全科医生助理培训理论与实践方案

湖北省助理全科医生培训

理论课培训实行方案

理论课培训是目前本省助理全科医生培训工作的难点

和微弱环节，为了全方位完毕《助理全科医生培训原则》（如

下简称“国家培训原则”）规定的各项培训任务，高位强力推

进本省理论课培训工作，保证培训质量，现以“国家培训原

则”以及《湖北省助理全科医生培训基地督查评估指标（试

行）》为根据，特制定湖北省助理全科医生培训理论课培训实

行方案。

一、提高思想认识，明确主题责任

（一）提高思想认识，高度重视理论培训工作

“国家培训原则”之因此设计理论培训，其初衷是考虑到

临床医学3年毕业的学员，临床医学知识和基础医学知识相

对于5+3学员来说太微弱，且临床轮转相对5+3在时间上又

少了一年，为保证培训质量必须开展理论培训（5+3培训原

则则无理论培训设计）以弥补其先天局限性。可见，3+2模

式日勺理论培训是整个培训工作日勺不可分割、不可或缺的一种

部分，直接关系到3+2培训的质量。因此，各级卫生行政部

门，尤其是各临床培养基地领导和培训职能部门，要从保证

3+2项目质量的战略高度来认识理论培训工作的重要性，高

度重视理论培训工作，积极推进理论培训工作。

（二）明确主体责任，迎难而上完毕理论培训任务

目前，就临床培养基地而言，确实存在无统一教材、缺

师资、无经验等详细困难，但理论培训环节是“国颁原则”

