学校学生成文明素养培养办法

学校学生成文明素养培养办法第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，进一步提升全校学生的思想道德素质和文明行为素养，营造向上向善、文明和谐的校园文化氛围，依据《中华人民共和国教育法》、《中小学生守则》及新时代学校德育工作的相关要求，结合本校实际，特制定本办法。第二条学生文明素养培养工作坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，以知行统一为出发点，以养成教育为突破口，将文明素养教育融入教育教学全过程、渗透于学生日常生活的各方面，构建全员、全过程、全方位育人的工作格局。第三条本办法适用于本校全体在校学生。培养工作旨在引导学生从身边小事做起，养成良好的道德品质、行为习惯、公民素养和健全人格，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。第四条文明素养培养的核心内容包括但不限于：思想政治素养、道德法纪素养、文明礼仪素养、学业诚信素养、身心健康素养、网络信息素养及公共环境素养。学校应建立长效机制，确保文明素养培养工作常态化、制度化、规范化。第二章培养目标与基本准则第五条总体目标通过系统的培养和训练，使学生具备正确的世界观、人生观、价值观，具备良好的道德品质和公民意识，掌握基本的文明礼仪规范，能够自觉遵守法律法规和校纪校规，形成自尊、自爱、自强、自律的心理品质，展现出当代学生积极向上、文明礼貌的良好风貌。第六条具体行为准则学校应制定分年级、分阶段的文明素养具体指标，引导学生达成以下目标：（一）仪容仪表整洁得体。学生应穿戴整洁、朴素大方，不佩戴与学生身份不符的饰品，不化妆，不染发、不烫发，按学校规定统一着装校服，保持良好的精神风貌。（二）言行举止文明礼貌。在日常交往中，坚持使用礼貌用语，讲普通话，态度和蔼，举止端庄。遇见师长主动问好，与同学友好相处，尊重他人人格和隐私，不骂人，不说脏话。（三）公共秩序自觉遵守。在校园内行走应轻声慢步，不追逐打闹，不大声喧哗。上下楼梯靠右行，进出教室、食堂、图书馆等公共场所时有序排队，不插队，不拥挤。（四）环境卫生爱护保洁。自觉维护校园及教室、宿舍的清洁卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物，不乱涂乱画，不损坏公共财物和花草树木，主动参与垃圾分类和劳动实践。（五）学习习惯刻苦严谨。按时上课，不迟到、不早退、不旷课。课堂上专心听讲，积极思考，不随意说话，不玩手机等电子设备。按时独立完成作业，考试不作弊，培养严谨求实的学风。（六）网络文明健康绿色。自觉遵守网络道德和法律法规，文明上网，理性发言，不浏览不良信息，不沉溺网络游戏，不传播谣言，不侮辱网络欺诈，维护网络秩序。第七条针对不同学段学生特点，实施分层培养。低年级侧重于基本生活习惯和礼仪规范的训练；中年级侧重于集体观念、规则意识和互助精神的培养；高年级侧重于理想信念、法治意识、社会责任感和国家认同感的深化。第三章教育内容与课程渗透第八条思想政治与核心价值观教育将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学全过程，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。利用班会课、团日活动、国旗下讲话等契机，宣讲国家大事、榜样事迹，引导学生增强“四个自信”，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向。第九条文明礼仪专项教育开设文明礼仪校本课程或专题讲座，系统传授个人礼仪、公共礼仪、校园礼仪、家庭礼仪和涉外礼仪知识。内容包括但不限于：（一）个人礼仪：站姿、坐姿、走姿规范，面部表情管理，着装搭配技巧。（二）交往礼仪：称谓礼仪、握手礼仪、介绍礼仪、电话礼仪、沟通技巧。（三）场所礼仪：课堂礼仪、会议礼仪、食堂就餐礼仪、图书馆阅览礼仪、宿舍生活礼仪。通过情景模拟、角色扮演、礼仪大赛等形式，强化礼仪训练，实现知行合一。第十条法制与纪律教育充分发挥课堂主渠道作用，在道德与法治、思想政治等课程中强化法治意识。