6.1 位置和范围（第2课时） 教学设计2023-2024学年 人教版地理七年级下册

6.1位置和范围（第2课时）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册课题课型修改日期教具教材分析6.1位置和范围（第2课时）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

本节课是地理七年级下册的“位置和范围”第二课时，旨在帮助学生理解和掌握我国不同区域的地理位置和范围，培养学生空间观念和地理思维能力。教材内容紧密结合实际，通过地图、图表等形式，让学生在观察、比较、分析中认识我国不同区域的地理位置、范围及特点。核心素养目标学情分析七年级学生对地理学科的学习正处于初步接触阶段，他们对地理现象和空间概念充满好奇，但地理知识储备相对有限。本节课针对的是七年级下册的学生，他们在前一个学期已经学习了基本的地图阅读和地理信息系统的基础知识，具备了一定的地理基础。

从知识层面来看，学生对地理位置、地图符号、基本地图类型有一定的了解，但缺乏对地理位置和范围进行综合分析的能力。在能力方面，学生的空间思维能力正在形成，但尚未成熟，他们在分析地理位置和范围时，往往缺乏系统性和逻辑性。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，他们在课堂上的参与度和互动性可能不够。

行为习惯上，部分学生可能存在对地理学科重视程度不够、学习兴趣不浓的问题，这可能会影响他们对位置和范围这一抽象地理概念的理解和应用。此外，学生在课堂上的注意力集中度、笔记整理能力和课后复习习惯也是影响学习效果的重要因素。教学资源1.软件资源：地理信息系统软件（如ArcGIS）、地图编辑软件（如MapInfo）、在线地图服务（如GoogleMaps）。

2.硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、平板电脑、移动终端等。

3.课程平台：学校地理学科教学平台、在线教育平台（如国家地理教育资源网）。

4.信息化资源：地理教学视频、地图集、地理知识库、地理实验模拟软件等。

5.教学手段：实物地图、挂图、模型、多媒体课件、地理游戏等。教学过程：一、导入新课

同学们，今天我们来继续探索地理的世界。上一节课我们学习了地图的基本知识，了解了地图在地理学习中的重要性。今天我们要深入探讨的是地图中的“位置和范围”。请大家思考一下，你们认为位置和范围对于我们理解地理现象有什么意义呢？

【教学目的】

-激发学生学习兴趣，引出课题。

二、新课讲授

1.地理坐标系统的介绍

（学生）老师，地图上的位置是如何表示的呢？

（教师）很好，地图上的位置是通过地理坐标系统来表示的。我们首先来认识一下地理坐标系统。

（教师展示地图坐标系统，讲解经纬线的概念，北纬、南纬、东经、西经的划分，以及经纬网在地图中的作用。）

【教学目的】

-让学生理解地理坐标系统的概念，为后续学习打下基础。

2.位置与范围的分析

（学生）老师，我们知道了坐标系统，那么如何通过坐标来确定一个地点的位置和范围呢？

（教师）这是一个很好的问题。首先，我们要学会如何使用地图来读取经纬度，确定具体位置。接下来，我将带领大家分析一个具体的案例。

（教师展示一幅中国地图，让学生观察北京的位置和范围，引导学生如何从地图上获取信息，包括地理位置、行政区划等。）

【教学目的】

-培养学生通过地图获取信息的能力，提高空间思维能力。

3.区域范围的理解

（学生）老师，我们知道了如何确定位置，那么不同区域范围的特点是什么呢？

（教师）这是一个需要我们综合分析的问题。接下来，我将通过几个实例，帮助大家理解不同区域范围的特点。

（教师展示不同地区的地图，分析各地区的地形、气候、文化等特点，引导学生从地理位置和范围的角度来分析区域差异。）

【教学目的】

-培养学生从地理位置和范围角度分析区域差异的能力，加深对地理知识的理解。

4.小组讨论与分享

（学生）老师，我们刚才通过实例分析了不同区域的范围，那我们能不能自己尝试分析一下家乡的位置和范围呢？

（教师）当然可以。下面我将分成几个小组，请每个小组选择一个家乡，通过地图和资料来分析其地理位置和范围。

（教师指导学生进行小组讨论，并提醒学生在分析时要注重地图阅读、信息提取和分析能力。）

【教学目的】

-培养学生的自主学习能力，提高团队协作精神。

5.总结与反思

（学生）老师，我们通过今天的学习，对位置和范围有了更深入的了解。那我们应该如何将今天学到的知识应用到实际生活中呢？

（教师）这是一个很好的反思。今天我们学习了地理坐标系统、位置与范围的分析，以及区域范围的理解。这些知识不仅可以帮助我们更好地了解地理现象，还可以在日常生活中解决一些实际问题，比如旅行规划、城市规划等。

