《口语交际 趣味故事会》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《口语交际趣味故事会》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文三年级下册三年级下册的学生已具备一定的语文积累和口语表达基础，对童话、寓言、民间故事等体裁充满浓厚兴趣，日常乐于倾听和分享简单故事，这为本次口语交际活动奠定了良好的情感基础。结合2026年新教材修订特点，学生经过前七个单元的学习，已初步掌握梳理故事情节、复述简单内容的方法，尤其在第八但从口语交际能力来看，学生仍存在明显不足：多数学生讲述故事时，容易出现条理不清、语句卡顿、细节遗漏的问题，难以完整呈现故事的起因、经过、结果；部分学生表达时语气平淡、缺乏表情和动作配合，无法凸显故事的趣味点；倾听他人讲述时，注意力易分散，难以记住故事主要内容，也不会主动进行礼貌评价和互动；少数学生性格内向，不敢主动上台展示，表达时缺乏自信心。此外，学生的故事储备存在差异，部分学生擅长讲述童话，部分学生更熟悉民间故事，需在教学中兼顾多元素材，分层引导，贴合三年级学生具象二、教材分析《口语交际趣味故事会》是2026年春季统编版小学语文三年级下册第八单根据2026年新教材修订要求，本次口语交际在原有基础上适当降低难度，将表达要求简化为“注意语气、表情的变化”,更贴合三年级学生的表达水然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人；认真教材编排注重实践性和趣味性，没有复杂的理论讲解，而是通过生活化的出迁移”的完整教学闭环，同时渗透了文化自信和审美创造的核心素养，符合《义务教育语文课程标准(2022年版)》对三年级口语交际的要求。三、核心素养目标(一)语言运用1.能主动搜集、筛选简短有趣的故事(如童话、寓言、民间故事等),熟练梳理故事的起因、经过、结果，做到完整、流利地讲述故事，声音响亮、语句2.能结合故事内容，适当调整语气、表情，初步学会用简单的方式凸显故事的趣味点，让讲述更具吸引力；能认真倾听他人讲述，记住故事主要内容，3.能在小组交流、班级展示中，主动参与互动，做到礼貌表达、认真倾听，(二)思维能力1.能对搜集的故事进行筛选、整理，梳理故事脉络，提升逻辑思维能力和2.能结合他人的讲述，分析故事的趣味之处，提出合理的评价和建议，提3.能在讲述故事时，适当加入自己的理解和简单的细节补充，培养初步的(三)审美创造1.感受趣味故事的语言美、情节美，体会故事带来的快乐，培养对文学作2.在讲述故事的过程中，学会用表情、语气等方式展现故事的情感和趣味，3.能欣赏他人的讲述，发现他人表达中的优点，学会欣赏美、表达美，培(四)文化自信1.通过搜集、讲述民间故事、寓言故事等，感受中华优秀传统文化的魅力，2.在分享和倾听故事的过程中，体会不同故事所蕴含的道理和文化内涵，四、教学重难点(一)教学重点1.能完整、流利地讲述趣味故事，梳理故事的起因、经过、结果，做到声2.掌握基本的讲述技巧，能结合故事内容调整语气、表情，凸显故事的趣3.养成认真倾听他人讲述的习惯，能记住故事主要内容，并进行简单的评(二)教学难点1.能灵活运用语气、表情等技巧，生动地讲述故事，准确凸显故事的趣味2.能主动、大胆地参与班级展示，克服表达时的紧张情绪，提升表达自信3.能结合单元所学课文，迁移运用复述、细节描写等方法，让故事讲述更五、教学过程(共2课时)(一)情境导入，激发兴趣1.情境创设：教师穿着简单的故事人物服饰(如《漏》中的老虎头饰),以生动的语气开场：“同学们，你们喜欢听故事吗?老师今天带来了一个咱们单元学过的小故事，大家仔细听，看看是谁的故事—‘从前，有一只老虎，它想吃驴，可又怕驴的叫声；有一个贼，他想偷驴，可又怕驴的力气。一天晚上，老师：同学们，老师讲的这个故事，大家熟悉吗?它是咱们单元里的哪篇课文呀?师：非常棒!大家一下子就听出来了。那你们觉得这个故事有趣吗?有趣在哪里呀?谁来说说?师：说得太好啦!《漏》这个故事，因为有有趣的情节、可爱的人物，所以让我们听得津津有味。其实，在我们的生活中，还有很多这样有趣的故事，它们就像一颗颗小珍珠，能给我们带来快乐和启发。今天，我们就一起来举办一生：(齐答)好!3.揭示课题：教师板书课题《口语交际趣味故事会》,引导学生齐读课题，设计意图：结合单元所学课文《漏》创设情(二)回顾课文，提炼方法1.