Lesson 17 What do you like to do教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）

Lesson17Whatdoyouliketodo教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路：基于四年级学生认知特点，以“谈论喜好”为主线，紧扣课本中的动词短语（readbooks,playfootball,singsongs等），创设“班级爱好分享会”情境。通过实物展示、游戏互动导入“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型，采用pairwork、groupwork操练，引导学生联系生活实际表达喜好，注重语言交际性与趣味性结合，实现“学用一体”。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力方面，学生能熟练运用“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型及playfootball,readbooks等动词短语，在真实情境中交流个人喜好；文化意识层面，引导学生理解并尊重他人不同的兴趣爱好，培养包容意识；思维品质上，通过分类整理爱好，提升逻辑表达与归纳能力；学习能力维度，通过小组合作、游戏互动等方式，激发学习兴趣，初步形成自主运用语言进行交际的策略。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型及课本中playfootball,readbooks,singsongs等动词短语的灵活运用，源于本课核心交际功能；难点为短语搭配准确性及句型在真实情境中的流畅表达，因四年级学生易混淆动词形式。解决办法：通过“爱好调查”情境任务，结合课本图片实物展示，强化短语感知；设计“快速问答”“句子接龙”游戏，分层操练句型；采用小组合作互问互答，在真实交流中突破难点，实现语言内化。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设“班级爱好分享”情境，紧扣课本对话内容；2.游戏教学法，设计“单词配对”“句子接力”游戏，契合四年级学生活泼特点；3.合作探究法，小组互问互答，提升语言交际能力。教学手段：1.多媒体课件，动态展示课本图片及动词短语；2.互动教学软件，趣味问答游戏增强参与感；3.实物道具（足球、书本等），直观辅助短语理解与运用。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持足球、书本、吉他等实物，播放课本配套歌曲“WhatDoYouLiketoDo?”，学生跟唱。教师举起足球提问：“What’sthis?学生答：“It’safootball.”教师追问：“Whatdoyouliketodo?引导学生尝试用“Iliketoplayfootball.”回答。接着展示课本第一幅图片（孩子们在操场活动），提问：“Whataretheydoing?学生回答后，教师导入：“Todaywe’lltalkaboutwhatyouliketodo.”通过实物和课本图片创设情境，自然引出主题，激发兴趣，初步感知核心句型。

2.新课讲授（15分钟）

（1）句型教学：教师板书核心句型“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”，结合课本对话示例，教师示范提问：“Whatdoyouliketodo?学生用课本短语“Iliketoplayfootball/Iliketoreadbooks/Iliketosingsongs.”回答。教师指名练习，纠正发音（如“like”/laɪk/，“books”/bʊks/），重点强调“liketodo”结构。

（2）短语教学：教师利用课本图片（踢足球、读书、唱歌）和实物，逐一教学短语“playfootball,readbooks,singsongs”，学生跟读、做动作（模仿踢球、翻书、唱歌），区分动词原形与-ing形式（四年级初步感知，重点在短语整体记忆）。

（3）对话操练：学生打开课本第17课，教师播放录音，学生跟读对话；两人一组分角色朗读（A:Whatdoyouliketodo?B:Iliketo...），教师巡视指导，重点检查短语搭配准确性（如不说“Iliketoplayingfootball”）。

3.实践活动（10分钟）

（1）“爱好转盘”游戏：教师制作转盘，划分区域贴有课本短语（playfootball,readbooks等），指针转动时，学生用句型提问并回答，如指针指向“singsongs”，学生问：“Whatdoyouliketodo?答：“Iliketosingsongs.”，巩固句型与短语对应。

（2）“实物配对”活动：教师准备短语卡片（playfootball）和实物卡片（足球），学生上台匹配，并造句“Football.Iliketoplayfootball.”，强化短语与实物的联系，突破短语搭配难点。

（3）“小记者采访”：学生两人一组，用句型互相采访，如A:Whatdoyouliketodo?B:Iliketoreadbooks.A:Whataboutyou?A:Iliketoplayfootball.记录后汇报，提升语言交际能力，突破“流畅表达”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

主题：“OurHobbies”，分三方面讨论并举例回答：

（1）你最喜欢的爱好是什么？为什么？（例：Iliketosingsongs.Becauseit’sfun.）

（2）你的同桌喜欢做什么？（例：Shelikestoreadbooks.）

（3）你们小组共同的爱好是什么？（例：Weallliketoplayfootball.）

小组讨论后，每组派代表汇报，教师点评语言准确性（如“likes”用于第三人称）和逻辑性，培养合作与表达能力。

5.总结回顾（7分钟）

教师用板书梳理重点：句型“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”，短语“playfootball,readbooks,singsongs”，学生齐读两遍。强调短语搭配（如“play+球类”“read+books”）和发音（“sing”/sɪŋ/）。布置作业：课本第18页“Askandanswer”，回家采访家人“Whatdoyouliketodo?”，下节课分享，延伸语言运用至生活。知识点梳理六、知识点梳理

一、核心词汇短语

1.动词短语（课本P42-P43图片对应）

（1）playfootball：踢足球，固定搭配“play+球类运动”，例：Iliketoplayfootball.