定期邀请法治副校长、法律专家进校园开展法制教育报告会，普及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。结合校规校纪的学习，培养学生的规则意识和契约精神，引导学生明确行为边界，懂得敬畏法律，遵守纪律。第十一条心理健康与情感教育建立学生心理健康档案，开设心理健康教育课程，开展心理辅导与咨询。加强生命教育、挫折教育、感恩教育，引导学生学会调节情绪，培养积极乐观的心态，建立和谐的人际关系。通过团体辅导、心理剧展演等活动，提升学生的同理心和情绪管理能力，促进人格健全发展。第十二条学业诚信与学术规范教育在学科教学中渗透科学精神和学术道德教育。明确界定作业抄袭、考试作弊、论文剽窃等失信行为的界定与处罚标准。开展“诚信考试宣誓”、“无人监考考场”等试点活动，签订《诚信承诺书》，营造“以诚信为荣，以失信为耻”的学风，将诚信表现纳入学生综合素质评价体系。第十三条网络媒介素养教育针对网络时代的特征，开展网络素养教育课程。引导学生正确认识网络功能，学会辨别网络信息的真伪，抵制网络暴力和低俗文化。教育学生保护个人隐私，预防网络诈骗，合理安排上网时间，防止网络成瘾，争做网络文明的传播者和守护者。第四章实施路径与载体创新第十四条课堂教学渗透机制全体教师要在各学科教学中挖掘文明素养教育元素，将德育与智育、体育、美育、劳育有机融合。教师在教学中要言传身教，以高尚的师德风范影响学生。在课堂互动中，引导学生学会倾听、学会尊重、学会合作，将文明规范要求落实到课堂提问、小组讨论、实验操作等各个环节。第十五条校园文化熏陶机制（一）环境育人：优化校园物理环境，设置文明宣传栏、名人名言墙、校史馆等，让每一面墙壁都会说话，每一处景观都能育人。保持校园环境整洁优美，通过优美的环境陶冶学生情操。（二）文化育人：举办校园文化艺术节、读书节、科技节、体育节等活动，丰富学生课余生活，提升审美情趣和人文素养。通过校训、校歌、校徽等文化符号的凝练与传播，增强学生的归属感和荣誉感。（三）氛围营造：利用校园广播、电视台、微信公众号、校报校刊等媒体，及时宣传文明事迹，曝光不文明行为（注意保护隐私），形成正确的舆论导向。第十六条主题实践活动机制（一）志愿服务：建立志愿服务长效机制，将志愿服务纳入学分管理或综合素质评价。组织学生参与校园卫生保洁、图书馆整理、交通文明劝导、社区服务、敬老院慰问等志愿活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。（二）仪式教育：精心设计入学仪式、毕业仪式、入团入队仪式、成人仪式、升旗仪式等，通过庄重的仪式感强化学生的责任意识和使命担当。（三）主题教育月：设立“文明礼仪月”、“诚信教育月”、“感恩教育月”、“环保节约月”等，每月确定一个主题，集中开展系列活动，解决突出问题，形成教育声势。第十七条日常行为规范管理机制（一）值周检查：建立校级领导带班、中层干部值班、教师及学生干部参与的值周检查制度。对学生的仪容仪表、迟到早退、课堂纪律、卫生保洁、就餐秩序等进行全天候、全方位的检查与记录。（二）宿舍管理：加强宿舍文明建设，开展“文明宿舍”、“书香寝室”评比。规范宿舍作息，培养学生按时作息、团结互助、节约水电、保持卫生的良好习惯。（三）自主管理：充分发挥学生会、团委、班干部的作用，建立学生自主管理委员会。让学生参与学校管理，实现自我教育、自我管理、自我服务，在管理实践中提升文明素养。第十八条家校社协同育人机制（一）家长学校：定期举办家长学校，开设家庭教育指导课程，向家长传播科学的育人理念和方法，引导家长注重家风建设，以身作则，与学校教育保持同频共振。（二）家校沟通：完善家长委员会制度，定期召开家长会，利用微信群、家访等形式，及时反馈学生在校表现，了解学生在家情况，共同商讨教育策略。（三）社会实践：建立校外社会实践基地，利用博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地、企事业单位等资源，组织学生开展参观访问、社会调查、职业体验等活动，拓宽学生视野，增强社会适应能力。