然学生在竞争中

进一步巩固技术要领。通过比赛，对优胜组进行激励性评价。结束部分：教师总

结本课，充分表演肯定学生的能力，以笑脸结束本课，师生再见，收还器材。

我依据我校的课题“学到式之学生自主能力的学习原则出发，结合低年级小

学生的爱动、喜模仿、易表现等身心特点，在教学中教法采用：设疑、探疑、解

疑、尝试、模仿等多种教学手段，在游戏教学中启发学生动脑思考、实践操作，

培养学生的团队协作精神，教法的采用由易到难；练习和比赛等多种教学形式，

力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的。

体育课堂教学反思8

蹲踞式跳远在小学四年级共分四节，本节课是的第一节课，在教学方法上我

采用了“先学后教，当堂训练”的模式进行的。在各个教学环节中，都达到了预

期的教学效果。

蹲距式跳远是小学基本内容一，是锻炼身体的重要教材。也是小学体育比较

重要的一个运动项目，它的难度也比较大。由于受到场地和班级人数的限制，在

本课的设计时，我利用体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得八组同学能同时

在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，

从而保证教学任务的完成。学生不容易掌握。在本节教学中我事先复印了动作图,

交待教学目标后我把动作图给了学牛在理念上学牛有了一个认识，教师在学牛学

之前给他们做了一个示范动作并讲清了动作方法，然后让学生分组进行自学自

练，教师巡视个别指导。这在体育教学中是一个新的尝试。

在后教环节上我只让一个学生进行演示，做了一个错误的动作，再让两个学

生进行纠正，并让做错的学生进行练习，直到他作对为至。并让大家再次进行巩

固，使全体学生在动作上都会做，但不标准，它需要在下节课进行强化得到提升。

副教材游戏，在小学体育与健康中，主要是提高学生身体健康，因为蹲踞式

跳远学生在本节课的运动量没有达到，我就利用游戏来提高学牛.的运动量使之达

到锻炼身体的目的。

最后是放松运动，放松缓解学生的身体。

本节课还基本成功，但在“先学后教，当堂训练”体育教学中是一个新的尝

试，还有许多不完美的地方。

下面我谈谈我这节课的不足之处和今后改进措施：

(1)在学生看自学提示前我语言不精练，重复好几次。以后在这个环节中

要语言精练，多给学牛看和想得时间与机会。

（2）学生在二次训练时我忽略了把体操垫子立起来让学生腾空时能成蹲踞

式，逼着学生提大腿屈小腿。把动作做的更完美。

（3）在游戏前分组列队出现了混乱这是我事先没想到的。在今后的教学中,

要分组明确，还要充分利用小组长的作用。

（4）在游戏活动中还要激发学生的团队合作，有竞争意识。

（5）在体育课上还要进行安全教育的渗透，各个动作都要有自我保护意识。

体育课堂教学反思9

体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课

后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反

思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课

后反思却是从课前一课中一课后，实施全过程的审视、分析与总结，它体现了认

识的全过程。一是审视分析教学计划，课的设计，总结课前与课中的得与失，它

们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，审视自己的行为态度在

整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改

进教师的教学行为态度，提高教学水平，培养教师良好的教学行为习惯具有重要

意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，达

到较高的认识程度。因此，课后反思活动是一个再认识过程，也就是所谓的“认

识的最高阶段”，即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的

教育教学工作，也是我们的经验理论化的过程。

总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，

是对教育教学规律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了“再创造”的可能,

是教学创新的基础，教师成长的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己

和教学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能力”。然而教师只

有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自

我能力，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。但是，要让我们所有的体育教

师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有很多的“问题”有待

解决，其任重而道远

体育课堂教学反思10

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创

新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品

质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健

康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个怛较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生

产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还

伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性

的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一•道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子

