【核心素养背景下高中地理生活化教学的应用研究10000字（论文）】

12016年我国的核心素养体系正式发布，高中地理教学的核心素养包括了人地协关键词：高中地理核心素养地理生活化教学应用研究 第一章概述 31.1高中地理核心素养概述 1.1.1高中地理核心素养提出背景 1.1.2高中地理核心素养的组成 1.1.3地理核心素养培养的必要性 1.2地理生活化教学的概述 41.2.1地理生活化教学的内涵 41.2.2地理生活化教学的特点 41.3地理课堂中生活化教学和传统教学的区别 51.3.1地理课堂传统教学方式方法概述 51.3.2地理生活化教学相较于传统教学的优势 51.4建立地理生活化教学与核心素养之间的联系 1.4.1地理核心素养背景下地理生活化教学的变化 21.4.2地理生活化教学的创新点 6 7 72.1.1高中地理核心素养背景下的教学需求 72.1.2社会对探究型人才的需求 72.1.3改善传统教学方式的需要 7 72.2.1符合学生身心发展规律 72.2.2高中地理教材与生活紧密结合 82.2.3学校课堂教学改革奠定基础 8 9 93.1.1生活化与科学性相结合的原则 3.1.2遵循学生心理发展规律的原则 3.1.3活动性原则 93.1.4主体性原则 93.1.5发展性原则 9 3.2.1通过案例授课法实现高中地理教学的生活化 3.2.2通过研究性学习法实现高中地理教学的生活化 3.2.3通过多媒体教学法实现高中地理教学的生活化 3.2.4通过合作学习、讨论学习法实现高中地理教学的生活化 3.2.5通过情境教学法实现高中地理教学的生活化 3第一章概述随着信息化和全球化的不断发展，我国教育改革面临新的挑战。2014年《教育对人才的需求，培养学生关键品格和关键能力。2016年9月，又推出了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》。第二年随即发布了高中地理课程的标准，直接规定地理课程培养的四个核心：人地协调观、综合思维、4动态变化化性是指生活化教学的教学内容是根据自然和人文社会中的事件在不断更新，教师应该根据身边时事不断更新、增补素材库。2020年的新型冠状病毒引鲜市场(其它疫源地尚在追溯中),从百度地图中可以看到，华南海鲜市场的位置紧邻居民区、商业区和火车站，尤其是汉口火车站，距离海鲜市场仅有800米距离。汉5实际上地理学科有着相对于其他学科不能比拟的优势，地理知识与生活实际联系密67第二章生活化教学在高中地理课堂的运用的必要性和可行性在2017年，我国开始实行新课标，也开始提出了地理核心素养的理念，它对学把书本中刻板的理论知识与生活中生动的事物结合起来，在具体生活中运用理论知89知识，提高生活能力，充分认识到地理的价值。要想做到探究，发现地理知识切身的经历将生活中的地理问题生活芬兰渔场已经于上个世界90年代开始鱼群消失，捕鱼业破产。2013年美国底特律这哪些区位优势，与鲁尔工业区有哪些相同点和不同点?2.鞍钢在衰落吗?请举例说象?应该怎么解决?启发学生对水循环过程的深度思考和研究，使得学生能够从实际投影仪、视频、电视、电脑等)来展示图片、视频、音乐、生活中的典型案例，能引