Lesson 90 Have you yet教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson90Haveyou...yet教学设计-2025-2026学年初中英语第一册下半册新概念英语学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课以“Lesson90Haveyou...yet”为主题，旨在通过新概念英语第一册下半册的语境，帮助学生掌握“havedone”和“havegone”的用法，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过练习和情境对话，学生将提升听说读写综合运用能力，增强跨文化交际意识，发展逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力，为未来英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：掌握“havedone”和“havegone”的用法，并能正确运用在句子中。

难点：区分“havedone”和“havegone”的意义，以及在语境中正确使用。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等方式，直观展示“havedone”和“havegone”的含义，帮助学生理解。

2.设计一系列练习，包括选择题、填空题和口语对话，让学生在具体语境中运用所学知识。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同解决难题。

4.针对难点，提供课后练习和拓展阅读，巩固学生对重点知识的应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“havedone”和“havegone”的用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实语境，让学生通过角色扮演练习对话，提高实际运用能力。

3.小组讨论法：分组讨论不同情境下的句子结构，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动软件：使用在线练习平台，提供即时反馈，提高学生参与度和学习效果。

3.教学卡片：制作包含例句和练习的卡片，便于学生课后复习和巩固。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以日常生活中的情境引入，如询问学生的周末计划，引出“Haveyou...yet?”的疑问句结构。

老师：Goodmorning,class.Howwasyourweekend?Didyoudoanythinginteresting?(指向学生)

学生：Iwenttotheparkwithmyfriends.

老师：Thatsoundsgreat!Howaboutyou,Tom?Haveyougonetotheparkyet?

2.通过提问，引导学生复习已学知识，并自然过渡到新课内容。

老师：Remember,we'velearnedaboutthepresentperfecttensebefore.Today,wewillfocusonthequestion"Haveyou...yet?"anditsusage.

二、新课讲解（15分钟）

1.老师讲解“havedone”和“havegone”的用法，并举例说明。

老师：Today,wearegoingtolearnaboutthepresentperfecttense.Therearetwocommonwaystoformthepresentperfecttense:"have+pastparticiple"and"havegone+to+aplace."

例句：Ihavefinishedmyhomework.(完成作业)

例句：Shehasgonetothelibrary.(去图书馆了)

2.学生跟随老师一起练习造句，巩固所学知识。

老师：Now,let'spracticemakingsentences.Canyouuse"havedone"or"havegone"tocompletethefollowingsentences?

学生练习，老师给予反馈。

3.老师引导学生区分“havedone”和“havegone”的意义。

老师：Thereisaslightdifferencebetween"havedone"and"havegone.""Havedone"usuallyreferstoanactionthatstartedinthepastandcontinuestothepresent,while"havegone"usuallyreferstoamovementorchangeoflocation.

例句：Ihaveeatenbreakfast.(吃过早餐了，动作已完成)

例句：Shehasgonetoschool.(去学校了，表示位置变化)

三、课堂活动（20分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一个情景，并使用“Haveyou...yet?”进行问答。

老师：Now,let'sworkingroups.Eachgrouphasadifferentscenario.Youneedtoaskandanswerquestionsusing"Haveyou...yet?"accordingtothescenario.

学生分组讨论，老师巡视指导。

2.角色扮演：学生根据课文中的情景进行角色扮演，练习对话。

老师：Now,let'sdoarole-playactivity.Onestudentwillbetheteacherandtheotherwillbethestudent.Theywillhaveaconversationusingthesentenceswe'velearnedtoday.

学生进行角色扮演，老师观察并给予评价。

四、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：老师给出一些练习题，让学生在纸上完成。

老师：Now,let'sdosomeexercises.Pleaseanswerthefollowingquestionsonyourpaper.

学生完成练习，老师收集并批改。

2.小组竞赛：将学生分成两个小组，进行竞赛，看哪个小组回答正确的问题多。

老师：Now,let'shaveacompetitionbetweenthetwogroups.Eachgroupwillhaveachancetoansweraquestion.Thegroupwiththemostcorrectanswerswillwin.

