2026春人教版一年级下册美术《春天在哪里》教学设计

2026春人教版一年级下册美术《春学段：小学一年级下册学科：美术版本：人教版(新教材)单元：第一单元大地母亲课题：第1课春天在哪里课时：1课时(40分钟)授课时间：2026年春季一、教材分析课本原文内容：春天在哪里?春天来了，大地换上了彩色的新装。小草从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的；花儿开了，我们一起去寻找春天吧!用眼睛看，看春天的色彩；用耳朵听，听春天的声音；用小课本中搭配了3幅实景图片(嫩绿的小草、盛放的花丛、戏水的小鸟)和2幅学生优秀作品(《春天的花园》《小鸟和小花》),图片色彩鲜艳、场景贴近学生生活，既引导学生直观感知春天的景物特征，又为学生的创作提供了可借鉴的范例，降低了创习兴趣的任务，更注重培养学生观察生活、表现生活的能力，为后续学习单元内课程(如表现大地的其他季节、自然景物)奠定基础，同时渗透热爱大自然、热爱生结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,立足一年级学生的认知水平和美术基础，制定以下核心素养目标，兼顾知识技能、情感态度和综合能力的培养：1.审美感知：能够准确识别春天的典型色彩(嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝等)和代表性景物(小草、桃花、迎春花、小鸟、蝴蝶、溪水等),感知春天的色彩美、形态美和生机美；通过欣赏课本图片、学生作品和名家简笔画，积累初步的美术欣赏经2.艺术表现：初步掌握涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，能运用至少两种春日色彩，完整表现一个春日景物或简单场景；能根据自己的观察和想象，大胆习流程，提升观察力、形象思维能力和动手实践能力；在分层任务驱动和小组互助中，4.文化理解：感受春天的自然之美，激发对大自然的热爱和探索欲望；了解不同艺术形式(绘画、诗歌、歌曲)表现春天的方式，增强对艺术文化的理解和尊重，体会美三、教学重难点依据核心素养目标和教材特点，结合一年级学生的美术基础，明点，确保教学针对性和有效性：(1)引导学生准确观察并提炼春天的典型色彩和核心景物，建立“色彩—景物—春天”的关联认知，能清晰说出春天的3-4种典型色彩和2-3种代表性景物。(2)指导学生运用涂色、简单线条勾勒或拼贴等基础美术技巧，清晰、生动地表现春天的美感，做到色彩搭配合理、画面主题明确，能完整完成一幅表现春天的简单作品。(1)帮助学生将观察到的零散春日元素，有条理地组织在画面中，体现出春天的生机(2)引导学生结合自身生活体验，赋予作品个性化创意，避免画面千篇一律，能在作结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短、喜欢直观形象事有趣、可实施性强：1.观察法：组织学生观察课本实景图片、春天实景视频，结合校园内的春日景物(如操场边的小草、花坛里的小花),引导学生直观感知春天的色彩和景物特征，积累创2.演示法：教师通过现场示范，详细讲解涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，结合课本学生作品的示范要点，让学生清晰看到操作过程，降低学习难度，确3.情境教学法：播放春天主题歌曲(《春天在哪里》),展示动态春日视频，创设“寻4.互动讨论法：通过提问、小组交流等形式，引的春日景物，相互启发、相互学习，培养学生的语言表达能力和合作交流能力，凸显5.分层指导法：根据学生的美术基础差异，设计基础、提高、拓展三个层次的创作任务，在学生创作过程中，巡回指导，重点帮助基础薄弱的学生，鼓励能力较强的学生6.欣赏评价法：引导学生欣赏课本作品、教师示范作品和同学的创作作品，通过自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生学会欣赏美、评价美，提升审美判断能力，同本节课共40分钟，严格按照“导入一新知探究一技法演示—(一)导入新课(5分钟)1.情境创设：教师提前准备多媒体设备，播放春天主题歌曲《春天在哪里》,同时播放动态春日视频(视频中包含课本原文中提到的小草、桃花、梨花、小鸟、蝴蝶、溪水等景物，画面清晰、节奏舒缓),播放时长1分钟。