就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟

他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮

丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习

中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河匕赛中，因我发现一名外班的学

生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。

这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意

外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保

护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛

出师不利的，典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,

包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调

节情绪的能力。，小学体育课教学反思0

体育课堂教学反思11

通过近段时间的体育课堂教学实践，对于在新时期如何更好地开展好体育教

学有以下反思，反思如下：

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创

新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品

质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健

康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与时方

发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生

层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了

同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾

向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化

“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习

中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河匕赛中，因教师发现一名外班的

学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失

败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这

种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的

实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加

世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定

的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力

和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具力重要影响，而人的性可知

与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育

教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进

取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看

或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而

导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组

活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，

及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还

可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样

日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活

动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在

教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力

等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和

精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心

和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培

养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会,

培养他们的创造力、竞争力。

体育课堂教学反思12

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减.少遗

憾。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行

为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，“教学反思是教师专业发展和

自我成长的核心因素”。体育教学历来重视反思，这种优良传统我们应发扬光大。

新课程很强调理性思考，理性思考的一个方面来自于反思，也是我们在教学过程

中对认识规律的尊重，特别是人本教育思想的影响下，教学反思是我们教育教学

成功的关键因素之一。因此，在教育教学中，对整个教学过程进行回顾、分析和

审视，我们才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，正确地总结教学的成败

得失，减小失误，不断丰富自我，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，促进

课改的发展

课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避免经验主义。

在过去的体育教学中，教师往往习惯于自己的经验和现成教案，甚至有部分教师

的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得

惊人，这种现象在有一定教学经历的教师中居多，这是值得我们很好地反思和关

注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明

了万事万物的不断变化（微观上），我们应以发展变化的观点来看问题。凭经验

往往会忽视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应该把学生看

成是“人”，而不是“较大的白鼠”（行为主义观点）与“较慢的计算机”（认

知心理学观点）。经验诚可贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应

积极关注“主体”的发展变化，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既

是经验的总结，也说明了课前反思的一个道理。

课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列行为，教学计划的制定，教

材分析，学生情况的分析、考虑教学环境因素、教学对象等等。教师备课时先要

对过去的经验进行反思，教学经验往往被看成是教师成熟的标志，不否认，教学

经验很重要，是一个好的教师必备的条件。但经验对人乂有很大的束缚作用，它

让我们只看到过去，对未来缺乏展望，我们不但要借助于经验，还应把眼光更多

地放在未来的课堂卜C

一是审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应，教学目标、内容

与学生现在的实际情况如何，分析和把握该课堂的一般与个别，普遍性与特疾性,

这是我们反思的重点；

二是现有的教学条件是否适应教学，在我国很多的中小学体育场地器材资源

严重不足，且教学班级与人数众多，这就要求我们在这些资源分配上反思与协调;

三是对于教学策略，其变化可能更大，在对现有的教学策略的反思过程中，

要求对实际课堂教学的适应性更大，因为体育教师的授课班多，相同年级的不同

班有着不同的特点与差异，这就要求我们应有不同的应对方案；

四是教学主体的丰富多彩的个性差异，这是我们反思的重点和难点。因此，

我们在教学设计时，应立足于在经验、教训和教学理念、策略、条件，以及学生、

班级的基础之上反思。设计教学方案时，还应多问几个为什么：如：“本课与上

次课的联系多大？”“是否与学生的兴趣与运动技能相适应”，“学生在学习中

是否得到健康地发展”，预计可能出现的问题或伤害事故及应急处理，对不同班

的针对性、适用性如何等等，也有一种“应急预突”的性质，总之在课前进行全

面审视与思考，我们的教学方案才能科学周密地实施。

体育课堂教学反思13

这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，

总能看见一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特别的高兴，觉得孩子们大了

一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特别有一个班，不管是体

育委员在前面，还是老师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气

得我是不得不发火，顿时我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，

但课堂又感觉少了一点活跃的气氛，但我又不敢让他们活跃，所以只好一直都板

着脸摆出一副严肃的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心

情也稍微变得好起来。这样的课堂在那个班一直延续到了期末。

但那天的一节课：在完成准备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地，但

正要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，

原来是其他班上的学生在做游戏，其中一个小朋友的动作特别滑稽，惹的这边的

同学笑了，还有几个调皮的，忍不住模仿起来。看到可爱的孩子们我也忍不住笑

了。

“陈老师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。

有了刚才的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好

久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里，不知不觉中，

笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！”

