2.6.2 疾病与预防（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版河北专版）

2.6.2疾病与预防（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课以“疾病与预防”为主题，旨在引导学生了解常见疾病的类型、传播途径及预防措施，提高学生的健康意识和自我保护能力。通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：1.常见疾病的类型及特点；2.疾病的传播途径；3.预防疾病的基本措施。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、实验和讨论，使学生学会分析疾病与预防的关系，提升学生运用生物学知识解决实际问题的能力。增强学生的生命观念，认识到健康的重要性，激发学生关注自身及他人健康的责任感。同时，培养学生合作学习的精神，通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的基础生物学知识，如细胞、组织、器官等基本概念，以及一些常见的生物现象和生理过程。在健康与营养方面，学生可能对食物、营养素、健康生活方式等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科充满好奇心，对生活中的生物现象和健康问题有较强的好奇心。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图表、图片等；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文字理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对疾病和预防的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，对于一些复杂疾病传播途径的描述，学生可能存在理解困难。在小组讨论环节，学生可能面临表达观点、倾听他人意见和协作解决问题的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（常见疾病模型、健康宣传册）、实验器材（显微镜、实验药品）。

2.课程平台：冀教版生物课程资源库、学校内部教学平台。

3.信息化资源：网络健康教育资源、疾病预防相关的科普视频、在线互动平台。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、实验演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“疾病与预防”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是传染病？如何预防传染病？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疾病与预防的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解疾病与预防的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明的感冒”引出“疾病与预防”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解传染病的概念、传播途径和预防措施，结合实例如流感、新冠病毒等。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何预防校园传染病”，让学生在实践中掌握预防知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么戴口罩可以预防流感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的预防措施，如“勤洗手、保持社交距离”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何提高免疫力？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传染病的概念和预防措施。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握预防知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解传染病的概念和预防措施，掌握预防知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“疾病与预防”课题，布置作业如“设计一份家庭健康计划”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与疾病预防相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如绘制健康知识海报，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看健康讲座视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的疾病与预防的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识方面

1.学生能够准确理解传染病、非传染病、慢性病等疾病的概念及其特点。

2.学生掌握了常见传染病的传播途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等。

3.学生了解了预防传染病的基本措施，包括个人卫生、环境卫生、免疫接种等。

4.学生能够区分传染病的预防措施与慢性病的预防措施。

5.学生熟悉了健康生活方式的重要性，以及如何通过健康饮食、适量运动、戒烟限酒等方式保持健康。

二、能力方面

1.学生具备通过观察、实验等方式获取知识的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

2.学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了沟通能力和团队合作意识。

3.学生能够运用所学知识，设计家庭健康计划，提高家庭健康水平。

4.学生在课堂提问、作业完成等方面，展现了自主学习能力和独立思考能力。

三、情感态度与价值观方面

1.学生树立了预防为主、防治结合的健康观念，提高了自我保护意识。

2.学生关注自身及他人健康，形成了良好的生活习惯，为终身健康奠定基础。

3.学生在了解疾病与预防知识的过程中，培养了关爱他人、乐于助人的品质。

4.学生认识到健康是人生的第一财富，树立了追求健康、积极向上的生活态度。

具体表现如下：

1.学生能够熟练列举常见传染病，如流感、新冠病毒、手足口病等，并说明其传播途径和预防措施。

2.学生能够设计一份家庭健康计划，包括家庭成员的健康状况、饮食、运动、作息等方面，并提出相应的改善建议。

3.学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，达成共识，提高团队合作能力。

4.学生在课堂提问环节，能够提出具有针对性的问题，如“为什么流感季节要戴口罩？”等，体现了独立思考的能力。

5.学生在完成作业过程中，能够主动查阅资料，了解疾病与预防的相关知识，提高自主学习能力。典型例题讲解1.例题：某班级有50名学生，其中患有流行性感冒的有10人，患有水痘的有5人，同时患有流行性感冒和水痘的有2人。请计算该班级至少有多少人没有患这两种传染病。

答案：使用容斥原理，患病人数=患流感人数+患水痘人数-同时患两种病的人数=10+5-2=13人。因此，没有患病的人数=总人数-患病人数=50-13=37人。

2.例题：预防流感最有效的措施是什么？

答案：接种流感疫苗是预防流感最有效的措施。

3.例题：以下哪项行为有助于预防传染病传播？

A.随便触摸公共物品

B.勤洗手

C.不戴口罩

D.与生病的人密切接触

答案：B.勤洗手有助于预防传染病传播。

4.例题：以下哪种疾病属于传染病？

A.肥胖

B.糖尿病

C.流感

D.心脏病

答案：C.流感属于传染病。

5.例题：请简述预防传染病的一般措施。

答案：预防传染病的一般措施包括：加强个人卫生，如勤洗手、戴口罩；保持环境卫生，如通风换气；接种疫苗；避免与病人密切接触；及时就医等。板书设计①本文重点知识点：

-疾病的分类：传染病、非传染病、慢性病

-传染病的传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播

-预防传染病的基本措施：个人卫生、环境卫生、