日勺钢性指标，必须按期保质完毕。这就规定各级卫生计生行

政部门及各培训基地，明确主体责任，加强对理论培训工作

日勺领导，迎难而上，脚踏实地地完毕理论培训任务。

省卫生计生行政部门，对理论培训工作负有全省统筹、

推进督办的责任，负责制定有关政策，制定有关指导性文献,

如《湖北省助理全科医生培训基地督查评估指标（试行）》、

《湖北省助理全科医生培训过程管理意见》、《湖北省助理全

科医生培训理论课培训实行方案》等，对理论培训工作提出

了原则性规定。省卫生计生委将建立助理全科医生培训基地

评估通报制度，在对临床培养基地日勺动态管理过程中，将与

否开展理论培训工作，实行一票否决制。

市、州卫生计生行政部门，对理论培训工作负有领导责

任。应根据当地日勺实际状况制定对应日勺实行方案，建立对应

日勺督导检查制度，建立有关的鼓励问责机制，围绕理论培训

工作的有序推进，在课程教研室组建、师资队伍建设与培养、

教学计划制定和教学进程表编制等方面要提出明确日勺规定

和工作目的，尤其是要协助临床培养基地做好聘任高等医学

院校师资的协调工作。原卫生部教育部有关印发《助理全科

医生培训原则（试行）》的告知中明确规定：“培训过程中综

合素质和职业有关能力培养日勺课程可由有关高等医学院校

承担J

县、市、区卫生计生行政部门，对理论培训工作负有直

接领导责任。要将理论培训工作纳入基地医院单位年度绩效

考核内容，在课程教研室组建、师资队伍建设与培养、教学

计划制定和教学进程表编制、理论课培训过程管理诸方面，

实行全面领导与督查。要深入基地医院，研究理论培训工作

中日勺困难和问题，举县域全力支持基地医院健康顺利地开展

理论培训工作。

临床培养基地，对理论培训工作负有主体责任。要严格

按省、市、县三级卫生计生行政部门的规定，贯彻贯彻理论

培训任务，开拓进取、积极组织、迎难而上，努力打通全省

理论培训工作的“最终一公里”，准我、保质、保量地完毕理

论培训任务。

二、健全教学组织机构，加强师资队伍建设

（一）健全教学组织机构，明确各组织机构日勺工作职能

建立健全教学组织机构，明确各组织机构日勺工作职能,

是开展理论培训工作日勺基础性工作，各地各培训基地要高度

重视这一工作，对如下各教学组织机构日勺组建，要以县领导

小组的名义发文予以确认。

1、教学组织指挥机构，由县领导小组办公室（医院科教

或医教科）承担，相称于行使学校教务处的职能。其重要职

责和工作要点如下：

（1）负责组建有关课程教研室。包括师资配置、办公场

地贯彻、教学任务布置、教研室工作职责制定、室主任和副

主任的任命及发文等。

（2）负责制定理论课培训教学计划及教学进程表，每周

下发课程表。

（3）负责组织各教研室对部颁教学大纲进行细化，编制

成实行性教学大纲。

（4）负责组织针对全体师资的教学基本功培训。

（5）负责组织任课教师的试讲工作。

（6）负责贯彻教师及教学基本设备配置。

（7）负责定期召开教研室主任会议，及时研究教学中日勺

问题及处理措施。

（8）深入课堂听课，每月至少两次，及时发现问题及时

处理问题，对教学质量较高的教师，可组织院内公开课，以

提高整体教学水平。

（9）理论课培训过程中，要做好学生听课考勤、教师讲

课登记、试卷及成绩册搜集保管等工作。

（10）负责制定教学质量评价制度及教师讲课津贴与教

学质量挂钩的有关制度。

2、组建课程教研室

根据国颁教学大纲日勺教学内容由四大模块构成，每个临

床培养基地至少要成立3-4个课程教研室。

（1）全科医学课程教研室。该教研室重要负责全科医学

概论（即全科医学基本理论与职业理念和综合素质有关课程）

日勺教学（总计81课时）。

已组建全科医学科日勺医院，该教研室应设在全科医学科;