（2）readbooks：读书，“read+书籍/报刊”，例：Shelikestoreadbooks.

（3）singsongs：唱歌，“sing+songs”，例：Weliketosingsongsinmusicclass.

（4）dance：跳舞，动词原形，例：Helikestodance.

（5）drawpictures：画画，“draw+pictures”，例：Theyliketodrawpictures.

（6）watchTV：看电视，“watch+TV”，例：IliketowatchTVonweekends.

2.拓展短语（课本“Let’sdo!”部分）

（1）playbasketball：打篮球

（2）playping-pong：打乒乓球

（3）listentomusic：听音乐

（4）rideabike：骑自行车

二、核心句型

1.询问喜好：Whatdoyouliketodo?

（1）结构：What+do+主语（you/they）+liketodo?

（2）例句：Whatdoyouliketodo?—Iliketoplayfootball.

（3）拓展：Whatdoeshe/sheliketodo?—He/Shelikestoreadbooks.（第三人称单数）

2.表达喜好：Iliketo...

（1）结构：I/We+liketo+动词原形

（2）例句：Iliketosingsongs.Weliketodance.

（3）否定句：Idon’tliketo...（课本“Trytosay!”初步接触）

（4）拓展：He/She+likesto+动词原形（第三人称单数加s）

3.回应询问：Whataboutyou?

（1）结构：Whataboutyou?—Iliketo...

（2）例句：A:Iliketoreadbooks.Whataboutyou?B:Iliketoplayfootball.

三、语法知识点

1.liketodo结构

（1）含义：喜欢做某事，后接动词原形

（2）例句：Iliketoplayfootball.（√）Iliketoplayingfootball.（×）

（3）第三人称单数：主语为he/she/it时，like变likes，后仍接动词原形

例：Helikestosingsongs.Shelikestodrawpictures.

2.一般现在时（初步感知）

（1）用于表达经常性、习惯性的动作，如：Iliketoreadbookseveryday.

（2）标志词：often,usually,everyday（课本“Let’stalk!”中渗透）

四、交际功能

1.询问他人喜好：Whatdoyouliketodo?

2.表达个人喜好：Iliketo...

3.询问他人对同一问题的看法：Whataboutyou?

4.分享他人喜好：He/Shelikesto...（课本“Talkandwrite!”部分）

五、语音知识点

1.短元音发音

（1）like/laɪk/：a发/aɪ/音

（2）books/bʊks/：oo发/ʊ/音

（3）sing/sɪŋ/：i发/ɪ/音，ng发/ŋ/音

2.句子语调

（1）疑问句升调：Whatdoyouliketodo?

（2）陈述句降调：Iliketoplayfootball.

六、文化意识

1.理解爱好多样性：课本图片中不同孩子有不同爱好（踢球、读书、唱歌），引导学生尊重他人爱好。

2.健康生活导向：课本短语涉及运动（playfootball,dance）、学习（readbooks）、艺术（singsongs,drawpictures），渗透全面发展理念。

七、知识点关联

1.词汇与句型结合：短语“playfootball”用于句型“Iliketoplayfootball.”

2.语法与交际结合：第三人称“likesto...”用于介绍他人爱好，如“Myfriendlikestoreadbooks.”

3.语音与朗读结合：通过短元音发音练习，提升对话朗读准确性，如准确读出“singsongs”的/sɪŋsɒŋz/。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①核心词汇与主题的关联性：课本以“谈论喜好”为主题，核心词汇playfootball、readbooks、singsongs等动词短语直接服务于主题表达，这些词汇源于课本图片和对话内容，是学生理解主题、构建语言的基础，词汇的掌握程度直接影响后续句型操练和交际活动的有效性。

②核心句型与交际功能的递进：课本核心句型Whatdoyouliketodo?（询问喜好）与Iliketo...（表达喜好）形成“问—答”交际闭环，句型设计由课本对话示例引出，通过师生、生生互动逐步内化，从机械模仿到灵活运用，实现语言交际功能与主题目标的统一。

③语法结构与语言运用的规范性：课本重点语法liketodo结构（含第三人称单数likesto）是语言准确性的保障，该结构贯穿句型教学和实践活动，学生在操练中需遵循“动词原形”规则，避免形式错误，确保在真实情境中规范表达喜好，体现语言知识向语言能力的转化。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本第18页“Askandanswer”练习，用“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型同桌互问互答，记录至少3组对话；抄写核心短语（playfootball,readbooks,singsongs,dance,drawpictures）各3遍，注意动词原形形式。

2.拓展运用：回家采访家人“Whatdoyouliketodo?”，用英语记录结果（如：MyfatherlikestowatchTV.），下节课分享；制作“爱好卡片”，画图片并配上短语（如：足球旁写playfootball）。

作业反馈：

1.批改方式：课堂抽取10%学生