小学趣味拓展数学绘本说课稿

小学趣味拓展数学绘本说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图：以二年级乘法初步认识为基，通过绘本故事串联“几个几”的生活原型（如分草莓、搭积木），将抽象乘法概念转化为可触摸的情境，结合课本例题设计互动游戏，让学生在角色扮演中理解乘法意义，巩固乘法算式与实际问题的联系，趣味化拓展课本知识，培养数感与应用意识，契合低年级具象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标：结合乘法初步认识，通过绘本情境培养数感，能感知“几个几”的数量关系；发展运算能力，在生活原型中理解乘法意义，正确列出并计算乘法算式；增强应用意识，运用乘法解决实际问题，体会数学与生活的联系，落实学科核心素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握100以内加减法，初步认识乘法是“几个相同加数的和的简便运算”，课本中通过分草莓、摆小棒等活动建立了“几个几”的直观模型。2.学生以具象思维为主，对故事、游戏兴趣浓厚，喜欢动手操作和角色扮演，具备一定观察和模仿能力，但抽象概括能力较弱，学习风格偏向互动式、体验式。3.可能遇到的困难：理解乘法与加法的本质联系（如3+3+3=3×3的意义），区分乘法与加法的适用情境（相同加数与不同加数），以及乘法算式中各部分的实际意义（如3×4中3和4分别表示什么），课本例题中易出现概念混淆。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有二年级数学课本及配套练习册。2.辅助材料：准备课本“分草莓”“摆小棒”情境图放大图片、草莓卡片、小棒实物，乘法概念动画视频。3.实验器材：每组10个草莓模型、20根小棒，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置4组操作台，每组配备材料，墙面预留乘法算式展示区。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过生活情境激发学生对乘法概念的兴趣，建立数学与生活的联系。

过程：

（1）提问：“生活中哪些地方需要快速计算相同物品的数量？比如分糖果、摆椅子，你们知道有什么好方法吗？”

（2）展示课本情境图：3盘草莓，每盘5颗。提问：“如何快速计算草莓总数？”引导学生发现“几个相同加数相加”的规律。

（3）揭示课题：“今天我们学习一种更简便的方法——乘法，它能帮我们快速解决这类问题。”

**2.乘法基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解乘法的意义、读写及各部分名称。

过程：

（1）定义乘法：结合课本例题（3+3+3+3=12），说明“4个3相加”可写作“4×3=12”，强调乘法是相同加数连加的简便运算。

（2）乘法算式结构：讲解“×”号、乘数、积的含义，用小棒演示“3×4”表示3组每组4根小棒。

（3）实例练习：课本“摆一摆”活动，用圆片表示“2×5”“5×2”，对比加法算式，强化乘法意义。

**3.乘法案例分析（20分钟）**

目标：通过生活案例深化乘法应用，区分乘法与加法。

过程：

（1）案例1：课本“分草莓”情境（4盘草莓，每盘6颗）。引导学生列式“4×6=24”，讨论乘法与加法的联系（6+6+6+6=24）。

（2）案例2：对比情境“3个苹果和2个梨”，提问：“能用乘法算式表示吗？为什么？”强调乘法需“相同加数”。

（3）小组讨论：设计“乘法超市购物”任务（如买3支铅笔，每支2元），讨论如何用乘法计算总价，并记录算式。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，解决乘法应用问题。

过程：

（1）分组：4人一组，发放任务卡（如“教室有4排桌子，每排6张，共多少张？”）。

（2）讨论要求：分析问题中的相同加数、加数个数，列出乘法算式并解释意义。

（3）准备展示：每组整理思路，选代表准备汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达，深化理解乘法本质。

过程：

（1）小组展示：各组代表用实物（如小棒、卡片）演示算式，说明“×”号前后数字的含义（如“3×4”中3是组数，4是每组数量）。

（2）互评与质疑：其他组提问（如“为什么用乘法不用加法？”），教师引导辨析“相同加数”的关键。

（3）教师总结：强调乘法核心是“求几个相同加数的和”，表扬创意解法（如用乘法解决排队问题）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固乘法意义，布置实践作业。

过程：

（1）回顾：乘法是相同加数连加的简便方法，算式“a×b”表示b个a相加（或a个b相加）。

（2）联系生活：举例“一周7天，3周多少天？”（3×7=21），鼓励学生发现生活中的乘法。

（3）作业：绘制“乘法故事绘本”，用图画和算式描述一个生活中的乘法问题（如“每辆自行车有2个轮子，5辆自行车共多少轮子？”）。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）数学绘本资源：推荐《数学帮帮忙》系列中的《分披萨》《买礼物》，通过分披萨时“每块披萨分给2人，6块披萨能分给多少人”的故事，巩固“几个相同加数的和”的乘法意义；《安野光雅数学绘本》中的《走进奇妙的数学世界》，用“排队问题”“分糖果”等生活场景，帮助学生理解乘法与加法的联系。