哪里?视频中你看到了哪些好看的景物?(停顿30秒，给学生观察思考时间)好了，视频播放完了，谁愿意第一个和大家分享你的发现?”3.互动环节：(1)操作步骤：先请3-4名学生自由发言，分享自己在视频中看到的景物和听到的声音；教师认真倾听，用彩色粉笔在黑板上简单记录关键词(如：小草、桃花、小鸟、溪水);发言结束后，教师进行总结，自然引出课题。(2)具体话术：教师：“这位同学观察得真仔细，看到了嫩绿的小草，和课本里写的有不同的发现?”教师：“你听到了溪水叮咚的声音，太厉害啦!春天不仅有好看的景音呢。”还有流淌的溪水，就像课本里描述的那样，大地换上了彩色起走进美术课堂，跟着课本去寻找春天、描绘春天，学习第1课《春天在哪里》。” (板书课题，带领学生齐读2遍)(二)新知探究(10分钟)1.课本原文讲解：教师出示课本，带领学生逐段朗读课本原文，结合课本图片，逐句教师讲解话术：“请同学们打开美术课本，翻到第1课《春天在哪里》,跟着老师一起朗读课文，注意读准字音、读出春天的美好。(带领学生齐读课文1遍)读完课文，非常棒!那课文里提到了哪些彩色的景物呢?我们再来看第一幅课本图片，这就是课文里说的嫩嫩的、绿绿的小草，还有粉红的桃花、雪白颜色组合在一起，就构成了春天的彩色新装。”的冰融化了，溪水叮咚叮咚流淌，这些都是春天的声音，也是春天的特点。课本第三用小手画春天的模样，这也是我们今天这节课要完成的任务。”2.春日色彩与景物探究：(1)色彩探究：教师展示课本中的色彩图片，结合自己准备的彩色粉笔(嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝),引导学生观察、讨论。中，哪些是春天特有的颜色?(停顿20秒)请同桌之间相互讨论1分钟，说说你认为春天的颜色有哪些，这些颜色给你什么样的感觉。”互动操作步骤：同桌讨论1分钟后，邀请2-3名学生发言，分享自己的看法；教师总结春天的典型色彩(嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝),讲解这些颜色的特点(明亮、又清新的，不像冬天只有白色和灰色，这些明亮的颜色让温暖。”(2)景物探究：教师结合课本图片和视频，引导学生梳理春天的代表性景物，建立看课本图片，结合刚才的视频，想一想，除了课文里提到的小草知道哪些春天的景物?(引导学生回答蝴蝶、迎春花、梨花、溪水、嫩芽等)”互动操作步骤：教师逐一引导学生说出春天的景物，同彩，让学生说出每种景物的颜色(如：迎春花是鹅黄色的、蝴蝶是彩色的、溪水是浅蓝色的);最后，师生共同总结：春天的景物是多样的，颜色是明亮的，充满了生机3.作品欣赏：教师展示课本中的2幅学生优秀作品(《春天的花园》《小鸟和小花》),引导学生欣赏，借鉴创作思路。一下。先看第一幅《春天的花园》,这幅画里画了什么?(引导学生回答“小花、小草、蝴蝶”)它用了哪些春天的颜色?(引导学生回答“粉红、嫩绿、黄色搭配得非常漂亮，景物也画得很可爱。再看第二幅《小鸟和小花》,这幅画里有小鸟和小花，小鸟在唱歌，小花在开放，是不是很有春天的感觉?”样，把自己看到的、想到的春天画下来，也可以用彩纸拼贴的方式表现春天，接下来，老师就教大家怎么用这些方法表现春天。”(三)技法演示(7分钟)教师准备画纸、彩色铅笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水等工具，结点，现场演示两种核心创作技法(绘画法、拼贴法),讲解详细的操作步骤和注意事和桃花。第一步，用铅笔轻轻画出小草的轮廓，小草是尖尖粗，也不要画得太整齐，要像大自然里的小草一样，有的高、有疏(教师现场演示，边画边讲解)。第二步，用嫩绿的油画棒给小草涂色，涂色的时候要均匀，不要涂出轮廓线，也不要留空白，顺着一个方向涂，(教师演示涂色，强调注意事项)。”个小小的圆圈当花心，再在圆圈周围画五片椭圆形的花瓣，花的大一点、有的小一点，这样会更好看(教师演示画桃花)。第四步，用粉红的彩色铅笔给桃花涂色，花心用黄色的油画棒涂色，涂色的时候同样要均好了，是不是很简单?”蝴蝶。第一步，准备一张彩色的彩纸(比如红色、黄色),把彩纸对折，注意要对齐，不要折歪(教师演示对折)。第二步，用铅笔在对折后的彩纸上，画出蝴蝶一半的轮廓，蝴蝶的翅膀是椭圆形的，上面可以画一些简单的花纹(教师演示画轮廓)。