回顾单元课文：教师引导学生回顾第八单元的三篇课文，梳理故事的趣核》三篇故事，大家还记得这些故事的主要内容吗?谁能简单复述一下《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事?生：(举手回答)从前，有一个急性子顾客，他想做一件棉袄，找了慢性子裁缝。他每天都来催裁缝，还不断改变主意，从做棉袄改成夹袄，又改成短袖师：复述得非常完整!大家想想，这个故事为什么有趣?我们在复述这个故事的时候，要注意什么?生1:因为急性子顾客和慢性子裁缝的性格反差很大，特别好笑。生2:复述的时候，要把顾客的几次要求和裁缝的反应说清楚，不能遗漏。师：说得很有道理!那《枣核》这个故事，又有什么趣味之处呢?谁来说生1:枣核很小，但是很聪明，能帮乡亲们要回牲口，还能惩治县官，特生2:讲述的时候，要把枣核做的那些事说清楚，比如他怎么钻进县衙，生3:还要读出枣核的聪明和勇敢，语气要有力一点。2.提炼讲述方法：教师结合学生的回答，引导学生总结讲述趣味故事的基师：大家说得都非常好!结合咱们学过的课文，我们发现，要讲好一个趣味故事，首先要做到“情节完整”,把故事的起因、经过、结果说清楚，不遗漏1.情节完整(起因→经过→结果)2.声音响亮、语句通顺3.突出趣味(语气、表情)3.示范讲解：教师结合《漏》中的片段，进行示范讲述，着重展示语气、师：大家看，老师再来讲一讲《漏》里的片段，大家仔细听，看看老师是怎么突出趣味的。(语气紧张地)“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软，他俩大跟头；贼也跟着摔了下来，正好撞在老虎身上。他俩对视一眼，同时大喊：‘漏来啦!’然后都吓昏了过去。”师：同学们，老师刚才讲述的时候，语气有什么变化?表情和动作呢?生1:老师讲的时候，语气很紧张，尤其是说“漏来啦”的时候，声音很响，生2:老师的表情很夸张，皱着眉头，还做了发抖、逃跑的动作。师：对啦!这样一来，故事里紧张又有趣的情节就被表现出来了。大家也设计意图：结合单元课文进行回顾和提炼，(三)搜集素材，梳理脉络1.明确素材要求：教师结合新教材要求和三年级学生学情，明确趣味故事师：既然我们要举办趣味故事会，那大家就要准备一个自己喜欢的趣味故生1:可以选咱们学过的童话，比如《安徒生童话》里的故事。师：大家说得都非常好!我们可以选择童话、寓言、民间故事，也可以选择生活中的幽默小故事，但要注意，故事要简短、有趣，不能太长、太复杂，而且要积极向上，能给我们带来快乐或启发。另外，大家要记住故事的主要内2.小组交流素材：学生以小组为单位，分享自己搜集到的趣味故事，互相师：现在，请大家在小组里，轮流分享自己准备的故事。分享的时候，要注意我们刚才总结的方法，先把故事的起因、经过、结果说清楚，声音响亮一点。听的同学要认真听，记住对方故事的主要内容，听完后可以帮他补充遗漏3.小组代表分享：每个小组推选1名代表，上台分享自己准备的故事，教师：刚才小组交流的时候，老师发现很多同学都准备了非常有趣的故事，(小组代表1上台分享《狐假虎威》)师：感谢这位同学的分享!大家觉得他讲得怎么样?有没有做到我们刚才生1:他讲得很完整，把狐狸怎么骗老虎，怎么在森林里炫耀的过程都说生2:他的声音很响亮，我们都能听清楚。生3:但是他的语气很平淡，没有读出狐狸的狡猾和老虎的威风。师：大家评价得非常中肯!这位同学确实做到了情节完整、声音响亮，这一点非常棒。如果能在讲述的时候，调整一下语气，比如讲狐狸说话的时候，语气可以狡猾一点；讲老虎说话的时候，语气可以威严一点，这样故事就更有(小组代表1再次尝试讲述，语气有明显改进)师：非常棒!进步很大!这样一来，故事就生动多了。还有谁愿意上台分(小组代表2上台分享《小猴子下山》)师：这位同学讲得也很精彩!他不仅把小猴子下山的经过说清楚了，还加入了简单的动作，比如模仿小猴子蹦蹦跳跳的样子，特别可爱。大家要向他学4.梳理脉络方法指导：教师针对学生分享中出现的问题，重点指导学生梳理故事脉络的方法，可借助简单的思维导图(口头引导),帮助学生理清起因、师：有些同学在讲述的时候，容易遗漏故事的关键情节，这是因为我们没有梳理好故事的脉络。大家可以试着这样做：先想一想，故事发生的原因是什么(起因)?故事的主要过程是什么(经过)?故事的最后结果是什么(结果)?把这三点想清楚，再按照顺序讲述，就不会遗漏内容了。