未组建全科医学科的医院，应另起炉灶，除了挂牌外还要处

理办公场地。

全科医学课程教研室师资配置，根据国颁教学大纲讲课

内容的规定，至少要配置如下师资：全科医学师资2人，行

为医学与心理学、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学和文

献检索师资各1人。以上师资的配置，原则上应立足县域内

挖潜，确实无合适人选，则应向高等医院校祈求支援，切实

处理师资问题。

（2）临床纵向课程教研室。该教研室重要负责临床医疗

服务有关课程的教学（总计126课时）。

该教研室原则上应设在大内科或大外科，根据医院实际

状况而定。

该教研室的师资配置，参照部颁教学大纲的教学内容及

课时数，重要从医院内科、外科、妇科、儿科、急诊室、传

染科等临床科室遴选师资。此外，该教研室还需注意配置卫

生政策法规和医学人文有关知识和技能方面的师资。其中，

卫生政策法规可由全科医学教研室有关师资兼任。

临床医疗服务有关课程，即临床纵向课程的教学内容,

与执业助理医师资格考试日勺内容亲密有关，该教研室日勺全体

师资负着“双培训”日勺重任——即理论培训和执业助理医师

资格考前培训。因此规定全体师资在备课阶段（即教学内容、

知识点的取舍方面），必须以“两个大纲”为蓝本一一即部颁

理论培训大纲和执业助理医师资格考试大纲。努力提高教

学质量，努力提高学员执业助理医师资格考试通过率。

（3）小区纵向课程教研室。该教研室重要负责全科医疗

与公共卫生服务有关课程日勺教学（总计105课时）。

该教研室既可设置在医院全科医学科，亦可设置在基层

实践基地。

该教研室师资的配置重要面向基层实践基地和公卫基

地遴选。根据部颁教学大纲教学内容日勺规定，至少要配置如

下方面的师资：即临床防止与健康教育、小区常见慢性病管

理、小区特殊人群保健、突发事件卫生应急、小区卫生服务

管理、防止接种、重性精神疾病患者管理、法定传染病汇报

与处理等方面的师资各1人，亦可由1名师资兼任2项教学

内容。

（4）综合系列讲座教研室。该教研室重要负责专题讲座

教学（总计45课时）。

该教研室原则上应设在医院临床科室，视实际状况由医

院决定。

该教研室的师资配置，根据部颁教学大纲教学内容的规

定，至少要配置现场急救与病人转运、常见病的规范诊治与

管理、小区康复理论与技术、基层合理用药等方面的师资各

1人。

从教学内容的角度来看，该教研室与临床纵向课程教研

室基本属于同一类型，因此，也可将该教研室的构成师资合

并到临床纵向课程教研室。

（5）教研室主任工作职能和工作要点

一是细化部颁教学大纲。例如，临床综合课程（45课时）,

部颁教学大纲是这样描述日勺：“掌握：临床常见病日勺诊断与鉴

别诊断、治疗原则；疾病康复有关知识和技能；慢性病日勺治

疗与管理；常见传染病的临床体现及防止措施；有关卫生政

策法规；医学人文有关知识和技能。”可见，部颁教学大纲日勺

描述十分笼统，假如不加细化将无法开展教学，这就要讨教

研室主任组织全体教师进行集体讨论，参照执业助理医师资

格考试大纲，对上述大纲内容进行加工、进行细化，以利于

教学任务的分派和开展教学。如“临床常见病”应讲哪些病

种？“疾病康复”应讲哪些疾病的康复？“慢性病的治疗与

管理”，应讲哪些慢性病？“常见传染病”应包括哪几种病种？

“有关卫生政策法规”，应讲哪些卫生政策法规？“医学人文

有关知识和技能”应包括哪些详细内容？并将修订的大纲报

领导小组办公室汇总编制成实行性教学大纲，以作为本院日勺

教学指南。

二是负责组织集体备课和试讲。

三是负责搜集学员对本教研室任课教师的教学反应，并

及时向教师反馈意见；常常深入课堂听课，及时总结任课教

师日勺优缺陷，增进教学水平日勺提高。

（二）加强师资队伍建设，提高整体教学质量

县级医院的大多数医生，习惯上是“做”得多，“讲”得