（2）生活实例资源：收集教室中的乘法素材（如每排5张课桌，4排共多少张；每本书3元，买6本书多少钱）、家庭中的乘法场景（如每双筷子2根，5双筷子多少根；每天吃2个鸡蛋，7天吃多少个）、社区中的乘法现象（如停车场每排停4辆车，3排停多少辆；公园每条长椅坐3人，5条长椅坐多少人），制作成“乘法生活图鉴”，供学生观察和记录。

（3）数学游戏资源：设计“乘法接龙”游戏（如一个学生说“3×4”，下一个学生说“4×5”，并计算结果）、“数字积木”游戏（用积木摆出“2×3”“5×2”等算式，并说出表示的意义）、“乘法儿歌”游戏（改编《九九乘法表》儿歌，用动作表示“几个几”，如拍手3次，每次拍2下，表示“3×2”）。

（4）跨学科资源：结合美术，引导学生用画图表示乘法（如画3组，每组4个苹果，写出“3×4=12”）；结合科学，观察植物叶片（如每盆绿萝有6片叶子，5盆绿萝有多少片叶子）；结合体育，设计“跳绳游戏”（如每组跳5下，3组跳多少下），将乘法融入多学科情境。

**2.拓展建议**

（1）生活观察实践：建议学生每天记录1个生活中的乘法问题，如“妈妈买了3袋牛奶，每袋4元，一共多少钱？”“教室有6个窗户，每个窗户有4块玻璃，共多少块玻璃？”，并尝试用乘法算式解决，制作“我的乘法发现手册”。

（2）动手操作实践：用积木、小棒、纽扣等物品摆出乘法算式（如用小棒摆“2×5”，表示2组每组5根），并向家人讲解乘法的意义；用卡片制作“乘法转盘”（如转盘上写“3”“4”，转动后说出“3×4=12”），在家庭游戏中巩固乘法计算。

（3）阅读与创作实践：阅读推荐的数学绘本，复述故事中的乘法问题，并尝试改编故事（如把《分披萨》中的“6块披萨分给12人”改为“每块披萨分给3人，6块能分给多少人？”）；创作“乘法故事绘本”，用图画和文字描述生活中的乘法问题（如“每辆自行车有2个轮子，5辆自行车共多少个轮子？”），在班级展示交流。

（4）家庭互动实践：与家长玩“乘法猜谜”游戏（如“我有10个手指，两只手多少个手指？”“每层书架放8本书，3层书架放多少本书？”）；参与家庭购物活动，计算总价（如“买2斤苹果，每斤5元，共多少钱？”），体会乘法在生活中的应用；录制“家庭乘法小课堂”视频，讲解一个乘法问题，培养表达能力。教学反思这节课用绘本讲乘法，孩子们眼睛都亮了！分草莓、搭积木的故事让他们觉得数学特别亲切。不过我也发现，有些孩子虽然会列算式，却说不清“3×4”里3和4到底谁是谁。比如摆小棒时，有人把3看成组数，有人看成每根数，这和课本里“几个几”的模型没完全对上。下次得在实物操作后多花时间对比，比如用“3组每组4根”和“4组每组3根”的小棒图，让他们亲手摸一摸、分一分，体会乘法里两个数字的不同角色。还有几个孩子总想用乘法算“3个苹果加2个梨”，看来得强化“相同加数”这个关键点，可以设计些“找不同加数”的辨析题，结合课本例题里的“分草莓”和“分苹果”对比着练。整体效果不错，但抽象概念还得慢下来，多从生活里找例子，比如“一星期7天，3星期多少天”，让乘法真正扎根在他们脑子里。典型例题讲解1.例题：妈妈买了3袋苹果，每袋5个，一共多少个？

算式：3×5=15（个）

2.例题：教室有4排课桌，每排6张，一共多少张？

算式：4×6=24（张）

3.例题：小明摆了2组星星，每组7颗，一共摆了多少颗？

算式：2×7=14（颗）

4.例题：对比“3+3+3”和“3+4”，哪个能用乘法表示？为什么？

答：3+3+3能用乘法，表示3个3相加，算式3×3；3+4不能，因为加数不同。

5.例题：每支铅笔2元，买6支一共多少元？

算式：6×2=12（元）板书设计①乘法的核心意义：几个相同加数的和的简便运算（例：3+3+3+3=12写作4×3=12）

②乘法算式结构：乘数×乘数=积（4×3=12中，4表示相同加数的个数，3表示相同的加数，12是积）

③乘法与加法的联系与区别：联系——乘法是相同加数连加的简便形式；区别——乘法要求加数相同（如3+3+3能用乘法，3+4不能）教学评价1.课堂评价：通过分草莓、摆小棒等课本活动观察学生操作是否准确理解“几个相同加数”；提问“3+3+3+3=12写成乘法算式是什么？”等基础问题，检查乘法意义掌握情况；设计辨析题（如“3+4能否用乘法？”），观察学生对“相同加数”关键点的理解；课堂小