【教学目的】

-培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高综合素质。

三、课堂练习

（学生）老师，我们刚才进行了小组讨论，现在我想进行一个课堂练习，巩固今天所学的内容。

（教师）好的，那我们就来做一个练习。请大家在地图上找到自己的家乡，并分析其地理位置和范围。

（教师分发地图和练习资料，学生在课堂上独立完成练习，教师巡视指导。）

【教学目的】

-巩固学生对位置和范围知识的掌握，提高地理实践能力。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了位置和范围的知识，了解了地理坐标系统、区域差异等内容。希望大家通过今天的课堂学习，能够提高自己的空间思维能力，将地理知识运用到实际生活中。

【教学目的】

-总结课堂内容，巩固知识，提高学生的地理素养。

五、课后作业

（学生）老师，今天的学习很有趣，我也发现了很多自己之前不知道的地理知识。那么，我们今天的作业是什么呢？

（教师）今天的作业是请大家选择一个感兴趣的区域，通过查阅资料、使用地图等方式，分析该区域的地理位置和范围，并尝试撰写一篇简短的地理报告。

【教学目的】

-培养学生的自主学习能力和探究精神，拓展学生的地理知识面。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练运用地理坐标系统，识别经纬线，并理解其表示的意义。

-学生能够通过地图读取经纬度，确定具体地点的位置和范围。

-学生能够分析不同区域的地理位置和范围，理解区域差异的特点。

2.能力提升方面：

-学生在地图阅读和空间思维能力上得到了显著提升，能够从地图中提取信息，进行地理分析。

-学生在地理信息的综合分析能力上有所增强，能够将地理位置和范围与地理现象相结合，进行深入思考。

-学生在自主学习能力上有所提高，能够通过查阅资料、使用地图等方式，独立完成地理报告。

3.素质培养方面：

-学生对地理学科的兴趣和热情得到了激发，增强了学习地理的积极性。

-学生在团队协作和交流能力上有所提高，能够在小组讨论中积极分享观点，共同解决问题。

-学生在地理实践能力上有所增强，能够将地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、城市规划等。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的注意力集中度有所提高，能够认真听讲，积极参与课堂活动。

-学生在笔记整理和课后复习习惯上有所改善，能够及时整理笔记，复习巩固所学知识。

-学生在地理学习中养成了良好的学习态度，对待地理学科更加认真负责。板书设计：①地理坐标系统

-经纬线

-北纬、南纬、东经、西经

-经纬网

-地理坐标点

②位置与范围分析

-地图上的位置表示

-经纬度读取

-地点位置确定

-区域范围界定

③区域范围特点

-地形特点

-气候特点

-文化特点

-经济特点

-行政区划

④教学步骤总结

-地理坐标系统介绍

-位置与范围分析实例

-区域范围理解

-小组讨论与分享

-总结与反思教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动性，评价学生对地理坐标系统的理解和应用能力，以及学生对位置和范围分析的兴趣和投入程度。学生的积极参与和正确回答问题将体现他们在课堂上的学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生在分析地理位置和范围时的团队合作能力和信息处理能力。学生能够准确表达自己的观点，合理运用地图和资料，展示出对区域差异的深入理解。

3.随堂测试：设计一系列测试题，包括地图定位、坐标转换、区域特点分析等，以评价学生对位置和范围知识的掌握程度。测试结果将反映学生对本节课内容的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，评价自己在学习过程中的表现和不足。学生可以通过自评反思自己的学习方法和态度，通过互评学习同伴的优点，共同提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试结果，教师进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对于存在困难的学生给予个别指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。教师还应及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式地图教学：我打算在课堂上增加更多的互动环节，比如使用触摸屏地图，让学生直接在屏幕上操作，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们更直观地理解地理位置和范围。

2.项目式学习：我计划引入一些基于实际案例的项目，让学生通过小组合作来探究地理位置和范围的实际应用，这样可以培养他们的探究精神和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间思维能力的培养不足：我发现一些学生虽然能识别地图上的坐标，但难以将这些坐标与实际地理现象联系起来，说明他们在空间思维能力上还有待提高。

2.学生对地理信息的提取和分析能力有待加强：在分析区域特点时，部分学生缺乏条理性和逻辑性，不能有效地从地图和信息中提取关键信息。

反思改进措施（三）

1.加强空间思维能力训练：我会在教学中融入更多空间思维训练的活动，比如使用三维模型或者虚拟现实技术，让学生在更加立体的环境中理解地理知识。

2.提升地理信息提取和分析技巧：我将通过设计更具体的案例和问题，引导学生逐步提高从地图和信息中提取关键信息的能力，同时加强逻辑思维训练。典型例题讲解：1.例题：请根据以下信息，确定甲地的地理位置。

-甲地位于北纬30°，东经120°。

-甲地位于秦岭-淮河线以北。

答案：甲地位于中国东部，秦岭-淮河线以北，属于温带季风气候区。

2.例题：以下哪个选项描述了我国四大地理区域的气候特点？

-A.青藏高原：亚热带季风气候

-B.黄淮海平原：温带季风气候

-C.云贵高原：热带季风气候

-D.东北平原：地中海气候

答案：B.黄淮海平原：温带季风气候

3.例题：请根据以下信息，分析乙地的地理位置和范围。

-乙地位于北纬40°，东经110°。