少。目前承担教学任务后，要让“名医”变成“名医+名师”，

这就有个学习的过程，也是国家倡导“医教协同”日勺精髓之

所在。怎样加强师资队伍建设，各基地医院要抓好如下环节

日勺工作：

1、加强全体师资教学基本功日勺培训。培训工作必须在开

课前完毕或教研室一经组建就应开展此项工作。培训途径不

外两种：一是请进来进行培训。原则上应聘任高等医学院校

教务处管理人员或著名教师担纲主讲，对全体师资开展怎样

备课（备什么）、怎样书写教案、怎样书写讲稿、怎样制作PPT

课件、怎样对日勺使用教具标本模型、怎样开展集体备课、教

学措施及技巧、怎样组织试讲，以及出题、阅卷、登分及成

绩分析等岗前培训。二是送出去进行培训。医院应组织教研

室主任、副主任和骨干师资，前去高等医学院校，参与2-3

名名师的现场观摩课，课后与名师进行交流、提问，以提高

“实战化”的教学措施、教学技巧的水平。

2、积极组织课程集体备课。课程集体备课是提高教师教

学水平的重要环节，一般由领导小组办公室做出统一日勺计划

安排，由教研主任组织实行。

课程集体备课的内容重要包括：①集体学习研究教学大

纲或教学原则，形成对大纲的统一认识与理解；②统一教学

规定和教学进度，协调各主讲老师教学内容日勺有机衔接；③

集体研究确定各主讲老师合用日勺教材和教学参照书目；④集

体研究备课日勺内容、规定及艺术，尤其是规范教案的编写；

⑤集体研究各主讲老师合适日勺教学措施，如基于问题日勺小组

讨论式教学法、案例教学法等；⑥集体研究理论考试日勺题型、

题量及评分原则；⑦集体研究技能操作考核的内容形式及评

分原则等。课程集体备课，除本教研室全体任课老师必须参

与外，还可邀请院领导、领导小组办公室主任或其他教研室

主任参与。

课程集体备课的重大意义在于：首先是集思广益，交流

经验，互相学习，取长补短，互相增进，充足发挥集体智慧，

齐心合力，共同提高教学水平。另首先有助于师资队伍建设

和青年教师培养，提高教师教学能力，形成严谨治学日勺良好

教风。

3、切实抓好任课教师试讲工作。开课前，除聘任的高校

教师外，全体任课教师（包括临床师资、基层基地师资、公

卫师资）都要进行试讲，试讲通过后才能正式给学生讲课。

试讲的组织形式及流程：领导小组办公室根据教学进度

表开课时先后次序，制定整体时任课教师试讲工作计划（详

细到每位老师的试讲H期），并按计划组织实行。试讲前，办

公室至少提前15天或1个月正式告知试讲老师备课，一般

以2课时为教学单元进行备课，包括教学目日勺、教学内容安

排，2课时日勺教课时间分派、教案书写、讲稿书写以及PPT讲

课制作等。

试讲时，原则上不安排学员听课，听课人员一般由院领

导、办公室组员、各教研室主任、各教研室任课教师构成。

试讲结束后，不能不了了之，必须组织评教活动，各听课人

员必须积极发言，在充足肯定试讲教师成绩日勺前提下，就如

下方面的内容提出诚恳日勺改善意见：①备课与否充足；②教

学内容及教课时间安排与否恰当；③体现能力怎样，语速与

否适中，语气的抑扬顿挫等；④教学内容的重点、难点与否

突出；⑤板书与否规范、有条理；⑥教学措施是照本宣科、

满堂灌，抑或是启发式教学，以问题为导向的讨论式教学等

等。听课教师发言完毕后（教学秘书要作好记录），由院领导

或领导小组办公室主任或副主任做总结性发言。任课教师一

次试讲不合格，还要安排二次、三次甚至多次试讲，直至试

讲通过后才能给学生上课。

通过试讲，尤其是评教活动的开展，使试讲人和听课人

都受到了一次实战性质日勺培训，是提高整体教学水平重要举

措，也是加强师资队伍建设日勺重要环节。

4.开展形式多样、丰富多彩日勺教学活动和教研活动

从院级层面来讲，应围绕提高教师素养、提高教学水平

为导向而开展丰富多彩日勺教学活动。包括：（1）定期、不定

期地组织针对全体任课教师，举行教育学、教育心理学讲座;