第三步，用剪刀沿着画好的轮廓剪下来，剪的时候要小心，不要剪歪，也不要剪到手指好安全刃口的情况下使用)。第四步，把剪好的彩纸展开，就是一只对称的蝴蝶，再用彩笔给蝴蝶添加眼睛和身上的花纹，最后用胶水把的蝴蝶就完成了(教师完成拼贴，展示成品)。”不要涂出轮廓线；画线条要轻轻的，不满意可以擦掉重新折整齐，裁剪要小心，注意安全；创作的时候，要大胆运的春天表现出来。”(四)创作实践(10分钟)1.任务布置：教师结合学生的能力差异，设计三个层次的创作任务，让学生自主选择，确保每位学生都能参与创作，获得成就感，同时播放轻柔的春季背景音乐(如《春之歌》),营造创作氛围。老师给大家准备了三个任务，大家可以自主选择：基础任务：用绘画的方式，画一种春天的景物(如小草、桃花、小鸟),要求画面清提高任务：用绘画或拼贴的方式，画两种及以上春天的景物，合理拓展任务：结合自己的生活体验，用绘画、拼贴结合的方式，创作或者不知道怎么拼贴，都可以举手问老师，老师会吧!”2.分层指导：教师巡回指导，重点关注基础薄弱的学生，针对不同学生的问题，进行(1)对基础薄弱的学生：教师手把手指导，帮助他们确定创作主题，引导他们画出简这样，慢慢画，画完之后，用嫩绿的油画棒涂色，顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，你做得很好，继续加油!”(2)对中等水平的学生：引导他们搭配颜色，合理安排画面布局，添加简单的细节，条小溪，画面会更丰富，春天的感觉会更浓，试试吧!”(3)对能力较强的学生：鼓励他们大胆创新，融入自己的想象，尝试多种材料结合，具体话术：“你用拼贴和绘画结合的方式表现春天，一样的花纹，再在画面上画几只小蜜蜂，会更生动，独一无二的春天作品吧!”3.创作要求强调：教师在巡回指导过程中，反复强调创作要求和安全注意事项(如使用剪刀要小心、不要把颜料弄到衣服上、保持桌面整洁)。(五)作品评价(5分钟)作的?画了哪些春天的景物?用了哪些春天的颜色?你最喜欢自己作品的哪个地方?有什么不满意的地方?现在，给自己打一个星星(1-5颗星),然后请3名同学上台分享自己的作品和想法。”互动操作步骤：邀请3名学生上台，逐一分享自己的作品，教师认真倾听，适时给予用了嫩绿和粉红两种颜色，还知道自己的涂色很均匀，非常棒!”2.互评(2分钟):真观察，想一想：你同桌的作品画了什么?用了哪些方法和颜色?你最喜欢他作品的哪个地方?可以给同桌提一个小小的建议(比如“如果涂色再均匀一点就更好了”)。现在，同桌之间相互交流1分钟，分享自己的看法。”互动操作步骤：同桌相互交流1分钟后，邀请2-3名学生，分享自己对同桌作品的评个很好的建议，让同桌给蝴蝶添加花纹，非常棒!评价别人的作品时，我们要先说出优点，再提出合理的建议。”3.教师评价(2分钟):心。整体来看，大家都能运用春天的颜色和景物，用绘部分同学都能做到涂色均匀、画面清晰，有的同学还很有创意，融入了自己的想比如有的同学画了小鸟在桃花树上唱歌，有的同学拼贴了彩色的蝴蝶，这些都是非常棒的作品。”弱，但很认真，完成了自己的作品，值得大家习，多观察，一定能画得更好。”(六)课堂小结(3分钟)教师结合黑板上的关键词和学生的作品，总结本节课的核心内容，识了春天的典型色彩和代表性景物，学会了用绘画和拼贴两种美术的眼睛发现美、用小手创造美。”起到户外寻找春天，观察更多春天的景物，把自己发现的春天记和大家分享。同时，也希望大家能够继续热爱美术，多动手活中的美好瞬间。”1.基础作业(必做):和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，观察一种春天的景物(如小草、花朵、小鸟、溪水等),用绘画的方式把它画下来，要求画面清晰，能够体现景2.提高作业(选做):尝试用多种材料表现春天，如用彩纸剪贴一幅春天的风景、用黏土捏制春天的小动物(如蝴蝶、小鸟),或者用树叶拼贴春天的景物，鼓励学生大3.拓展作业(选做):结合本节课学习的内容，背诵课本原文，或者和爸爸妈妈一起诵读关于春天的诗歌(如《春晓》《咏柳》),感受不同艺术形式表现春天的魅力，作业要求：认真完成作业，爱护美术工具和材料，保持作业整洁；基础作业必须完成，提高作业和拓展作业根据自己的兴趣和能力选择完成；下节课按时春天是充满生机与希望的季节，大自然在春天展现出最美课本的指引，一起寻找春天、感知春天、描绘春天，不仅学会了用《义务教育艺术课程标准(2022年版)