第五章评价体系与激励约束第十九条构建多元评价体系改变单一的成绩评价模式，建立过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自评互评与师评家长评相结合的文明素养综合评价体系。评价结果应客观、公正、全面地反映学生的文明素养水平。第二十条细化评价指标学校应制定《学生文明素养评价指标体系》，将文明素养分解为具体的、可观测的二级、三级指标。下表为评价指标体系示例：一级指标二级指标主要观测点评价方式权重参考思想品德爱国情怀升旗仪式表现，关心国家大事，维护国家利益观察记录，活动参与度15%集体观念关心集体，积极参加集体活动，维护集体荣誉互评，教师评价10%行为规范仪容仪表穿戴整洁，校服规范，不佩戴饰品，发型合格每日检查记录10%文明礼仪使用礼貌用语，主动问好，举止端庄情景测试，观察10%遵守纪律遵守校规校纪，不迟到早退，不扰乱课堂秩序考勤记录，违纪记录15%公共道德诚实守信考试无作弊，作业无抄袭，信守承诺考风考纪，问卷调查10%爱护公物不损坏桌椅门窗，节约水电，不乱涂乱画公物检查记录5%环境卫生不乱扔垃圾，主动参与保洁，垃圾分类准确卫生检查评分5%身心健康心理状态积极乐观，情绪稳定，人际关系和谐心理测评，辅导记录10%生活习惯作息规律，坚持锻炼，不吸烟不饮酒宿舍检查，生活记录10%第二十一条记录成长档案依托信息化手段，为每位学生建立综合素质评价档案或“文明素养成长记录袋”。实时记录学生在文明素养方面的典型事例、获奖情况、违规行为、反思改进等材料，形成动态的成长轨迹。这些记录将作为学生评优评先、升学推荐的重要依据。第二十二条激励机制（一）评选表彰：设立“文明学生”、“文明标兵”、“最美少年”、“优秀志愿者”、“诚信之星”等荣誉称号，定期开展评选表彰活动。通过宣传栏、校园网、表彰大会等形式广泛宣传其先进事迹，发挥榜样的示范引领作用。（二）积分奖励：实施文明素养积分制度，对在文明礼仪、志愿服务、助人为乐等方面表现突出的学生给予积分奖励。积分可兑换学校文创产品、借阅特权或作为综合素质评价加分项。（三）示范岗：设立“文明监督岗”、“礼仪示范岗”，选拔文明素养高的学生担任监督员和示范员，赋予其荣誉感和责任感。第二十三条约束与矫正机制（一）违规处理：对于违反校规校纪、出现不文明行为的学生，视情节轻重，予以提醒、批评教育、警告、记过等相应处分。处理过程要程序规范，事实清楚，注重教育转化。（二）帮扶转化：建立“不文明行为重点帮扶名单”，由班主任、心理教师或德育干部结成帮扶对子。通过谈心谈话、家访、心理辅导等方式，帮助学生分析原因，制定改进计划，限期整改。（三）申诉机制：建立学生申诉处理委员会，保障学生对评价结果或处分决定的申诉权，确保评价与处理的公平公正。第六章组织保障与职责分工第二十四条组织领导学校成立由校长任组长，分管德育工作的副校长任副组长，德育处、教务处、团委、年级组、总务处等部门负责人为成员的学生文明素养培养工作领导小组。领导小组负责统筹规划、组织协调、督促落实全校文明素养培养工作，定期召开专题会议，研究解决工作中遇到的重大问题。第二十五条职责分工（一）德育处（或学生处）：作为文明素养培养工作的牵头部门，负责制定年度工作计划，组织实施各项主题教育活动，检查考核各年级、各班级的工作开展情况，管理学生日常行为规范和评价档案。（二）教务处：负责指导学科教学中的德育渗透，落实课程育人功能，安排文明素养相关课程课时，将教师育人成效纳入教学考核。（三）团委、学生会：负责组织团员青年开展志愿服务、社会实践、校园文化建设等活动，发挥学生组织的桥梁纽带作用和先锋模范作用。（四）年级组、班主任：年级组长负责本年级文明素养培养工作的具体落实和日常管理。班主任是班级文明素养培养工作的第一责任人，负责本班学生的日常教育、管理、评价和家校沟通工作。（五）总务处：负责校园环境的硬件建设和维护，提供整洁、安全、文明的物质环境保障。（六）全体教职工：树立“人人都是德育工作者”的理念，在各自岗位上结合工作特点，履行育人职责，做到教书育人、管理育人、服务育人。第二十六条队伍建设加强德育队伍建设，定期组织班主任、德育干部参加专业培训，提升其文明素养教育的理论水平和实践能力。聘请校外专家、模范人物、优秀家长担任校外辅导员，充实教育力量。开展师德师风建设，要求教师以身作则，率先垂范，成