学生积极参与竞赛，老师进行计时和评分。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容。

老师：Today,wehavelearnedaboutthepresentperfecttenseanditsusage.Remember,"havedone"isusedforactionsthatstartedinthepastandcontinuetothepresent,while"havegone"isusedformovementsorchangesoflocation.

2.布置作业。

老师：Forhomework,pleasepracticemakingsentencesusing"havedone"and"havegone."Also,readthenextlessoninthetextbookandpreparefortheupcomingclass.知识点梳理1.现在完成时（PresentPerfectTense）

-现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词

-现在完成时的用法：

a.表示动作或状态从过去开始，一直持续到现在，可能还会继续下去。

b.表示过去发生的动作或状态，对现在有影响或结果。

c.表示过去的动作或状态，与现在的情况有关联。

2.have/hasgoneto...（去某处了）

-表示某人已经去了一个地方，现在可能不在原来的地方。

-通常用于询问某人是否已经离开或前往某个地方。

3.have/hasdone（已经做了某事）

-表示过去发生的动作或状态，对现在有影响或结果。

-可以用于描述过去发生，现在完成的动作。

-可以用于描述过去发生，现在仍然存在的状态。

4.have/hasbeento...（去过某处）

-表示某人曾经去过某个地方，但现在已经不在那里。

-通常用于描述过去的经历或旅行。

5.have/hasnotbeento...（没有去过某处）

-表示某人从未去过某个地方。

-用于否定句，强调未完成的经历。

6.have/hasnotdone（没有做过某事）

-表示某人过去没有做过某事，现在也没有做。

-用于否定句，强调未完成的动作或状态。

7.完成时态的疑问句和否定句

-疑问句：主语+have/has+过去分词+主语？

-否定句：主语+have/hasnot+过去分词+主语

8.完成时态的时态标志

-介词：since,for,ago,just,ever,never,already,yet等

-时间状语：lastweek,thismorning,afewyearsago等

9.完成时态的连续性

-完成时态可以与表示持续性的副词或介词短语连用，如：allday,foralongtime,sinceyesterday等。

10.完成时态的时态转换

-完成时态可以转换为一般过去时，但意义不同。

-完成时态强调动作对现在的影响，而一般过去时强调动作本身。板书设计①现在完成时结构

-主语+have/has+过去分词

②现在完成时的用法

-动作或状态从过去开始，一直持续到现在

-过去发生的动作或状态，对现在有影响

-表示过去动作或状态，与现在情况有关联

③have/hasgoneto...例子

-Shehasgonetothemarket.

-Haveyougonetoschoolyet?

④have/hasdone例子

-Ihavefinishedmyhomework.

-Theyhavevisitedthemuseum.

⑤have/hasbeento...例子

-IhavebeentoBeijing.

-Haveyoubeentothepark?

⑥have/hasnotbeento...例子

-IhavenotbeentoJapan.

-Haveyoubeentothelibrary?

⑦have/hasnotdone例子

-Ihavenoteatenbreakfast.

-Theyhavenotfinishedtheirprojects.

⑧完成时态疑问句

-Haveyoueatenbreakfastyet?

-Hasshefinishedherhomework?

⑨完成时态否定句

-Ihavenoteatenbreakfast.

-Theyhavenotvisitedthemuseum.

⑩完成时态时态标志

-Sinceyesterday

-Fortwoweeks

-Lastweek教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识点的理解和掌握程度，如提问“Haveyou...yet?”的正确使用方式，以及区分“havedone”和“havegone”的用法。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的口语表达能力和合作学习效果。

-测试：在课程结束时进行小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行详细批改，关注学生的语法错误和表达不清的地方，并提供针对性的反馈。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生书面或口头上的点评，鼓励学生的进步，指出需要