Unit 2 She didn't have a television.教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

课题Unit2Shedidn'thaveatelevision.教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课时安排课前准备教学内容Unit2Shedidn'thaveatelevision.教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

本节课主要围绕课文内容展开，学习关于家庭成员和电视的英语表达。教材包括词汇：television,radio,computer,mobilephone，句型：She/He/Theydoesn't/doesn'thave...。通过课文学习，学生能够了解不同家庭成员的生活习惯和兴趣爱好，并运用所学知识进行简单对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习课文，学生能够掌握描述家庭用品的词汇和表达方式，提升听说能力。同时，通过讨论家庭成员的兴趣爱好，培养学生的思维品质和价值观，增强对家庭关系和社会交往的认识，促进跨文化交际能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是词汇“television,radio,computer,mobilephone”的认读和使用，以及句型“She/He/Theydoesn't/doesn'thave...”的掌握。

-举例解释：教师需确保学生能够正确发音、拼写并运用这些词汇和句型来描述家庭成员所拥有的物品。例如，通过角色扮演，让学生用“Idon'thaveacomputer.”这样的句子来表达自己没有电脑。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解并正确使用否定句型，以及在具体语境中灵活运用这些表达。

-举例解释：难点在于学生可能混淆肯定句和否定句的构成，或者在使用句型时忘记加上否定词“not”。例如，在练习环节，教师可以设计一系列情景，让学生在真实语境中运用句型，如“Doesyourmotherhavearadio?”和“Yourfatherdoesn'thaveamobilephone,doeshe?”来帮助学生区分和掌握否定句的使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版小学英语教学平台

-信息化资源：英语教材配套电子教案、互动白板资源包

-教学手段：图片卡、词汇卡片、角色扮演道具、PPT课件教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回忆上一节课所学内容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedlastclass?”

2.学生回答后，老师简要回顾，引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembersandtheirhobbies.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家庭成员的称呼，如：“Thisismyfamily.Canyoutellmewhoarethey?”

2.学生回答后，老师总结并板书：“Father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin.”

3.老师引入本节课的重点词汇：“television,radio,computer,mobilephone”，并通过实物或图片展示，让学生理解这些词汇的含义。

4.老师引导学生用所学词汇进行简单的描述，如：“Myfatherhasatelevision.Mymotherhasacomputer.”

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，并注意语音、语调。

2.老师提问：“Whatdidthegirlsayinthestory?Whodoesshehaveandwhodoesn'thave?”

3.学生回答后，老师总结课文内容，并板书：“Shedidn'thaveatelevision.Shedidn'thavearadio.Shedidn'thaveacomputer.Shedidn'thaveamobilephone.”

4.老师引导学生分析课文中的否定句型，如：“Shedoesn'thaveatelevision.Shedoesn'thavearadio.Shedoesn'thaveacomputer.Shedoesn'thaveamobilephone.”

5.老师让学生尝试用所学句型进行造句，如：“Idon'thaveabrother.Idon'thaveasister.”

6.老师通过PPT展示课文中的关键句型，如：“Shedoesn'thaveatelevision.Shedoesn'thavearadio.Shedoesn'thaveacomputer.Shedoesn'thaveamobilephone.”

7.老师引导学生分析这些句型的结构，并总结：“Shedoesn'thave+物品”的用法。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师设计听力练习，让学生听录音，回答问题，如：“Whatdoesthegirlhave?Whatdoesn'tshehave?”

2.老师设计填空练习，让学生根据课文内容填写缺失的词汇，如：“Shedoesn'thavea________.”

3.老师设计角色扮演练习，让学生分组进行对话，如：“Canyoutalkaboutyourfamilymembersandtheirhobbies?”

4.老师鼓励学生用所学句型进行自由表达，如：“Myfatherhasacomputer.Mymotherhasamobilephone.”

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，如：“Today,welearnedaboutfamilymembersandtheirhobbies.Wealsolearnedhowtousethesentencepattern‘She/He/Theydoesn't/doesn'thave...’”

2.老师布置课后作业，如：

-复习课文，背诵关键句型。

-用所学句型描述自己的家庭成员和他们的兴趣爱好。

-制作一个关于自己家庭的英语小报。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.老师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强复习。

3.老师宣布下课，并布置课后作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文中的重点词汇，如“television,radio,computer,mobilephone”等，并能在日常对话和写作中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生在学习过程中掌握了关键句型“She/He/Theydoesn't/doesn'thave...”，能够在描述家庭成员或自己的物品时正确使用否定句。

3.语法知识：学生通过分析课文中的否定句型，加深了对英语否定句结构的理解，能够识别并正确构造否定句。

4.听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解课文内容，并能根据听力材料回答相关问题。

5.口语表达能力：通过角色扮演和自由表达等环节，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语进行简单的对话和描述。

6.文化意识：通过学习课文，学生对不同家庭成员的生活习惯和兴趣爱好有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

7.思维品质：学生在分析课文和进行造句练习的过程中，思维品质得到锻炼，能够灵活运用所学知识解决问题。

8.学习兴趣：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对英语学习的积极性。

9.合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.自主学习能力：学生在课后作业中，能够自主复习课文内容，并尝试运用所学知识进行创作，培养了自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和回答问题的积极性，可以评价学生的课堂表现。例如，学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确发音和拼写新学的词汇，以及是否能够流利地使用新学的句型进行表达。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，通过观察每个小组的讨论过程和最终的成果展示，可以评价学生的合作能力和沟通技巧。例如，学生是否能够有效地分工合作，是否能够倾听他人的意见并给出建设性的反馈。

3.随堂测试：通过设计简单的随堂测试，可以评估学生对本节课所学知识的掌握程度。测试可以包括词汇填空、句子完成和简短对话等，以考察学生对新词汇、句型和语法结构的理解与应用。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，可以了解学生对知识的巩固和应用能力。例如，学生是否能够正确描述家庭成员和他们的兴趣爱好，以及是否能够创造性地使用所学词汇和句型。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供发音技巧的指导；对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的解释和练习；对于表现突出的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以激发学生的学习动力。此外，教师应鼓励学生自我反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试创造真实的情境，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型，比如通过模拟家庭聚会，让学生在实际对话中运用所学知识。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助视觉和听觉学习者更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现有些学生在课堂上不太活跃，可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者不自信。这表明我需要更多地去激发他们的学习兴趣和自信心。

2.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，这可能限制了评价的全面性。我需要探索更多样化的评价方法，如课堂表现评价、同伴互评等。

3.个性化教学不足：每个学生的学习速度和理解能力不同，我需要更好地适应不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

反思改进措施