（2）定期组织教学经验交流会；（3）建立和强化课程集体备

课制度；（4）不定期举行教师理论教学比武活动；（5）年度

末开展优秀教师评比并表扬等活动。

从教研室层面来讲，应围绕处理教学中出现日勺问题而开

展主题教研活动。每一次教研活动，都必须有一种明确日勺主

题，通过主题教研活动而处理某一实际问题。以此为突破口，

循序渐进地提高教师教学水平。例如，怎样备好课？怎样写

好教案？一般话训练、教学措施和教学技巧研讨、怎样出好

试卷等，都可作为主题教研活动的内容。

5.加强教学质量控制，建立教学质量评价机制

在教学过程中，建立管理人员（含院领导、领导小组办

公室组员、教研室主任、副主任）和任课教师听课评课制度。

每位任课教师在讲课期间，至少组织安排两次听课评课活动。

听课结束后，听课人要认真填写“教师（管理人员）听课评

课量表（参照样表）“（见附件一）。

任课教师课程结束前，要组织学员对任课教师开展评教

评学活动1-2次，规定学员认真填写“学生对任课教师教学

质量评价量表（参照样表）”（见附件二）。

领导小组办公室对以上3类评分数值进行分类记录，并

计算出平均分。以100分为总分，按管理人员评价分值占总

分日勺35%,教师评价分值占35%,学生评价分值占30%日勺比例，

计算出该任课教师日勺教学评价分值。最终由领导小组确定优、

良、合格、不合格4个等级的分值线，从而确定该任课教师

日勺教学质量评价等级。

三、亟待处理的］几种教学问题

（一）怎样处理教材日勺问题

推荐国家卫生计生委全科医生培训“十三五”规划教

材，人民卫生出版社教材目录如下：

1、全科医学（第2版），梁万年、路孝琴主编。

2、全科医生临床实践（第2版），祝增珠主编。

3、全科医生基层实践（第2版），杜雪平、席彪主编。

4、全科医生科研措施（第2版），施榕、郭爱民主编。

5、全科医生临床操作技能训练（第2版），于晓松、王

晨主编。

6、全科医学师资培训指导用书（第2版），贾建国、谢

苗荣主编。

7、全科医学案例解析，杜雪平、王永利主编。

8、小区护理，赵红主编。

9、全科医生手册（第2版），方力争、贾建国主编。

10、全科医生练习题集（第2版），胡传来主编。

（二）怎样处理教课时间局限性的问题

1、2023级教课时间安排。

2023级培训时间（按六个月为一学期计算）已过去了1/4,

其理论教课时间尚有3个学期（从2018年3月5日开始，

到2023年6月底截止）可安排，每人学期按18个教学周计

算，共有54个教学周。2023级理论课培训分为两个阶段进

行：

第一阶段：集中讲课阶段。全省统一于2023年3月5日

至3月16日，月2周时间完毕《全科医学概论》的教学任

务。

第二阶段：为平常教学阶段。即剩余276课时，在52周

内，每周安排3个下午为讲课时间，每个下午（即一次课）

按2课时安排，完毕其他教学任务。

2023级理论课教学进程表详见附件三。

2、2023级及后来各年级教课时间安排

2023级及后来各年级的理论培训步入规范化轨道，其理

论教课时间按4个学期安排，每个学期按18个教学周计算，

共有72个教学周。起止时间为第一学年的9月初开始到第

二学年时6月底截止。其教学安排亦分为两个阶段进行：

第一阶段：集中教学阶段。9月初开课叶即开始理论教

学，集中2周日勺时间，每周5天X8课时X2周二80课时，完

毕《全科医学概论》81课时日勺教学任务。

第二阶段：为平常教学阶段。即剩余的276课时，在72

周内，每周安排2个下午，每个下午安排2课时为理论教课

时间，完毕其他教学内容日勺教学任务。

2023级及后来各年级理论课程教学进度表详见附件四。

附件一

教师（管理人员）听课评课量表（参照样表）

教师讲课听课年月日

姓名标题课时时间时至时

分值得

评价项目评价内容及评分标准

ABCD分

1、有规范完整的教案。包括（1）教学目H勺设计（本

次课堂掌握？熟悉？理解？）；（2）教学重点、

难点及对策设计：（3）教学措施设计（提问、

讨论、案例及教具运用）；（4）讲课内容口勺时间

151050

分派设计；（5）课后小结设计；（6）课后作业

设计。

A、规范完整；B、缺1-2项内容；

备课充足C、缺3项内容；D、无教案

程度（302、有规范完整的讲稿。讲稿，是按照讲课内容和

分）次序编写的稿子。规定：所有要讲日勺内容；所

有列举的实例；所有承上启下的语言。10740

A、规范完整：稍欠缺：

C、照抄教材，无提炼；D、无讲稿

3、有PPT课件，并纯熟用于讲课。

A、课件精美，运用纯熟；B课件设计一般；5310

C、有课件，运用不纯熟；D、无课件

A、一般话讲课，声音洪亮富有激情，语速适中，

具有抑扬顿挫的韵律，富有感染力；

B、一般话讲课，声音洪亮吐词清晰，语速适中，

体现能力韵律感稍差，感染力稍差；

2015105

（20分）C、讲课半普半土，声音不够洪亮，吐词不哆清晰，

满堂一种音调，不具有感染力；

D、讲课满嘴方言，声音低微，吐词不清，语速太

快或太慢，完全无感染力。

A、有学生起立、请坐下环节；有课前点名、复习

旧课引入新课环节；教学重点突出、难点讲透：

课堂纪律严格；关注课堂气氛，适时调整课堂

气氛：按设计时间圆满完毕教学任务：有教学

小结布置课后作业环节。

组织教学B、其他环节具有，难点讲解稍欠缺，课堂纪律稍

能力（20差；调整课堂气氛不理想。2015105

分）C、其他环节具有；重点不突出、难点未讲透；课

堂纪律较差；不太关注课堂气氛；提前结束或

拖堂5分钟以内。

D、其他环节具有，听不出何为重点难点；只顾自

己讲述，主线不管课堂纪律和气氛；提前结束

或拖堂超过10分钟。

A、语言生动、风趣；讲授穿插提问、讨论、案例

分析、教具运用；课堂气氛活跃；寓医德教育

于教学内容中；板书条理清晰、工整（或纯熟

运用PFT课件）；有独特的教学风格。

B、语言质朴、简洁；讲课穿插提问、讨论、教具

运用；课堂气氛较活跃；板书条理性稍差但工

教学技巧

整（或PPT课件运用不够纯熟）；有良好的教

与风格30241812

学风格,

（30分）

C,语言尚可；讲授时有提问；课堂气氛不够活跃；

板书既无条理又不工整（或PPT课件运用很不

纯熟）；有一定H勺教学风格。

D、语言平铺直叙；照本宣科；学生打瞌睡的较多：

板书无条理可言（无PPT课件）；无教学风格

可言。

合计100分

注：等级评估原则

290分为优秀280分为良好260分为合格<60分为不合格

听课人签名:年月日

附件二

学生对任课教师教学质量评价量表（参照样表）

教师姓名:课程名称:

分值得

评价项目评价内容及评分标准分

ABCD

1、语音语速：

A、一般话，声音洪亮，语速适中，具抑扬顿挫韵律；

B、一般话，声音洪亮，语速适中，韵律稍差：

C、半普半土、声音不够洪亮，语速时快时慢，满堂7531

一种音调，韵律较差；

D、满口方言，声音低微，语速太快或太慢，无韵律

体现能力

可言。

（15分）

2、语言风格：

A、语言生动、风趣，极具感染力；

B、语言质朴、简洁，有一定感染力；8642

C、语言体现一-般，感染力较差；

D、语言含混不清，无感染力可言。

1、熟悉程度：

A、教学内容烂熟于心，基本上脱稿讲课；

B、教学内容熟悉，常脱稿讲课；9753

C、教学内容较熟悉，有时亦能脱稿讲课；

D、教学内容不熟悉，基本是照本宣科。

教学内容2、重点难点：

（18分）A、重点十分突出，难点讲解很透彻；

B、重点突出，难点讲透；9753

C、重点较突出，难点稍欠透彻；

D、重点难点交代不清。

1、教学技巧：

A、启发式教学，重视循序渐进，讲课由浅入深，讲

授穿插提问、讨论、案例分析、教具使用并适度

教学措施点评；151296

（20分）B、稍次之;

C、再次之；

D、基本上是满堂灌，一言堂。

2、教、学互动：

A、每次课均有教、学互动环节；

B、常常开展教、学互动活动：5432

C、有时有教、学互动；

D、基本无教、学互动。

1、课堂纪律：

A、课堂纪隹严明，对违纪违规学员能提出善意的批

评（尊重学员、措施得当）；

B、批评学员措施欠妥；9753

C、批评学员语言粗暴；

课堂管理D、对学员打瞌睡、玩现象无动于衷。

（17分）

2、课堂气氛：

A、课堂气氛十分活跃，学员参与学习的1积极性很高；

B、课堂气氛较活跃，学员参与学习的积极性较高；8642

C、课堂气氛不太活跃，学员学习积极性不太高：

D、课堂气氛沉闷，学员打瞌睡、玩的较多。

1、板书水平：

A、板书有条理、工整规范；

B、板书有条理，字迹潦草；5432

C、条理性欠缺，字迹不易识别；

板书与课D、无条理，不工整。

件运用

2、PPT课件运用:

（10分）

A、全程使用PPT教学，内容丰富，使用纯熟：

B、常常使用PPT教学，内容丰富，使用纯熟；

5430

C、偶尔使用PPT教学，内容欠卞宙，使用欠纯熟：

D、从不使用PPT教学（注：全程使用PPT教学，

板书项满分）。

1、个人收获：

A、本门课收获巨大，尤其喜欢听该老师的课；

教学效果B、本门课有收获，较喜欢听该老师的课；10741

（20分）C、收获一般，有点喜欢听该老师的课；

1）、亳无收获，不喜欢听该老师的课。

2、总体评价：

A、优秀；B、良好；C、一般；D、较差。10741

合计100分

学生签名年月3

附件三

2023级理论课程教学进度表

学按学年及学期分配

顺

按学期I学年II学年

课程名称时

考考2学期3学期4学期

序

试察数2周16周18周18周

总计357

一、全科医学概论（小计）81

1

全科医学理念及基本理论22713.5

全科医疗中常见行为与心

22189

理学问题

全科医疗中的医学伦理、法

32189

律法规及医患沟通

卫生经济学在小区卫生服

4294.5

务中的应用

5文献检索与阅读294.5

二、临床纵向课程+3个讲

156

座（小计）

6临床基本技能训练23622X2周/

7临床综合课程34522X7周/

8常见症状的鉴别诊断2272X14周

9危重症的识别与处理318/2X2周2X7周/

讲座1：现场急救与病人转

10312/2X6周

运

讲座2：常见病的规范诊治

1139/2X5周

与管理

讲座3：小区康复理论与技

1239/2X5周

术

三、小区纵向课程+讲座4

120

（小计）

13临床防止与健康教育315/2X8周

14小区常见慢性病管理418/2X3周2X6周/

15小区特殊人群保健4182X9周/

16突发事件卫生应急4182X9周/

17小区卫生服务管理49/2X5周

18防止接种49/2X5周

Z2X2/

19重性精神疾病患者管理49

2X3周

20法定传染病汇报与处理49/2X5周

21讲座4：基层合理用药415/2X8周

附件四

2023级及后来各年级理论课程教学进度表

学按学年及学期分配

顺

按学期

I学年n学年

时

课程名称

考考1学期2学期3学期4学期

216181818

序试查数周周周周周

总计357

一、全科医学概论（小计）81

1

全科医学理念及基本理论12713.5

全科医疗中