比如《小猴子看到西瓜扔桃子，看到兔子追兔子，结果是小猴子什么也没得到。这样梳理下学生结合自己准备的故事，试着梳理起因、经过、结果，同桌之间互相检设计意图：让学生自主搜集素材、小组交流合作意识，又能让学生在实践中运用讲述方法。教(四)课堂小结师：今天这节课，我们一起开启了趣味故事会的序幕。我们回顾了单元里的趣味故事，提炼出了讲好趣味故事的三个基本方法——情节完整、声音响亮语句通顺、突出趣味；大家还分享了自己搜集到的趣味故事，学会了梳理故事师：希望大家课后能继续熟悉自己准备的故事，试着运用今天学到的方法，练习讲述，注意调整自己的语气和表情，把故事讲得更生动、更有趣。下一节课，我们将举办正式的趣味故事会，大家要勇敢地展示自己，把最有趣的故事生：(齐答)好!(一)复习回顾，明确要求1.复习方法：教师引导学生回顾上一节课学到的讲述故事的基本方法，强师：同学们，上一节课我们学习了讲好趣味故事的方法，谁能说一说，要生1:要把故事的起因、经过、结果说清楚，情节完整。生2:声音要响亮，语句要通顺，不能卡顿。生3:要注意语气和表情的变化，突出故事的趣味点。师：非常棒!大家都记得很清楚。这三点是我们讲好趣味故事的关键，今2.明确展示和倾听要求：结合新教材口语交际要求，教师明确本节课的展师：在今天的趣味故事会中，我们有两个身份——讲述者和倾听者。作为讲述者，要勇敢、大方地上台，按照我们学到的方法，完整、生动地讲述故事，尽量脱稿或半脱稿，不要拿着稿子念；作为倾听者，要认真听他人讲述，不打断、不走神，记住故事的主要内容和有趣之处，听完后，要礼貌地评价他人的3.分组分工：学生以小组为单位，明确小组内的展示顺序，推选1名小组设计意图：复习上一节课的内容，能帮助学(二)小组展示，互助提升1.小组展示：各小组在小组内开展趣味故事会，按照展示顺序，每个同学轮流上台讲述自己准备的趣味故事，小组主持人组织活动，其他同学认真倾听、师：现在，请各小组开始开展趣味故事会。讲述的同学要大胆展示，运用我们学到的方法，把故事讲得生动有趣；倾听的同学要认真听，听完后积极评(走到某小组，看到一名学生讲述时语气平淡)师：你讲的这个故事很有趣，要是能在讲述的时候，把小动物说话的语气模仿出来，比如小鸟的声音尖一点、轻快一点，小熊的声音粗一点、憨厚一点，(学生尝试改进，讲述效果明显提升)师：非常棒!这样就有趣多了，继续加油!(走到另一个小组，倾听学生的评价)师：你评价得很认真，说出了他讲得好的地方。那你觉得，他还有哪些地生：他讲的时候，有些地方卡顿了，我觉得他可以再熟悉一下故事内容，师：说得非常好!这个建议很合理，既礼貌，又能帮助同学进步。大家评2.小组互评：各小组展示结束后，小组内进行互评，推选1名“小组故事大师：各小组的趣味故事会都已经结束了，现在请大家在小组内讨论一下，谁讲得最好，最符合我们的要求，推选他作为“小组故事学生小组讨论、推选，教师巡视指导，引导学生结合讲述方法和展示表现设计意图：小组展示能给每个学生提供表达王”,能激发学生的竞争意识和参与热情，同时培(三)班级展示，总结提升师：现在，激动人心的班级趣味故事会开始啦!首先，有请第一组的“小组师：感谢这位同学的精彩分享!大家觉得他讲得怎么样?谁来评价一下?生1:他讲得很完整，把田螺姑娘怎么帮助农夫的经过都说清楚了，声音生2:他的表情很温柔，讲田螺姑娘做饭的时候，语气很亲切，就像真的生3:我觉得他可以再加入一些动作，比如模仿田螺姑娘做饭的样子，这师：大家评价得非常全面、礼貌，既肯定了他的优点，又提出了合理的建议，非常棒!这位同学确实讲得很好，语气和表情都很到位，要是能加入简单的动作，就更完美了。我们再次把掌声送给她!(依次邀请其他小组代表上台分享，每分享完一位，组织全班学生评价，教师进行总结和指导)3.引导学生关注不同类型故事的讲述技巧，如寓言故事要突出道理，民间2.拓展延伸：结合单元课文，引导学生尝试改编简单的故事片段，提升创师：同学们，我们刚才听了很多有趣的故事，也学会了讲述故事的方法。大家还记得咱们单元的《慢性子裁缝和急性子顾客》吗?如果我们把故事改一改，让急性子顾客变得不那么急躁，慢性子裁缝变得不那么慢，会发生什么有趣的事情呢?谁来说说自己的想法?生1:如果急性子顾客不着急，慢慢和裁缝沟通，裁缝就会认真做衣服，生2:如果慢性子裁缝变快了，急性子顾客就不会天天来催，他们还能成师：大家的想法都非常有创意!课后，大家可以试着改编一个自己喜欢的3.评