由丁前面的轻松，继续上课时我没有立即将笑脸收回，呈现给学生的是•张

微笑的脸。环顾四周，我发现学生的脸上出现了异样的表情，眼中充满了猜疑，

不一会就在我的感染下露出灿烂的微笑。在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢

练，也敢问了，兴趣浓厚，情绪高涨，学习积极性空前高涨，一扫刚开课时的沉

寂。同学们的掌声与加油助威声响成一片，连平时上课特别爱“捣乱”的几个同

学也特别“安静”。整堂课没有了过去的担心，教学中我找到了轻松和愉快。

回想以前课堂上的沉寂，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的距离

拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自

我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗。”学生

痛快地答应了。

体育课堂教学反思14

摘要：教学反思是影响体育教师专业发展和自我成长的重要因素。课后教学

反思立足于课堂教学之后，是教学反思的核心内容，具有即时性、实效性。课后

教学反思不能单一地从教材、目标、教法学法和评价等方面入手，也不能简单地

反思亮点和不足，它必须结合新课程理念，综合教师和学生两大“人”的因素，

充分体现以人为本的指导思想。—着眼于人的因素，从“五有”：有序、有趣、

有声、有汗、有效入手，展开对课堂教学的反思。

关键词：体育教学；课后反思；五有

中图分类号：G807.0文献标识码:ADOI：

10.3969/j.issn.1006-1487..03,003

1反思“有序”课堂

“有序”课堂应以有利于教与学的师生双边活动为目的，以有序的“教”和

“学”为标准，以保障教与学有效性为评价依据的课堂。有序是课堂教学的前提

和保证，其课后应重点反思有序的“教”、“学”和“管”。

1.1“教”“学”需遵循“序”的规律

课堂教学中，体育教师的教学设计、教法学法的选择，教学中实施“教”与

“学”的过程都应遵循序的规律。教师要严格按照体育教学的一般和特殊规律有

序地组织教学，开展师生的“教”与“学”的双边活动，实现有序地“教”和“学”。

常态体育课顺序基本包括开始、准备、基本和结束四个部分，这几个部分之间有

一定的序的衔接，不能轻易的调换，否则不仅会影响教学质量，更容易造成运动

损伤，损害学生的身心健康。如高中耐久跑教学必须通过准备活动进行热身，预

先动员学生身体机能；在基本部分中，身心进入最佳工作状态，运动量逐渐加大,

收获最大效益；最后通过整理活动放松身心，消除疲劳。课堂上，技能教学要遵

循动作的泛化、分化和动力定型发展规律；人体机能遵循负荷、疲劳、恢复、提

高的循环过程规律等。

1.2课堂管理要有序

课堂管理是体育课堂教学的基本保障，贯穿教学始终,直接影响着教学效果。

课堂管理的有序应该落实到学生有“序”地“学”上面。只有严格要求和严肃纪

律保障的体育课，才能有效地实施教学活动，充分调动学生参与度，保障教学中

师生双边有效互动。如学生在耐久跑的走跑交替练习过程中讲话、推操、打闹等,

此种现象不仅扰乱正常教学秩序，影响学练质量，也容易发生安全问题。课后必

须要反思课堂管理的有序性。

2反思“有趣”课堂

力趣课堂包括学生学习之趣和教师教学之趣。要想学生能够对体育课堂产生

兴趣，就必须抓住学生的“心”，教学设计、学习方法必须要“走心”。耐久跑

是体育课堂教学重要的必学内容，其本身是枯燥的，不受学生喜欢，为了使耐久

跑教学的课堂既实效又精彩，教学中必须在“趣”字上下功夫，如利用游戏法提

高学生积极参与兴趣，通过定时或定距离分组比赛法激发学生竞争兴趣，通过帮

教合作跑、朋友伴随跑等练习方法提高学生情意合作之趣。创设出趣的意境，设

计趣的环节引出学生的兴趣，使学生在趣中学、趣中练，在趣的作用下积极完成

学习任务，提升能力。

教师教学之趣是有趣课堂的“火车头”，但却最容易被教师所忽视。要想激

发学生的趣，教师先要从运动项目中找到“趣点”，要对该项内容教学产生兴趣,

然后带着趣的意识设计教学、将趣付诸实践。如将体育史引入课堂，以“史”引

趣；利用体育赛事实现以“赛”促趣；设计趣味教法，以“法”调趣等。只有有

心和有趣的教师才能导出有